友谊的回声（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计聚焦力度记号“f”“p”的感知与运用，以《友谊的回声》为载体，通过师生问好距离变化、模拟大山打招呼的情境导入，自然引出回声现象，搭建“生活情境—音乐元素—歌曲表现”的学习支架，引导学生从生活体验过渡到音乐要素的理解。 资料特色在于情境化与核心素养深度融合，以“云雾缭绕的山顶”“美丽的大自然”等场景激发审美感知，通过分段学唱、力度对比实践（如“可爱的回声越传越远”乐句的渐弱处理）提升艺术表现，结合歌词“友谊的回声”渗透文化理解。学科特色体现在“听—仿—创”互动模式，学生通过模仿回声、自主提出演唱改进建议，既掌握音乐技能又体会友谊价值，为教师提供清晰可操作的教学流程，助力高效课堂实施。

教学过程 一、组织教学 师生问好: 师:同学们,早上好! (学生:老师早上好!) 师:你们能再说得亲切一些吗? (学生:老师您好!) 教师移动到讲台一角,保持一定的距离再次进行师生问好。 师:这次我们之间的距离是变远了还是近了?这样可以让我们声音传播得更远。当我们置身于云雾缭绕的山顶,面对连绵起伏的群山时,我们可以用这样的方式和大山打招呼。 (学生模仿大声地与大山打招呼) 二、新歌教学 熟悉歌词。 导入并初步感知。 师:今天我们要学习一首非常优美动听的歌曲《友谊的回声》。在开始前,请大家先听一遍这首歌,注意听听这首歌唱的是什么地方发生的故事。 播放第一遍范唱,学生认真聆听。 生:静静湖水边,静静山谷中,静静大海边,静静沙滩上。 师:你们听得非常仔细。想象一下,当我们来到美丽的大自然中,你的心情会是怎样的呢? (学生回答:很愉快、很开心、很高兴、很放松等) 师:那你认为该如何表现你现在的心情呢? (学生回答:可以用欢快的声音、可以跳起来、可以笑出来等) 师:我们一起来试着大声喊一声,表达我们的喜悦吧。(学生尝试大声喊一声) 师:你们