《艾青诗选》整本书阅读-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

《艾青诗选》 1.艾青，原名 ,号海澄，中国现当代文 学史上的著名诗人，是自由体诗的代表诗 人。1933年第一次以“ ”为笔名发表 长诗《 》,感情诚挚，诗 风清新，轰动诗坛。 2.20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是 ”和“ ”。他的长诗《向太 阳》K火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了 驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望， 诗人也因此被称为“ ”的歌手。 这些诗歌也是自由体诗的代表。 3.20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一 个高峰。他这一时期的诗歌总是充满 ”,多写国家民族的苦难、悲 伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的 风格，如《 》。 4.下列不属于艾青五十年代所创作的诗歌的 一项是 ( A.《礁石》 B.《启明星》 C.《火把》 D.《鸽哨》 5.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变 化，下列不属于他这一时期诗歌特点的一项 是 ) A.诗句由原先的长短错落、不求整齐划一变 得比较整齐。 B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变 得比较深沉。 C.写法由原先的尽情呼告、肆意排叙变得口 语化、散文化。 D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策， 充满哲思。 6.根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾 青诗歌的一项 ( A.这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘 兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦…我不 能不喜欢《大堰河》。 —一茅盾 整本书阅读 B.归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他 那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢 地写出的激动人心的诗篇。 —一唐弢 C.(他的诗)把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世 界，带到秀嫩、天真的儿童的新月之国里 去…它能使我们在心里重温着在海滨 以贝壳为餐具、以落叶为舟、以绿草上的 露点为圆珠的儿童的梦。 郑振铎 D.在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格 外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化 的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时 代相吻合的。 孙光萱 7.某班级进行《艾青诗选》的阅读活动，小明制 作了“艾青诗路历程”的表格，填入表格①② ③④处正确的一组诗篇是 ) 探访艾青的诗路历程 法国与归国 《芦笛》《北方》① 抗日战争 《旷野》《刈草的孩子》 ② 新中国成立 《年轻的母亲》《启明星》③ 改革新时期 《伞《光的赞歌》 ④ A.①《我爱这土地》②《大堰河 一一我的保 姆》③《鱼化石》④《礁石》 B.①《大堰河——我的保姆》②《我爱这土 地》③《礁石》④《镜子》 C.①《大堰河——我的保姆》②《鱼化石》 ③《我爱这土地》④《礁石》 D.①《我爱这土地》②《大堰河一-一我的保 姆》③《礁石》④《镜子》 8.为激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，缅 怀诗人、纪念诗人的杰出成就，学校开展了 主题为“艾青，跃动的诗魂”读书推荐活动。 宣传组想为活动设计一幅海报，请你任选两 种图形元素，并写出设计构思。 第一单元诗歌之美19 土地 火炬河流 船 9.艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形 成系列，有了诗人独有的气质，如“土地”“太 阳”等；有的出现次数不多，却也带给读者深 刻的印象，如“手推车”“鱼化石”等。请以 《鱼化石》为例，谈谈你对“鱼化石”这个意象 所蕴含的感情和思想内涵的理解。 活着就要斗争， 在斗争中前进， 即使死亡， 能量也要发挥千净。 (节选自《鱼化石》) 10.阅读《大堰河一一我的保姆》（节选），回答 问题。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 20名师测控·语文1九年级上册 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 第2节诗中写了哪些意象？有什 么作用？ 11.在以《艾青诗选》为主题的诗歌研讨会上， 同学们正深情朗诵艾青的作品。请你参考 示例，围绕《礁石》一诗的主题，礼赞一位我 们学过的名著中的人物，并说明理由。 《艾青诗 诗句 作品主题 选》作品 “没有哪一天/我不 借歌颂太阳， 是用呆钝的耳朵/ 表达了驱逐黑 《向太阳》 听着这国土的/没暗、坚持斗争、 有止息的痛苦的 争取胜利的美 呻吟” 好愿望。 “它的脸上和身上/ 热情歌颂面对 像刀砍过的一样/厄运，仍坚强 《礁石》 但它依然站在那不屈的乐观精 里/含着微笑，看着神与豁达的 海洋…” 胸襟。 示例：我想用《礁石》礼赞保尔，因为他是一 个坚强的共产主义战士，有着钢铁般的意 志，极具本诗所歌颂的坚强不屈的乐观精 神。即使在病床上，他依然坚持写作，体现 了英雄的无畏和刚强。保尔多次战胜疾 病，回到工作岗位；战胜自杀的精神倾向， 重返战斗行列。他把生命和全部的精力， 都奉献给了世界上最壮丽的事业一一为人 类的解放事业而斗争。愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上 可以疗君亲之疾，下可以救贫民之厄，中能保身长全。 身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 4乡愁 1.(1)diàn(2)zài2.(1)青(2)源(3)藉3.A 4.艺术成为技艺。5.去掉“能否”。6.将两个顿号 改成逗号。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对 大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆怅之意。故选B。 8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天 之父”钱学森，国外优厚待遇、先进科研条件甚至生命威胁 都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之爱，他 排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，扎根祖国， 守护乡愁，创造奇迹，影响了一代代人。10.示例：利用 社区（村委）小公园或设置陈列室（宣传栏），讲述社区 (村委)变迁史、发展史、人物史等，让乡愁与宜居融为一 体；修缮老建筑，开发成社区居民活动中心，开展一系列 文体活动，让后辈能传承传统文化等。（合理即可得4分） 11.(1)象征了饱受苦难的祖国。(2)表达了诗人对祖 国、人民的深切忧虑，对祖国深厚的热爱。 5你是人间的四月天 -一句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择 【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐代佛教传 播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择 【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中心，既是城市的坐标 轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑 林博物馆不但收藏了大量珍贵的碑刻文物，而且承载着 深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B 【解析】B.有误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。 此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字 带火了风景图片，名山大川的封面也让更多人钟爱语文。 6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相 间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映的情景(1分)。“被 攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。 8.(1)运用拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间” “嫩绿”“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎 然和恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了 作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人陶醉 又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分） 9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句子使用了第二人 称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四 月天，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自 然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两 文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与 憧憬(2分)。 6我看 1.(1)rao (2)ping (3)ye (4)yan 2.(1) (2)撼3.是。4.将“塑造”改为“营造”。5.递进 6.A【解析】第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求 着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春 天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗 读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春 第2页( 的来临。故选A。7.草、花朵、暖风等(1分)。表现了 大自然春天的勃勃生机和生动美丽的特点(1分)。 8.“绿色的火焰”“摇曳”(1分)。运用比喻的修辞手法， 生动形象地表现了春草的蓬勃生机(1分)。9.“你们” 指二十岁的我们(1分)；“被点燃”的是热情(1分)；“卷 曲”“无处归依”表现了作者无奈、焦虑、迷惘的情感 （1分)。 教材补白练习 1.(1)单句(2)复句(3)单句(4)单句(5)复句 (6)复句2.(1)递进复句(2)递进复句(3)承接 复句(4)递进复句(5)承接复句(6)承接复句 任务一学习鉴赏 1.①示例：深情、哀悼、想念②示例：深沉、沉郁、厚重、 悲壮③示例：怅惘、伤感、情意绵长④示例：爱意融 融、温暖、温馨、喜悦、充满希望⑤示例：欢快、礼赞 2.①洁净无杂色，具有重塑世界的巨大力量②抒发对 周总理的无限怀念、无比崇敬之情③鸟、土地④对 祖国面临的灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不 渝的热爱⑤邮票、船票、坟墓、海峡⑥美丽、温暖、灵 动、梦幻、诗意，充满热爱，蕴含希望⑦生机勃勃，绿意 盎然，自由、美丽、欢快⑧敬畏自然，敬畏生命；咏赞自 然，咏赞生命；拥抱自然，热爱生命 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果 (2)示例：节奏鲜明、优美，富有感情。示例：穿着得体 大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵 时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重 音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、 语速、重音、节奏等应该是一致的”表述不当。3.示 例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领 起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容， 并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风 格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞 光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这 活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽 幽的书香…一一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里 面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得 执着… 《艾青诗选》整本书阅读 1.蒋正涵艾青大堰河—一我的保姆2.土地太 阳太阳与火把3.土地的忧郁雪落在中国的土 地上4.C【解析】C.《火把》是艾青四十年代的诗歌。 5.C【解析】C.艾青1978年以后的诗歌，并没有变得 “口语化、散文化”。6.C【解析】C.此项是郑振铎评 价泰戈尔《新月集》的话。7.B8.示例：我选择土地 和河流。海报上面是远山和河流，下面是一片广袤的土 地。象征着祖国的大好河山，表现了艾青诗歌热爱祖国 和人民的主题，也突出了本次活动的主题。9.鱼化石 是作者的一种象征写法，表面写的是鱼，实际写人。诗 24页) 人借助对一种生物被无故尘埋的事实的描述，抒发了自 己对于逝去生命的祭奠与悼惜之情，体现出诗人强烈的 忧国忧民的情怀（表达了对人生哲理的思考：活着就要 斗争，在斗争中前进。生命的意义在抗争中得到升华)。 10.写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象；诗人通过 这些意象表达了无尽的悲伤，也透露出“我”对大堰河的 怀念。11.我想用《向太阳》礼赞彭德怀，因为他热爱 祖国、顽强不屈、积极投身战争，极具本诗所歌颂的热血 青年的时代思潮。在红军长征路上，他身先士卒，带领 红军取得一次又一次的重大胜利；在漫长的解放征程 里，他鞠躬尽瘁，为中国革命事业立下了汗马功劳。 第二单元人生哲理 7敬业与乐业 1.(1)dú(2)wàng2.AB3.用心专一和持之以 恒是品质。4.递进5.删掉“多余”或“不必要”。 6.示例一：“否”：“不同意”别人“口”里说出的话就是“否 定”。示例二：“品”：所谓“人品”，指的是这个人要经得 起众“口”的议论。示例三：“趣”：“走”过了一段旅程，才 能“取”得成果，也是乐趣。7.示例：创新是国家兴旺 发达的不竭动力。历史证明，故步自封只会导致国家越 来越落后；唯有创新，走中国特色社会主义道路，才能让 中国走向繁荣富强。所以，创新是民族进步的灵魂。 8.只有具备智、仁、勇，才能成为一个人。（或：智、仁 勇，这三事是人类普通的道德标准，总要三者具备，才能 成一个人。)9.第③段中的画线句子运用了举例论证 (1分)，从反面论述第③段“想要养成判断力，第一步，须 有相当的常识；进一步，对于自己要做的事须有专门智 识；再进一步，还要有遇事能断的智慧”的观点(1分)，使 论证更具体、更有说服力(1分)。10.示例一：第⑤段 开头的设问句“怎么样才能不惧？有了不惑不忧功夫， 惧当然会减少许多了”，这里将文章的论述点从第③④ 段对“如何不惑不忧”的讨论，转换到要保持勇气和克制 欲望上，起到了推进作用。示例二：第⑤段中“总之，一 个人意志由刚强变柔弱易，由柔弱返刚强难…只有奋 斗，才可得自由…‘虽千万人吾往矣’”，作者用关联词 “总之”“只有”既承接上文不惧须保持勇气和克制欲望 的观点，又引出下文意育的目的“要人做到‘勇者不 惧”，推进论证的过程。（举例1分，具体分析3分） 11.示例：“诸君啊”用呼告手法，要慢而有力，显得语重 心长，给人以警醒；“醒醒罢”要重读且大声，给人以振聋 发聩之感；“你成不成人，就看这几年哩”中“就看”重读， 句尾语调上扬，让我们感受到长者对后辈的谆谆教导、 殷切期望。（设计合理，理由言之有理即可得4分） 12.(1)能忍受(2)比……厉害，超过(3)如果 (4)流放13.C【解析】“防民之口”中的“之”与ABD 三项均是助词，“的”的意思，C项为代词，指重修岳阳楼 一事。故选C。14.(1)厉王听了勃然大怒，找到卫国 的巫师，让卫国的巫师去监视批评厉王的人。(2)老 百姓有口，就像大地有高山河流一样。15.①厉王暴 虐，肆意杀害批评者(2分)。②不接受召公的谏言(2分)。 参考译文： 周厉王暴虐，百姓纷纷指责他。召穆公对厉王说： “老百姓忍受不了暴政了！”厉王听了勃然大怒，找到卫 国的巫师，让卫国的巫师去监视批评厉王的人。按照卫 第3页( 国的巫师的报告，就杀掉批评厉王的人。国人不敢说 话，路上相见，以目示意（不敢交谈）。周厉王颇为得意， 对召穆公说：“我能消除指责的言论，他们再也不敢指责 了！”召穆公回答说：“你这样做是堵住人们的嘴。阻塞 老百姓的嘴，比阻塞河水还要严重。河流如果堵塞后再 决堤，伤人一定很多，人民也是这样。因此治水的人疏 通河道使它畅通，治民者只能开导他们而让人畅所欲 言。老百姓有口，就像大地有高山河流一样，社会的物 资财富全靠它出产；又像高原和低地都有平坦肥沃的良 田一样，人类的衣食物品全靠它产生。人们用嘴巴发表 议论，政事的成败得失就能表露出来。如果硬是堵住老 百姓的嘴，那赞许的人还能有几个呢？” 周厉王不听，在这种情况下老百姓再也不敢公开发 表言论指斥他。过了三年，人们终于把这个暴君放逐到 彘地去了。 8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.(1)B(2)B2.(1)皇(2)荡3.C4.B5.一场 大度雍容、如梦如幻的唐朝传统迎宾礼，展现出中华文 化包容四海、兼纳百川的精神风貌。6.“80后”一“95 前”的Y世代受众群体以文字交互的视觉体验为主；“95 后”~“10前”的Z世代受众群体以视频交互的视听体验 为主；“10后”的α世代受众群体以沉浸式交互的视听触体 验为主。随着时代的发展，大众的体验维度越来越丰富。 7.B◆【解析】B.有误，因材料二第1段“假设敦煌的佛像 皆消失或流失海外，那段佛教昌盛的历史就很有可能被 风沙湮灭”可知，本项说法错误。8.举例论证(1分)。 举皿方罍出土后跨越近百年最终“身盖合一”的事例，具 体有力地论证了“文物保护需要更多部门甚至全社会的 联动”的观点，进而论证了“守住文化之根，社会各界须 齐心协力”的分论点，使论证更具说服力(2分)。9.主 题的相同点：都表现了对流失文物的痛惜，对文物回归 的期盼(2分)。表现手法的不同点：材料五采用反风的 手法，将英法联军抢夺中国文物的罪行正话反说，语言 犀利而直接(1分)；而《逃出大英博物馆》采用了拟人手法 将“中华缠枝纹薄胎玉壶”拟人化为一名可爱的小女孩，使 得表达更加生动、形象、富有感染力(1分)。10.①文物 的命运与国家的命运密切相连；②文物的流失不仅意味 着文化的丧失，还代表了历史的屈辱；③文物流动方向 变化的背后是中国实力从弱至强的沧桑巨变；④要不断 提高我国综合国力、提升我国的国际话语权，促使文物 回归。（一点1分，共4分，言之有理即可） 教材补白练习 (1)选择复句(2)并列复句(3)并列复句(4)转折 复句(5)因果复句 9论教养 1.(1)chěng(2)kè2.(1)怩(2)庸3.精神蕴含 价值。4.将句号放在后引号外面。5.BA6.我们 要常怀一颗宽容之心，让那一份宽容成为人生的境界。 7.道理论证、举例论证(2分)。通过引用雨果、《论语》中 的名言，列举梁楚之欢的例子(1分)，有力地论证了“宽 容常常是强者的表现”的观点(1分)。8.作者先直接 提出“宽容是中华民族的传统美德”这一观点(1分)，然 后列举赵国大将廉颇和上卿蔺相如的事例进行正反对 比论证(1分)，再列举诸葛亮、鲍叔牙的事例进一步论证 共24页)