第一单元 书法篆刻——赏书法之韵　教学设计 2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

第一单元 书法篆刻——赏书法之韵（教学设计）—人美版（2024）美术七年级上册

一、 核心素养目标

图像识读： 学生能够辨识篆、隶、楷三种书体的代表性作品（如《石鼓文》、《曹全碑》、《颜勤礼碑》局部等），初步感知其基本形态特征（如笔画、结构、章法），并尝试运用美术语言（如线条、空间、节奏）进行描述。

美术表现： 学生能够通过模仿、体验（如用手空书、用毛笔蘸水书写等非正式方式），初步感受不同书体笔画的书写趣味和力感，体会书法线条的韵律美。

审美判断： 学生能够在观察、比较不同书体作品的过程中，感受书法艺术中蕴含的秩序感、力量感与和谐美，并能结合具体作品，表达自己简单的审美感受与偏好。

创意实践： 学生能尝试运用所学的书法形态元素（如某种笔画的写法、结构的疏密等），进行简单的汉字造型趣味设计或装饰，激发对汉字形态美的创意表达兴趣。

文化理解： 学生初步了解书法是中国特有的传统艺术形式，认识到书法与汉字文化、文人精神的紧密联系，感受其中承载的文化内涵与审美追求，增强对中华优秀传统文化的认同感。

二、 教学重难点

重点： 引导学生观察、辨识篆、隶、楷三种书体的基本形态特

征，感受不同书体带来的韵律美感。

难点： 理解书法作品中线条、结构、章法所体现的力与美，并能尝试运用美术语言进行初步的审美表达。

三、 教学准备

教师： 多媒体课件（包含清晰的篆、隶、楷代表作品图片，如《石鼓文》、《曹全碑》、《颜勤礼碑》等；书体演变简介动画或图示；相关背景知识文字介绍）；文房四宝实物或高质量图片；书法体验辅助工具（如水写布、清水碟等）。

学生： 美术课本、笔记本、普通书写工具（铅笔、钢笔）；可选备毛笔、墨汁、毛边纸或水写布。

四、 教学过程

(一) 情境导入，初识书法

展示激趣： 播放一组精选的书法作品图片（可包含不同书体、不同形式的作品，如匾额、扇面、条幅等），配以典雅的中国传统音乐。

提问引导：

这些是什么？（引导学生说出“书法”、“字”）

你觉得这些字和我们平时写的字有什么不同？（引导学生从美观、有力、有变化等方面自由发言）

揭示课题：《赏书法之韵》——今天我们一起走进书法的世界，探寻其中的韵律之美。

(二) 探究新知，辨识书体

书体演变初探：

利用图示或简短动画，简要介绍汉字书体的演变脉络：甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书（行书、草书稍作提及，不作为本课重点）。强调书法是随着时代发展而不断变化的艺术。

聚焦三种书体：

篆书（圆劲古朴）：

出示《石鼓文》等篆书代表作图片。

引导学生观察：线条有什么特点？（粗细均匀，圆润流畅，像铁丝弯曲）字形呢？（瘦长、对称、象形意味浓）

教师小结：篆书给人以古朴、庄严、神秘的韵律感。

隶书（波磔舒展）：

出示《曹全碑》等隶书代表作图片。

引导学生观察：笔画起笔和收笔有什么特点？（“蚕头雁尾”，一波三折）字形结构呢？（扁平，左右分张）

与篆书对比：和篆书比，隶书看起来是更方正了还是更扁宽了？笔画是更圆润了还是有了明显的顿挫？

教师小结：隶书的“蚕头雁尾”带来了舒展、优美的韵律感。

楷书（方正端庄）：

出示《颜勤礼碑》（或其他唐楷代表作）图片。

引导学生观察：笔画有什么特点？（横平竖直，笔画分明，有提按顿挫）结构呢？（方正平稳，法度严谨）

与我们日常印刷体或手写体比较，有何异同？（更讲究笔画的力