10.公共场所的文明素养（第一课时）（教学设计）道法统编版三年级上册（新教材）

小学道德与法治三年级上册《公共场所的文明素养》第一课时教学设计，核心知识点为认识生活及网络中的公共场所，理解其对公共生活的意义。课堂导入通过图片+文本展示学校、超市等场所，引出“公共场所”概念，搭建生活经验与新知的桥梁。 亮点在于情境化活动设计，如“故事续编”让学生在华华打球等情境中识别公共场所，结合“村BA”等真实案例感受公共生活美好，融入网络公共场所及法律条文，培养道德修养与法治观念，助力学生建立公共规则意识，教师可直接使用情境素材提升教学效率。

【新教材】三年级上册道德与法治 第10课《公共场所的文明素养》（第一课时）教学设计 课 题 公共场所在哪里 单 元 第四单元 教学分析 《公共场所的文明素养》是三年级新教材道德与法治第四单元中的第一课。本课编写依据是《课程标准》课程目标总目标中的“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范”，以及核心素养“道德修养”第二学段目标中的“体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序”;课程内容第二学段“道德教育”主题中的“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识”。本课落实以上要求，引导学生认识和反思自己在公共场所的行为，提升爱护公共设施、遵守公共秩序的意识。 第一课时第一个话题“公共场所在哪里”以故事续编的形式，促使学生在自己的生活体验中检索相关公共场所，提炼公共场所的特点和范围;通过“活动园”，让学生分享自己在公共场所的经历，在生活事件中理解公共场所存在的重要价值。 学情分析 三年级学生日常接触多种公共场所，但对“公共场所”概念的清晰认知不足，且对其承载的生活意义感悟较浅。他们有丰富生活体验，可借交流分享情境探究，深化对公共场所的理解，提升公共生活感知力。家庭和学校是小学生的主要活动场所。随着年龄增长，学生越来越多地接触到各种社会现象和社会行为，社会公共生活逐步进入学生的视野。学生在游乐场、电影院、餐厅等公共场所，会接触和使用各种公共设施，但很少主动思考公共场所存在的价值、应遵守的行为规范及其意义。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.知道什么是公共场所，生活中多样公共场所，体会其对公共生活的意义，增强对公共环境的认同感，知道生活离不开公共场所。 2.明确网络不是法外之地，网络也属于公共场所，认识公共场所对社会生活的重要性，增强对公共生活秩序的认同。 3.理解公共场所与每个人的生活息息相关，公共场所带给我们欢声笑语，见证了我们的成长。 教学重点 识别生活中的公共场所，了解其功能与作用，公共场所无处不在，还包括虚拟的网络世界。 教学难点 我们的生活与公共场所紧密相连，激发学生对公共场所的喜欢之情，初步建立公共场所的规则意识。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.图片+文本学习：观看图片，填入相应的场所的名称。 学校、超市、足球场、医院、电 院、公园 2.文本学习： （1）这些大家常去、共同活动的地方叫什么？ 学校、超市、足球场、 医院、电 院、公园 公共场所 （2）公共场所是供公众从事社会生活的各种场所的总称。 公众是指不同性别、年龄、职业、民族或国籍、不同健康状况、不同人际从属关系的个体组成的流动人群。公共场所是提供公众进行工作、学习、经济、文化、社交、娱乐、体育、参观、医疗、卫生、休息、旅游和满足部分生活需求所使用的一切公用建筑物、场所及其设施的总称。典型的公共场所如图书馆、医院、电影院等。 3.素材：什么是公共场所 4.小结并板书课题：公共场所的文明素养 用学生喜欢的图片和视频《什么是公共场所》的播放导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 同时让学生初步了解这些大家常去、共同活动的地方叫公共场所。公共场所是供公众从事社会生活的各种场所的总称。 公众是指不同性别、年龄、职业、民族或国籍、不同健康状况、不同人际从属关系的个体组成的流动人群。知道典型的公共场所如图书馆、医院、电影院等。 二、 讲授新课 教学环节一：公共场所在哪里 1.图片+文本学习：生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、 医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。 2.图片+文本学习：公共场所探索卡 3.图片+文本学习：活动园——故事续编找公共场所 每个小组选择一个情境，把故事续编下去。小组成员轮流发言，发言 中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。 （一）情景一：周末，华华约同学去打羽毛球。 （1）华华拿着 球拍站在幸福 路公交车站等同学。 （2）他俩边走边聊，经过社区医院，在书店右拐， 就到了社区服务中心的球场。 （3）他俩玩了 一会儿，满头 大汗，去超市 买了瓶水。 （4）情境中所包含的公共场所：公交车站、社区医院、书店、社区服务中心、球场、超市。 （二）情景二：乔乔下楼时扭伤了脚。 （1）妈妈赶紧背着他去小区门口的诊所，医生检查后说需要拍片子，他们又打车去了附近的医院。拍完片子没事，回家路上经过药店，妈妈买了些活血化瘀的药膏。 （2）情境中所包含的公共场所：小区门口的诊所、附近的医院、药店。 （三）情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。 （1）刚到村口的小卖部，就看到表哥在那里买冰棍。下午跟着奶奶去田间的水渠边玩水，傍晚又和小伙伴去村里的祠堂前跳皮筋。 （2）情境中所包含的公共场所：村口的小卖部、村里的祠堂。 （四）情境四：薇薇和妈妈上街买东西。 （1）先去菜市场买了新鲜的蔬菜，又到服装店给薇薇挑了件新裙子。路过文具店时，妈妈给她买了本笔记本，最后去银行取了钱才回家。 （2）情境中所包含的公共场所：菜市场、服装店、文具店、银行。 （五）情境五：浩浩周末去看爷爷。 （1）坐地铁到爷爷家附近的站台，出地铁后经过公园，看到有人在里面打太极。走到爷爷家楼下的便利店，买了爷爷爱吃的面包，才上楼敲门。 （2）情境中所包含的公共场所：地铁站台、公园、便利店。 4.文本学习：任何一个情境都包含了许许多多的公共场所，可见公共场所紧紧围绕在我们的身边，公共场所真是无处不在。 5.素材：无处不在的公共场所 6.图片+文本学习：说一说：你觉得游船上和网络属于公共场所吗？ 游船上和网络属于公共场所。我们坐游船去旅游，父母在网上购物，这都是参与公共生活。 7.图片+文本学习：网络世界 网络虽然是个虚拟的世界，但是它和现实世界一样有自己的规则，使用网络时要遵守规则，维护网络秩序，因此它也是公共场所。 8.图片+文本学习：遵守法律法规 网络不是法外之地，违反网络世界的规则，可能受到法律制裁。《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之一第二款编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑拘役或者管制，造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。 9.素材：在网络上散布谣言，要承担哪些法律责任？ 10.文本学习：你们续编的故事中提到了哪些公共场所? 11.文本学习：我们每个人都会参与到公共生活中来。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。 教学环节二：公共生活的美好 1.文本学习：在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。 2.图片+文本学习：活动园——公共生活的美好 （1）村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。 （2）我经常到小区游乐园去锻炼身体 （3）我常与家人一起去逛超市 （4）我暑假和妈妈参观博物馆 （5）我周末常到公共图书馆阅览图书 （6）我周末和爸爸去体育馆打羽毛球 （7）我暑假和同学在足球场踢足球 3.素材：六一儿童节公园里的小朋友 4.图片+文本学习：美好的公共生活 妈妈说，我第一次走路就 是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。 5.图片+文本学习：公共场所带来的欢乐是多方面的 （1）体育赛事：是公共场所带来欢乐的一个典型例子。例如，江苏省的城市足球联赛（俗称“苏超”）吸引了大量观众，不仅在球场内座无虚席，线上直播的观看人数也创下了新高。 （2）“村BA”让村民乐在其中 社区活动：社区活动也是公共场所带来欢乐的重要方式。例如，贵州的“村超”足球赛和“村BA”篮球赛，这些赛事不仅吸引了当地居民的热情参与，也引发了全国的关注。 （3）旅游景点：旅游景点是另一个提供欢乐的公共场所。例如，位于东夷小镇景区的元景客栈，提供了适合家庭的住宿环境，包括儿童乐园、厨房设施等，让游客能够享受愉快的亲子时光。 综上所述，公共场所通过举办各种活动和提供特定的服务，为人们带来了丰富的欢乐体验。 教学环节三：发生在公共场所的故事 1文本学习：和大家分享你在公共场所经历的故事。 2.图片+文本学习：一块失而复得的电话手表 周六的清晨，我和妈妈在湘府文化公园遛弯的时候，不小心我的儿童电话手表遗失在公园，在万分焦急的时候，保安叔叔捡到并归还，妈妈激动地写感谢信表达感激之情。这样的暖心故事让我难忘。 3.图片+文本学习：公交车上的让座 在一个公交车上，一位腿受伤的小男孩架着拐杖上车，一位白发苍苍的老奶奶和蔼可亲地让座给他，但小男孩坚持要让老奶奶坐，最后一个小妹妹也热情地让座，经过一番推让，最终大家都笑了，乘客们也向他们投来了赞许的目光。 4.图片+文本学习：公交车上的两全其美的办法 一位小男孩在公交车上看到一位叔叔背着沉重的包裹上车，便马上站起来让座。叔叔拒绝了，于是小男孩趴在叔叔耳边说了一个两全其美的办法，即叔叔坐在他的座位上抱着他，这样既可以让叔叔休息，又不会让小男孩错过下车点。 5.素材：广场舞《我从草原来》 文本正文点明列举学生熟悉的场所，让学生从自己的经验出发，理解公共场所面向大众开放的属性，对公共场所形成总体印象。 公共场所探索卡让学生尝试说说自己所知道的公共场所 “活动园”是一个关于公共场所故事续编的活动。教材提供了四个场景，呈现了学生运动、就医、假期出游和购物等情境，并以第一个情境为范例，展示了续编的具体内容，同时在其中涉及的公共场所名称下画了横线进行突出强调，以此引导学生开展活动。这旨在进一步调动学生的已有经验，促进学生思考身边有哪些场所属于公共场所。 “活动园”的场景可以根据学校所在地以及学生生活场所灵活设置，目的是让学生能够联系现实生活进行叙述，实现教材内容与现实生活的相互映照。 主持人的话引导学生从发言中识别并归纳，进一步明确公共场所的概念，加深对核心特征的理解。 在教学中，学生可能会提及一些特殊的公共场合，如游船、飞机、网络公共社交平台，等等。教师应向学生讲解，游船、飞机等因其公共性、开放性等特点，具备公共场所属性;网络已经成为现实生活的重要组成部分，是人际交往、公众交流、信息获取的重要媒介，同样具有公共属性，符合公共场所的核心特征;互联网属于虚拟的公共场所，我们在网络世界中需要遵守相应的行为规范，对自己的言行负责。 设计意图]明确我们的生活与公共场所密不可分，公共场所不仅包括我们看得见的建筑物等还有虚拟的网络世界。在网络世界，我们同样要遵守规则。 正文承上启下，向学生说明公共场所存在的重要意义.指明公共场所不仅是人们生活的物理场域,而且还是精神空间. “活动园”呈现两幅插图，以第一人称叙述儿童在“村头的大树下”和“楼下的小花园”这两个公共场所的经历，旨在调动学生的生活经验和个人感受，认识公共场所在生活中的重要作用。选取这两个场景既是为了呈现城乡常见的公共场所实例，提供了示范。 知识拓展：公共生活的美好 让学生在教材插图的启发下，回忆并分享自己在公共场所进行游戏、运动、交往或其他活动的经历;通过让学生回顾和分享这些经历，引导他们理解公共场所存在的价值。在这一环节，学生可以通过倾听同伴的不同体验，拓展对公共场所范围及意义的认识。 知识拓展：不同群体在公共场所的多样化活动，认识到公共场所是人们生活的重要组成部分。 文本点明要求：和大家分享你在公共场所经历的故事 教学资源拓展：发生在公共场所的故事 组织学生围绕个人经历分享或讨论，引导学生深入理解公共场所与情感体验的关系:尽管公共场所是客观存在的，学生所在的公共场所可能很类似，但是因其个体经历与情感体验的独特性，同一个公共场所会被赋予不同的情感价值。公共场所不仅是人们生活的物理空间，而且还是承载个体记忆与情感的精神空间。 三、 课堂小结 对于同学们而言，很多公共场所都在生活中占有重要地位，可能是玩耍的乐园、新奇的探险地，也可能是生活的体验场，了解大人世界的窗口，还可能是满足生活需求的宝地、放松休闲的好去处，公共场所的存在，不仅极大便利了我们的生活，而且还丰富了我们的人生体验，见证了我们的成长。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 1.写一写或是画一画： “绘制我的公共生活地图”：你经常去的地方 2.你所了解的公共场所的功能与价值有哪些？ 五、 板书设计 第10课 公共场所的文明素养 六、 教学反思 本节课通过分类和分享活动，学生能识别公共场所，但部分学生对“公共生活意义”理解较浅。可增加“绘制我的公共生活地图”活动，标注常去场所及回忆，深化情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $