主题探究 定向越野 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（北京）（2024）

主题探究 定向越野 第一课时

“定向越野” 主题探究是中图版（北京）七年级上册第二章 “学用地图” 的重要实践活动。此部分内容紧密围绕地图的实际应用展开，将地图知识与户外实践相结合。通过定向越野，学生能深入理解地图的方向、比例尺、图例等要素，强化对地图的阅读与运用能力，为后续地理学习奠定坚实基础，体现了地理学科实践性与综合性的特点，培养学生在实际情境中解决地理问题的能力。

人地协调观：在定向越野活动中，引导学生认识人类活动与自然环境的相互关系，合理利用地图规划路线，避免对自然环境造成破坏，树立和谐共生的理念。

综合思维：学生需整合地图中的多种信息，地形、地物、方向等，综合分析并制定最佳行动方案，培养从多个角度思考问题的能力。

区域认知：通过对活动区域地图的研读，了解特定区域的地理特征，提升对不同区域的认知与分析能力。

地理实践力：亲身体验定向越野，运用地图和指南针等工具实地探索，增强实践操作能力与问题解决能力。

重点：学会运用地图辨别方向、测量距离；理解并运用地图中的图例和注记获取关键信息；掌握制定简单定向越野路线的方法。

难点：在实际复杂环境中准确运用地图信息，将地图与实地情况精准对应；根据不同地形和任务要求，合理规划高效的定向越野路线。

（一）趣味导入

教师活动：播放一段精彩的定向越野比赛视频，视频中选手们手持地图，穿梭在山林、公园等不同地形中，凭借智慧与速度寻找目标点，竞争激烈且充满趣味。播放结束后，教师提问：“大家看，视频里的选手们玩得多开心，你们知道他们在进行什么活动吗？想不想自己也去体验一把？” 以此激发学生对定向越野活动的兴趣。

学生活动：学生们被视频中的精彩画面吸引，全神贯注观看。听到教师提问后，积极回应，多数学生能说出这是定向越野活动，并表现出强烈的参与意愿，纷纷举手表达自己对活动的好奇与期待。

设计意图：借助生动直观的视频，迅速抓住学生注意力，营造活跃课堂氛围，激发学生对定向越野活动的兴趣与好奇心，为后续教学顺利开展做好铺垫。

（二）知识回顾

教师活动：展示一幅简单的校园地图，引导学生回顾地图三要素。提问：“同学们，我们之前学过地图的相关知识，谁能说一说这幅地图上怎么辨别方向？比例尺代表什么意思？那些不同的符号又是什么呢？” 通过提问，让学生依次阐述地图方向辨别方法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）、比例尺概念（图上距离与实地距离之比）以及常见图例和注记含义。接着，教师随机抽取一些地图上的地理事物，让学生说出对应的图例或注记。

学生活动：学生们认真观察地图，积极思考教师问题，踊跃举手回答。在回顾知识过程中，部分学生可能会出现遗忘或混淆，经过同学补充和教师纠正，逐渐清晰准确地掌握地图三要素相关知识。在教师抽取地理事物提问时，学生们迅速反应，准确说出答案。

设计意图：以熟悉的校园地图为载体，回顾地图关键知识，唤醒学生已有认知，