第五单元第5课时 欣赏与设计(教学课件)数学北师大版三年级上册(新教材)

该小学数学课件聚焦基本图形（正方形、三角形等）的识别、排列规律探究及图案设计。通过“知识链接”复习长方形、正方形特征及图形计数，搭建旧知到新知的学习支架，引导学生自然过渡到图案中的图形辨析与规律感知。 其特色是以“观察-分析-创造”为主线，通过图案欣赏（找图形、说规律）和设计实践（选图形、定规律、涂色）发展空间观念与创新意识。结合描图形、拼图等达标练习及思维导图作业，强化几何直观与应用意识，助力学生用数学眼光发现美，教师可高效落实图形认知与创新能力培养。

第五单元 认识图形 第5课时 欣赏与设计 小学数学·三年级（上）·北师大版 能解决与图案欣赏、设计相关的实际问题，如从生活图案中提取设计元素并创作。 能识别图案中已学的正方形、三角形、平行四边形等基本图形，说出它们的排列规律。 会用基本图形设计有规律的图案，能描述设计思路，感受图案的美感与规律的联系。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 探究图案的构成，识别其中的基本图形及排列规律，掌握用基本图形设计有规律图案的方法。 创造性地设计富有美感和独特规律的图案，理解不同排列方式在图案设计中的灵活运用。 发展空间观念与审美意识，提升观察、分析和创新设计能力，增强数学与生活的联系意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 1. 填一填。 （1）数学书封面的形状是(　　 ),有( )个直角。 （2）魔方侧面的形状是(　 　)，( )条边相等,有( )个直角。 （3）右图中有( )个长方形,( )个正 方形。 正方形 长方形 4 3 4 4 2 知识链接 Knowledge link 2.说一说。 知识链接 Knowledge link 小朋友们，这些图案真漂亮啊！说一说有哪些认识的图形。 知识链接 Knowledge link 图案的欣赏 学习任务一 有很多我们认识的图形，说一说有哪些认识的图形。 探究新知 Presentation 下面的图案中有哪些你认识的图形？找一找，说一说。 图中有正方形、三角形、六边形、平行四边形。 这些图形的排列是有规律的。 探究新知 Presentation 下面的图案中有哪些你认识的图形？找一找，说一说。 由正方形和平行四边形拼成的。 由三角形、正方形和六边形拼成的。 由三角形和六边形拼成的。 探究新知 Presentation 下面的图案中有哪些你认识的图形？找一找，说一说。 由2种不同的平行四边形拼成的。 由三角形和六边形拼成的。 由三角形和平行四边形拼成的。 用长方形、正方形、三角形、平行四边形和其他图形都可以设计出美丽的图案。 探究新知 Presentation 简单的图形通过有规律地排列可以组成复杂的图案。 下面的图案中有哪些你认识的图形？找一找，说一说。 探究新知 Presentation 图案的设计 学习任务二 下面的两幅作品是如何设计的？看一看，说一说。 淘气的作品 笑笑的作品 淘气用了三角形和正方形设计的。 笑笑用了大小不同的两种正方形和三角形设计的。 探究新知 Presentation 在方格纸上设计一个漂亮的图案。 先想一想设计一个什么样的图案,可以用一种图形进行设计，也可以用多种图形进行设计。 探究新知 Presentation 在方格纸上设计一个漂亮的图案。 用相同的图形有规律的涂上不同的颜色。 利用不同图形的变化和颜色的变化组成漂亮的图案。 探究新知 Presentation 在方格纸上设计一个漂亮的图案。 你能设计出更漂亮的图案吗？ 探究新知 Presentation （1）设计图案时，可以选一种图形，也可以选多种图形。 （2）用一种图形设计图案时，可以有规律地涂上不同的颜色，通过颜色的变化组成漂亮的图案。 （3）用多种图形设计图案时，要把图形有规律地排列,利用不同图形的变化组成漂亮的图案,然后把同一种图形涂上相同的颜色。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1.看一看，做一做。 教材第58页“练一练”第1题 达标练习 Practice 2.在下面的每幅图中找到右边的图形，涂上你喜欢的颜色。 教材第58页“练一练”第2题 达标练习 Practice 3.在全班同学设计的图案中选一个你最喜欢的，描在方格纸上。 教材第58页“练一练”第3题 达标练习 Practice 1.简单的图形通过有规律地排列可以组成复杂的图案。 2.设计图案时，先选择基本图形，再确定要设计的图案，可以选一种图形有规律地排列，并涂上不同的颜色；也可以先用不同的图形组成图案，再涂色。 知识总结 Summary 24 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第五单元 认识图形 同学们再见THANKS FOR WATCHING $