Unit 4 Lesson 1 My Hobby, My Dream Job 教学设计2025-2026学年北师大版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦兴趣爱好与理想职业的表达及关联，课堂导入通过图片提问引发思考，结合小组用“I like...I can...I want to be...”句型交流，衔接已学知识，搭建从已知到新知的学习支架。 其亮点在于任务型阅读分层活动培养语言能力，如通过表格梳理四位学生信息，小组合作分析职业选择原因发展思维品质，真实语境任务提升学习能力。助力学生提升听说读写技能与逻辑思维，为教师提供结构化教学流程，高效达成教学目标。

学科网 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Interests and Abilities Lesson 1 My Hobby, My Dream Job 教科书 书 名：义务教育教科书英语七年级上册教材 出版社：北师大出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1. 熟练与同伴交流彼此的爱好和理想职业。 2. 获取并梳理文本中四位学生的基本信息、爱好、爱好带来的益处以及理想职业。 3. 利用表格记录的信息，向同伴介绍文本中四位学生的相关信息。 4. 认识到兴趣爱好对未来职业规划的重要性，树立正确的职业理想。 教学内容 【What】本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我认识和职业启蒙”子主题。 本课语篇是四位青少年的个人自我简介，四段小短文中除名字、年龄、国家个人基本信息外，重点介绍了 Maria、Peter、Janusz、Li Jie 的爱好与能力，爱好带给他们的益处及他们梦想的职业。 【Why】本语篇聚焦于兴趣爱好与梦想职业之间的联系，引导学生为兴趣和未来发展搭桥，发展兴趣爱好，为未来的理想职业打下基础，培养学生积极向上的人生态度和职业理想。 【How】本语篇以对话、短文等文本为载体，呈现了与爱好及理想职业相关的词汇与句型。其中，通过“be crazy about”“be curious about”“enjoy doing sth”“my favorite...is...”介绍兴趣爱好；用“make sb. adj.”表达爱好带来的身心愉悦；借“be good at”和情态动词“can”说明爱好赋予的擅长领域与能力范围；并以“I want to be...”“I hope I can be...”“My dream is to be...”等句式，体现对未来职业愿望的不同强烈程度。 教学重点： 1. 获取与梳理语篇中四位学生的基本信息、爱好、爱好带来的益处以及理想职业。 2. 掌握与爱好和职业相关的核心词汇和常用句型，熟练进行口头表达和书面写作。 2. 教学难点： 1. 掌握与爱好和职业相关的核心词汇和常用句型，熟练进行口头表达。 2. 理解爱好和梦想职业之间的内在联系，培养积极向上的人生态度和职业理想。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 引入学生生活相关话题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 询问兴趣爱好和梦想职业表达，回顾已学知识。 Activity 1： 连续展示三张图片，提问What is her hobby? What can she do? What does she want to be in the future?” 引发学生对主题的思考与猜测，自然引入兴趣、能力和职业话题。 Activity 2： 呈现包含 “I like...”“I can...”“I want to be...” 的表格及示例（如“I like learning English. I can speak English well. I want to be an English teacher.”），教师将学生分成两人一组，让他们用所学句型互相询问对方的兴趣爱好和梦想职业。 观察学生在看到图片和听到问题后的反应，以此判断学生对主题的兴趣程度以及对相关话题的初步认知情况，评估导入环节是否有效引发学生对兴趣、能力和职业话题的关注。 观察学生在小组活动中的参与度，是否能主动与同伴交流；倾听学生交流时使用的句型是否正确、表达是否流畅，以此判断学生对目标句型的掌握和运用情况。 获取与梳理语篇中4个同学的个人基本信息（姓名、年龄、来自于哪里）、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业的信息。 Activity 3 学生快速浏览语篇，获取四个同学的个人基本信息。提取 人物的年龄、国籍等信息。 Activity 4 学生细读语篇，获取和梳理四位学生的爱好和才能，完成表格信息。 Activity 5 学生再读语篇，获取和梳理四位学生爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 通过检查学生对兴趣、职业类词汇及核心句型的认读运用，结合阅读活动中信息提取的准确性、听读环节的流畅度，以及小组交流、观点分享时的表达逻辑，判断语言知识与技能的掌握情况。 学生能够听懂文本录音，感受正确的语音语调；能够准确跟读文本，模仿发音和语调，熟练、大声地朗读文本，提升英语听说读的技能。 Activity 6 学生跟读课文，并练习朗读。播放文本录音，学生先听，感受语音语调；随后跟读，模仿正确发音与语调，大声朗读文本。 观察学生听录音时的专注度，判断其是否能捕捉语音语调特点；听学生跟读后的朗读，检查发音是否准确、语调是否贴合录音，评估学生朗读的流畅度和熟练度。 借助表格信息，口头介绍四位同学的个人信息、兴趣爱好、爱好给他们带来的好处、他们希望将来能做什么职业。 Activity 7 呈现含人物、兴趣、能力等的表格及示例，学生以小组为单位，选文本中一人，向组员介绍其相关情况。 观察学生小组内的参与度，是否主动参与介绍；倾听学生介绍内容，检查是否准确涵盖人物、兴趣、能力等关键信息，语言表达是否规范流畅，以此评估学生对文本信息的梳理能力及语言运用能力。 分析、推断4个同学选择自己理想职业的原因，并谈论自己梦想职业及原因。 Activity 8 学生在教师引导下分析、推断语篇中的四个同学选择自己理想职业的原因。 Why does each student choose a different dream job? Is it important to have hobbies? What do you need to do？ 观察学生是否能结合语篇中人物的兴趣、能力等信息，合理分析职业选择的原因；判断其思考是否有逻辑、观点是否明确，评估学生对 “兴趣与职业关联” 的深层理解能力及批判性思维的初步发展情况。 帮助学生梳理并巩固本节课所学的与兴趣爱好和梦想职业相关的词汇、句型，强化记忆，加深对重点内容的印象，构建清晰的知识体系。 Activity 9 总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。引导学生回顾本节课学习的与兴趣爱好和梦想职业相关的词汇、句型。 教师在总结过程中，对重点内容进行强调，加深学生的印象。 观察学生在回顾环节的反应，通过随机提问检查学生对重点词汇、句型的回忆与表述准确性；判断学生能否清晰梳理本节课知识框架，评估知识巩固效果，确认学生是否能准确记忆并初步掌握核心内容。 Homework 1. Write a short passage to introduce your hobby, benefits from the hobby and your dream job. 2. Interview at least two family members about their hobbies and dream jobs. 学科网（北京）股份有限公司 $