任务三尝试创作-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

任务三尝试创作 方法指导 诗歌是中国几千年文化宝塔上一颗璀璨的明珠，是一种抒情言志的文学体裁。本单元诗歌 的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？动笔之前，先读一读下面的表格内容，可以帮助 你更好地进行构思和表达。 怎样写诗 例文简析 如《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就 (1)诗歌情感的抒发： 是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明 ①直抒胸臆；②借助具体可感的形象来抒写情志（也等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习 叫“借物抒情”或“托物言志”)；③将二者有机地结合在这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象 一起。 (想象和联想是最关键的一环)，借助这些事物来抒 发情感。 如《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高 (2)诗歌的语言： 度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷 诗歌的语言要做到简洁、凝练。 恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈…令 人难忘。 如《你是人间的四月天一一句爱的赞颂》，基 (3)写诗要有节奏： 本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律 现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押 上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起 韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。 来音韵和谐优美。 写作实践 (一)作文题目 模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你 是 》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。 提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现 的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。 (二)思维导图 家国情怀 社会万象 与情一致 定主题 选物象 友谊亲情 扣淮主题 歌颂自然 学写诗歌 层次 喜怒哀乐 形式美 节奏 悲欢离合 感情真 音韵 哀怨愁思 第一单元诗歌之美17 (三)初试身手 请根据思维导图的提示，结合上下文的内容，依照艾青《我爱这土地》的形式，完成下面这首 同名诗的创作。 名作临摹 我爱这土地 致美丽的校园 (四)佳作欣赏 你是人间的十月天 写法点评 一一句爱的回响 【形式】从格式和基调上形似 挂在梧桐树上的钥匙， 《你是人间的四月天—一一句爱的 我说你是人间的十月天； 赞颂》，并扣住题目，选择与十月天 轻叹吹散了薄暮烟；迷蒙 形象接近的事物：梧桐树、薄暮烟、 在姣姣秋月里娇羞地现。 秋月，营造了迷蒙缥缈的意境。 你是十月月夜里的清风， 晨曦吹着桂花的甜，白雾在 幽香中返，落叶飘落在眼前。 【修辞】中间三节运用比喻、拟 那凉，那清明，你是，无际 人等修辞手法，将“你”与“十月天” 麦田的草履你踏着，你是 的典型事物通过相似点联系起来， 质朴，勤勉，你是日日的笑颜。 表达出对“你”的喜爱，也描摹出美 荷塘里那片墨绿，你像；冉冉 好的十月天的景象。 欲见天的红，你是；光明温暖 夜色淋漓着你梦期待中清泉。 【意象】不同的意象得到了统 你是一夜一夜的花落，是叶 一，呈现出诗的主题，照应题目，前 在土里重生，一—你是爱，是暖， 后统一。 是希望，你是人间的十月天！ 【总评】本诗模仿《你是人间的四月天一一一句爱的赞颂》的表现形式，以“你是人间的十月天”为 题，多用比喻、拟人等修辞手法，既给人以丰富的联想，又通过多种意象给人以诗的美感。并且， 本诗能够紧扣诗题，选择十月秋天中的典型事物，展现出一幅美丽的画面，给人以美的享受，是一 篇不错的仿作。 18名师测控·语文1九年级上册愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上 可以疗君亲之疾，下可以救贫民之厄，中能保身长全。 身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 4乡愁 1.(1)diàn(2)zài2.(1)青(2)源(3)藉3.A 4.艺术成为技艺。5.去掉“能否”。6.将两个顿号 改成逗号。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对 大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆怅之意。故选B。 8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天 之父”钱学森，国外优厚待遇、先进科研条件甚至生命威胁 都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之爱，他 排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，扎根祖国， 守护乡愁，创造奇迹，影响了一代代人。10.示例：利用 社区（村委）小公园或设置陈列室（宣传栏），讲述社区 (村委)变迁史、发展史、人物史等，让乡愁与宜居融为一 体；修缮老建筑，开发成社区居民活动中心，开展一系列 文体活动，让后辈能传承传统文化等。（合理即可得4分） 11.(1)象征了饱受苦难的祖国。(2)表达了诗人对祖 国、人民的深切忧虑，对祖国深厚的热爱。 5你是人间的四月天 -一句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择 【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐代佛教传 播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择 【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中心，既是城市的坐标 轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑 林博物馆不但收藏了大量珍贵的碑刻文物，而且承载着 深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B 【解析】B.有误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。 此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字 带火了风景图片，名山大川的封面也让更多人钟爱语文。 6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相 间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映的情景(1分)。“被 攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。 8.(1)运用拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间” “嫩绿”“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎 然和恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了 作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人陶醉 又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分） 9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句子使用了第二人 称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四 月天，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自 然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两 文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与 憧憬(2分)。 6我看 1.(1)rao (2)ping (3)ye (4)yan 2.(1) (2)撼3.是。4.将“塑造”改为“营造”。5.递进 6.A【解析】第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求 着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春 天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗 读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春 第2页( 的来临。故选A。7.草、花朵、暖风等(1分)。表现了 大自然春天的勃勃生机和生动美丽的特点(1分)。 8.“绿色的火焰”“摇曳”(1分)。运用比喻的修辞手法， 生动形象地表现了春草的蓬勃生机(1分)。9.“你们” 指二十岁的我们(1分)；“被点燃”的是热情(1分)；“卷 曲”“无处归依”表现了作者无奈、焦虑、迷惘的情感 （1分)。 教材补白练习 1.(1)单句(2)复句(3)单句(4)单句(5)复句 (6)复句2.(1)递进复句(2)递进复句(3)承接 复句(4)递进复句(5)承接复句(6)承接复句 任务一学习鉴赏 1.①示例：深情、哀悼、想念②示例：深沉、沉郁、厚重、 悲壮③示例：怅惘、伤感、情意绵长④示例：爱意融 融、温暖、温馨、喜悦、充满希望⑤示例：欢快、礼赞 2.①洁净无杂色，具有重塑世界的巨大力量②抒发对 周总理的无限怀念、无比崇敬之情③鸟、土地④对 祖国面临的灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不 渝的热爱⑤邮票、船票、坟墓、海峡⑥美丽、温暖、灵 动、梦幻、诗意，充满热爱，蕴含希望⑦生机勃勃，绿意 盎然，自由、美丽、欢快⑧敬畏自然，敬畏生命；咏赞自 然，咏赞生命；拥抱自然，热爱生命 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果 (2)示例：节奏鲜明、优美，富有感情。示例：穿着得体 大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵 时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重 音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、 语速、重音、节奏等应该是一致的”表述不当。3.示 例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领 起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容， 并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风 格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞 光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这 活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽 幽的书香…一一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里 面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得 执着… 《艾青诗选》整本书阅读 1.蒋正涵艾青大堰河—一我的保姆2.土地太 阳太阳与火把3.土地的忧郁雪落在中国的土 地上4.C【解析】C.《火把》是艾青四十年代的诗歌。 5.C【解析】C.艾青1978年以后的诗歌，并没有变得 “口语化、散文化”。6.C【解析】C.此项是郑振铎评 价泰戈尔《新月集》的话。7.B8.示例：我选择土地 和河流。海报上面是远山和河流，下面是一片广袤的土 地。象征着祖国的大好河山，表现了艾青诗歌热爱祖国 和人民的主题，也突出了本次活动的主题。9.鱼化石 是作者的一种象征写法，表面写的是鱼，实际写人。诗 24页)