口语交际：身边的“小事”（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦“身边的小事”口语交际，以情境唤醒导入，通过“事件四要素记录卡”“看法表达句式”“小组意见汇总表”等支架，引导学生逐步掌握说清事件、规范谈看法、汇总意见的能力，形成从观察到表达再到实践的完整学习链。 资料突出语言运用与思维能力的培养，通过具体支架规范表达逻辑，小组合作与班级分享提升沟通协作能力，引导学生关注生活文明行为增强文化自信。习题设计兼顾基础与拓展，联系家庭社区观察，促进知识向生活实践迁移，有效提升口语交际核心素养。

口语交际：《身边的“小事”》学习任务单 学习任务一：情境唤醒，揭示话题 1.生活小事回忆： 观看“生活放大镜”图片（包含“同学捡垃圾”“走廊打闹”“搀扶老人”场景），用1句话描述你印象最深的画面，并回忆自己身边类似的经历： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.话题聚焦： 这些看似微小的“小事”，却藏着不同的行为态度。本节课我们将完成三项任务：①说清身边的小事；②用规范句式谈看法；③汇总小组意见，感受“小事虽小，意义重大”。 3.明确要求： 交流时要做到“轮流说、认真听”，讲述事件时说清时间、地点、人物和经过，表达看法时结合具体理由，不只用“好/不好”简单判断。 学习任务二：范例引路，学讲身边小事 1.观察图片练说： 仔细观察课本四幅情境图（①扶门、②打闹、③捡垃圾、④乱涂画），参考教师示范（“我看到一位大哥哥为后面的人扶着门，直到他们都走进来才松手”），选择其中2幅图，填写“小事记录卡”： 图片序号 事件四要素（时间/地点/人物/经过） 图① 时间：放学时；地点：单元楼门口；人物：大哥哥和邻居；经过：大哥哥扶着门，等邻居都进门才松手 2.小组交流： （1）组内轮流分享“小事记录卡”，其他同学补充遗漏的要素，如“你没说清大哥哥扶了多久”。 （2）推选1名代表，用“我看到……”的句式向全班展示，如“我看到两位同学在走廊追逐打闹，差点撞到路过的老师”。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.方法总结： 讲述小事时，要包含“时间、地点、人物、经过”四要素，语句通顺，不遗漏关键细节。 学习任务三：句式支架，学谈看法 1.事件分类： 将四幅情境图按“温暖行为”“不文明行为”分类，填写下表： 行为类型 对应的图片序号 理由（行为带来的影响） 温暖行为 不文明行为 2.学习表达看法： （1）掌握“看法表达句式”：“这件事让我觉得……因为……”或“因为……，所以我觉得这件事……”。 （2）参考示例练习： 示例1（温暖行为）：“大哥哥扶门这件事让我觉得很温暖，因为他考虑到后面的人，让大家进出更方便。” 示例2（不文明行为）：“走廊打闹这件事让我觉得不好，因为会撞到别人，还破坏了走廊的安静秩序。” （3）选择1件小事，用上述句式写1句话，表达自己的看法： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.理由拓展： 思考“除了影响，还能从哪些角度说理由”（如“行为是否符合规则”“是否让人感到舒服”），补充看法： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 学习任务四：小组合作，汇总意见 1.“接力说”游戏： （1）小组内按顺时针顺序轮流发言，每人分享1件自己身边的小事（温暖或不文明），并说说看法，如“上周我看到同学帮食堂阿姨擦桌子，我觉得很善良，因为阿姨很辛苦”。 （2）其他同学认真倾听，用简单符号记录：温暖行为画“△”，不文明行为画“×”，并标注提到该事件的人数。 2.汇总意见： 根据记录，填写“小组意见汇总表”，将相同类型的事件归类，统计提及次数： 行为类型 具体事件 提及人数 温暖行为 1.帮同学捡文具 2.主动向老师问好 3.__________ 1.（ ）人 2.（ ）人 3.（ ）人 不文明行为 1.乱扔废纸 2.课间在教室大喊 3.__________ 1.（ ）人 2.（ ）人 3.（ ）人 3.小组总结： 用1句话概括小组发现，如“我们组发现身边有4种温暖行为，3种不文明行为，大家都觉得温暖行为能让生活更美好”。 学习任务五：班级分享，拓展延伸 1.班级展示： 每组派1名代表上台展示“意见汇总表”，按“温暖行为→不文明行为→总结感受”的顺序发言，其他同学补充遗漏的事件，如“我们组还发现有人帮老人提菜篮，应该加入温暖行为”。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.收获梳理： 用3句话总结本节课的学习收获： 第一，______________________________________________________________ 第二，______________________________________________________________ 第三，______________________________________________________________ 3.实践作业： 基础题： （1）观察家庭或社区的1件小事（如“妈妈帮邻居取快递”“有人乱停车”），用“四要素”讲给家人听，并记录家人的看法（写2-3句话）。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）完善小组“意见汇总表”，补充班级分享时提到的新事件，贴在班级“生活观察角”。 拓展题： （1）制作“小事留言卡”，写下1件让你温暖的小事和感受，送给事件中的主人公。 （2）连续3天观察身边的小事，每天记录1件，周末和同学分享。 参考答案 学习任务一：情境唤醒，揭示话题 1.示例：“我印象最深的是同学捡垃圾的画面，上周我在操场也看到小明把别人扔的塑料瓶扔进了垃圾桶。” 学习任务二：范例引路，学讲身边小事 1.示例（图③、图②）： 图片序号 事件四要素（时间/地点/人物/经过） 图① 时间：放学时；地点：单元楼门口；人物：大哥哥和邻居；经过：大哥哥扶着门，等邻居都进门才松手 图③ 时间：课间；地点：操场角落；人物：低年级同学；经过：同学看到地上的废纸，弯腰捡起来扔进垃圾桶 图② 时间：午休时；地点：教学楼走廊；人物：两位男同学；经过：两位男同学追逐打闹，撞到了搬作业本的班长 学习任务三：句式支架，学谈看法 1.示例分类： 行为类型 对应的图片序号 理由（行为带来的影响） 温暖行为 ①③ （如“扶门让大家更方便，很贴心，捡垃圾让操场更干净”） 不文明行为 ②④ （如“走廊打闹会影响秩序，还可能受伤，乱涂画破坏墙面美观”） 2.示例看法：“同学捡垃圾这件事让我觉得很有责任感，因为他让操场保持干净，给大家创造了好环境。” 学习任务四：小组合作，汇总意见 2.示例汇总表：略 学习任务五：班级分享，拓展延伸 3.基础题示例（家庭观察）： “观察事件：妈妈帮邻居王奶奶取快递（时间：傍晚；地点：小区快递柜；人物：妈妈和王奶奶；经过：王奶奶腿脚不便，妈妈帮她取了快递并送回家）。家人看法：爸爸说妈妈做得对，邻里之间就该互相帮忙。” 学科网（北京）股份有限公司 $