主题探究 定向越野 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

本文围绕“定向越野第二课时”展开，聚焦复杂地图信息解读与实地应用技巧。承接上一课时基础，为学生将地理技能用于生活场景奠基。通过规划路线、实地模拟等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养。 本教学设计创新点在于模拟真实场景，采用案例对比、小组讨论等特色教法。从学生层面提升实践与综合思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化地理知识与实践融合。

中图版（北京）（2024） 主题探究 定向越野 第二课时 一、教材分析 本课时作为 “定向越野” 主题探究的延续，在中图版（北京）七年级上册第二章 “学用地图” 中起着关键作用。它在上一课时基础上，深入探究复杂地图信息解读与实地应用技巧。通过模拟真实定向越野场景，让学生进一步掌握等高线地形图、分层设色地形图的识读，提升根据地图规划复杂路线及应对突发状况的能力，强化地理知识与实践的融合，为学生将地理技能运用到更广阔生活场景奠定基础 。 二、教学目标 人地协调观：引导学生在规划越野路线时，充分考虑地形地貌、生态环境等因素，选择对环境影响最小的路径，培养学生保护自然、合理利用资源的意识，理解人类活动与自然环境和谐共生的重要性。 综合思维：要求学生整合地图中的地形、地物、比例尺、方向等多元信息，结合实际路况、体能消耗等因素，综合分析并制定最优化的定向越野方案，锻炼从多维度思考、解决问题的思维能力。 区域认知：借助对不同区域定向越野地图的分析，让学生深入了解特定区域的地理特征，如地形起伏、植被分布、水系状况等，增强对不同区域的识别、分析与判断能力。 地理实践力：通过实地模拟定向越野活动，学生亲身体验运用地图、指南针等工具在复杂环境中导航，提升实践操作技能、应变能力与问题解决能力，将课堂所学地理知识转化为实际行动 。 三、教学重难点 重点：熟练解读等高线地形图和分层设色地形图，精准判断地形起伏、坡度陡缓、山体部位等；依据地图和实际情况，综合考虑多种因素规划合理且高效的定向越野路线；掌握在实地定向越野中，运用地图与指南针进行准确方向判断和路线调整的技巧。 难点：在动态变化的实地环境中，快速且准确地将抽象的地图信息与实际地形地貌对应起来；面对复杂地形（如山谷、山脊、陡坡等）和突发状况（如天气变化、道路受阻等），灵活运用地理知识和定向越野技巧，及时调整路线和策略，确保完成任务 。 四、教学过程 （一）复习导入 教师活动：展示上节课校园定向越野的简化地图，回顾地图方向辨别方法（指向标、经纬网、“上北下南，左西右东”）、比例尺计算方式（图上距离 ÷ 实地距离）以及常见图例（如建筑物、道路、绿地等）。提问学生：“从教室到操场，若比例尺为 1:1000，图上距离是 5 厘米，实地距离是多少？” 引导学生快速计算并回答。接着，展示几幅简单的等高线地形图，让学生指出不同山体部位（山峰、山谷、山脊等）的等高线特征。 学生活动：思考教师提出的问题，积极举手回答，计算比例尺对应的实地距离，并准确识别等高线地形图中的山体部位，回顾上节课所学地图运用的关键知识。 设计意图：通过复习上节课重点知识，唤醒学生记忆，强化地图基本要素运用能力，为深入学习复杂地图解读和实地定向越野技巧做铺垫，以旧知衔接新知，提升学生学习的连贯性与积极性 。 （二）复杂地图解读 教师活动：发放更详细的校园定向越野地图，包含等高线、分层设色以及更多地物信息（如池塘、假山、不同类型植被区域等）。详细讲解等高线疏密与坡度关系（等高线密集处坡度陡，稀疏处坡度缓），通过动画演示和实际案例，让学生理解如何根据等高线弯曲方向判断山谷和山脊（等高线向高处弯曲为山谷，向低处弯曲为山脊）。介绍分层设色地形图中不同颜色代表的海拔高度范围，如绿色通常表示平原，黄色表示山地、丘陵等。引导学生观察地图，分析从校园入口到图书馆可能遇到的地形变化。 学生活动：仔细观察地图，聆听教师讲解，跟随教师思路思考等高线和分层设色所反映的地形信息，积极参与讨论，描述从校园入口到图书馆路线上的地形特点，如经过一段缓坡（等高线稀疏），再穿越一片绿色表示的低地（可能是草坪），最后到达图书馆所在的地势稍高处（等高线相对密集）。 设计意图：让学生掌握复杂地图中关键信息的解读方法，提升对地形地貌的分析能力，为后续规划合理的定向越野路线提供技术支持，使学生能更深入理解地图与实际地形的关联 。 （三）路线规划策略 教师活动：在地图上标记多个目标点，如体育馆、实验楼、花园亭子等，假设开展一次校园定向越野比赛，要求学生从起点依次到达这些目标点。组织学生分组讨论路线规划策略，提示学生考虑地形因素（尽量避开陡坡、沼泽等危险或难行区域）、距离远近（选择相对较短且易行的路线）、目标点顺序（合理安排先后顺序，减少折返）。展示一些错误和正确路线规划的案例对比，分析错误原因（如忽视地形、盲目追求短距离而陷入困境等），强调综合考虑多种因素的重要性。 学生活动：小组内热烈讨论，在地图上初步绘制路线，分析不同路线的优缺点。参考教师提供的案例，反思可能出现的问题，优化自己小组的路线规划。每个小组推选一名代表，准备阐述本小组规划路线的依据和优势。 设计意图：培养学生综合思维能力，让学生学会在复杂情境中权衡利弊，制定科学合理的行动方案，提升团队协作与沟通能力，为实地定向越野实践做好策略准备 。 （四）实地模拟演练 教师活动：带领学生来到校园指定区域，将学生分成若干小组，每组发放一份详细校园定向越野地图、指南针以及记录卡片（用于记录路线、遇到的问题等）。设定模拟定向越野任务，如从学校大门出发，依次寻找分布在校园不同位置的 5 个 “宝藏点”（用标志物代替），并在记录卡片上记录到达每个点的时间、路线选择及遇到的困难。强调活动安全注意事项，如遵守校园秩序、不破坏环境、避免单独行动等。在学生活动过程中，教师在各小组间巡视，观察学生地图运用和路线选择情况，适时给予指导和帮助，解答学生疑问。 学生活动：小组协作，依据地图和指南针确定方向，规划前往各个 “宝藏点” 的路线。在行进过程中，不断对照地图与实际地形，调整路线。遇到问题（如地图信息与实地不符、方向迷失等）时，小组共同讨论解决方案，利用所学地理知识和定向越野技巧克服困难，完成任务并认真记录相关信息。 设计意图：让学生在真实环境中运用地图和所学技巧进行定向越野实践，亲身体验地理知识的实用性，提升地理实践力、问题解决能力和团队协作能力，在实践中深化对地图运用和路线规划的理解 。 （五）总结 教师活动：集合学生，各小组依次展示模拟定向越野的记录卡片，分享路线规划、遇到的问题及解决方法。教师对各小组表现进行点评，肯定优点（如路线规划合理、团队协作紧密、问题解决迅速等），指出不足（如地图解读失误、方向判断不准确等）。总结本次实地模拟演练中地图运用、路线规划和应对突发状况的关键要点，强调人地协调观在活动中的体现（如保护校园环境、不随意践踏花草等）。引导学生反思在实践中对地理知识和定向越野技能的掌握情况，鼓励学生提出改进建议和疑问。 学生活动：认真聆听其他小组分享，对比自己小组与他人的表现，思考自身优点与不足。积极回答教师提问，提出在实践中遇到的困惑和对活动改进的想法，如希望增加更多复杂地形区域模拟、提前对指南针使用进行更详细培训等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$