第六单元习作：记一次游戏 版本1-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文上册精品课件+教案（统编版）

该小学语文课件聚焦“记一次游戏”习作教学，通过“说游戏、问游戏、玩游戏”互动导入，引导学生从游戏体验出发，按“前中后”顺序梳理过程，借助动作语言神态描写、“首先接着然后最后”句式等支架，搭建从说到写的学习路径。 其亮点在于以实践体验为核心，结合贴鼻子游戏等真实活动，通过细节描写训练和评价表（自评互评），培养学生语言运用与思维能力，融入传统游戏元素增强文化自信。采用“体验—梳理—表达—评价”教学法，学生能真实表达感受，教师可高效开展习作教学。

记一次游戏 【教材解析】 本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。 【教学目标】 　 1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。 【教学重点】 能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 【教学难点】 能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。 教学过程： 同学们，本单元我们一起观看了三部特别的成长微电影，每部影片都记录了主人公童年最真实的喜怒哀乐。今天我们也用文字来记录一下自己的童年吧。 今天就让我们一起来做一做、写一写有趣的游戏。齐读课题：记一次游戏。 任务一：多彩游戏说一说 1.说起游戏，你们爱玩什么游戏呢？ 2.指名分享游戏，相机出示几种游戏 游戏可以是传统游戏，也可以是新型游戏。可以是室内游戏，也可以是室外游戏，可以是单人游戏也可以是多人游戏，可以是与家人游戏，也可以是与同学、伙伴游戏。 任务二：多彩游戏问一问 1.这次习作就是围绕游戏展开的，先自己读读课文，一会老师问，你们答，看看如何写好这篇习作。 谁来说说本次的习作内容是什么？ 2.是的，写的是一次游戏。注意数量是一次游戏。那么我们可以选择哪些游戏呢？谁再来说说选题范围？ 预设：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人…… 可以从这里面任选一个。 预设：这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。 3.确定好游戏后，如何去写这一次游戏呢？书上给了我们哪些写作思路？ ◇游戏前，你作过哪些准备？ ◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… （1） 你发现了什么？ 是啊，我们在写时按游戏前、游戏中和游戏结束后的顺序把这些内容写出来，就把游戏写清楚了。 （2）为了能把游戏写清楚，书上还给我们提供了什么方法？拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。 （3）除了写清楚游戏的场面。还有什么需要注意的？ 还要写出当时的心情和感受。写完后还需要我们进行修改。 任务三：多彩游戏玩一玩 1.课余活动中,丰富多彩的游戏带给了我们许多快乐。今天，我们在课堂上老师就带大家玩一个游戏。好不好？听到老师要带大家玩游戏，你心里在想什么？心情怎么样？【指名交流】 大家看黑板，可爱的小猪来到了我们的课堂，仔细看，它有什么不一样？【图片少了鼻子】 咱们今天的游戏就是给小猪贴鼻子，玩游戏之前我们需要注意些什么呢? 2.是的,游戏前我们首先要了解游戏规则。谁来读一读游戏的规则？ 黑板上有四幅小猪的头像，每个小组的同学在划线处轮流蒙上眼睛，然后拿着小猪的鼻子在组员声音的指引下给小猪贴上鼻子，哪一组贴正的次数最多，哪一组就获胜。【老师上课前可在黑板上画四幅小猪没有鼻子的简笔画】 3.大家跃跃欲试的样子老师看到了，接下来，我们就开始游戏吧！ 4.各小组开始游戏 5.游戏结束了，看得出来大家都很开心，谁能把刚才的游戏过程说一说？ 预设：首先，拿起“鼻子”；然后，拿眼罩蒙上眼睛；接着走向黑板，把“鼻子”贴在熊猫的脸上。 6.谁来说说他的讲述能不能有顺序、完整地再现游戏过程？ 预设1：走向黑板贴的过程是在同学们的指引下完成的。 预设2：咱们贴的鼻子必须是贴在自己小组对应的熊猫的脸上才有效。 经过大家这样一说，我们的游戏过程就完整了。第一位同学的讲述比较有次序，用了“首先”“然后”“接着”这样表示顺序的词语。帮助我们把话说得更清楚，更有层次感。 谁再来说一下我们这个“贴鼻子”游戏是怎么玩的？ 预设：首先，在心里确定一下熊猫跟自己位置间的关系；然后，蒙上眼睛；接着，拿起“鼻子”；下一步，认真听同伴的话，将“鼻子”贴上去。 经过两位同学的讲述，游戏环节就更清晰了。请同学们学着他们的样子，跟同桌说一说游戏的各个环节吧！ 7.大家还记得本单元的语文要素吗？我们需要通过什么表达人物心情？ 是的，通过人物的动作、语言、神态表达游戏心情。接下来我们再请各组的其他同学来玩游戏，这次同学们需要注意在游戏过程中身边同学的动作、神态、语言等。 8.开启游戏 9.谁来说说这次你观察到身边同学在干什么了吗？ 预设：我看到好多同学在捧腹大笑。 预设：我看到有的同学攥着拳头，眉头紧锁，很大声地指引着方向，当负责贴鼻子的同学出现失误时，他急得直跺脚！ 预设：有的同学为了让前面参加游戏的同学听到自己的声音，脖子伸得老长，身体都离开座位了。 预设：有的同学虽然一个字也没说，只是在自己位置上坐着，但是她眉头紧锁，咬着手指，我可以看出她很紧张，在为玩游戏的组员捏一把汗。 同学们观察特别细致，认真观察了身边同学的神情、动作，从而看出了他们的心情， 10.刚才做游戏的过程中，大家都很开心，回忆同学表现的时候也很开心。老师刚才在游戏过程中悄悄录了一段视频，我们再来回放一下游戏过程。（播放视频） 你能不能用上“有的……有的……还有的……”的句式来说一说你的发现? 如：教室里一下子就热闹起来，有的同学因为同伴没有能够顺利到达指定位置而心急，眉头紧锁，脸都急红了，额头上渗出了汗珠；有的同学看到“鼻子”被贴歪了，忍不住哈哈大笑起来，笑得眼泪都流出来了也没停下来，只好一手捂着肚子趴在桌上继续笑，一手捶着桌子，希望自己能停下来；还有的同学脖子伸得老长，好像这样的话参加游戏的同学就能听见他的话一样…… 11.这么多同学的表现，你一下子被谁给吸引过去了呢？ 细节描写在表现人物性格、心理活动等方面至关重要，大家仔细回想一下，刚才在游戏过程中，你自己都做了些什么？ 生交流 果然都是积极参加游戏又肯动脑筋的好孩子。看看，这就是你们在游戏过程中的内心世界。如果能在作文中把自己真实的感受和想法写下来，文章一定会既丰富又有趣。记住，写作时“自己”不能弄丢！ 任务四：多彩游戏理一理。 1.游戏玩完了，我们来回顾一下我们按照什么顺序来写这次游戏来。 是的，游戏前，游戏中和游戏后。 2.游戏前，我们可以写什么呢？ 游戏前交代游戏的时间、地点、名称，以及做了什么准备工作。 3.本次习作，我们重点写的就是游戏中。我们不仅要按顺序写清楚游戏的步骤、玩法；还要抓住游戏过程中同学、自己的语言、动作、神态，描写印象深的场景，写出自己和伙伴玩游戏的心情。 怎样把你的心情写出来，而且还写得很有趣呢？ 一起来看《陀螺》的这个片段，说说既写出了心情，又写得有趣的词句。 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 …… 小结：在写出心情的同时，运用了许多拟人、比喻等手法，读起来好玩又有趣。体现了游戏过程的精彩。 4.最后，不要忘了，游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受，就像《陀螺》中当“我”的小陀螺战胜大陀螺以后，我的感触颇深，想起了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。不同的游戏总会带来不同的感受，相信你在玩的过程中也体会到了不同的乐趣。 5.一个吸引人的题目无比重要！这篇习作记一次游戏，你想到什么好题目吗？自由交流，我们可以直接用习作题目。也可以以游戏名称拟题。 6.老师给大家提供一下精彩词语、开头和结尾大家自己读一读吧。 任务五：多彩游戏写一写。 1.现在请同学们动笔写写今天玩的游戏，也可以写一写自己曾经玩过的一个游戏，按玩游戏的顺序写清楚游戏过程，注意写写自己当时的心情,表达真情实感。 2.拟定习作构思板 3.生写作,师巡视。 任务六：多彩游戏评一评。 1.“文章不厌百回改”，优秀的习作都是修改出来，读一读自己的习作,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。 2.同伴互评,依据评价标准给同伴的习作打星。评价标准: 3.同伴交流，学生根据建议二次修改自己的习作。 学科网（北京）股份有限公司 $ 记一次 四年级上册语文第六单元习作 游戏 任务一 多彩游戏说一说 说起游戏，你们爱玩什么游戏呢？ 可以是传统游戏 可以是新型游戏 可以是多人游戏 可以是单人游戏 可以是室内游戏 可以是与同学、伙伴游戏 可以是室外游戏 可以是与家人游戏 任务二 多彩游戏问一问 习作内容 选题范围 记一次游戏 丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人…… 这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。 习作思路 ◇游戏前，你作过哪些准备？ ◇在游戏中，你做了些什么？ 印象比较深的是什么？ ◇ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 拍摄一些游戏时的场景，可以帮助我们写好游戏。 游戏前 游戏中 游戏后 写清楚游戏的场面。 写出当时的心情和感受。 进行修改。 任务三 多彩游戏玩一玩 黑板上有四幅小猪的头像，每个小组的同学在划线处轮流蒙上眼睛，然后拿着小猪的鼻子在组员声音的指引下给小猪贴上鼻子，哪一组贴正的次数最多，哪一组就获胜。 游戏规则 玩游戏 谁能把刚才的游戏过程说一说？ 玩游戏 按顺序写清楚游戏过程。 首先......接着......然后......最后...... 动作 语言 通过人物的动作、语言、神态表达游戏心情。 神态 我们再来玩一次游戏，这次注意观察你身边同学在干什么了吗？ 你能不能用上“有的……有的……还有的……”的句式来说一说你的发现? 细节描写在表现人物性格、心理活动等方面至关重要。 把自己真实的感受和想法写下来。 大家仔细回想一下，刚才在游戏过程中，你自己都做了些什么？ 任务四 多彩游戏理一理 游戏前 游戏中 记一次游戏 按顺序写清游戏步骤。 抓住游戏过程中同学、自己的语言、动作、神态，描写印象深的场景，写出自己和伙伴玩游戏的心情。 游戏前交代游戏的时间、地点、名称，以及做了什么准备工作。 （重点） 怎样把你的心情写出来，而且还写得很有趣呢？ 游戏后 这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。 运用拟人、比喻等手法，让句子读起来好玩又有趣。体现了游戏过程的精彩。 游戏前 游戏中 游戏后 记一次游戏 按顺序写清游戏步骤。 抓住游戏过程中同学、自己的语言、动作、神态，描写印象深的场景，写出自己和伙伴玩游戏的心情。 游戏前交代游戏的时间、地点、名称，以及做了什么准备工作。 （重点） 写你对这次游戏总的感受。 我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 (《陀螺》) 这一片段不仅写出玩陀螺给“我”带来了快乐，而且在结尾揭示了“人不可貌相，海水不可斗量。”的道理。使得游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味，我们在写游戏时也要这样：写清楚对游戏的感悟。 2.以游戏名称拟题。 1.直接用习作题目。 丢沙包 抢椅子 跳长绳 记一次游戏 一个吸引人的题目 兴高采烈 乐不可支 乐而忘返 自得其乐 手舞足蹈 心花怒放 其乐无穷 笑逐颜开 欣喜若狂 欢天喜地 怡然自得 喜笑颜开 精彩词语 描写高兴的词语 精彩开头 今天上午，我约了几个好朋友到我家后面的空地上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 让我最难忘、最开心的游戏，是那次的“两人三足跑”。 开门见山式 先声夺人式 “哈哈哈！”“谁来救救我，我笑得肚子痛！”是谁在那儿笑得那么欢乐？哈哈，是我们班同学啦，我们正在玩一个有趣的游戏——纸条里的秘密。 设置悬念式 今天，张老师走进教室，一句话也不说，径直走向讲台，拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的头像：他有一张圆圆的脸，头发很茂密，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，奇怪的是缺了一个鼻子。我们不禁纳闷：张老师这是要做什么？ 下课了，走廊上还回荡着我们欢快的笑声，这可真是一次有趣的游戏呀！ 自然结尾式 通过这个游戏，我懂得了做事一定要一心一意，不能三心二意的道理。 表达收获式 精彩结尾 精彩结尾 这是一次多么令人开心的游戏呀！ 游戏很快就结束了，同学们恋恋不舍地离开了操场，期待着下一次游戏的到来。 表达情感式 任务五 多彩游戏写一写 1.请同学们动笔写写今天玩的游戏，也可以写一写自己曾经玩过的一个游戏，按玩游戏的顺序写清楚游戏过程，注意写写自己当时的心情,表达真情实感。 2.写完之后，自己读一读， 3.用修改符号改正错别字和不通顺的语句。 任务六 多彩游戏评一评 评价标准 按游戏前、中、后的顺序写 印象比较深的地方写清楚了 自评 互评 怎么想 怎么说 怎么做 写出了自己的感受和想法 习作题目能表达自己的感受 $同学们，本单元我们一起观看了三部特别的成长微电影，每部影片都记录了主人公童年最真实的喜怒哀乐。今天我们也用文字来记录一下自己的童年。