16.3性状遗传有一定的规律教学课件---2025-2026学年北师大版八年级生物上册

该初中生物学课件围绕生物的遗传和变异，从优生优育科真实案例导入，通过“找同伴”小游戏认识性状与相对性状，借助染色体贴纸模型探究基因传递，结合遗传图解总结规律，最终应用于白化病风险评估，构建“概念-探究-应用”的学习脉络。 其特色在于融合模型建构与真实情境，通过染色体贴纸模型培养科学思维与探究实践能力，白化病遗传系谱图分析深化生命观念，家庭遗传调查作业增强态度责任。学生能提升知识应用能力，教师可依托情境与实践活动优化教学。

究实践能力。 3.通过模型建构,总结遗传图解的书写方式和遗传规律,进一步培养学生表 达交流、归纳总结的能力。 4.通过对白化病家庭子代患病风险的评估和给出方案,巩固对遗传图解和规 律的应用,激发学生探索基因奥秘的兴趣。 学习目标 早 任务一:认识性状和相对性状 头发形态 上眼睑形态(单眼皮、双眼皮) 鼻梁形态 耳垂形态 惯用右手还是左手 行为方式 血型 生理特性 生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状 形态 结构 小游戏,找“同伴” 大拇指背侧可弯和不可弯 V型发际和平直发际 单眼皮和双眼皮 有酒窝和无酒窝 有耳垂和无耳垂 同种生物同一性状的不同表现类型统称为相对性状 含糖量:18.326.9 ? 判一判,是否是相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型统称为相对性状。 猫的黑毛 狗 的 白 毛 人虹膜的黑色、蓝色和棕色 番茄的红果 和长果 9 任 务 二:探究染色体和基因的传递过程 孟德尔成功的主要原因之一是什么? 腋生 相对性状明显 色 闭花自花传粉 顶生 黄色 缢 缩 紫 色 选取豌豆做实验材料。 性状茎的高度 花的位置 豆荚颜色 豆荚形状 子叶 颜色 黄色 绿 色 种 子 形状 圆滑 皱缩 相 对 性 状 花的 颜色 矮茎 高茎 孟德尔日记 39′36 1958年5月 今天,我把紫花和白花豌豆进行杂交, 希望实验顺利。 1958年9月 收获的子一代种子种下去后,竟然全 开紫花?这到底是怎么回事? P e 人 众 w n e x c u , l -①去掉母本雄蕊 ②将父本 的花粉涂 抹到母本 柱头上 杂交 》II(c ij 1I 1 豌豆体细胞的7对染色体 生殖细胞 体细胞 生殖细胞 马蛔虫生殖细胞形成示意图 生殖 细胞 7 条 子一代 7 对 紫花 白花 7 对 I I 1 7 条 ? 紫花 亲代 7 对 X 亲代 紫花 紫花 白花 白花 基因 基因 基因 基因 生殖 细胞 紫花 白花 基因 基因 紫花 白 花 子一代 基因 基因 紫花 动动手:请各小组用染色体贴纸表示出染色体与基因的传递过程。 白花基因 成对的基因控制生物的性状 显性性状的基因组成: AA或A a 隐性性状的基因组成是: a a 染色体和基因在 体细胞内成对存在 注意显性基因在前 紫花基因 显性基因 (例如A表示) 隐性基因 (例如a 表示) 显性性状 隐性性状 控制 控制 D e F G h t e F G H 七 a B C d 8 任务三:书写遗传图解,揭示遗传规律 已知豌豆的紫花和白花由一对基因A和a控制,你能根据所学的 内容将方框内填上正确的基因组成吗? 子一代 A a 紫花 亲代豌豆杂交实验遗传图解 显、隐性性状判断一: “凭空消失”为隐性 亲代 生殖 细胞 紫花 A A A 白花 a a a X 请 你 丘 当 当 试F 中 代显、隐性性状判断二: “无中生有”有为隐 色 。 孟德尔日记 — — 1960年6月 我把之前子一代自交结出的种子 全部种下去了,让他们自交,不 知道还会开出什么颜色的花? 紫花 紫花 子一代 A a X A a A A A a A a a a 紫花 紫花 紫花白花 生殖 细胞 子二代 子一代豌豆自交实验遗传图解 紫花:白花为3:1 子一 专图 勺颜 1 早 任务四:评估风险,制定方案 白化病患者的家族调查问卷 特征 肤色 成员 正常 白化 小王父亲 √ 小王母亲 √ 小王 √ 小美父亲 小美母亲 √ 小美 √ 白化病患者遗传系谱图 白化病是 一种隐 性基因控制的遗传病。 小王和小美生出患病孩子的概率是 50% 正常男性 正常女性 小王父亲 小王母亲 Bb Bb 小王 bb 白化男性 白化女性 小美父亲 小美母亲 Bb或 BB bb Bb)小美 用B、b表示 8早 一优生优育科一 专家会诊:通过试管婴儿技术生出健康孩子 进行一些跟发生异常相关的包括染色体 白化病患者若眼球震颤 严重,可通过手术矫正, 缓解症状。 生物的性状表现是基因组成和环境共同决定的。 早 一眼科会诊一 基因有好有坏, 但知识和科技能趋利避害! 希望更多的青少年能成为基 因研究的深耕者! 帮助更多的家庭实现优生优 育的愿望! 少年强,则国强, 少年进步,则世界进步! 早 一优生优育科医生寄语一 显性基因 隐性基因 基因 环境 生物的性状 相对性状 盘点收获 “凭空消失”为隐性 无中生有为隐性 隐性性状 个 控制 显性性状 控制 共同 决定 评价 任务 对应 目标 评价要点 自评 互评 总评 任务一 目标 1 能举例描述并判 断性状及相对性 状 共24颗 我获得 颗 1-14颗 潜力之 星 15-19颗 :达标之星