3.2 鸡和鸟类（教学设计）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“鸡和鸟类”核心知识点，通过播放自然纪录片导入，结合鸡的图片提问其异同，引导学生观察鸡的生长特征，再比较鸡与其他动物特征，构建从具体观察到概括鸟类共同特征的学习支架。 此资料以探究实践为特色，通过饲养观察鸡的生长并记录特征，比较不同动物特征概括鸟类共同特征，培养科学思维与探究能力。应用迁移环节判断动物类别巩固科学观念，视频与观察记录提升互动，助力教师高效教学，学生扎实掌握鸟类特征。

大象版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 3.2 鸡和鸟类 课型 新授课 教学目标 科学观念：能描述常见动物的特征，认识鸟类的共同特征。 科学思维：能通过观察、比较动物的特征，概括某一类动物的共同特征。 探究实践：能运用感官和恰当的工具，观察并描述动物的特征；并运用比较、概括等方法认识某一动物的共同特征。 态度责任：知道科学学科的学习与实践要事实求是，能如实记录和报告观察的信息，具有基于事实表达观点的意识。 教学重难点 重点：观察并描述鸟类的特征。 难点：能通过观察、比较动物的特征，概括鸟类的共同特征。 教学过程 环节一、问题与假设 1.播放自然纪录片：鸟类的天堂​ 2.出示小鸡、公鸡、母鸡图片：它们哪些地方有点像，哪些地方又不像？​ 预设：小鸡和公鸡、母鸡都有点像，又都有点不像…… 预设：它们都有两条腿，有尖嘴和羽毛，但是…… 预设：随着小鸡慢慢长大，它会…… 3.引出主题：鸡有哪些特征呢？我们可以在饲养过程中慢慢观察。（板书：鸡和鸟类） 环节二、探究与结论 1.观察鸡的生长过程，探究鸡有哪些特征。 2.小贴士：随着鸡的生长合理配制饲料，做到营养均衡。注意环境卫生，合理控制温度和湿度。 3.将观察到的鸡的特征记录下来。 4.比较鸡与下列动物，它们的特征有哪些相同的地方和不同的地方。 5.小贴士：通过观察、比较不同动物身体的形状、结构等外部特征以及运动、繁殖方式等， 可以发现不同动物的共同特征和不同特征。 6.用不同的方式描述这些动物的共同特征。 7.小结：像鸡、鸽子这样，身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生的动物属于鸟类。 环节三、反思与评价 1.回顾本课学习过程，想一想我们是如何发现鸟类的共同特征的。 2.课堂评价 环节四、应用与迁移 1.下列动物哪些属于鸟类？哪些不属于？判断理由是什么？ 2.学生交流。 预设：蝙蝠不是鸟，而是哺乳动物。从分类关键特征来看，鸟类卵生、体表覆羽毛、用翅膀飞行且靠肺和气囊呼吸；蝙蝠则是胎生哺乳，体表长毛发，依靠特化前肢形成的翼膜飞行，仅用肺呼吸。这些核心差异，决定了蝙蝠属于哺乳动物，而非鸟类。 预设：丹顶鹤是鸟类。丹顶鹤体表覆盖羽毛；繁殖方式为卵生，雌鹤会产卵并与雄鹤共同孵化；呼吸时依赖肺和气囊进行双重呼吸，这些特征完全符合鸟类的定义。此外，它具备鸟类特有的角质喙，而非哺乳动物的牙齿，进一步印证其鸟类属性。 预设：鸵鸟属于鸟类。鸵鸟体表覆盖羽毛，繁殖方式为卵生，且拥有鸟类特有的角质喙，这些都符合鸟类的定义。虽它因体型庞大、翅膀退化而无法飞行，但不能以“是否会飞”作为判断鸟类的标准，其生理结构和繁殖方式仍是典型的鸟类特征。 预设：寒号鸟不是鸟类，而是一种哺乳动物，学名叫复齿鼯鼠。它体表覆盖的是毛发而非羽毛，繁殖方式为胎生哺乳，幼崽靠母乳长大。它虽能借助飞膜滑翔，但没有鸟类的翅膀和角质喙，也不会产卵，更不具备鸟类的双重呼吸系统，因此不属于鸟类。 3.小贴士：据古生物学家研究，现代家鸡的远祖是一种叫红原鸡的鸟类。被驯化的家鸡由 于长期人工饲养，已经丧失了大部分飞行能力。 环节五、阅读与新知 1.鸟的飞行能力。​ 飞得最快的游隼：游隼飞行时速50~100千米，俯冲时最高时速可达 380 千米以上，可以说是世界上运动最快的动物。 不会飞的鸵鸟：鸵鸟是世界上最大的鸟。成年雄鸟身高可达 3 米， 体重超过150千克。鸵鸟的双翼与身体相比过于短小，且飞羽退化，因此飞行能力基本丧失。 没有翅膀的几维鸟：长着豆豆眼、 小短腿的几维鸟有着圆滚滚的身材，全身长满蓬松致密的羽毛，翅膀和尾巴都已退化，完全不能飞，是一种特殊的鸟。但它的腿又粗又壮，跑 得很快。 2.播放视频。 板书设计 3.2鸡与鸟类 鸟类特征：身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $