1.1 追求智慧的学问 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中思想政治教案聚焦“追求智慧的学问”，涵盖哲学的含义、起源、作用及世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。通过阅读哲学家定义导入，结合月全食、嫦娥六号材料，依托教材阅读与思考构建知识支架。 以政治认同和科学精神为核心，采用研讨法与案例法，如月全食材料引导探究哲学起源，思维导图小结知识。实例分析提升学生理性思维，为教师提供互动设计，助力重难点突破。

必修四哲学与文化第一课第一框教案 设计人： 课题 追求智慧的学问 课时 1 课型 新 素养目标 1、 政治认同：学生应认同哲学对学习和生活的影响作用；真正的哲学是时代精神的精华；马克思主义哲学对于中国特色社会主义建设具有指导作用。 2、 科学精神：学生应了解哲学发展的一般历程，了解哲学的基本观点，学会判断哪些哲学是真正的哲学。 3、 公共参与：学生应能够运用所学哲学知识解决一些实际问题。 教学重点 世界观与方法论的关系；哲学与具体科学之间的关系 教学难点 世界观与方法论的关系 教学方法 研讨法；讲授法；案例法 课堂环节设计 课堂内容 师生互动 第一部分:导入新课 请同学们阅读教材第二页阅读与思考中三位哲学家对哲学的定义，思考哲学是什么？你还知道哪些说法？ 第二部分：哲学的起源 呈现材料：2025年9月8日凌晨，天空中出现一次月全食现象，因为月亮呈现暗红色而被称为“血月”，这种现象前后持续一个多小时。人类对太空的探索从未停止。2024年5月我国发射嫦娥六号，这是世界上首次从月球背面采样返回的任务，未来，我国还计划于2026年发射嫦娥七号，前往月球南极寻找水冰存在的证据。 1. 哲学的含义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。正如马克思所说，哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂”。 2. 哲学的产生： 哲学智慧产生于人类的实践活动；哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 3. 哲学的作用： 任何哲学都是一定社会和时代精 神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 哲学总是直接或间接地影响着我 们的学习工作和生活。 4. 哲学是系统化理论化的世界观： 人们对整个世界的总的看法和根 本观点就是世界观。 哲学就是关于世界观的学问。 哲学是系统化、理论化的世界观。 世界观与方法论的关系：世界观决 定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 5. 哲学与具体科学的关系： 具体科学揭示的是某一具体领域 的规律；哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 具体科学的进步推动哲学的发展； 哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 第三部分：课堂小结 用思维导图的形式展示本节课课堂小结。 第四部分：课堂练习 见课件。 师：历史上有很多哲学家对哲学进行了概括和总结，如亚里士多德、黑格尔、马克思。同学们认为他们对哲学的理解有哪些共同点呢？ 生：他们都在阐述哲学与智慧的关系；他们分别从不同的角度概括了什么是哲学。 师：我们对月球以及太空探索的意义是什么？宇宙到底是怎么演变而来的？我们人类从何而来？将要走到何处？这些都涉及到哲学思考。 师：请同学们阅读教材第3页相关链接的介绍，体会哲学与智慧的关系。 生：哲学并不等于就是智慧，哲学是爱智慧和追求智慧。 师：请同学们阅读教材第3页阅读与思考，结合自己的成长经历，与同学分享一下：你曾经因为好奇提出过哪些问题？你为什么会提出和思考这些问题？ 生：因为对生活产生的好奇心、因为在生产实践过程中触及了这样或那样的具有哲学性质的问题。 师：人们研究哲学最终不是为了满足自己的好奇心，而是为了认识和改造世界的需要。 生：所有哲学都对我们的学习起促进作用吗？ 师：哲学有科学的和非科学的之分。真正的哲学是时代精神的精华。 师：整个世界包含物质世界和精神世界。 师：请同学们思考一般人自发形成的世界观与哲学有何区别？ 生：个人的世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的。 师：请同学们阅读教材第6页阅读与思考，分析材料中的做人做事的不同体现了哪些不同的思想观念？ 生：思想是行动的先导，世界观为人们提供方法论指导。 师：请同学们阅读第6页阅读与思考，探讨材料所体现出来的思维方式。 生：“ 器”指具体事物，“道”指从“器”中抽象概括出的最一 般的本质和规律 。从具体的“器”中概括出抽象的“道”，从具 体经验领域中抽象出最高本体，研究世界上万事万物共同的 本质和规律 。哲学思维通过理性思考，从个体中归纳、综合出 事物共同的本质。 师：哲学与具体科学之间是共性与个性，一般与个别的关系，而不是整体与部分的关系，哲学不是具体科学的简单相加。 板书设计 1、 哲学的含义、产生、作用 2、 哲学与世界观的关系 3、 哲学与具体科学的关系 课后作业：筛选几个近几年我国在科技领域取得的优秀成果，探讨其中所体现的哲学道理，体会哲学与具体科学之间的关系。 课后反思：高中学生刚刚接触哲学这门学科，内心对哲学充满好奇，渴望一探究竟。然而，受哲学本身抽象性特点以及过往认知局限的影响，学生普遍存在 “哲学抽象难懂”“哲学脱离实际” 等误解。在教学过程中，需要巧妙结合生活和社会中的实例，注重概念的深度剖析和案例的生动阐释，将哲学理论与实际有效衔接，引导学生逐步构建起科学的哲学认知体系。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $