6 我看-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（陕西专版）

愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上 可以疗君亲之疾，下可以救贫民之厄，中能保身长全。 身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 的了。” 4乡愁 1.(1)diàn(2)zài2.(1)青(2)源(3)藉3.A 4.艺术成为技艺。5.去掉“能否”。6.将两个顿号 改成逗号。7.B【解析】文本一第④节诗表达了游子对 大陆的思念，即“断肠人在天涯”般的惆怅之意。故选B。 8.示例：海上生明月天涯共此时9.示例：“中国航天 之父”钱学森，国外优厚待遇、先进科研条件甚至生命威胁 都没能影响他深深的乡愁之思、故土之恋与祖国之爱，他 排除重重阻挠回到母亲的怀抱，用智慧与汗水，扎根祖国， 守护乡愁，创造奇迹，影响了一代代人。10.示例：利用 社区（村委）小公园或设置陈列室（宣传栏），讲述社区 (村委)变迁史、发展史、人物史等，让乡愁与宜居融为一 体；修缮老建筑，开发成社区居民活动中心，开展一系列 文体活动，让后辈能传承传统文化等。（合理即可得4分） 11.(1)象征了饱受苦难的祖国。(2)表达了诗人对祖 国、人民的深切忧虑，对祖国深厚的热爱。 5你是人间的四月天 -一句爱的赞颂 1.(1)B(2)B2.(1)妍(2)期3.示例一：我选择 【甲】。图片中的大雁塔巍然矗立，既见证了唐代佛教传 播的历史，又诉说着往昔长安的辉煌。示例二：我选择 【乙】。钟鼓楼屹立在古都西安的中心，既是城市的坐标 轴，又是历史的守望者。示例三：我选择【丙】。西安碑 林博物馆不但收藏了大量珍贵的碑刻文物，而且承载着 深厚的历史文化内涵，是当之无愧的文化瑰宝。4.B 【解析】B.有误，“无与伦比”的意思是没有能比得上的。 此处文段并没有强调封面是独一无二的，只是说它们很 吸引人。因此，“无与伦比”不够贴切。5.“语文”二字 带火了风景图片，名山大川的封面也让更多人钟爱语文。 6.看到这样的封面，我们不能不爱语文。7.“黄绿相 间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映的情景(1分)。“被 攫住”是因为“我”感受到美好春日，内心深深陶醉(1分)。 8.(1)运用拟人（夸张）的修辞手法(1分)，“一夜之间” “嫩绿”“诉说”等词语生动形象地写出了草坪的春意盎 然和恬淡清新(1分)，表现了春天的美好和生动，表达了 作者的陶醉之情(1分)。(2)美丽的春天既使人陶醉 又使人对未来充满希望和憧憬。（意近即可得3分） 9.让浮躁的心宁静10.画波浪线的句子使用了第二人 称，将“你”比成花开、燕的呢喃、爱、暖、希望、人间的四 月天，给人一种亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自 然的绚丽与生机勃勃，表达了诗人炽热的爱(2分)。两 文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与 憧憬(2分)。 6我看 1.(1)rao (2)ping (3)ye (4)yan 2.(1) (2)撼3.是。4.将“塑造”改为“营造”。5.递进 6.A【解析】第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求 着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春 天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面，所以朗 读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春 第2页( 的来临。故选A。7.草、花朵、暖风等(1分)。表现了 大自然春天的勃勃生机和生动美丽的特点(1分)。 8.“绿色的火焰”“摇曳”(1分)。运用比喻的修辞手法， 生动形象地表现了春草的蓬勃生机(1分)。9.“你们” 指二十岁的我们(1分)；“被点燃”的是热情(1分)；“卷 曲”“无处归依”表现了作者无奈、焦虑、迷惘的情感 （1分)。 教材补白练习 1.(1)单句(2)复句(3)单句(4)单句(5)复句 (6)复句2.(1)递进复句(2)递进复句(3)承接 复句(4)递进复句(5)承接复句(6)承接复句 任务一学习鉴赏 1.①示例：深情、哀悼、想念②示例：深沉、沉郁、厚重、 悲壮③示例：怅惘、伤感、情意绵长④示例：爱意融 融、温暖、温馨、喜悦、充满希望⑤示例：欢快、礼赞 2.①洁净无杂色，具有重塑世界的巨大力量②抒发对 周总理的无限怀念、无比崇敬之情③鸟、土地④对 祖国面临的灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不 渝的热爱⑤邮票、船票、坟墓、海峡⑥美丽、温暖、灵 动、梦幻、诗意，充满热爱，蕴含希望⑦生机勃勃，绿意 盎然，自由、美丽、欢快⑧敬畏自然，敬畏生命；咏赞自 然，咏赞生命；拥抱自然，热爱生命 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持，准备串词评委打分，公布结果 (2)示例：节奏鲜明、优美，富有感情。示例：穿着得体 大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵 时应该根据表达情感的需要，适当调整语调、语速、重 音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、 语速、重音、节奏等应该是一致的”表述不当。3.示 例：《我爱这土地》B.悲伤婉转这首诗以“假如”领 起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容， 并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应用悲伤婉转的风 格配乐。 任务三尝试创作 写作实践 假如我是一棵草，我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈：这被霞 光所装饰的校园，这永远孕育着年轻的梦想的摇篮，这 活跃地奔跑着的长长的身影，和那来自教室里的一缕幽 幽的书香…一一然后我枯了，连叶子也腐烂在泥土里 面。为什么我的嘴角常挂笑容？因为我对这校园爱得 执着… 《艾青诗选》整本书阅读 1.蒋正涵艾青大堰河—一我的保姆2.土地太 阳太阳与火把3.土地的忧郁雪落在中国的土 地上4.C【解析】C.《火把》是艾青四十年代的诗歌。 5.C【解析】C.艾青1978年以后的诗歌，并没有变得 “口语化、散文化”。6.C【解析】C.此项是郑振铎评 价泰戈尔《新月集》的话。7.B8.示例：我选择土地 和河流。海报上面是远山和河流，下面是一片广袤的土 地。象征着祖国的大好河山，表现了艾青诗歌热爱祖国 和人民的主题，也突出了本次活动的主题。9.鱼化石 是作者的一种象征写法，表面写的是鱼，实际写人。诗 24页)6 多 基础型学习 语言与文字 诗歌像音乐，旋律优美；诗歌像朝阳，和煦 温暖；诗歌是文化，源远流长。 请阅读下面开场白，帮助主持人解决其中 的语言文字问题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息， 诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园 春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周 总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬 意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人垦切的絮 语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的 初心；读《你是人间的四月天—一句爱的赞颂》， 我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我 看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每 一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍， 诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基 因，潜移默化地影响着中华儿女，成为中国人的精 神支柱和心灵依托。亲近诗歌，定能遇见不一样的 自我！ 1.给语段中加点的字注音。 (1)妖娆( (2)娉婷( (3)摇曳( (4)鲜妍( 2.语段中有错别字，请改正。 (1)垦切 (2)震憾 请你阅读下面的语段，体会诗歌意义，并 解决语段中的相应问题。 ①诗歌是一种有意象、意境，能引起读者想象， 唤醒情感共鸣，给读者强烈的审美体验，且具有音 乐韵律美的文学体裁。②写诗时注意用简洁、凝练 的语言塑造出丰富的意蕴空间。③写诗还要遵循 一定的节奏，让人读起来朗朗上口，音韵和谐」 ④现代诗可分多节呈现不同的画面，要注意节与节 间的形式整齐与情感关联。⑤总之，我们不仅需要 有敏锐的观察力，还要有丰富的想象力及浪漫的情 怀，争取将生活中唯美的格调谱写成诗。 看 3.请写出第①句的谓语中心语。 4.第②句有语病，请把修改意见写在下面横 线上。 5.第⑤句是一个 (递进/承接)关系的 复句。 。发展型学习 阅读与表达 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的谜蛊惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 6.(考点：朗诵设计)小语想朗读诗歌第一节， 请你推荐下列朗读设计最贴切的一项 ( )(3分) A.语气激动，语调平静，语速较快。 B.语气悲伤，语调低沉，语速较快。 C.语气悲伤，语调低沉，语速较慢。 D.语气激动，语调平静，语速较慢。 7.(考点：意象及其作用)第一节包含的意象有哪 些？表现了大自然春天的哪些特点？(2分) 第一单元诗歌之美13 8.(考点：词语的表达效果)从第1句中找出能 曲”“无处归依”表现了作者的什么情感。 表现春草特点的词语，并分析它们的表达效 (3分) 果。(2分) 9.(考点：诗歌理解)品读诗歌第二节，分析“你 们”指的是谁，“被点燃”的应该是什么，“卷 教材补白练习 1.判断下列句子是单句还是复句。 (1)只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。 (2)老师打开书本，开始上课。 (3)只是在冬季，我才能看到这种景象。 (4)无论谁，都必须遵守纪律。 (5)即使他满口答应，你也千万不要答应他。 (6)我去年曾经去过那里，看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草地里呢。 2.指出下列复句的类型。 (1)读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。 (2)先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。 (3)黄昏时，金色的阳光穿过竿竿翠竹，斜照在庭院里。 (4)一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。 (5)他们穿过一片枣林，走进一座大院落。 (6)她们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。 ) 14名师测控·语文1九年级上册