主题探究 定向越野（第一课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册中图版（北京）（2024）

《主题探究 定向越野（第一课时）》教学设计

 

一、教学内容与课标要求

表1 课程标准内容要求与解读分析

内容要求

依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》核心素养要求，本节课聚焦 “地理实践力” 与 “空间思维能力” 的培养，具体要求包括： 知识应用：能熟练运用地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）解读地理信息，明确其在实际场景中的应用价值。 实践能力：掌握定向越野的基本方法，能在模拟情境中完成地图与实际空间的对应转换，初步形成地理实践操作能力。 思维发展：通过路线规划与调整，培养综合分析地理问题的能力，提升空间想象与逻辑推理素养。 情感培育：感受地理知识的生活实用性，激发学科兴趣，培养团队协作与规则意识。

二、设计理念

本节课以 “生活化情境 + 实践探究” 为核心设计理念，具体体现为：

素养导向：打破 “理论灌输” 模式，以定向越野实践活动为载体，将地图知识转化为可操作的技能，落实地理实践力核心素养培养。

情境联结：结合七年级学生好奇心强、偏好互动的特点，以 “校园定向寻宝” 为模拟场景，拉近地理知识与生活的距离。

分层探究：遵循 “知识回顾 — 技能学习 — 模拟实践 — 总结提升” 的认知规律，逐步突破 “地图与实际空间对应” 的思维障碍。

协同学习：通过小组合作完成实践任务，培养沟通协调能力，实现 “个体提升” 与 “团队共进” 的有机统一。

三、教材分析

（一）教材地位与逻辑关系

本节课是中图版（北京）2024 地理七年级上册第二章 “学用地图” 后的主题探究活动，处于 “地图理论学习” 向 “地图实践应用” 的关键衔接点。此前学生已掌握地图三要素的基本概念，但缺乏实际应用经验；本节课通过定向越

野这一趣味性载体，既巩固了地图基础知识，又为后续 “等高线地形图判读”“野外考察” 等内容奠定实践基础。

（二）教材内容特点

实践性突出：教材以 “活动建议” 为主线，强调通过动手操作、场景模拟等方式落实技能目标，符合七年级学生 “做中学” 的认知特点。

关联性强：内容紧密衔接 “地图的方向判断”“比例尺计算”“图例识别” 等前置知识，形成 “理论 — 实践 — 迁移” 的完整学习链。

开放性明显：教材未限定固定实践方案，为教师结合校园环境设计个性化活动预留了空间，体现 “因地制宜” 的教学原则。

四、教学目标与教学重难点

明确定向越野的基本概念，识别指北针、定向地图等核心装备的用途。

能熟练运用 “一般定向法”“指向标定向法” 判断地图方向，准确进行比例尺的换算与距离估算。

掌握 “识图 — 定位 — 规划” 的定向基本流程，能在模拟场景中完成简单路线设计。

（一）教学重点

定向越野的核心技能：运用地图方向、比例尺知识规划越野路线。

实践基础：定向地图与指北针的基本使用方法。

确立依据：路线规划是理论联系实际的核心，直接决定实践活动的完成质量；装备使用是实践操作的前提，二者共同构成定向越野能力的基础框架。

（二）教学难点

空间转化：在模拟场景中实现 “地图上的点位” 与 “实际空间位置” 的精准对应（识图定位）。

灵活应用：根据模拟场景中的障碍（如桌椅、过道）调整路线，优化方案。

确立依据：七年级学生空间想象能力较弱，易出现 “地图与实地脱节”；障碍调整需综合考量比例尺、方向与实际环境，对思维灵活性要求较高。

五、教学过程