2 我是什么 课件-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件以“水的形态变化及循环”为核心，通过“魔术师”导入联系生活中的云、雨、雪，借助朗读提示、字词学习、分段探究等支架，构建从水的形态（云、雨、雪等）到不同环境状态（池子、江河等）再到作用的知识脉络。 其特色在于拟人化情境与问题驱动探究，如用“穿衣服”解析云的颜色变化，培养思维能力；通过“睡觉、散步”等描写提升语言运用，助力学生直观理解，教师教学更生动高效。

2.我是什么 二年级语文·上 小朋友们，抬头看看窗外 —— 天上飘的白白 “棉花糖”，下雨时落的小水珠，冬天飘的白雪花，其实都和一个 “魔术师” 有关哦！它能变来变去，一会儿在天上飘，一会儿往地上跑，一会儿还会藏进我们的杯子里。你们想知道这个神奇的 “魔术师” 到底是谁吗？今天咱们就一起读课文，把它找出来！ 导入语 朗读提示： （1）读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号。 （3）思考问题：“我”到底是什么？ 3 水汽 跨越 体温 水滴 奔跑 海 洋 发动 坏事 淹没 庄 稼 房屋 带来 灾害 种种 管住 读词语 zāi zhuāng guǎn wū jia bēn qì wēn hǎi yuè dī fā yáng huài mò dài zhǒng 4 字词认识 晒 shài 字词认识 越 yuè 滴 dī 字词认识 洋 yánɡ 坏 huài 字词认识 淹 yān 没 mò mò （淹没） méi（没有） 没 字词认识 屋 wū 猜 cāi 学写字 升 升 洋 洋 法 作 起 起 法 作 连 连 许 许 办 海 海 办 左右结构 独体字 半包围结构 自由读全文，思考：“我”是什么？ 自读课文 朗读课文，掌握文章大意。 思考课文可以分成几部分？怎样划分？ 朗读课文，整体感知课文 1 2 3 4 5 “我”是水。 ， ， 读课文第1、2自然段，边读边想：“我”是怎样变化的？ 探究课文 同学们，今天我们要学习的课文《我是什么》中有一段非常有趣的内容，它用第一人称的方式，生动地描述了水在自然界中的变化过程，最终变成了我们常见的云。这段话通过拟人的手法，把云的形成和变化写得既形象又富有童趣，让我们仿佛看到了水在大自然中旅行的样子。 太阳一晒，我就变成汽。 水 汽 晒 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 汽 云 升、连 我们来看这句话：“太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。”这句话清晰地写出了水变成云的过程：先是液态的水受热蒸发成汽，上升到空中后遇冷凝结成小水滴，许多小水滴聚集在一起就形成了云。这句话用“变”字串联起整个变化过程，体现了水的形态变化规律，也让我们明白了云其实是水的另一种存在形式。 读一读 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我 “云”。 19 “白衣服”是形容白云，因为云朵反射阳光，看起来是白色的；“黑衣服”则指乌云，是云层变厚、水分增多时颜色变深的样子；“红袍”是说在早晨或傍晚，太阳光斜射，穿过厚厚的大气层，把云染成了红色，也就是我们常说的朝霞和晚霞。 观察云的图片，看看云在不同时间是如何变化的。 有时候我穿着白衣服 白云 有时候我穿着黑衣服 乌云 早晨和傍晚我又把红袍披在身上 晚霞 朝霞 22 问题：为什么云有时候是白色的，有时候是黑色的，早晨和傍晚还会变成红色的呢？ 回答：云的颜色变化和它的厚度以及阳光照射的角度有关。当云层薄、水滴少时，阳光能充分反射，云就是白色的，像穿着“白衣服”；当云层很厚、水滴很多时，光线被遮挡，云看起来就是灰黑色的，像穿着“黑衣服”；而早晨和傍晚，太阳位置低，阳光穿过大气层的路程变长，蓝光等被散射掉了，剩下红光照射在云上，就把云染成了红色，就像披上了“红袍”。 朗读这段话时，我们要读出神秘感和变化感。开头“我会变”要读得自信、神秘，引起听众兴趣。“太阳一晒，我就变成汽”语速可以稍快，表现变化的迅速。“我又变成无数极小极小的点儿”中的“极小极小”要重读，突出水滴的微小。“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服”可以用不同的语调表现颜色的变化，最后“红袍披在身上”可以读得优美、舒缓，想象朝霞晚霞的美丽景象。整体语气要生动、富有童趣。 齐读第二段。 雨 雹子 雪花 在天空飘来飘去的云姑娘还会变成什么呢？ 她要遇见谁才会变一变呢？ （冷空气） 　　我在空中飘浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们叫我“雨”。 　　有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。 　　到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫“雪”。 同学们，这段话承接上文云的形成，继续讲述了水在空中漂浮时遇到冷空气后发生的三种不同变化：变成雨、雹子和雪。作者依然采用第一人称的叙述方式，将水的变化过程生动地展现出来，让我们了解到同是水从空中落下的现象，却因为温度和形态的不同，有了不同的名字和样子，体现了自然界中水循环的奇妙。 我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。 雨 雹子 雪 问题：同样是水从天上落下来，为什么有时候是雨，有时候是雹子，有时候又是雪呢？ 回答：这主要取决于高空和地面的温度。当温度较高时，水汽凝结成水珠直接落下，就成了“雨”；当云层中有强烈的上升气流，水滴在冷环境中反复冻结，形成冰块落下，就是“雹子”；到了冬天，气温很低，水汽直接凝华成冰晶，像花瓣一样飘落，就是“雪”。所以，温度和空气运动决定了水降落时的形态。 　　凉爽的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。 　　寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 冰雹 “落”“打”这两个动词准确传神地将云化作雨，变成冰雹时降落的形态描绘了出来，让人身临其境。 雪 你们猜到我是谁了吗？ 拓展延伸 露珠 雾 霜 “我”的兄弟姐妹们 朗读这段话时，要注意语气的变化和节奏的把握。“我在空中漂浮着”要读得轻柔、缓慢，表现云的轻盈；“就变成水珠落下来”语速稍快，表现雨的自然下落。读到“小硬球打下来”时，语气要变得有力，“打”字要重读，突出冰雹的猛烈；而“小花朵飘下来”则要读得轻柔、优美，“飘”字拉长音，表现雪花的轻盈与美丽。通过不同的语调，表现出三种降水的不同特点。 自读第3自然段，说说“我”有哪些活动。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 同学们，这段话是课文《我是什么》中描写水在不同水域中状态的精彩片段。作者用拟人化的手法，把水在池塘、小溪、江河、海洋中的不同形态生动地表现出来。通过“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”这些富有动感和情感的动作，让我们感受到水的千变万化和生机勃勃，也帮助我们理解水在自然界中的多种存在形式。 在池子里睡觉 安安静静 睡觉 在小溪里散步 悠闲、缓慢 散步 在江河里奔跑 奔跑 飞快、生机勃勃 在海洋里跳舞、唱歌、开大会 跳舞、唱歌、开大会 “睡觉”在这里形容池塘里的水静止不动，平静安宁，像人睡着了一样。“散步”用来比喻小溪的水缓缓流淌，节奏舒缓，就像人在悠闲地走。“奔跑”则形容江河里的水流湍急，速度快，充满力量。“跳舞、唱歌、开大会”是描写海洋的景象：海浪翻滚像在跳舞，海浪拍打的声音像在唱歌，而海面上波涛汹涌、百川汇聚的壮观场面，就像许多水聚在一起开大会，热闹非凡。 “我”像个小孩子一样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会，“我”是不是也和小孩子一样有脾气呢？ 课文解读 “我”还会在哪里干什么呢？ 讨论交流 我在 里 。 ● 说一说： 湖 泊 水 井 请你观察这些插图，用“在……在……在……在……”完成练习。 课内拓展 朗读这段话时，要注意根据不同的水域调整语调和节奏。“在池子里睡觉”要读得轻柔、缓慢，声音压低，表现出安静的感觉；“在小溪里散步”语速适中，语气平和，像在悠闲地走；“在江河里奔跑”语速加快，声音有力，突出奔腾的气势；最后“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”要读得欢快、高昂，尤其是“跳舞”“唱歌”“开大会”可以逐个加强语气，表现出海洋的热闹与壮阔，让听众仿佛身临其境。 体会语句，想象画面 有时候我很温和 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作 体会语句，想象画面 有时候我却很暴躁 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害 同学们，这段话是课文《我是什么》的结尾部分，它总结了水的性格和作用。作者用拟人的方式告诉我们，水有两种不同的“性格”——温和与暴躁，并列举了它为人类带来的好处和坏处。最后还提到人们通过智慧来利用水、管理水，让它更好地为人类服务。这段话不仅让我们了解了水的双重特性，也启发我们要科学地认识和利用自然。 人类想出哪些办法管住水娃娃，让水娃娃光做好事，不做坏事？ 小组交流 如修水渠、水库，建大坝，多植树造林等。 问题：为什么说水有时候很温和，有时候很暴躁？你能举出生活中的例子吗？ 回答：因为水的状态和水量不同，表现出来的力量也不同。当水缓缓流淌时，比如小溪、自来水，它可以浇花、做饭、发电，这时它就很“温和”；但当雨水太多形成洪水时，水流迅猛，会淹没农田、冲垮桥梁，这时它就显得“暴躁”。比如夏天暴雨后河水上涨，如果太猛就会引发洪灾，这就是水“暴躁”的一面。 朗读这段话时，要注意语气的对比。“有时候我很温和，有时候我很暴躁”这两句要读出明显的反差：前一句轻柔舒缓，后一句语气加重，表现出力量感。“灌溉田地，发动机器”读得平稳有力，体现水的贡献；而“淹没庄稼，冲毁房屋”语速稍快，语气沉重，突出灾害的严重性。最后一句“人们想出种种办法管住我”要读得坚定、自信，表现出人类的智慧和力量。 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 水 5 这句话看似简单，实则巧妙。它是全文的点睛之笔，把前面所有关于水的变化——变成汽、云、雨、雹、雪，以及在池子、小溪、江河、海洋中的不同状态，全部串联起来，引导我们综合信息得出结论。同时，用问句结尾，留下思考空间，让人回味无穷，体现了作者高超的写作技巧。 写作借鉴 1.善用比喻和拟人，给人美感。 2.善用动作描写，使文章生动具体。 3.大胆想象，创设意境，流露深情。 晒 汽 ? 云 凝结 遇冷 雨 冰雹 雪 水 结构梳理 今天咱们终于揭开了 “魔术师” 的秘密 —— 它就是我们离不开的水！水会变成云、雨、雪，还能帮我们浇小花、洗小手，用处特别大。课后大家可以当 “小侦探”，看看家里的水壶、校园的水池里，水还在做什么，明天来和大家分享你的发现吧！ 课堂练习 傍晚(bàng　páng)　　　　　小溪(xi　xī)　　　　　 淹没(méi　mò) 晒干(shài　sài) 冲毁(hǐu　huǐ) 没有(méi　mò) 读一读，给红字选择正确的读音画“√”。 √ √ √ √ √ √ 布置作业 找出你喜欢的段落。标出语句中重音和停连。在小组里有感情朗读，互相评价。 谢 谢 观 看 $