新疆部分地区2025-2026学年上学期高三9月月考语文试题汇编：写作

新疆部分地区2025-2026学年上学期高三9月月考语文试题汇编 写作（解析版） 新疆乌鲁木齐市四十一中2025-2026学年高三9月月考语文试题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。——李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。——姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山，而是自己。——乔治·马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 越山丘而见天地，凌绝顶方悟本心 李宗盛在《山丘》中轻唱“越过山丘，才发现无人等候”，姚鼐于泰山绝顶写下“苍山负雪，明烛天南”，乔治·马洛里则说“我们征服的不是高山，而是自己”。这三句话折射出人类面对自然时的三种境界：从对孤独的顿悟，到对天地的敬畏，最终抵达对自我的超越。人生如登山，重要的不是抵达某个终点，而是在攀登过程中完成对生命的重新认知。 越过山丘的孤独是生命本质的显影。李宗盛唱出的“无人等候”揭示出一个残酷的真相：人生的每个阶段都会遇到不同的同行者，但最终都要独自面对生命的本质。就像敦煌莫高窟的画工们在幽暗洞窟中描绘飞天，千年后壁画依旧绚烂，而创作者却早已湮没在黄沙中。王阳明龙场悟道时，正是独自面对黔北的瘴疠与孤寂，才悟出“心即理”的哲学真谛。孤独如同登山时的迷雾，当云雾散去，我们才能看清真正的渴望。 苍山负雪的壮美是天地境界的开启。姚鼐笔下的泰山雪景展现了人类在自然面前的渺小与敬畏。徐霞客三十年游历山水，在雁荡山遇大雪封路，曾拥被卧听雪落声。这种静默的体验让他领悟到，山水不是征服的对象，而是映照心灵的明镜。宋代画家郭熙在《林泉高致》中说：“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。”但最高境界是“可卧者”，即与山水融为一体。现代登山者夏伯渝四次失去双脚仍要攀登珠峰，不是为了证明什么，而是要在雪峰之巅与天地对话。这种对话超越了语言，是生命对永恒的虔诚叩问。 征服自我的超越是生命意义的完成。乔治·马洛里说“征服自己”时，道出了登山运动的终极意义。珠峰北坡的“第二台阶”曾被视为不可逾越的天险，中国登山队在1960年搭成人梯突破这道关卡。刘连满在氧气耗尽时写下遗书，为队友留下最后的氧气瓶。这种自我超越是对生命潜能的最大尊重，每个登山者都在续写人类突破极限的史诗。科学家南仁东在贵州大山中跋涉十二年，不为征服某座山峰，而是要突破人类认知的边界。当FAST望远镜终于睁开“天眼”，他却在竣工前病逝。这种超越生死的追求是对“征服自己”最深刻的诠释。 站在人生的山丘上回望，我们会发现：那些独自跋涉的时光，那些与天地对话的瞬间，那些突破自我的时刻，那些超越时空的豪情，正是人类精神不断攀登的明证。生命如登山，重要的不是抵达顶峰，而是在攀登过程中，我们如何将平凡的脚步化作永恒的诗行。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料有三则，共同构筑了关于“攀登”这一行为的丰富精神内涵，由外而内，层层递进。材料一揭示了攀登终点可能存在的存在性孤独与价值的自我确认。“无人等候”的落寞，剥离了对外在认可的渴望，迫使学生回归内心，追问“攀登”本身的意义，可以是一种成就后的虚无与清醒。材料二描绘了克服艰难险阻后所抵达的豁然开朗之境与心灵的超越。“迷雾冰滑”至“明烛天南”的转变，象征着攀登成功后所见的自然万物，是客观存在的巨大慰藉与审美愉悦，是人与自然交融的时刻。材料三点明了所有攀登的终极本质是向内探索，是自我的征服，它将议题从外部世界的探索与征服，彻底转向内心世界的锤炼与超越，定义了攀登的最高价值在于精神的成长与人格的完善。 本题意在引导考生思考“攀登”的终极意义。三则材料依次回答了三个层次的问题：攀登之后会遇见什么（可能的孤独），攀登过程能带来什么（精神的超脱），我们真正征服的是什么（内心的自我）。这是一个从寻求外部认可到获得内心澄明再到实现自我超越的精神旅程，李宗盛道出了终点可能存在的荒诞性，消解了功利性攀登的意义；姚鼐提供了攀登过程中的内在收获，赋予了审美和精神的补偿；乔治·马洛里则最终锚定了价值的坐标。所有对外的探索，归根结底都是为了认识并战胜自我。 写作时需引申至学业、事业、人生境界等一切的追求与突破过程，能辩证看待山巅的孤独与攀登的荣光，并最终论证：在人生的攀登道路上，我们不可避免地期待外界的回应，也渴望在自然中获得共鸣，然而也最珍贵的是在这个过程中，我们如何重塑了自我。生命的价值，蕴藏在“攀登”本身这一行动之中。 立意： 1.春山不语，我心丰盈。 2.越过“外在之丘”，征服“内心之峰”。 3.于无人处，见天地，见自己。 新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学2025-2026学年高三上学期9月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 电影《摔跤吧！爸爸》中，马哈维亚将自创的摔跤技法交给女儿吉塔，吉塔在奥运赛场上运用父亲传授的经验击败对手，最终改变了印度女性无缘摔跤冠军的历史。 材料二：《哪吒2魔童闹海》中东海龙王敖光对儿子敖丙说：“父辈的经验毕竟是过往，未必全对。你的路还需你自己去闯，忠于你内心的选择！” 人工智能高速发展的今天，这两则材料引发了你哪些新的思考和感悟？请写一篇不少于800字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 作文材料选取了两部电影中的经典片段，通过对比呈现出关于“经验传承”与“自主探索”的辩证思考，同时结合“人工智能高速发展”的时代背景，引导学生在变革语境中深化对成长路径的认知。 材料一展现了经验传承的积极价值——马哈维亚将毕生积累的摔跤技法传授给女儿，成为吉塔突破历史的关键支撑，这体现了前人经验对后人成长的奠基作用，暗示着经验是实践沉淀的智慧，能为前行者规避风险、指引方向。材料二则从另一角度提出警示，东海龙王敖光的话语点出经验的局限性“父辈的经验毕竟是过往，未必全对”，强调个体需要突破经验束缚，通过自主探索走出适合自己的道路。这种观点呼应了环境变化对经验适用性的影响，提示人们不能将经验奉为永恒真理，而应保持独立思考的勇气。两则材料看似对立，实则构成互补：前者肯定经验的“工具价值”，后者强调突破经验的“创新意义”，共同指向“如何处理传承与突破的关系”这一核心命题。 材料明确要求结合“人工智能高速发展的今天”展开思考，这为写作划定了时代语境。人工智能的发展恰恰说明，父辈的某些经验随着时代发展已经不适用，我们要在选择性“继承经验”与“自主探索”中找到平衡，要求写作者将抽象的人生思考与具体的时代特征相结合。 整体来看，材料通过影视场景的具象化呈现，引导学生辩证看待经验的双重属性，在承认经验价值的同时，更强调在时代变革中保持创新活力。它既反对盲目否定传统的历史虚无主义，也批判固守成规的保守心态，最终指向“在传承中创新，在创新中传承”的辩证人生态度。 写作时，开头可通过两则材料的对比切入，引出“经验传承与自主探索”的核心矛盾，结合人工智能时代特征提出中心论点：在变革时代中，需以经验为基、以创新为翼。中间部分可分三层展开：首先论述经验的奠基价值，结合材料一与人类文明发展史，说明经验是成长的“捷径”；其次分析经验的时代局限，依据材料二与科技发展中固守经验失败的案例（如柯达、诺基亚），论证突破经验的必要性；最后探讨辩证统一的实践路径，以人工智能时代过往经验可能不再适用为辩论基础，说明传承与突破的动态平衡。结尾回归青少年成长主题，强调在人生路上既要汲取前人智慧，又要保持独立思考，在时代浪潮中实现自我突破。 立意： 1.以经验为舟，以创新为帆，驶向时代新航程。 2.既要站在巨人肩上，更要走出自己的道路。 3.承前人之智，拓未来之路。 4.经验是指南针，而非终点站，人生需要在传承中突破。 5.人工智能时代的成长辩证法：在经验与创新中寻找支点。 新疆维吾尔自治区普通高考2025-2026学年高三上学期9月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 玫瑰花是带刺的，却有人对它情有独钟。于玫瑰丛中摘得一束花，或许会被扎得遍体鳞伤；然而，有的人却不愿意进入这丛中，他们只能接受花朵，无法接受带刺的一部分。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 玫瑰与荆棘：论完整性的价值与接纳的智慧 玫瑰的刺与花构成一个不可分割的整体，这一自然现象恰如人生百态的隐喻。有人因惧怕尖刺而止步于花丛之外，只愿接受无刺的“完美”花朵；有人则甘愿冒险，在可能被刺伤的情况下采摘带刺的玫瑰。这看似简单的选择背后，实则蕴含着深刻的人生哲理：真正的智慧不在于片面追求美好而回避缺憾，而在于在风险与收获之间找到平衡。玫瑰之所以为玫瑰，正因其既有娇艳的花朵，也有锋利的尖刺。 历史长河中，那些伟大的人物与成就往往如同带刺的玫瑰。梵高在创作《星月夜》时正深陷精神疾病的困扰，贝多芬谱写《第九交响曲》时已完全失聪。若我们只欣赏他们的艺术成就，却不愿了解其背后的痛苦与挣扎，便如同只想要玫瑰的花朵而拒绝它的刺。法国作家罗曼•罗兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”屈原放逐而作《离骚》，苏轼贬谪而赋《赤壁》，正是生命中的“刺”造就了他们作品的深度与力量。残缺与完美从来不是对立的两极，而是相互成就的整体。 个人成长的过程，本质上就是学习接纳“带刺玫瑰”的历程。心理学中的“阴影理论”指出，一个人只有承认并整合自己性格中不被认可的部分，才能达到真正的心理成熟。古希腊神庙上镌刻的“认识你自己”的箴言，其深意正在于鼓励人们直面自己的局限与不足。教育的真谛不是培养完美无缺的人，而是帮助年轻人建立对自身完整性的认知——既看到花朵般的优点，也不否认荆棘般的缺点。 在更广阔的社会层面，多元共生的智慧同样体现为对“带刺玫瑰”的包容态度。一个健康的社会不会要求所有成员整齐划一，而是尊重差异、包容多元。中国古代“和而不同”的思想传统，西方现代社会的多元文化主义，本质上都是对这种智慧的实践。法国思想家伏尔泰的名言“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”，正是这种精神的生动体现。社会进步往往源于不同观点、不同利益群体之间的碰撞与融合，就像玫瑰的刺虽然可能伤人，却也是保护花朵、维持生态平衡的必要部分。一个只能接受“无刺玫瑰”的社会，终将失去活力与创新的可能。 玫瑰的刺不是缺陷，而是其本质属性的一部分；人生的困境不是需要逃避的障碍，而是塑造我们深度与韧性的元素。真正的成熟在于我们学会在辩证统一中看待事物的多面性，培养在欣赏花朵的同时尊重尖刺的能力。当我们能够以这样的眼光看待自己、他人与世界时，或许就能明白：带刺的玫瑰，才是这世间最真实、最完整的美。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以玫瑰花带刺却有人钟情为喻，核心在于探讨如何看待事物的两面性。玫瑰的美与刺是共生的，就像生活中许多美好之物往往伴随缺憾或风险。有人愿为摘花忍受刺伤，体现出对事物整体性的接纳，以及为追求目标甘愿承担代价的勇气；有人只接受花朵拒绝带刺，则反映出对完美的偏执追求，或因畏惧风险而放弃深入体验的心态。这一隐喻可延伸至个人成长、社会现象、时代议题等层面。比如追求梦想时需直面挑战，接纳他人需包容其缺点，看待时代发展要正视进步中的问题等。思辨点在于“接纳不完美”与“规避风险”的权衡，需体现“对立统一”思维——带刺的玫瑰既象征“美好与缺憾并存”，也暗示“收获与代价共生”。联系当下年轻人面对内卷、理想与现实落差等情境时的心态，或社会对“完美偶像”“无瑕疵事物”的过度追捧现象，强调辩证看待事物的重要性。逻辑上需从材料隐喻出发，逐层拓展至现实层面，避免就花论花，要落脚于“如何以理性态度对待生活中的‘刺’”，体现高中生对生活本质的思考。 写作时可从材料隐喻切入，开篇以玫瑰带刺却被喜爱的现象引出“美好与缺憾共生”的核心命题，用“若只爱花而拒刺，便永难触及真正的芬芳”之类的意象化表达奠定基调。主体部分先从哲学层面分析“对立统一”规律，以玫瑰为例说明事物的两面性不可分割，再结合现实案例：如科技发展带来便利却伴随隐私风险，传统文化蕴含智慧却存在时代局限，个体成长中天赋与短板并存等，用“袁隆平面对科研挫折仍坚守稻田”“敦煌学者忍受荒漠环境守护文化遗产”等事例论证接纳“刺”的必要性。接着转入思辨，对比“因刺而拒花”的逃避心态与“携刺而拥花”的积极态度，联系当下“躺平”“精致利己”等社会现象，分析过度规避风险的弊端。结尾升华至时代青年的担当，呼吁以包容之心接纳生活的不完美，在与“刺”的共处中追求真正的美好，用“带刺的玫瑰教会我们：完整的接纳，才是对美好的最高致敬”收束全文，确保逻辑从具象到抽象，层层递进。 立意： 1.接纳缺憾，方得真美 - 与“刺”共生。 2.勇对生活之“刺”，方获理想之花。 3.从玫瑰到人生：辩证看待两全之难。 2026届新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第一中学高三上学期9月第一次模拟预测语文试题 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 23．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中给出了曹操、陶渊明、李白三个典型人物的不同人生选择。曹操追求“天下归心”，这体现了他在政治上积极进取、渴望建功立业的抱负，他的人生因这种追求而在权力与霸业的构建中绽放光彩；陶渊明选择“复得返自然”，远离尘世喧嚣，回归田园生活，在简单质朴的环境里找到了生命的本真，他的人生因淡泊名利、回归自然而别具一格；李白秉持“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的态度，拒绝向权贵低头，追求自由与抗争，其人生在这种对自由精神的坚守中展现出独特的魅力。这些不同人物的选择虽然各异，但都围绕着“生命的选择”这一核心，且都表明了不同的选择能带来不同的人生呈现方式和价值体现，突出了人生选择的多样性以及选择对人生的重要影响。​​ 从材料看，这则材料涉及两个核心概念：生命和选择。“选择”是指从一群或一组中挑选，它意味着存在某种矛盾对立或者两难的处境，需要在其中作出权衡比较；“生命”首先从生物学概念来看，它是蛋白体的存在形式，故而“生命的选择”就与生命的长短、存活与否密切相关；同时“生命”更指抽象的事物所具有的能够存在下去的性质，它往往与精神内蕴、人格特征、灵魂尊严、价值追寻等密切相关，故而“生命的选择”就不是无关紧要的一些小事或者方法等的挑选，而是必须基于对生命的思考作出权衡。譬如，李白在摧眉折腰和生命的自由尊严之间做出选择。因此，本次作文的重心在于对生命及其意义等作出审慎思考、对人生价值追求等作出比较权衡，写出“生命的选择”的过程、原因或者结果等。 明确写作形式为征文，写作身份为高一学生，这意味着写作视角应基于高一学生的认知水平、生活阅历和思考深度，语言表达和观点阐述应符合这一身份特点。必须围绕“生命的选择”展开，要从材料人物的选择中得到启发，思考自己对人生选择的看法，如人生有哪些不同的选择方向、如何做出正确的人生选择、不同选择对人生轨迹的影响等。​ 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：生命充满选择，不同选择铸就不同人生。接下来从不同角度思考：人生道路有多样性，每个人都有权利和机会依据自身特质做出独特的选择；选择与人生价值实现之间有着紧密联系，正确的选择是实现个人价值的关键一步；在面对外界诸多干扰和诱惑时，坚守内心最初选择的重要意义。最后可以结合高一学生身份思考自己的“生命选择”。 立意： 1.多元选择，绘就多彩人生。 2.于选择处，见人生价值之光。 3.坚守内心选择，奏响生命华章。 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新疆实验中学2025-2026学年高三上学期9月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 将有作则思知止以安人。——《谏太宗十思疏》 譬如为山，未成一篑，止，吾止也。——《论语》 大学之道，在止于至善。——《礼记》 陈力就列，不能者止。——《季氏将伐颛臾》 以上含有“止”字的语句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可以就以上某一句话联想思考，也可以把几个语句联系起来思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 为官需知止 “止”之一字，看似简单，却蕴含着深邃的智慧。为官者，若能深谙“止”之道，便能进退有度，行稳致远；若不知止，则可能陷入贪欲与妄为的泥潭，最终自毁前程。古往今来，为官者知止与不知止的对比，正是为官之道的最佳诠释。 知止者，明进退，守本分。历史上许多为官者以其“知止”的智慧为后世树立了典范。北宋名臣范仲淹在《岳阳楼记》中曾言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，正是对“知止”精神的深刻诠释。他一生清廉自守，虽位居宰辅，却始终以民生为重，不谋私利。唐代名相魏征，以“将有作则思知止以安人”为准则，多次劝谏唐太宗适可而止，避免过度征伐，确保国家长治久安。这两位贤臣的“知止”之举，不仅体现了个人高尚的修养，更为后世为官者提供了宝贵的借鉴，提醒人们在权力与责任面前，应懂得适时而止，以安民为本。 与之形成鲜明对比，不知止者，往往因贪欲而迷失自我。唐朝安禄山，本是一介边将，因野心膨胀发动安史之乱，导致唐朝由盛转衰。安禄山的不知止，不仅毁了他自己，也给国家和百姓带来了深重灾难。明朝权臣严嵩，初入仕途时也曾勤勉为官，但随着权势的扩大，他逐渐被贪欲蒙蔽了双眼，结党营私，大肆敛财，最终导致民怨沸腾，国家衰败，严嵩自己被抄家灭族，身败名裂。 知止者，能够以民为本，造福百姓；不知止者，往往会因贪欲而害人害己误国。对比之下，知止的智慧愈发显得弥足珍贵。为官者若能懂得适可而止，守住底线，便能成就一番事业，赢得百姓的尊敬与爱戴；反之，便会陷入贪欲的深渊，最终自食恶果。 要做到为官知止，需以德为先，修身正己，方能守住底线；要常怀敬畏之心，敬畏权力，敬畏法纪，敬畏人民，始终以公心行事，不以私欲乱为；要常思贪欲之害，明辨是非，不为利益所惑，不为权势所动；要常修俭朴之德，淡泊名利，不慕奢华，不贪享乐；要常存律己之念，慎独慎微，不逾规矩，不越雷池。唯有如此，方能真正做到为官知止，行稳致远。 为官知止，不仅是一种智慧，更是一种境界。愿每一位为官者都能在权力的浪潮中，以“止”为戒，在进退之间找到平衡，在得失之间守住本心。唯有如此，方能不负为官之责，不负百姓之托，不负历史之期许。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题选取了学生比较熟悉的一些经典语句，希望学生围绕“止”探讨其哲理情思，论述其在当今社会的价值，领悟其对青少年的现实意义。 材料中的第一句“将有作则思知止以安人”出自《谏太宗十思疏》，这是学生必背篇目中非常熟悉的一句话，如果能想起它的上一句“诚能见可欲则思知足以自戒”，有助于学生理解这一语境，这里的“止”是告诉我们面对诱惑时能理智应对，可以联想到当代社会怎样面对安逸、懒散、物质享受等现实诱惑。第二句“譬如为山，未成一簧，止，吾止也”，讲的是不要半途而废、功亏一篑，而自己要承担因为“止”造成的后果，前一句讲的是“知止”，这一句讲的是“不止”，二者也可以结合起来加以辩证思考，探讨新时代的青年何时“止”何时“不止”的问题。第三句“大学之道，在止于至善”的本义是，修身治人的根本原则是要达到道德修养的最高境界，这句话是对君子道德修养提出的要求，学无止境，一个人的品行修养亦无止境，学生可以结合现代社会谈修身正心的重要意义。第四句“陈力就列，不能者止”出自《季氏将伐颛臾》，意思是能够施展自己的才能就可担任官职，如果不能施展才能就应罢官免职。也就是在其位谋其职的意思，学生可以结合自己对社会的理解，谈谈各司其职以及自己对人生规划的想法。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：知止而行，方得始终。接下来从为什么的角度展开论述，一、知止，是一种自我约束，唯有如此，我们才能避免因过度追求而带来的痛苦和损失。二、知止，是一种人生境界。“止于至善”是一种崇高的人生境界，它要求我们在追求完美的过程中，不断地超越自我，达到更高的境界。三、知止，是一种责任担当。能力足，则当仁不让，敢于担责，能力已经无法胜任某项工作时，也要懂得知止，唯有如此，才能更好地履行自己的责任，为社会做出更大的贡献。 立意： 1.“止”与“不止”。 2.学无止境，德亦无止境。 3.“止损”的智慧。 4.“止”中乾坤大。 5.勇往直前，奋斗不止。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新疆部分地区2025-2026学年上学期高三9月月考语文试题汇编 写作（原卷版） 新疆乌鲁木齐市四十一中2025-2026学年高三9月月考语文试题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 越过山丘，才发现无人等候。——李宗盛《山丘》 道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。——姚鼐《登泰山记》 我们征服的不是高山，而是自己。——乔治·马洛里《亚洲》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 新疆维吾尔自治区阿克苏地区第二中学2025-2026学年高三上学期9月月考语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 电影《摔跤吧！爸爸》中，马哈维亚将自创的摔跤技法交给女儿吉塔，吉塔在奥运赛场上运用父亲传授的经验击败对手，最终改变了印度女性无缘摔跤冠军的历史。 材料二：《哪吒2魔童闹海》中东海龙王敖光对儿子敖丙说：“父辈的经验毕竟是过往，未必全对。你的路还需你自己去闯，忠于你内心的选择！” 人工智能高速发展的今天，这两则材料引发了你哪些新的思考和感悟？请写一篇不少于800字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不得抄袭，不得套作。 新疆维吾尔自治区普通高考2025-2026学年高三上学期9月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 玫瑰花是带刺的，却有人对它情有独钟。于玫瑰丛中摘得一束花，或许会被扎得遍体鳞伤；然而，有的人却不愿意进入这丛中，他们只能接受花朵，无法接受带刺的一部分。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2026届新疆维吾尔自治区喀什地区巴楚县第一中学高三上学期9月第一次模拟预测语文试题 23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 曹操对“天下归心”的渴望，让生命在建功立业中绽放光彩；陶渊明“复得返自然”的淡泊，让生命在淳朴的田园生活中回归本真；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，让生命在自由与抗争中表现出别样的光彩……这些都展现了生命的不同选择。也有许多平凡的人，在平凡的生活与工作的不同选择中，展现了各自生命的多彩。但回望现实，很多人被困在紧张忙碌的生活中，或者身处困顿、遭受挫折，更有甚者被病痛折磨，他们无法对人生作出最佳的选择，乃至放任自流，最终让生命失去了光彩。 作为学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的选择”为主题的征文活动写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新疆实验中学2025-2026学年高三上学期9月检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 将有作则思知止以安人。——《谏太宗十思疏》 譬如为山，未成一篑，止，吾止也。——《论语》 大学之道，在止于至善。——《礼记》 陈力就列，不能者止。——《季氏将伐颛臾》 以上含有“止”字的语句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可以就以上某一句话联想思考，也可以把几个语句联系起来思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $