3.1信息的数字化（教案）2025-2026学年苏教版四年级上册信息科技

该小学信息科技教学设计聚焦“信息的数字化”核心知识点，通过拔河比赛场景导入，结合学生已有数据编码基础，以生活场景头脑风暴、视频观看、数字图书馆体验等活动为支架，构建从认知到应用的学习脉络。 特色在于生活化情境与数字工具深度融合，通过国家数字图书馆对比体验、AI助手探究领域问题、拍摄朗读者素材等活动，培养信息意识与数字化学习能力，既提升学生信息感知与实操素养，又为教师提供素养导向的教学范例。

信息的数字化 教学内容分析 本课是四年级上册第三单元“数字世界中的编码”第一课《信息的数字化》， 主要通过实际生活体验，了解什么是信息的数字化，感受数字化表示信息的优势，以及信息数字化的应用如何推动了社会发展，亲身体会信息数字化的过程。 学生学情分析 4年级学生在前两个单元的学习中，对于生活中的数据和编码已经有了一定的认识，学生在实际生活中也拥有很多信息数字化应用的经验，但局限于无意识地使用，没有深入的了解，也很少思考信息数字化对自己的生活和社会发展的意义。不了解计算机如何识别和处理生活中的信息。 教学目标 1.了解什么是数字化以及数字化表示信息的优势。（数字化学习与创新） 2.了解生活中信息数字化的应用，感受数字化推动了社会发展。（信息意识） 3.知道科学规范地使用数字化产品，有意识地保护数据。（信息社会责任） [教学重难点] 重点：了解信息数字化的含义。 难点：恰当地使用工具对信息进行数字化处理。 教学过程 1、 数字化初探 1. 谈话引入：前段时间咱学校举办了拔河比赛，当时的场面怎么样？我们特别想把精彩的运动会场面分享给身边的人，如何更好、更快速地与大家分享呢？你会选择什么样的方式？ 回答：手机拍照、录视频分享（预设） 那把现实生活中的信息转化成计算机中可以存储和处理的信息，这样的过程叫做信息的数字化。今天我们就来探讨《信息的数字化》。 2. “数字化”一词我们并不陌生，我们进入[学习活动一]：请全班进行头脑风暴，围绕“数字化”这一主题，你能想到多少生活或学习中和数字化相关的场景？ 学生寻找身边的数字化场景并分享。 3. 我们再通过一个视频感受一下我们生活的数字化世界 学生观看视频，感受身边的数字化应用 2、 数字化的优势 1.信息数字化似乎已然充斥于我们生活的每一个角落，他为我们的学习和生活带来了什么？同学们喜欢看书吗？能经常去图书馆吗？今天老师让你坐在教室里云游图书馆。想不想体验？ 我们进入[学习活动二]：请同学们从电脑桌面的图标进入国家数字图书馆，选择“少儿馆”。选择你感兴趣的主题点进去浏览。（浏览时注意与传统图书馆作比较。关注图书馆的占有空间、信息形式、查找书籍的方法和速度等方面）然后填写调查报告。请同学们带着任务开始浏览和体验。 学生打开并浏览国家数字图书馆（https://www.nlc.cn/web/index.shtml）的指定内容，完成调查报告（与传统图书馆对比数字图书馆的优势） 下面请同学们带着体验感受，来做调查报告 填写调查报告并提交 老师现在分享调查报告结果，请结合调查报告结果和你的体验，谈谈你们的感受。 谈谈数字化应用对我们的学习带来的帮助和改变。 数字化使信息的存储、处理和传输变得更加便捷和高效。 2. 除了学习，信息数字化能改变我们的生活吗？随着社会的发展，在生活中会有很多问题需要解决。老师搜集了一些行业出现的问题和困难，数字化渠道可以协助我们解决吗？我们先大概浏览一下不同领域的问题。同学们能想到什么好办法吗？想不到没关系，我们可以借助人工智能助手来帮助我们探索，数字化的应用在帮助我们解决生活中的问题上有什么样的优势。 浏览不同领域的问题，思考解决方法。 我们进入[学习活动三]：1.请同学们分小组，借助豆包，每小组了解不同领域的数字化应用如何为我们解决生活中的问题助力。使用：拍照答疑 3. 小组汇报：简单介绍（我们小组选择的问题是： 数字化应用可以提供的技术有： ）。 3.表达感受。下面请同学们开始分组活动。 请同学们注意，人工智能助手能够帮助我们答疑解惑，但不能完全依赖和相信它，我们还需要有自己的思考和判断。 请小组成员组织一下语言，准备开始汇报。 我们找到很多数字化技术应用，能够辅助我们解决生活中的问题。请同学们思考：数字化给我们的生活带来了怎样的改变？ 数字化应用的普及，极大地推动了社会的发展。不仅如此，数字化是推进我国教育强国、数字强国建设的重要手段。提起通过视频了解我们的数字强国建设之路。 3、 数字化体验 数字化为我们解决生活中的问题提供了有力的技术支撑，现在我们班也有一个需要解决的问题，学校为了给同学们展示自我的舞台，举办了一个《小小朗读者》的活动。咱班有一位同学也收到了初赛邀请，我们可以帮忙收集初赛作品素材吗？ 一起来看初选要求：请各位小选手上交一份朗诵视频和一张照片。下面，我们汇聚集体的力量，两位负责拍照，两位负责录像。其他同学保持安静，做会倾听的小观众。 学生分工，实际操作。 素材有了，课后请这位同学自己来选满意的素材进行上交，希望你能取得自己满意的成绩！ 刚刚我们经历了怎样的过程？生活中的信息通过智能设备转换成计算机可以识别的数字信息，这就是信息的数字化过程。 4、 课堂小结 同学们，通过这节课的学习你有什么感受？ 学生谈谈这节课的收获，感受。 学科网（北京）股份有限公司 $