探究与实践 理解中国人口政策 导学案 2025-2026学年八年级地理上册湘教版（2024）

该初中地理导学案聚焦中国人口变化特征、老龄化进程及人口政策演变，通过自主预习的填空与读图题（如七次人口普查数据、受教育程度趋势），搭建旧知（人口数量变化）与新知（老龄化判断、政策调整）的学习支架，引导学生逐步深入。 特色在于融合地理实践力与综合思维，社区老年人口调查培养实地考察能力，小组讨论政策演变提升辩证分析能力，思维导图梳理知识关联。习题结合图表分析与开放问答，助力学生形成科学人口观，落实人地协调观与区域认知素养。

第一章 中国的疆域与人口 探究与实践 理解中国人口政策 班级： 姓名： 【学习目标】 1.分析我国人口变化特征和受教育程度变化趋势，理解人口发展现状。 2.探究我国人口老龄化进程，掌握人口老龄化的判断标准及影响。 3.理解我国人口政策的演变与调整，树立科学的人口发展观念。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知 1.人口老龄化的判断标准：当一个国家或地区____岁及以上老年人口占人口总数的 10%，或____岁及以上老年人口占人口总数的 7%，即意味着进入老龄化社会。 2.2020 年第七次全国人口普查结果显示，我国 60 岁及以上人口占比____%，65 岁及以上人口占比____%，人口老龄化程度较高。 3.我国人口政策从提倡 “一对夫妻生育一个子女”，到 “一对夫妻可以生育两个子女”，再到 “一对夫妻可以生育____个子女”，政策在实践中不断调整和完善。 4.读图 1-23，我国七次人口普查中，全国人口数量呈____趋势，年均增长率呈____趋势。 5.读图 1-24，我国每 10 万人中拥有各类受教育程度的人数呈____趋势，其中____（教育程度）人数增长最为显著。 （二）合作探究・快乐学习 任务 1：认识我国人口变化特征与受教育程度趋势 小组活动： （1）读图 1-23，描述我国七次人口普查数据的变化特征（人口数量和年均增长率的变化）。 （2）读图 1-24，说出我国各类受教育程度的人数变化趋势，分析其对社会经济发展的影响。 任务 2：探究我国人口老龄化进程 小组任务： （1）调查自己所在社区或村中 60 岁（或 65 岁）及以上老年人的数量，计算老年人口比例，分析当地的老龄化程度。 （2）根据调查结果，撰写一篇关于当地人口老龄化的调查报告，内容包括老龄化现状、影响及应对建议。 任务 3：理解我国人口政策的演变 小组讨论： （1）分析图 1-26 人口政策宣传画所表达的内容，解读 “一对夫妻可以生育三个子女”“积极应对人口老龄化”“提高人口素质” 的含义。 （2）讨论我国人口政策不断调整的原因，理解人口政策与人口形势、社会经济发展的关系。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.我国人口老龄化的判断标准是（） A. 60 岁及以上人口占比 10% 或 65 岁及以上人口占比 7% B. 50 岁及以上人口占比 10% 或 55 岁及以上人口占比 7% C. 60 岁及以上人口占比 15% 或 65 岁及以上人口占比 10% D. 以上都不对 2.2020 年我国 65 岁及以上人口占比约为（） A. 7% B. 10% C. 13.50% D. 18.70% 3.我国人口政策的演变体现了（） A. 政策的一成不变 B. 政策根据人口形势调整 C. 只关注人口数量 D. 不考虑社会经济发展 4.读图 1-24，我国受教育程度提升最显著的是（） A. 小学 B. 初中 C. 高中 D. 大学（大专及以上） 5.关于我国人口变化特征的叙述，正确的是（） A. 人口数量持续快速增长 B. 年均增长率持续上升 C. 人口数量增长，年均增长率下降 D. 人口数量下降，年均增长率上升 二、简答题 1.简述我国人口政策的演变过程，分析政策调整的原因。 2.说明人口老龄化对社会经济发展的影响，提出应对人口老龄化的建议。 三、综合题 读 “我国 65 岁及以上人口数量变化及预测” 图（图 1-25）和 “人口政策宣传画” 图（图 1-26），完成下列问题。 （1）描述我国 65 岁及以上人口数量和比重的变化趋势。 （2）分析 “一对夫妻可以生育三个子女” 政策对缓解人口老龄化的作用。 （3）结合人口政策宣传画，谈谈你对我国人口政策的理解。 【思维建构】 请以 “理解中国人口政策” 为主题，绘制思维导图，梳理人口变化特征（数量、增长率、受教育程度）、人口老龄化进程（判断标准、现状、影响）、人口政策演变（政策调整、原因、意义）之间的关系，并用 “我国人口年均增长率的变化分析”“人口老龄化的社区调查案例”“人口政策调整与人口形势的关联” 等具体案例进行说明。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $