10.公共场所的文明素养 （第二课时）（教学设计）道法统编版三年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“爱护公共设施”“维护公共秩序”核心知识点，通过“猜一猜”谜语（垃圾桶、路灯等）与视频《公共设施》导入，以公共设施“朋友”的拟人化介绍建立认知，结合破坏案例与保护建议，构建“认知-情感-行动”学习支架。 特色在于拟人化情境（如长椅“诉说”被破坏痛苦）与真实案例（云云坠井事件），搭配“金点子”实践活动，培养道德修养（社会公德）、健全人格（同理心）和责任意识（主人翁意识）。生活情境与道德实践结合，助学生内化行为，为教师提供可操作活动设计，提升教学实效。

【新教材】三年级上册道德与法治 第10课《公共场所的文明素养》（第二课时）教学设计 课 题 爱护公共设施 维护公共秩序 单 元 第四单元 教学分析 本课旨在引导学生在这一成长过程中，有意识地关注社会生活，识别不文明行为并认识其危害，逐步形成正确的价值观，养成自律、利他、遵纪、守法等亲社会行为。 第二课时第二个话题“爱护公共设施”以拟人化的方式呈现公共设施的作用，以及被破坏后的严重危害;通过“金点子”活动，引导学生思考保护公共设施的方法，并从“小贴士”中了解公共设施损坏后的维修途径。第三个话题“维护公共秩序”引导学生关注公共场所中的不文明行为，思考其危害，从而认识到遵守公共秩序人人有责，养成在公共场所自觉遵守并维护公共秩序的意识与行为。 学情分析 学生在成长过程中，需要通过与社会环境的互动来逐渐学习并内化社会规范、价值观等，发展自我观念，习得基本生活技能，养成良好的生活习惯、道德品质、行为方式，最终成长为独立、负责、有担当的社会成员。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.认识生活中常用的公共设施，公共设施与我们的生活密不可分。 2.联系生活实际，体会公共设施给人们带来的便利。 3.知道爱护公共设施人人有责，树立破坏公共设施可能会受法律制裁的意识。 4.公共场所是大家共同生活的地方，遵守公共秩序，自觉做到举止文明；知道建设有序生活需要人们的共同努力。 教学重点 认识公共设施及公共设施在日常生活中的作用，知道公共设施属于大家，养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。 教学难点 理解 “破坏公共设施最终伤害自己”，将维护公共秩序内化为自觉行动。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.图片+文本学习：猜一猜 （1）天生大肚能容物， 吃饭从来不挑食。 脏活累活从不嫌， 美化环境都靠它. （打一生活用品） 谜底：垃圾桶 （2）夜晚照亮街道的工具，高高挂在路边。 ——打一物 谜底：路灯 （3）小小毛驴不吃草， 光有骨头不长毛， 有人骑它它就跑， 无人骑它它站着。 （打一交通工具） 谜底：共享单车 2.图片+文本学习：公共设施 3.素材：公共设施 4.小结并板书课题： 爱护公共设施 用学生喜欢的“猜一猜”和视频《公共设施》的播放导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。 让学生明确我们的生活与公共场所密不可分，公共场所包括我们离不开的各种公共设施，这些公共设施给我们的生活所带来的方便和快乐。 二、 讲授新课 教学环节一：认识公共设施 1.文本学习：公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们 提供帮助。 2.图片+文本学习：认识公共设施 （1）公共休息椅 当你在公园里走累的时候，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。 （2）分类垃圾箱 当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说：“扔到我这里，保持环境的清洁。” 3.图片+文本学习：请帮你的“朋友”作一个自我介绍吧。 （1）我是交通信号灯，红黄绿交替，指挥行人和车辆，护路口安全。 （2）我是护栏，立在马路边，拦乱穿的人车马，让道路有序。 （3）我是公用电话，急需时待命，拿起拨号，帮你联系亲友。 （4）我是花坛，穿花衣站路边，扮靓街道，还能悦你心情。 （5）我是过街天桥，我可以使人们不用等红绿灯,也不会跟车挤,既方便了自己，也让车辆更加方便顺畅地行驶。 （6）我是小区健身器械，小区的健身器材，让我们可以随时锻炼身体，有利于我们成长。 （7）我是街道指示牌，标地名方向，你要去哪里，看我就对啦 （8）我是凉亭，有尖顶圆柱，夏天乘凉，下雨能躲雨。 （9）我是公共汽车，我为人们的出行提供方便,使人们的生活更加便捷。 （10）我是公共厕所，我方便人们的生活，使人们可以放心的出行。 4.素材：公共设施之公共厕所 5.文本学习：相关链接 在公共场所供大家使用的设施，称为公共设施。它是为了方便大 家的生活而设置的。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、 护栏、花坛、休息椅、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、 凉亭、公厕 … … 教学环节二：善待公共设施 1.文本学习：这些“朋友”对我们的日常生活如此重要。可是，有的人却不善待它们。 2.图片+文本学习：让我们来听听它们的诉说吧！ （1）公园里的长椅 我是公园里的长椅。有人坐在我上面左右摇晃，甚至站在上面又蹦又跳。我的骨头已经断了几根，没人再愿意亲近我了。 （2）公共汽车站牌 我是公共汽车站牌。有人把各类小广告贴在我身上， 非常难看，还影响我为乘车人指路。 3.图片+文本学习：你还知道哪些破坏公共设施的现象? （1）破坏公共资源：在图书馆内撕毁书籍 （2）破坏公共环境：公园内乱扔垃圾 （3）破坏公共设施：损坏垃圾桶 （4）破坏公共娱乐设施：在游乐场内损坏游乐设施 （5）路灯坏了 （6）消防栓坏了 4.文本学习：这些被损害的公共设施会对人们造成什么影响？ 生1：休息椅子被破坏了，人们不能在椅子上休息。 生2：在公共设施上到处贴小广告，影响市容市貌， 生3：路灯坏了，晚上看不清道路，容易发生安全事故。 生4：消防栓被破坏了，当发生火情时，不能利用。 5．素材：爱护公共设施维护你我家园 6.文本学习：阅读角 五岁的云云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了 没有井盖的窨 (yìn) 井里。经过消防救援人员和热心群众的全力援救，云云终于被救出来。原本健康活泼的云云全身多处受伤，在医院治疗了很长时间才恢复行走能力。经调查，是因为有人偷走了窨井盖，才酿成了这样的悲剧。 7.文本学习：如果伤害了这些无声的“朋友”,最终受伤害的是谁? 如果伤害了这些无声的“朋友”，人们的生活将会很不方便，最终受伤害的还是我们自己。 教学环节三：保护公共设施 1. 文本学习：活动园 观察学校或家庭附近的公共设施，了解它们的现状，想一些保护这些公共设施的金点子。 2.文本学习：让我们一起来想一些文明使用公共设施的多点子吧！ 生1：从自身做起，在公共生活中争做一个文明人。 生2：及时制止破坏公共设施的不良行为。 生3：制作宣传标语，提醒大家要保护公共设施。 3.素材：“朋友”的心声 4.图片+文本学习：如果发现公共设施已经损坏，可以向有关部门反映，会有专业 人员一起来“照顾”我们的“朋友”。 5.文本学习：如何爱护公共设施 （1）室外消防栓被损坏，可以向消防部门反映。 （2）路上的窨井盖不见了，打“110”电话报警。 （3）路灯坏了，向城市建设管理部门反映。 （4）小区健身器械坏了，找小区物业管理公司维修。 教学环节四：维护公共秩序 1.文本学习：公共场所是大家共同活动的地方，公共场所的秩序与文明需要大家一起来维护。 2.图片+文本学习：不遵守公共秩序的行为 （1）影响他人生活，干扰公共秩序。 （2）妨碍他人使用公共设施 3.文本学习：你的身边发生过类似的事情吗? 这些行为会带来哪些影响? 4.文本学习：活动园 请说说我们在不同的公共场所应该怎样做。 （1）当赛场上再冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们要 （2）在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们要 （3）乘坐公共汽车、地铁、火车等交通工具时，我们要 （4） 5.图片+文本学习：我们在不同的公共场合下应该怎么做？ （1）当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们应该起身肃立，面对国旗，高唱中华人民共和国国歌。 （2）在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们应该认真倾听讲解员讲解，认真观察博物馆的展品，有不懂的地方，礼貌的向讲解员提出疑问，在讲解员回答之后，对讲解员表示感谢。 6.图片+文本学习：我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，共同营造良好的公共环境。 7.素材：维护公共秩序倡导文明新风 文本直接点明公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们 提供帮助。 引导学生既要把公共设施当作工具，更要将其看作平等互助的朋友，便于让学生以拟人化的视角代入思考。 插图以拟人的手法，介绍了垃圾桶和长椅的作用，其目的是激发学生的同理心，体会它们为人们的生活作出的贡献。 主持人的话让学生介绍身边其他的公共设施的作用。学生可以参考插图示范作出回答。 在学生进行公共场所的“自我介绍”时，可以引导他们介绍公共设施的外观、位置、功能、使用方法等，重点以拟人的方式讲述公共设施的想法、态度等，呈现公共设施和人们之间的互动，激发学生对公共设施的珍惜、爱护之情。 “相关链接”简要介绍了公共设施的定义和范围，让学生进一步明确生活中常见的公共设施，为下面的学习做好铺垫。 文本指出公共设施非常重要，但生活中存在多种不爱护公共设施的现象。 两幅插图继续以拟人化的表现手法，让长椅和公共汽车站牌诉说它们遭受的伤害和痛苦，旨在呈现人们破坏公共设施的行为，向学生展示这些行为造成的后果。 第一个主持人的提问引导学生进一步阐述其他破坏公共设施的行为。这一提问旨在调动学生的生活经验，引导学生回忆公共设施被破坏的其他现象，促使学生反思破坏公共设施的行为表现及公共设施被损坏的后果。 “阅读角”呈现了一个真实的案例，说明如果公共设施被破坏，有可能造成严重的人身伤害。 第二个主持人的提问引导学生认识到，破坏公共设施最终的受害者是我们自己，是每个可能使用公共设施的人，进而让学生意识到公共设施被破坏带来的严重后果。 “活动园”引导学生观察、了解公共设施的使用现状，并提出文明使用建议。这一设计让学生不再仅凭过往经验，而是进入具体场景实地观察，并通过了解、试用、询问等方式，收集关于公共设施被破坏造成的不便之处，最终提出有针对性的建议，让学生把道德情感、道德认知转化为切实可行的道德行动。 正文旨在让学生认识到，发现损坏的公共设施可以向不同部门反映。这一环节补充了上一环节的建议部分，让学生认识到除了倡导文明使用公共设施，对于已经损坏的设施，也可以通过专门的渠道，请专业人员进行修理。 文本提出公共场所是大家共同活动的地方，每个人的行为都会对公共场所的环境、秩序等产生影响，每个人都有责任管控好自己的言行，维护公共场所的秩序。 主持人的话引导学生回忆自己身边的类似言行并思考这些行为的不良影响。 “活动园”通过让学生填补句子，引导学生认识到不同的公共场所有不同的行为规范，要主动了解这些要求，积极遵守公共秩序。 出示不同公共场所的图片，让学生说说这些场所相应的行为规范要求，或者请学生观看一段公共场所的视频，让学生从中找出遵守公共秩序的文明行为，进一步补充正确做法。 正文进行总结，明确指出在公共场所要爱护公共设施，遵守和维护公共秩序。 三、 课堂小结 同学们，每个人都要参与公共生活，在公共生活中我们要注意自己的言行举止。让我们一起，爱护公共设施，维护公共秩序，共建有序生活。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 1.爱护公物，我在行动！为了提高大家爱护公物的意识，让更多的人参与进来，你有什么好建议？ 2.写一写自己和公物的故事，看看谁写的最好，谁的想法最妙。 五、 板书设计 第10课公共场所的文明素养 六、 教学反思 通过本节课的学习，学生对公共设施的作用及破坏危害有了较深认识，多数能说出爱护方法。但部分学生对维护公共秩序的自觉性不足，模拟场景时仍有随意行为。后续可增加“文明监督岗”实践，让学生在真实场景中强化自觉意识。 学科网（北京）股份有限公司 $