Unit 6 Lesson 2：At the museum-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(冀教版2024)河北专版

该教案核心为问路指路表达及博物馆词汇（ancient, hall等），通过观察博物馆图片、讨论到达方式导入，复习上节课场所对话，搭建从旧知到新知的支架，如听力填空、预测语篇大意逐步深入。 特色是情境化任务设计，结合语言能力与文化意识。Group work中填写博物馆表格、讨论参观计划，锻炼实际表达（语言能力）；介绍故宫、三星堆等，提升民族自豪感与国际视野（文化意识）。任务型活动让学生主动运用语言，教师通过星级评价反馈，提升互动效率，助学生内化知识，教学更具针对性。

绿卡图书——走向成功的通行证 Lesson 2：At the museum 一、教材分析 What: 本课语篇是一篇对话,主要介绍了李明和Jack问路的过程。 Why: 通过李明和Jack的对话内容,让学生了解在迷路时如何用英语向路人问路,文章为学生创设了在参观博物馆时如何用英语问路的具体情境。 How: 首先介绍了李明和杰克想要去的博物馆展馆以及喜欢的原因,其次通过问路了解了想去的展馆的具体位置,使学生在具体英文语境下锻炼了英语表达能力。 二、学情分析 学生能够掌握一些实用的与问路、指路相关的词汇和表达，但在复杂的路况下无法灵活运用所学知识，或者存在礼貌用语使用不当等问题，需要多进行实际对话练习，以提高语言的实际应用能力‌。 三、教学目标 【知识与技能】 1. 掌握重点词汇：ancient, hall, history, gentleman, pass, miss, dragon。 2. 掌握重点短语：at the museum。 3. 能基于文本内容，提取、归纳并进一步掌握指路和问路的相关表达。 4. 能借助图片预测语篇的主要内容。 5. 能区分不同类型的博物馆。 【情感、态度与价值观】 通过学习如何得体地使用英语进行问路和指路，不仅能够提高学生的英语交流能力，还能够培养其乐于助人的良好品质，提高社会责任感。通过了解国内外不同的博物馆，提升学生的民族自豪感，培养学生的国际视野与跨文化交流意识。 四、教学重难点 重点：1. 能正确运用指路和问路的相关表达。 2. 能区分并介绍不同类型的博物馆。 难点：能在实际情景中运用所学进行问路与指路。 五、教学准备 多媒体课件、图片、录音材料等。 六、教学过程 Step 1　Review 利用上节课所学与同伴针对从学校到想去的某个场所进行对话练习，选出两组学生进行展示。 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 1. 让学生观察活动1的图片，回答问题： ·How can you get there(different museums) from where you live? By bus? By bike? By underground? On foot? 2. 将学生分成小组进行讨论，并找三组学生进行汇报。让学生列举更多自己知道的博物馆。教师可以引导学生尝试用英语表达，帮助学生解决表达中遇到的问题。 ·Which kind(s) of museum have you been to? ·What kind(s) of museums do you like? 【设计意图】通过观察图片、小组讨论及举例,导入本课主题,激发学生兴趣。 【评价任务】观察学生表现,预判学生对相关话题词汇的了解情况,并了解学生兴趣。 1. 图片观察☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 知识储备☆☆☆☆☆ Step 3　Pre-reading 1. 让学生朗读活动2对话后的问题，找出关键词，预测语篇大意。 2. 让学生听录音，验证预测，并完成下面的填空题。 （1）Li Ming and Jack are at the ________. （2）Ancient China Hall shows some Ancient Chinese ________. （3）Go down the ________ and ________ the gift shop.Then turn left. （4）Li Ming wants to see the Jade ________ from Hongshan Culture. 【设计意图】利用问题让学生抓住对话主题，预设目的，提高听力及阅读效率。 【评价任务】1. 图片观察☆☆☆☆☆ 2. 预测能力☆☆☆☆☆ 3. 捕捉信息☆☆☆☆☆ Step 4　While-reading 1. 让学生快速浏览对话，完成活动2的问题，并从对话中找出依据。 2. 检查答案。 Answer key: A. They can learn some ancient Chinese history. B. He wants to see the Jade Dragon from Hongshan Culture. C. They will go to the Ancient China Hall. 【设计意图】培养学生通过速读寻找答案的能力。 【评价任务】观察学生能否准确地获取并理解文章的关键信息。 1. 策略运用☆☆☆☆☆ 2. 把握信息☆☆☆☆☆ Step 5　Post-reading 1. 让学生朗读对话，两人一组进行对话练习，选择两组学生在全班进行角色扮演。教师观察学生能否流利对话，及时纠正发音问题。 2. 让学生根据关键词复述对话，选一名学生在全班展示。 【设计意图】通过对话练习及复述,使学生进一步掌握问路指路的相关表达,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注能否培养学生的语言应用能力。 【评价任务】观察学生复述情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈。 1. 发音准确☆☆☆☆☆ 2. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ 3. 对话复述☆☆☆☆☆ Step 6　Exercise 1. 朗读活动3方框中的句子，让学生解释其含义。 2. 让学生朗读活动3的对话，掌握对话的主旨及内容逻辑。 3. 让学生独立完成活动3的句子还原，画出填写依据。 4. 两人一组检查答案。 Answer key: B;D;A;C 5. 两人一组练习活动3中的对话，选两组学生在全班展示。 【设计意图】通过补充对话及对话练习进一步练习问路指路的相关表达,锻炼学生的语言运用能力。 【评价任务】观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,并予以指导和鼓励。 1. 句子掌握☆☆☆☆☆ 2. 逻辑思维☆☆☆☆☆ 3. 发音准确☆☆☆☆☆ 4. 角色扮演表现☆☆☆☆☆ Step 7　Group work 1. 展示活动4的几个博物馆图片，让学生说出其英文名称。 2. 让学生独立完成下面的表格填写。 Name Location Type the Forbidden City the Sanxingdui Museum the Hebei Museum 3. 将学生分成小组，根据前面内容及以下问题进行讨论。 ·Which museum would you like to visit? ·Where is it? ·How can you get there? ·What can you learn in that museum? 4. 找三组学生进行汇报。 【设计意图】通过对话编写与练习，灵活运用所学，锻炼学生运用语言的能力。 【评价任务】观察学生能否准确地进行语言输出,并予以指导和鼓励。 1. 匹配任务☆☆☆☆☆ 2. 小组合作表现☆☆☆☆☆ 3. 语言准确性☆☆☆☆☆ Step 8　Presentation 1. 展示新词汇并解释其用法。 2. 设计填空等练习，让学生在实际语境中运用新词汇。 3. 让学生总结本课中描述动物行为的重要表达，引导学生利用这些表达造句。 【设计意图】通过练习和总结，帮助学生掌握新词汇，提高其语言运用能力。 【评价任务】1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 练习☆☆☆☆☆ 3. 表达运用☆☆☆☆☆ Step 9　Homework 基础性作业：背诵并默写本课新词，以及介绍博物馆的常用表达。 拓展性作业：尝试用英语向你的朋友或家人介绍你最喜欢的博物馆。 实践性作业：1. 采访同学或者朋友，调查大家最喜欢的博物馆，写一篇英语短文进行分享。 2. 调查国内外的特色博物馆，用英语写一篇调查报告。 七、板书设计 Lesson 2：At the museum 1. Which museum would you like to visit? Ancient China Hall 2. Where is it? 3. What can you learn in that museum? 八、教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $