第05讲 记叙文阅读之标题与线索（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第05讲 记叙文阅读之标题与线索·讲义（原卷版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★考查标题 ★考查线索 ★考查物象 05知识精讲 ★标题作用 ★标题意蕴 ★线索及作用 ★物象及作用 06技法点拨 ★标题作用 ★标题意蕴 +++++ ★拟写标题 ★辨析线索 ★围绕线索展开全文 ★物象作用 07攻坚克难 ★标题分析 ★线索分析 ★物象分析 01 知 识 脑 图 02 考点概况 在中考记叙文阅读中，“分析探究标题的作用与意蕴” 是极具区分度的高频考点，不仅考查考生对文本表层信息的捕捉能力，更要求深入挖掘标题背后的情感脉络与主旨内涵，其答题逻辑需兼顾 “作用的多维性” 与 “意蕴的层次性”，且必须紧密结合文本内容展开，避免空泛解读。 同时，线索是作者组织材料的核心脉络，与标题作用息息相关。而由此延伸物像的作用。记叙文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。 从命题趋势看： 从单一位置分析逐渐转向综合理解 从套路化答题转向文本个性化解读 增加了跨文本比较和创意写作等创新题型 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏常州卷 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞     战风沙 我选   _______________ 理由：_______________ 考查标题的作用 甘肃兰州卷 请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 考查标题的作用 四川卷 人惟求旧，物惟求新。作者却用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物件：一盏总是亮着的灯、一张堆满书籍和文稿的不大书桌、一把斑驳中露出海绵的单人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的原因。 考查物象的作用 新疆卷 有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 考查标题的作用 吉林长春卷 题目中的“小斗争”具体指的是什么？ 考查标题的意蕴 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。 考查线索及行文思路 2024 青海西宁 请你给本文拟写标题_______________ 考查拟写标题 江苏徐州 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 考查标题的作用 四川南充 本文标题“走进红旗渠”有哪些含义？ 考查标题的意蕴 安徽卷 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 考查线索及行文思路 广东卷 选文以________为线索，叙写了作者游览珠海、横渡________、到访深圳的经历。 辨析线索 重庆卷 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 考查物象的作用 2023 湖北黄石 有人建议将小说的标题“龙豁口”改为“老赵头”，你认为可以吗？请做出选择并结合文本阐明理由。 考查标题的作用 04 考点突击 对标题的考查要求学生深入挖掘标题背后的情感脉络与主旨内涵，其答题逻辑需兼顾 “作用的多维性” 与 “意蕴的层次性”，并且出题形式多样，需要学生熟练掌握相关知识点，并紧密结合文本内容展开，避免空泛解读。 线索与文章的行文思路息息相关，一要求学生学会辨析文章线索，而要学会分析文章是如何围绕着线索一步步展开。 物象包括文学作品中所出现的具体的景物形象和事物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。 散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。 而相关考点基本上可以分为以下几类： 考点 考向 标题 考查标题作用 考查标题的意蕴 考查拟写标题 判断是否能够替换标题 线索 考查围绕线索分析文章思路 辨析线索类型 物象 考查物象作用 考查反复提及某一物象的作用 05 知识精讲 01标题作用 标题是文章的重要组成部分，是读者接触文章的第一印象。它或直接或含蓄地揭示了文章的核心内容、情感基调或思想主旨。因此，理解标题是读懂一篇记叙文的关键一步。 标题作用 知识点 特点 示例 内容层面 点明写作对象 点明文章所写的物、人、景，一般为名词性 《母亲》 《济南的冬天》 《昆明的雨》 概括文章内容 概括文章的主要事件 《散步》 揭示/暗示文章主旨 直接或间接表达文章的主题思想 《白杨礼赞》 结构层面 贯穿全文的线索 整篇文章围绕它展开，推动情节发展，使结构严谨、脉络清晰。 《背影》 《春酒》 《一盏煤油灯》 呼应正文 文章中的段落与标题相互呼应 《我与地坛》 艺术效果层面 生动形象，意蕴丰富，增强文章的艺术感染力。 一语双关、象征、比喻、拟人、反问、引用、化用、口语化、设问、反语等手法 《谁是最可爱的人》（疑问，引发思考） 《傻二哥》（运用反语，实则突出人物憨厚、乐于助人的品质） 《甜甜的泥土》（既指糖融化在泥土里，也指母爱的温暖融化了心灵的冰冷） 《白杨礼赞》（白杨象征北方的农民和民族精神） 《春风十里不如你》引用诗词、歌词、俗语等 读者层面 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 激发读者的好奇心与阅读兴趣。 《装在套子里的人》（什么样的人？为什么装在套子里？） 奠定基调，渲染氛围 标题中的词语本身就带有感情色彩，能够奠定全文的感情基调（如沉重、欢快、怀念、感伤等）。 《欢乐的节日》（欢快） 《永远的伤痛》（沉重、悲伤） 《温暖的旅程》（温馨、美好） 02标题意蕴 标题意蕴 内涵 示例 表层含义 标题字面上的、具体的意思。即标题本身所指代的人物、事物、事件或环境。 《爸爸的花儿落了》表层指爸爸种的夹竹桃凋谢了。 深层含义 指标题的比喻义、象征义、引申义，或它与文章主旨、人物情感、时代背景的关联。 《爸爸的花儿落了》深层含义：一方面指爸爸去世了；另一方面象征“我”的童年结束了，长大了。 03线索及作用 线索是贯穿全文、将材料串联起来组织成一个有机整体的“脉络”或“事物”。它像一条绳子，把散落的珍珠（人物、事件、场景等）有序地穿在一起 线索作用 结构层面 组织素材，贯穿情节，使文章结构严谨，条理清晰，不枝不蔓。 内容层面 承载象征意义；反映作者心路历程 主题层面 突出主题，深化中心，反复出现的线索往往寄托着作者的情感或文章的主旨。 艺术效果层面 增强感染力，营造氛围，特定的线索能渲染气氛，增强文章的抒情性和艺术效果。 线索类型 类型 内涵 示例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》**中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》**中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 线索的复杂情况 单线 只有一条线索 复线 两条或两条以上的线索。 明线 文中直接描述出来的线索 暗线 未直接描绘，但通过暗示、间接方式体现的线索。 主线 贯穿全文、占主导地位的线索 副线 围绕主线展开，起陪衬、铺垫作用的线索 04物象及作用 物象就是文章里描写的那个“东西”。它可能是一间物品如一盏灯、一张照片，也可以是一个景物如一片海、一棵树，更可以是一个动物、建筑物、器物等。通常承载着人物的情感，或者与文本所叙述的故事紧密相连，又特殊意义。 物象作用 内涵 示例 塑造人物形象 表现人物性格：通过人物对物象的态度、行为，看出他是个怎样的人。 一个人身上的某个东西干干净净，体现其爱干净、整洁的特点 烘托人物心情 那盏昏暗的油灯，让他的影子在墙上摇曳，显得格外孤独。”——用“油灯”烘托孤独。 推动情节发展 作为线索，贯穿全文：这是最重要、最常见的作用！整个故事都围绕着这个物象展开。 文章以“一把钥匙”开头，中间写寻找钥匙的过程，最后用钥匙打开了一个重要的门或盒子。这把“钥匙”就是线索。 推动故事发展：物象是故事发生、转折的关键。 作为礼物的“钢笔”丢了，引发了同学间的矛盾和后来的和解。 设置悬念，前后呼应：物象的出现能引起读者的好奇，或者让文章结构更完整。 开头提到“一个神秘的木盒”，直到结尾才揭开里面的秘密，这就是设置悬念。 揭示文章主旨 象征意义，点明中心：物象代表了某种精神或情感，是文章想要表达的核心 《背影》中的“背影”象征着父爱的深沉与伟大。 寄托情感：物象上凝聚了作者或人物的深厚感情。 一枚小小的邮票，寄托了对家乡母亲的思念。 艺术手法 象征、借物喻人、托物言志等手法 《紫藤萝瀑布》由花及人，表达了作者对生命力的赞美,以及在遭遇困境后感悟到生命的美好与永恒,从而获得积极面对生活的勇气的情感。 06 技法突破 01标题作用 从标题的作用来看，中考命题常围绕 “内容指向”“结构关联”“艺术效果” 三大层面设题，且每个层面均需依托具体文本案例佐证。 操作步骤 《背影》示例 第一步 审读标题，解析“本身” 抓关键词：找出标题中的核心词语（通常是名词、动词或形容词），并思考其基本含义。 《背影》的核心词是“背影”，指人体的背面形象。 “背影”——人体的背面形象。 辨修辞/手法：判断标题是否使用了特殊的修辞手法或表现手法。 象征：《白杨礼赞》——白杨象征北方农民和民族精神。 无特别修辞，但选取了一个独特的角度。 揣测可能的内容与情感 《温暖的旅程》，“温暖”可能是身体的感受，也可能是心理的；“旅程”可能指真实的旅行，也可能指一段成长经历。可以预测情感基调是温馨、积极的。 章可能围绕某个人的“背影”展开故事，情感可能带有怀念、感伤或感悟。 第二步 通读全文，抓住“关联” 看标题与内容的关联 标题是否概括了文章的核心事件？（如《散步》） 全文核心场景就是描写父亲爬月台买橘子时留下的“背影” 标题是否点明了写作的核心对象（人物、事物、场景）？（如《我的母亲》《一盏灯》） 看标题与结构的关联 标题是否是贯穿全文的线索？寻找它是否在文中多次出现，并推动了情节发展或情感升华。 “背影”在开头、买橘子、结尾多次出现，是贯穿全文的线索。 看标题与主旨情感的关联 标题是否奠定了全文的感情基调？（如《欢乐的春节》是喜庆，《永恒的悔恨》是沉重） “背影”凝聚了父亲深沉、笨拙却真挚的爱，表达了“我”的理解、感激与怀念。 看标题与人物形象的关联 标题是否点明主要人物？或通过特定细节、称谓来突出人物的性格、命运或精神？（如《倔公刘》突出人物性格） 第三步 整合信息，确定“作用” 答题模板 1.（作用一）： [阐述]。例如，标题作为全文线索，贯穿始终，文中……（简述如何贯穿），使文章结构严谨。 2.（作用二）： [阐述]。例如，标题概括了文章的核心内容，写了关于……的故事/人物。 3.（作用三）： [阐述]。例如，标题运用了比喻/象征手法，将……比作……，生动形象地揭示了……的主旨/表达了……的情感。 4.（作用四）： [阐述]。例如，标题设置悬念，引发读者对‘……’的好奇，吸引阅读兴趣。” 类型 作用 以时间、地 点、环境为题 ①点明时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围；②突出散文主题；③线索作用，设置悬念。 以物件为题 ①线索作用，使文章结构严谨；②设置悬念，引发联想；③寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻义、象征义等。 以人物为题 ①突出人物形象；②暗示叙事内容，紧扣文章中心，突出主题。 以形象特征为题 ①铺开内容，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。 以事件为题 ①突出主要事件；②紧扣文章中心，突出主题。 以问题为题 设置悬念，引发思考。 【跟踪训练】 1.（25-26九年级上·山西朔州·阶段练习）阅读下面文章，完成下面小题。 不褪色 钱春华 ①坐火车、转汽车、走山路，德福老汉凌晨五点出发，走到月亮升起，终于赶到了儿子大兴所在的炮兵部队。 ②德福老汉一直觉得，他的大兴和大炮最相配——大兴帅气，大炮威风。一想起大兴与大炮站一块的画面，他就一身豪气，感觉不到疲惫。 ③爬到山坡上，他便能看到儿子部队所在的营地了。德福老汉坐下来，打算吃一个馒头再走。朦胧月色下，有人嘴里“啰啰”地唤着，赶着一头猪出现在山坡上。 ④只听那赶猪的人说：“黑花呀，你就待在这山林里，自己找草药吃，过上十天半月，我来看你。”虽然听着声音有点耳熟，德福老汉也没多想，只看了看那头猪，形销骨立的，看样子没几天活头了。不过德福老汉喂猪二十多年，经验丰富，他冲着赶猪人说：“这猪有病，但还可以救活。” ⑤赶猪人明显一顿，赶着猪快步来到德福老汉跟前，叫了一声：“阿爸！” ⑥德福老汉吓了一跳，仔细一看，这不是儿子大兴吗？他疑惑地说：“儿子啊，你怎么跟猪打上了交道呢？” ⑦大兴有点小得意地说：“我们部队离城里太远，不好买菜，部队农场就养了二十多头猪。现在全由我照看着。” ⑧德福老汉却大声嚷嚷着：“你喂猪有什么出息？那不跟我一样吗？” ⑨大兴说：“阿爸，革命工作不分贵贱，养猪也是一项光荣的任务啊！” ⑩他们的大声嚷嚷，惊动了营队里的人，连长和司务长跑了过来。连长说：“大兴，你不是赶猪上山了吗？怎么在这里跟人家吵上了？你们在说啥？我一句都听不懂。” ⑪大兴忙敬了个礼，说：“报告连长，这是我阿爸，他从厦门老家来看我。” ⑫德福老汉自然通晓人情世故，他迅速换了语气，热情地说：“连长好，我们正在讨论治猪病的方法。你们看，这山上的泥土和杂草都有利于猪的康复。大兴说得对，把病猪丢到山上，让它自己吃草药和野菜，就能恢复健康。” ⑬大兴瞥了一眼阿爸，明白阿爸还是支持自己的工作的。 ⑭德福老汉在连队里住了两天，教了儿子不少养猪的技巧，部队领导都很感谢他，最后他开开心心地回了老家。过了半个月，那头病猪真的养好了病，自动回营了，后来还被养成了“年猪”。大兴因为养猪任务完成得好，被提拔当了班长，还评上了先进个人。 ⑮第二年，大兴开始自学养猪和兽医技能，还发明了一个让猪长得快的办法，他养的猪，能在一年里就长到180斤以上。到了年底，因为养猪的表现突出，大兴又立了一个三等功。 ⑯大兴复员后，回老家承包了他家附近的三座山头，种果树的同时，还进行山猪养殖。一到傍晚，三座山头的几百头猪就嗷嗷叫，等待全天最后一餐的投喂。时间久了，人们风趣地将这个情景称为“三猪鼎立”。受此启发，大兴便给自己的养殖场更名为“三猪鼎立”生猪养殖公司。 ⑰他的养猪事业红红火火，引起了市里领导的高度重视，附近各村都闻风前去观摩取经。因为富有养猪经验，又擅长给猪治病，大兴先被调到镇上的畜牧所上班，又被调到县里畜牧公司，三年以后，进了市畜牧局，十年后甚至当上了副局长。 ⑱退伍二十年时，大兴邀请当年的几位战友来厦门做客。回忆起当时大兴赶病猪上山的事，连长说：“大兴啊，其实我外婆也是厦门人，我八岁前都跟着外婆住，所以我听得懂你们的话。那时你阿爸明明在责备你养猪没有出息，看到我和司务长来了，却说是在教你怎么给猪治病。你有一个好阿爸。” ⑲大兴微笑道：“我知道您当时装作听不懂，是不想让我们尴尬。我当时也是立了志，非要在养猪这个事情上，干出名堂来。” ⑳连长和战友们看着大兴家门上方挂着的军烈属光荣牌，问起他家有几个人参过军。 ㉑大兴说：“我祖父是红军，烈士。我阿爸因为视力不好，没能参军。但他把我送进了军营。我的女儿、儿子都参过军，退伍后，接手了我的‘三猪鼎立’生猪养殖公司。他们现在除了帮助乡亲们致富，还定期联合‘爱国拥军促进会’开展公益活动，以粮食和猪肉慰问军烈属和孤寡重病老人。我觉得通过养猪，实现了我此生最大的社会价值。阿爸过世时，也特别肯定了我的选择。” ㉒连长说：“退伍不褪色，你做得很好。” ㉓此时，附近那三座山头的猪又嗷嗷叫了起来，众人都哈哈大笑起来。 （选自“金羊网”，有删改） 读完本文后，小语认为文章标题换为“大兴养猪记”更好，你同意吗？为什么？ 【答案】 02标题意蕴 标题的“意蕴”与分析标题的“作用”侧重点不同。“作用”更偏向于功能和效果（如设置悬念、作为线索），而“意蕴”更偏向于标题所包含的**深层含义、思想情感和丰富内涵 分析标题意蕴的核心思路：由表及里，层层深入。 操作步骤 示例 第一步 定位表层含义（“它是什么？”） 1.解释字面意思：抓住标题中的关键词，对其进行本义的解释。 《爸爸的花儿落了》：表层指“爸爸种的花凋谢了”。 《锄》：表层指“农具锄头”或“锄地的动作”。 《光的赞歌》：表层指“一首歌颂光明的诗歌”。 2.找出文中对应：在文章中找出这个标题具体指代的人物、事物、事件或场景。 第二步 探究深层含义（“它象征/暗示什么？”） 1.联系主旨情感 思考这个标题是否点明了文章的中心思想？ 它寄托了作者怎样的情感（如怀念、赞美、批判、惋惜）？ 它揭示了怎样的人生哲理？ 《锄》： 深层一（象征）：象征传统的农业生产方式和农民的生活方式。 深层二（象征）：象征农民与土地的深厚情感。 深层三（情感）：表达了在城市化进程中，这种传统方式即将消逝的无奈与哀伤。 2.分析象征/比喻义 标题中的关键词，在文章的特定语境下，是否具有象征义或比喻义？ 象征：一个具体的事物代表一个抽象的概念（如“灯塔”象征希望、“风暴”象征苦难）。 比喻：将一物比作另一物，使其更生动形象（如“人生是马拉松”）。 3.把握双关内涵 判断标题是否运用了双关手法，即一个词语同时关涉两种事物，表达两种意思（一词双关）。这通常是出题的重点和难点。 第三步 升华主题意蕴（“它有何普遍意义？”》） 思考这个标题是否**指向了一种普遍的社会现象？ 它是否引发了对某一时代、某一群体的思考？ 它是否探讨了某种永恒的人性主题（如爱、死亡、成长、异化） 《祝福》： 主题升华：标题不仅指鲁镇“年终的大典”，更形成了强烈的反讽，揭示了在虚伪、冷漠的封建礼教笼罩下，像祥林嫂这样的底层人物不可能获得真正“祝福”的残酷现实，深化了批判主题。 答题公式 1.点明表层义：先解释标题的字面意思，并说明其在文中的具体所指。 2. 分析深层义：结合文章内容，层层剖析其比喻义、象征义、双关义以及寄托的情感。 3. 揭示主旨义：联系文章主题，说明标题在揭示中心思想、引发普遍思考方面的作用。 答案模板 标题《……》意蕴丰富，层层深入： 首先，在表层上，它指的是……（描述字面意思和文中具体内容）。 在深层上，它象征着/比喻着/暗示了……（联系人物命运、作者情感、人生哲理），抒发了/批判了/赞美了……的感情。 最后，标题升华了文章主题，引发了对……（某种社会现象或永恒主题）的思考。 【跟踪训练】 2.（2025·安徽合肥·一模）阅读下面的文字，回答问题。 大洒锦的欢乐 斯熊 ①第一次听人聊起“普者黑”时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种。 ②在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣。 ③今年夏天，我乘坐火车抵达普者黑站，专门去看看云南文山壮族苗族自治州丘北县这个名叫“普者黑”的村子。 ④普者黑意思是“鱼虾聚集的地方”。我们先去青龙山码头坐船。放眼望去，山峦起伏，峡谷纵横，湿地连片，除了远近成片的荷叶荷花，就数点缀其间的孤峰、峰林、峰丛、石芽最抢眼。 ⑤游船行程过半，方才进入一大片荷塘，在中间一条狭长的水道蜿蜒穿行。 ⑥“大洒锦！”同行的人大叫一声。 ⑦只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同。 ⑧同行的人说，文旅公司夏天会专门派人撑船到荷塘寻找大洒锦，每年只能找到四五朵，今天能看到，算是有缘了。 ⑨下船上岸，抵达普者黑行政村下辖的仙人洞村民小组。有位被称作“范主任”的人过来迎接。范主任敦实茁壮，皮肤黝黑，两眼炯炯有神，着一身民族服饰。他说，2021年他已卸任村委会主任，但村民仍习惯叫他范主任，大家喊他“老范”就行。 ⑩仙人洞村面积不大，只有两条街道。我们在沿湖边的一条溜达。路面宽不过两米，由石头铺就，且高低不平，沿湖用石块垒起断续的围栏，感觉像是走在茶马古道上。左手边是一溜儿的民宿，右手边的湖里长满荷叶和莲蓬，有小朋友在用网兜捞鱼，还有大人在用鱼竿垂钓。有一家客栈门口打着广告牌“荷花雪糕”，喇叭里叫卖着：“荷花雪糕，好吃得很啦！” ⑪老范说，从上世纪90年代开始，仙人洞村就走上了发展乡村旅游之路。但后来粗放增长，村民一味加盖民宿，自建房样式混乱，“土不土洋不洋”。后来，老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化。 ⑫一番整改，村庄有了精气神。这几年，村子与时俱进，开发了云南首个村小组“仙人洞”微信小程序，建了智慧停车场，推广直播带货、互联网订房等，咖啡屋和书店先后进驻。现在，这里有常住村民900多人，旅游从业者就有800多人。家家开门迎客，户户吃上了“旅游饭”，是普者黑周边最富裕的村子。 ⑬晚饭后，村广场一派热闹，正在表演原生态民族歌舞。《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队。白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。 ⑭“节目是否考虑过借用一下云南电影《阿诗玛》的名气？”我随口说道。 ⑮“还真想过。”老范眼睛放光，颇为得意地说，他自己编了个《阿诗玛》的后续故事：阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活。 ⑯大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去。 （选自《人民日报》2024年11月16日） 文章标题《大洒锦的欢乐》中的“乐”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 03拟写标题 拟写标题是记叙文阅读中一种高阶的考查形式，它要求学生在深刻理解文章主旨与内容的基础上，进行创造性、精准的概括 拟写标题的核心原则： 1. 准确贴切：标题必须紧扣文章的主要内容、核心事件或中心思想。 2. 简洁精炼：字数不宜过多，力求用最少的文字概括最丰富的内涵。 3. 生动新颖：在准确的基础上，力求形象、有文采、能吸引读者。 操作步骤 第一步：读明白 通读全文，把握核心 梳理要素：明确文章的主要人物、核心事件、关键场景 找准线索：判断文章是围绕一个物品、一种情感、一个动作还是一句话展开的。 概括主旨：这是最关键的一步。思考作者通过这篇文章想要表达什么？是歌颂某种品质？是感悟某种哲理？是抒发某种情感（如怀念、愧疚、赞美）？ 第二步：定方向 确定角度，选择切入 核心人物角度：以主要人物或其特征为题。 核心事件角度：以文章叙述的中心事件为题。 核心事物（线索）角度：以贯穿全文的物件、景物等为题。 核心场景/时间角度：以故事发生的特定环境或时间为题。 第三步：巧加工 运用技巧，进行拟写 修辞法：使用比喻、拟人、双关、对比、设问等修辞。 引用化用法：引用或化用诗词、名言、歌词、俗语，富有文化底蕴。 悬念法：制造疑问或矛盾，激发读者好奇心。 抓关键句/词法：直接从文中摘取能概括主旨、反复出现或点明情感的词句作为标题。 第四步 标题是否概括了文章的核心？是否与主旨相符？ 答题模板 我认为可以拟题为《……》。因为文章主要讲述了……（概括文章核心内容），表达了……（点明文章主旨或情感）。这个标题……（说明你拟题的角度和优点，如：抓住了核心细节‘背影’，生动地体现了父爱的深沉）。 示例 父亲总是沉默寡言。我离家求学那天，他送我至车站，只说了句“照顾好自己”。车开动后，我无意中回头，却发现他依然站在站台的角落里，微驼着背，目光紧紧跟随着列车，直到他的身影变成一个模糊的小黑点。那一刻，我鼻尖一酸，突然读懂了他沉默背后的千言万语。 1. 把握核心： 人物：父亲和我。 事件：车站送别，我通过父亲凝视的背影读懂了他的爱。 主旨/情感：歌颂深沉、无声的父爱；表达“我”的理解与感动。 2. 确定角度： 人物角度：《沉默的父亲》 事件/场景角度：《车站送别》 事物/细节角度：《站台上的背影》《那凝望的目光》 主旨情感角度：《读懂父爱》《沉默的千言万语》 3. 运用技巧： 修辞（比喻）：《父爱如山》（略显普通，但可用） 抓关键词：从“背影”、“凝望”、“读懂”、“沉默”等词入手。 组合优化：将角度和技巧结合。如将“细节”和“情感”结合，拟为《凝望里的父爱》或《背影》。 4. 检查确定： 《沉默的父亲》——准确，但不够生动。 《车站送别》——点明事件，但未突出情感。 《读懂父爱》——点明主旨，但不够具体。 《凝望里的父爱》或《站台上的背影》——既点明了核心细节，又含蓄地揭示了主旨，生动而贴切，是较好的答案。 【跟踪训练】 3.（2025·云南昆明·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 ______ 吴建 ①校舍的青瓦上还凝着晨露，粉墙已被岁月洇成淡淡的茶色。九月的风掠过操场边那棵歪脖子老槐树，将一串铜铃般的笑音卷上云端。我站在锈迹斑驳的新村小学铁门前，四十年前的秋光忽然漫过眼帘。 ②当时，我从师范学校毕业到新村小学报到，老校长从斑竹丛里转出来，布鞋上沾着新翻的泥土。他接过我肩头的行李和书箱时，掌心的茧子硌得人发疼，可那笑容却是柔软的，像晒透的棉花。“可把你盼来啦！”他搓着手，手里拿的半截粉笔头在阳光下白得耀眼。 ③午餐时，食堂里飘来腌菜的酸香，混着刚捞起的河鱼腥气，竟酿成某种令人鼻酸的温暖。我和学校里的九个教师围坐在一张枣木做的闪着红光的圆桌上吃饭，简单的饭菜透露出满满的诚意：一大盆腌菜炖河鱼，一海碗红烧肉，一碟炒鸡蛋，外加辣椒拌黄瓜。三巡家酿米酒下肚，老校长耳尖泛起虾子红，话匣子也打开了：“咱这九大员全是民办的，土老货，就指着你这棵来自师范的青苗抽穗呢。”窗外杉树林里沙沙作响，像是应和着某种无声的托付，老校长的话让我顿感肩上的担子沉甸甸的…… ④白天和学生们泡在一块儿，嘻嘻哈哈，放学后学校里就剩下我一人。蝉鸣渐歇的黄昏，我总爱沿着河沿踱步，看天边夕阳映红晚霞，听河水轻轻吟唱。转一圈儿后便回到宿舍，拧开台灯，那橘黄的光照得满室温馨。台灯在我与大师们之间织就金桥，斜靠在床边，抽出书架上的书，和巴尔扎克、黑格尔、鲁迅等大师中的任何一个交流对人生、社会和文学的看法，倾听他们那充满睿智的思想哲理，体会他们博大精深的生活见解。巴尔扎克的巴黎夜色常被蛙鸣惊碎，鲁迅的烟斗青雾里总掺着稻花香。此时，思绪就像氤氲朦胧的灯光轻舞飞扬…… ⑤学校里的民办教师朴实厚道，见面笑一下，问声好，心里热乎乎的。农闲的时候，他们拼命地工作，把备课赶在前头；大忙时节，他们白天在学校上好课，起早贪黑在田里干活。张老师裤管上的泥点还带着水田的温度，王老师眼里的血丝是连夜抢收造成的。最难忘腊月里那场大雪中，李大姐揣着暖手的烘笼来补课，棉鞋在泥地上轻轻低吟。“庄稼误一季，娃娃误一生啊。”她呵着白气说这话时，窗外的雪正把整个世界擦得透亮——他们比谁都更懂得这个道理：种不好庄稼是一阵子，教不好学生是一辈子。 ⑥去镇上听课的几位老教师回来，叽喳得像群麻雀。“人家那机器会画画！”其中一位比划着投影仪的模样，粉笔灰在阳光下簌簌飞扬。老校长蹲在门槛上卷烟叶，火星明灭间悠悠说道：“咱们有会画心的。” ⑦办公室的西边有一间空屋子，屋子中间摆着一张乒乓球桌，冬天，课余时你推我挡，拼搏得大汗淋漓。更多的时候，大家都是在静静地练字——屏息凝神，悬腕挥毫，临摹王羲之、颜真卿、柳公权……每人的面前都有自己的帖子。在老校长的带领下，每人都练上了瘾。功夫不负有心人，在镇里组织的“三字比赛”中，全校教师人人都获了奖呢。 ⑧日子在孩子们琅琅的读书声中飞快地流逝。转眼一学年结束了，镇里决定调我到镇中任教。消息传来，老校长想挽留，又怕耽误我的前途。离别的晨雾沾湿了合影用的条凳，老校长特意换上对襟褂子，纽扣却系岔了一粒。快门按下的刹那，河对岸的油菜花地忽然涌起金浪，师生的目光化作春蚕，把某个瞬间永远缚进相纸。他攥着我的手不肯放，掌纹里沟壑纵横，像极了我们共度的那些晨昏。 ⑨而今多少名山大川的留影都褪了色，唯有这张泛黄的照片愈发鲜亮。青瓦校舍的轮廓已然模糊，可那些在田埂与讲台间奔走的身影，那些被粉笔灰染白的岁月，分明是永不凋谢的油菜花，在每个春天将记忆染得金黄。 （选自2025年4月《春城晚报》） 请根据内容，为本文拟写一个标题。 【答案】 04辨析线索 操作步骤 标题切入法 标题常隐含线索，如《记忆里的光》以“光”意象贯穿全文 。 关键词追踪法 关注文中反复出现的人、事、物、词语或句子。 抒情议论句分析法 文中的抒情议论句常常蕴含着作者的情感线索。 双线分析法 部分散文存在明暗双线，如《我与地坛》明写地坛，暗写生命哲思。 结构梳理法 按段落大意归纳，寻找贯穿始终的“红线”。 人物情感变化 梳理主要人物的心理、情感轨迹。 时空变化 注意表示时间顺序和空间方位的词语。 05围绕线索展开全文 这个问题的本质是要求你：**找出线索，并具体分析作者是如何运用这条线索，像穿珠子一样，把全文的材料（人物、事件、场景）有顺序、有逻辑地组织起来的。 操作步骤 第一步 精准定位，确认线索 1.思路 首先明确文章的核心线索“XX”是什么。它可能是一个事物（如：一盏灯、一张照片）、一种情感（如：怀念、愧疚）、一个人物**（如：母亲、老师）、一句话或一个动作。 2.技巧 回顾文中与“XX”相关的内容在哪里反复出现，它往往就是串联全文的纽带。 第二步 梳理情节，概括事件 1.思路 以“XX”线索为搜索目标，快速浏览全文，找出所有与“XX”相关的事件或情节。然后用“何时何地/何种情况下 + 谁 + 与线索相关的什么行为/变化”的格式，进行简洁概括。 2.技巧 通常需要概括出3-4个关键性事件，这些事件要能体现线索的“展开”过程。 第三步 分析作用，理清逻辑 分析每一个与线索相关的事件，在文中起到了什么作用。思考它们之间的内在逻辑关系： 是时间上的先后？（开始→然后→最后） 是地点的转换？（家里→学校→路上） 是情感的递进？（讨厌→理解→感激） 是认识的深化？（浅层了解→深刻感悟） 第四步 组织语言，规范作答 技巧 将以上分析用流畅的语言组织起来，形成一个完整的答案。使用“首先……然后……接着……最后……”等序列词，让叙述条理清晰。 答题模板 1. 开篇点题，引出线索。 文章开篇先写了【简述开头如何提及或引入该线索】，为全文埋下伏笔/奠定感情基调/引出下文。 2. 承接上文，展开叙述。 接着，文章围绕【线索】具体写了以下几件事： 首先，写了【事件一：具体概括与线索相关的内容】，表现了/突出了……； 然后，写了【事件二：具体概括与线索相关的内容】，推动了情节发展/使人物情感发生变化……； 最后，写了【事件三：具体概括与线索相关的内容】，深化了主题/抒发了……情感。 3. 总结全文，升华线索。 文章结尾再次写到【线索】，与开头相呼应/点明中心/升华主题，使【线索】的含义更加丰富，结构更加严谨。 示例 文章紧紧围绕“背影”这一线索，层层深入地展开叙述，具体如下： 1.开篇点题，设下悬念：文章开头直抒胸臆，“我最不能忘记的是他的背影”，开门见山地引出线索，奠定怀念与感伤的感情基调，并设下悬念。 2.详写主体，集中刻画：接着，文章重点记叙了父亲在南京浦口车站送“我”北上时，艰难地爬过月台为“我”买橘子的背影。作者不惜笔墨，细致描绘了父亲穿铁道、爬月台的动作和背影，这是“背影”线索最具体、最集中的体现，将深沉的父爱凝聚于此。 3.情感呼应，侧面烘托：在描写背影的过程中，穿插了“我”看到背影后感动流泪的细节，从侧面烘托出“背影”带给“我”的巨大心灵震撼，使父爱的表达更加真挚动人。 4.结尾再现，升华主题**：文章结尾，写“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现父亲的“背影”。这与开头形成巧妙呼应，使“背影”从一个个别的、具体的形象，升华为父爱的永恒象征，深化了文章思念父亲、感念父爱的主题。 总之，全文以“背影”为线索，贯穿始末，结构严谨，将父子之间的深情表达得淋漓尽致。 【跟踪训练】 4.（2025·湖北十堰·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店，帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“A你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，已经远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，B丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车牯辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马——当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。 ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了‘丁桂香’，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳膊窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑩原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开“丁桂香”。 ⑪当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑫这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“C你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑬有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过“丁桂香”了。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑭我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》2023年9月28日，有删改） 讲丁桂香的故事时，小雨总觉得五梁似乎是绕不开的人，“我”应该聊一聊他。五梁如“草蛇灰线”，让丁桂香的故事显得摇曳多姿。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈五梁在丁桂香故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 【答案】 06物象作用 记叙文中的核心物象，绝不是作者随手写的一个道具。它已经被作者赋予了特殊的意义和情感，是承载着人物情感、故事脉络或文章主旨的“意象化”存在。 【参考短文】 《父亲的旧怀表》 ①父亲有一块旧怀表，表壳已经磨得发亮，甚至有几道细密的划痕。他从不轻易拿出来，只在重要的日子，才会从抽屉深处取出，小心翼翼地上了发条，贴在耳边听那“滴答滴答”的声音。 ②那年我中考前夜，紧张得睡不着。父亲走进我的房间，什么也没说，只是把那只旧怀表放在我的枕边。清脆的“滴答”声在寂静的夜里格外清晰，像溪水，像安抚。听着那稳定的节奏，我焦躁的心竟慢慢平静下来，最终沉沉睡去。 ③后来我才从母亲那里得知，这块表是爷爷留给父亲的唯一遗物，它陪着父亲走过最艰难的岁月。那一刻，我明白了，那“滴答”声里，不仅是时间，更是父亲沉甸甸的爱和家族无声的传承。 操作步骤 第一步 定位与判断——是什么 定位勾画 文中圈出所有出现该物象的语句。 怀表在文中三次关键出现（①父亲珍藏 ②考前给我 ③揭示来历），是核心物象。 判断类型 反复出现，贯穿全文，常与标题相关。 次要物象：局部出现，为核心物象或特定情节服务。 第二步 多维与关联——做什么 人物塑造 表现了谁的什么性格？→ 通过人物对待物象的态度和行为来体现； 对人物：父亲“小心翼翼”地擦拭，表现了他的珍视与念旧。怀表的声音让“我”平静，烘托了“我”心情的变化。 烘托了谁的什么心情？ → 物象成为人物内心情感的投射。 情节结构 它是线索吗？ → 故事是否围绕它展开？它是否贯穿始终？ 对情节：它是线索，串联起三个场景。父亲给我怀表的举动，**推动了情节发展，并引出了后文对来历的揭示。 它推动情节了吗？ → 它的出现、丢失、变化是否引发了新的矛盾或转折？ 它设置悬念或呼应了吗？→ 它的存在是否引起读者好奇？是否使文章前后联系更紧密？ 主题主旨 它象征了什么？ → 它是否是某种精神、情感或道理的化身。（这是最深层、最核心的作用） 对主题：它是象征，象征着父爱、家族的传承与精神力量。它揭示了文章关于亲情与传承的主题。 它寄托了什么情感？ → 它是否凝聚了作者或人物的深厚感情（思念、热爱、遗憾等）？ 它揭示了什么主题？ → 它如何帮助文章表达中心思想？ 第三步 组织与表述——如何写 观点加分析 答题公式 1.在情节结构上，它作为线索，贯穿全文（/推动了…情节的发展/为下文…埋下伏笔），使文章结构严谨。文中体现在……（简要概述相关事件）。 2.在人物塑造上，它烘托了/表现了[人物姓名]……的性格/……的心情。文中体现在……（引用具体细节）。 3.在主题主旨上，它象征着[精神/情感]寄托了人物姓名]对[对象]的[某种情感]，揭示了[文章主题]，深化了文章内涵。文中体现在……（结合物象的最终归宿或深层含义）。 4.在环境渲染上，它点明了……的背景/渲染了……的气氛。 示例 题目 分析“旧怀表”在文中的作用。 参考答案 1.作为线索，贯穿情节。文章从父亲珍藏怀表，到中考前夜将怀表给“我”，再到揭示怀表的来历，整个故事围绕怀表展开，使结构严谨。 2.推动情节发展。父亲在“我”中考前夜拿出怀表这一举动，是情节发展的关键，引出了“我”的感受和后续对怀表来历的探寻。 3.塑造人物形象，烘托人物心情。通过父亲“小心翼翼”地对待怀表，表现了他珍视感情、沉稳内敛的性格。同时，怀表稳定的“滴答”声烘托了“我”从焦躁到平静的心情变化。 4. 象征精神，揭示主旨。怀表象征着深沉厚重的父爱和家族精神的传承，揭示了文章关于亲情温暖与精神传承的主题，深化了文章内涵。 【跟踪训练】 5.（24-25九年级下·江苏盐城·期中）完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 【答案】 07 攻坚克难 01标题分析 标题的作用与意蕴题是记叙文阅读的核心考点，也是高分与普通分的关键分水岭。 重难突破 作用题 其一:作用与含义混淆不清 难点辨析 ▲“作用”是标题对文章本身和读者产生的影响。答题关键词是：“作为线索”、“设置悬念”、“概括内容”、“吸引读者”等。 ▲“含义”是标题本身的意思和内涵。答题关键词是：“指……”、“象征……”、“表达了……情感”。 突破策略 ▲自我提问：问自己“这个标题在文章中起到了什么功能？”（作用）和“这个标题是什么意思？”（含义）。将这两个问题分开思考。 ▲答案分区：在答题时，如果题目只问“作用”，就严格从功能角度回答。如果既问作用又问含义，则分点清晰作答。 其二 作用分析不全面，遗漏线索功能 突破策略 ▲养成“线索意识”：读完文章后，立刻自问：“这个标题在文中是否反复出现？是否推动了情节发展或情感升华？”如果是，那么“作为线索，贯穿全文，使结构严谨”就是必答点。 其三 作用与文章内容结合不紧密 示例 只会套用“设置悬念、吸引读者”等术语，但无法结合文章内容进行具体阐述，导致答案空洞。 突破策略 ▲坚持“观点+分析”：每说出一个作用，必须紧跟一句结合文章内容的简要分析。公式：作用术语 + 在文中的具体体现/如何实现的。 意蕴题 其一 只能理解表层含义，无法挖掘深层象征义 突破策略 ▲表层义（本义）：指标题字面意思和在文中的具体所指。（“是什么”） ▲深层义（内蕴义）：联系上下文和主旨，分析其比喻义、象征义、情感义。（“象征什么”、“表达什么情感”） ▲升华义（主旨义/时代义）：上升到人生哲理、社会现象、时代背景的普遍性思考。（“引发什么思考”） 其二 无法分析出“双关”意蕴 突破策略 ▲刻意寻找双关词：遇到一个词语可能有两种理解时，要高度警惕。 v分别阐释：将它的两层意思（通常是本义和引申义/情感义）都清晰地表述出来。 其三 意蕴层次混乱，答题没有逻辑 突破策略 ▲严格遵循“由表及里”的逻辑：严格按照“表层→深层→升华”的顺序组织答案。 ▲使用逻辑连接词：在表层上……在深层上……在主题上……”，使答案层次清晰。 【跟踪训练】 6.（2025·广东中山·三模）阅读下面文字，完成各题。 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分…… ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期  有改动） 请你谈一谈小说以《一颗星星的种子》为标题有何作用，并结合文章解读“一颗星星的种子”的深意。 【答案】 02线索分析 线索分析看似简单，但要想融会贯通，必须突破其背后的重难点。这些难点往往是区分普通理解和深度理解的关键。 重难突破 其一:无法识别“暗线”，尤其是情感变化线 难点辨析 忽略情感的动态变化过程，只能笼统地回答“表达了作者的思念”，却说不出从“淡淡的怀念”到“强烈的愧疚”再到“深刻的理解”这一系列转折。 突破策略 ▲圈画情感词：刻意寻找并圈出文中直接表达心理活动的词语（如“高兴”、“怅然”、“悔恨”） ▲分析细节：从人物的动作、神态、语言、以及环境描写中分析人物情感。 ▲绘制情感曲线：画一条时间轴，标出文章的几个关键节点，然后在对应位置写上人物此时的情感状态。让情感的起伏脉络就一目了然。 其二:无法分析“复线结构”，理清明暗、主次关系 突破策略 ▲明确概念 明线：文中直接描述、贯穿始终的人物活动或事件。 暗线：未直接描绘，由读者间接推断出来的事件、关系或情感流向。 ▲经典模型：记住几个典型例子，形成思维模板。 《藤野先生》**：**明线**是“我”与藤野先生的相识、相处、离别与怀念；**暗线**是“我”的爱国情感（学医救国→弃医从文→继续战斗） 其三 分析空洞 突破策略 ▲在回答作用时，必须进行“具体化阐述” 【跟踪训练】 7.（2025·湖南张家界·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土中，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，长得很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐整地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍稍晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚笃的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （摘编自《人民日报》2024年3月22日） 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 03物象分析 重难突破 其一:生搬硬套，答案空洞 突破策略 ▲强制文本关联，杜绝空谈：在每写出一个作用时，必须问自己一句：“文中哪里体现了这一点？” ▲万能句式：“通过……（文本事实），表现了……（作用）” 其二 理解片面，答案遗漏 突破策略 ▲牢记思维框架，杜绝遗漏：使用“情人结主”四大分析维度，确保思考全面 其三 象征意义挖掘不深 突破策略 ▲深挖象征内涵，提升立意：当分析主旨时，不要停留在物象本身，要联系人物经历和文章整体情感，往更深层的精神、文化、情感层面挖掘。 思路示例 这个物象 → 代表了什么样的人物品质/情感 → 进而升华为什么样的普遍性主题？ 其四 线索作用与情节推动混淆 突破策略 明确概念 ▲线索：更侧重于结构功能，像一根绳子把珠子（情节）串起来，强调的是它“出现”的贯穿性。 ▲推动情节：更侧重于动态功能，是物象的“状态变化”（如丢失、损坏、被赠予）直接引发了新的矛盾或事件。 重难点题型辨析 情景1： 当物象是“普通物品”时（如：一盏灯、一支笔、一个苹果） 难点 忽略其深层含义 突破策略 ▲聚焦人物关系：谁给的？在什么情境下用的？人物对它是什么态度？ ▲以小见大：再普通的物品，一旦被作者写入文章，并被赋予特殊情境，它就绝不普通。它可能凝聚了真情（友情、亲情）、象征某种品质（如笔象征知识/希望）、或代表一个时代/记忆。 情景2 当物象是“自然景物”时（如：一棵树、一片海、一场雨） 难点 只答“渲染气氛”，忽略其对人物和主旨的作用。 突破策略 ▲气氛：渲染了……的气氛。 ▲人物心情：烘托/反衬了人物……的心情。（乐景写哀，哀景写乐） ▲象征意义：这棵树/这片海，本身就是一种精神的象征（顽强、包容等）。 情景3 “物象的丰富内涵”或“为什么多次描写物象” 难点 分不清是作用还是意蕴 突破策略 ▲直接调用“情人结主”框架。 【跟踪训练】 8.（2024·山东日照·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 ①一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 ②沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 ③其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ ④也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯： ⑤叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ⑥③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋芳在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼……一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 “风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 【答案】 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第05讲 记叙文阅读之标题与线索·讲义（解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★考查标题 ★考查线索 ★考查物象 05知识精讲 ★标题作用 ★标题意蕴 ★线索及作用 ★物象及作用 06技法点拨 ★标题作用 ★标题意蕴 +++++ ★拟写标题 ★辨析线索 ★围绕线索展开全文 ★物象作用 07攻坚克难 ★标题分析 ★线索分析 ★物象分析 01 知 识 脑 图 02 考点概况 在中考记叙文阅读中，“分析探究标题的作用与意蕴” 是极具区分度的高频考点，不仅考查考生对文本表层信息的捕捉能力，更要求深入挖掘标题背后的情感脉络与主旨内涵，其答题逻辑需兼顾 “作用的多维性” 与 “意蕴的层次性”，且必须紧密结合文本内容展开，避免空泛解读。 同时，线索是作者组织材料的核心脉络，与标题作用息息相关。而由此延伸物像的作用。记叙文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依据。 从命题趋势看： 从单一位置分析逐渐转向综合理解 从套路化答题转向文本个性化解读 增加了跨文本比较和创意写作等创新题型 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 江苏常州卷 本文缺少标题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。 备选标题：女兵白荞     战风沙 我选   _______________ 理由：_______________ 考查标题的作用 甘肃兰州卷 请根据提示补充①②处的内容，并分析文章标题的作用。 考查标题的作用 四川卷 人惟求旧，物惟求新。作者却用大量笔墨描写了一些看似不起眼的老物件：一盏总是亮着的灯、一张堆满书籍和文稿的不大书桌、一把斑驳中露出海绵的单人皮沙发……请联系全文，谈谈作者着力描写这些“老物件”的原因。 考查物象的作用 新疆卷 有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 考查标题的作用 吉林长春卷 题目中的“小斗争”具体指的是什么？ 考查标题的意蕴 文章是如何围绕“算盘”这一线索展开叙述的？请结合文本简要回答。 考查线索及行文思路 2024 青海西宁 请你给本文拟写标题_______________ 考查拟写标题 江苏徐州 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 考查标题的作用 四川南充 本文标题“走进红旗渠”有哪些含义？ 考查标题的意蕴 安徽卷 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 考查线索及行文思路 广东卷 选文以________为线索，叙写了作者游览珠海、横渡________、到访深圳的经历。 辨析线索 重庆卷 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 考查物象的作用 2023 湖北黄石 有人建议将小说的标题“龙豁口”改为“老赵头”，你认为可以吗？请做出选择并结合文本阐明理由。 考查标题的作用 04 考点突击 对标题的考查要求学生深入挖掘标题背后的情感脉络与主旨内涵，其答题逻辑需兼顾 “作用的多维性” 与 “意蕴的层次性”，并且出题形式多样，需要学生熟练掌握相关知识点，并紧密结合文本内容展开，避免空泛解读。 线索与文章的行文思路息息相关，一要求学生学会辨析文章线索，而要学会分析文章是如何围绕着线索一步步展开。 物象包括文学作品中所出现的具体的景物形象和事物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。 散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。 而相关考点基本上可以分为以下几类： 考点 考向 标题 考查标题作用 考查标题的意蕴 考查拟写标题 判断是否能够替换标题 线索 考查围绕线索分析文章思路 辨析线索类型 物象 考查物象作用 考查反复提及某一物象的作用 05 知识精讲 01标题作用 标题是文章的重要组成部分，是读者接触文章的第一印象。它或直接或含蓄地揭示了文章的核心内容、情感基调或思想主旨。因此，理解标题是读懂一篇记叙文的关键一步。 标题作用 知识点 特点 示例 内容层面 点明写作对象 点明文章所写的物、人、景，一般为名词性 《母亲》 《济南的冬天》 《昆明的雨》 概括文章内容 概括文章的主要事件 《散步》 揭示/暗示文章主旨 直接或间接表达文章的主题思想 《白杨礼赞》 结构层面 贯穿全文的线索 整篇文章围绕它展开，推动情节发展，使结构严谨、脉络清晰。 《背影》 《春酒》 《一盏煤油灯》 呼应正文 文章中的段落与标题相互呼应 《我与地坛》 艺术效果层面 生动形象，意蕴丰富，增强文章的艺术感染力。 一语双关、象征、比喻、拟人、反问、引用、化用、口语化、设问、反语等手法 《谁是最可爱的人》（疑问，引发思考） 《傻二哥》（运用反语，实则突出人物憨厚、乐于助人的品质） 《甜甜的泥土》（既指糖融化在泥土里，也指母爱的温暖融化了心灵的冰冷） 《白杨礼赞》（白杨象征北方的农民和民族精神） 《春风十里不如你》引用诗词、歌词、俗语等 读者层面 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 激发读者的好奇心与阅读兴趣。 《装在套子里的人》（什么样的人？为什么装在套子里？） 奠定基调，渲染氛围 标题中的词语本身就带有感情色彩，能够奠定全文的感情基调（如沉重、欢快、怀念、感伤等）。 《欢乐的节日》（欢快） 《永远的伤痛》（沉重、悲伤） 《温暖的旅程》（温馨、美好） 02标题意蕴 标题意蕴 内涵 示例 表层含义 标题字面上的、具体的意思。即标题本身所指代的人物、事物、事件或环境。 《爸爸的花儿落了》表层指爸爸种的夹竹桃凋谢了。 深层含义 指标题的比喻义、象征义、引申义，或它与文章主旨、人物情感、时代背景的关联。 《爸爸的花儿落了》深层含义：一方面指爸爸去世了；另一方面象征“我”的童年结束了，长大了。 03线索及作用 线索是贯穿全文、将材料串联起来组织成一个有机整体的“脉络”或“事物”。它像一条绳子，把散落的珍珠（人物、事件、场景等）有序地穿在一起 线索作用 结构层面 组织素材，贯穿情节，使文章结构严谨，条理清晰，不枝不蔓。 内容层面 承载象征意义；反映作者心路历程 主题层面 突出主题，深化中心，反复出现的线索往往寄托着作者的情感或文章的主旨。 艺术效果层面 增强感染力，营造氛围，特定的线索能渲染气氛，增强文章的抒情性和艺术效果。 线索类型 类型 内涵 示例 情感线索 以作者或文中主要人物的思想感情变化为线索。这是内在的、隐性的线索。 《阿长与<山海经>》中，“我”对阿长的感情从“不大佩服”到“空前敬意”再到“新的敬意”的转变。 人物线索 以某个人物或人物的某一特征（如见闻、感受、行动）为线索。 《孔乙己》中的“我”（小伙计）的见闻；《我的叔叔于勒》中的“于勒”的境况变化。 事件线索 以中心事件的发展为线索。通常用于叙事性较强的文章。 《社戏》中“看社戏”的全过程；《范进中举》中“范进中举”前后的事件。 物象线索 以一个具体的“物”为线索。这个物往往有象征意义，推动情节发展。 《背影》中的“背影”；《一个豆荚里的五粒豆》**中的“豆荚”；《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。 时间线索 以时间的推移（年月、四季、朝夕等）为线索。 《秋天的怀念》中，时间的变化暗示着母亲病情的加重。 空间线索 以地点、场景的转换为线索。常用于游记类文章中。 《从百草园到三味书屋》**中，“百草园”和“三味书屋”两个空间的转换。 线索的复杂情况 单线 只有一条线索 复线 两条或两条以上的线索。 明线 文中直接描述出来的线索 暗线 未直接描绘，但通过暗示、间接方式体现的线索。 主线 贯穿全文、占主导地位的线索 副线 围绕主线展开，起陪衬、铺垫作用的线索 04物象及作用 物象就是文章里描写的那个“东西”。它可能是一间物品如一盏灯、一张照片，也可以是一个景物如一片海、一棵树，更可以是一个动物、建筑物、器物等。通常承载着人物的情感，或者与文本所叙述的故事紧密相连，又特殊意义。 物象作用 内涵 示例 塑造人物形象 表现人物性格：通过人物对物象的态度、行为，看出他是个怎样的人。 一个人身上的某个东西干干净净，体现其爱干净、整洁的特点 烘托人物心情 那盏昏暗的油灯，让他的影子在墙上摇曳，显得格外孤独。”——用“油灯”烘托孤独。 推动情节发展 作为线索，贯穿全文：这是最重要、最常见的作用！整个故事都围绕着这个物象展开。 文章以“一把钥匙”开头，中间写寻找钥匙的过程，最后用钥匙打开了一个重要的门或盒子。这把“钥匙”就是线索。 推动故事发展：物象是故事发生、转折的关键。 作为礼物的“钢笔”丢了，引发了同学间的矛盾和后来的和解。 设置悬念，前后呼应：物象的出现能引起读者的好奇，或者让文章结构更完整。 开头提到“一个神秘的木盒”，直到结尾才揭开里面的秘密，这就是设置悬念。 揭示文章主旨 象征意义，点明中心：物象代表了某种精神或情感，是文章想要表达的核心 《背影》中的“背影”象征着父爱的深沉与伟大。 寄托情感：物象上凝聚了作者或人物的深厚感情。 一枚小小的邮票，寄托了对家乡母亲的思念。 艺术手法 象征、借物喻人、托物言志等手法 《紫藤萝瀑布》由花及人，表达了作者对生命力的赞美,以及在遭遇困境后感悟到生命的美好与永恒,从而获得积极面对生活的勇气的情感。 06 技法突破 01标题作用 从标题的作用来看，中考命题常围绕 “内容指向”“结构关联”“艺术效果” 三大层面设题，且每个层面均需依托具体文本案例佐证。 操作步骤 《背影》示例 第一步 审读标题，解析“本身” 抓关键词：找出标题中的核心词语（通常是名词、动词或形容词），并思考其基本含义。 《背影》的核心词是“背影”，指人体的背面形象。 “背影”——人体的背面形象。 辨修辞/手法：判断标题是否使用了特殊的修辞手法或表现手法。 象征：《白杨礼赞》——白杨象征北方农民和民族精神。 无特别修辞，但选取了一个独特的角度。 揣测可能的内容与情感 《温暖的旅程》，“温暖”可能是身体的感受，也可能是心理的；“旅程”可能指真实的旅行，也可能指一段成长经历。可以预测情感基调是温馨、积极的。 章可能围绕某个人的“背影”展开故事，情感可能带有怀念、感伤或感悟。 第二步 通读全文，抓住“关联” 看标题与内容的关联 标题是否概括了文章的核心事件？（如《散步》） 全文核心场景就是描写父亲爬月台买橘子时留下的“背影” 标题是否点明了写作的核心对象（人物、事物、场景）？（如《我的母亲》《一盏灯》） 看标题与结构的关联 标题是否是贯穿全文的线索？寻找它是否在文中多次出现，并推动了情节发展或情感升华。 “背影”在开头、买橘子、结尾多次出现，是贯穿全文的线索。 看标题与主旨情感的关联 标题是否奠定了全文的感情基调？（如《欢乐的春节》是喜庆，《永恒的悔恨》是沉重） “背影”凝聚了父亲深沉、笨拙却真挚的爱，表达了“我”的理解、感激与怀念。 看标题与人物形象的关联 标题是否点明主要人物？或通过特定细节、称谓来突出人物的性格、命运或精神？（如《倔公刘》突出人物性格） 第三步 整合信息，确定“作用” 答题模板 1.（作用一）： [阐述]。例如，标题作为全文线索，贯穿始终，文中……（简述如何贯穿），使文章结构严谨。 2.（作用二）： [阐述]。例如，标题概括了文章的核心内容，写了关于……的故事/人物。 3.（作用三）： [阐述]。例如，标题运用了比喻/象征手法，将……比作……，生动形象地揭示了……的主旨/表达了……的情感。 4.（作用四）： [阐述]。例如，标题设置悬念，引发读者对‘……’的好奇，吸引阅读兴趣。” 类型 作用 以时间、地 点、环境为题 ①点明时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围；②突出散文主题；③线索作用，设置悬念。 以物件为题 ①线索作用，使文章结构严谨；②设置悬念，引发联想；③寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻义、象征义等。 以人物为题 ①突出人物形象；②暗示叙事内容，紧扣文章中心，突出主题。 以形象特征为题 ①铺开内容，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。 以事件为题 ①突出主要事件；②紧扣文章中心，突出主题。 以问题为题 设置悬念，引发思考。 【跟踪训练】 1.（25-26九年级上·山西朔州·阶段练习）阅读下面文章，完成下面小题。 不褪色 钱春华 ①坐火车、转汽车、走山路，德福老汉凌晨五点出发，走到月亮升起，终于赶到了儿子大兴所在的炮兵部队。 ②德福老汉一直觉得，他的大兴和大炮最相配——大兴帅气，大炮威风。一想起大兴与大炮站一块的画面，他就一身豪气，感觉不到疲惫。 ③爬到山坡上，他便能看到儿子部队所在的营地了。德福老汉坐下来，打算吃一个馒头再走。朦胧月色下，有人嘴里“啰啰”地唤着，赶着一头猪出现在山坡上。 ④只听那赶猪的人说：“黑花呀，你就待在这山林里，自己找草药吃，过上十天半月，我来看你。”虽然听着声音有点耳熟，德福老汉也没多想，只看了看那头猪，形销骨立的，看样子没几天活头了。不过德福老汉喂猪二十多年，经验丰富，他冲着赶猪人说：“这猪有病，但还可以救活。” ⑤赶猪人明显一顿，赶着猪快步来到德福老汉跟前，叫了一声：“阿爸！” ⑥德福老汉吓了一跳，仔细一看，这不是儿子大兴吗？他疑惑地说：“儿子啊，你怎么跟猪打上了交道呢？” ⑦大兴有点小得意地说：“我们部队离城里太远，不好买菜，部队农场就养了二十多头猪。现在全由我照看着。” ⑧德福老汉却大声嚷嚷着：“你喂猪有什么出息？那不跟我一样吗？” ⑨大兴说：“阿爸，革命工作不分贵贱，养猪也是一项光荣的任务啊！” ⑩他们的大声嚷嚷，惊动了营队里的人，连长和司务长跑了过来。连长说：“大兴，你不是赶猪上山了吗？怎么在这里跟人家吵上了？你们在说啥？我一句都听不懂。” ⑪大兴忙敬了个礼，说：“报告连长，这是我阿爸，他从厦门老家来看我。” ⑫德福老汉自然通晓人情世故，他迅速换了语气，热情地说：“连长好，我们正在讨论治猪病的方法。你们看，这山上的泥土和杂草都有利于猪的康复。大兴说得对，把病猪丢到山上，让它自己吃草药和野菜，就能恢复健康。” ⑬大兴瞥了一眼阿爸，明白阿爸还是支持自己的工作的。 ⑭德福老汉在连队里住了两天，教了儿子不少养猪的技巧，部队领导都很感谢他，最后他开开心心地回了老家。过了半个月，那头病猪真的养好了病，自动回营了，后来还被养成了“年猪”。大兴因为养猪任务完成得好，被提拔当了班长，还评上了先进个人。 ⑮第二年，大兴开始自学养猪和兽医技能，还发明了一个让猪长得快的办法，他养的猪，能在一年里就长到180斤以上。到了年底，因为养猪的表现突出，大兴又立了一个三等功。 ⑯大兴复员后，回老家承包了他家附近的三座山头，种果树的同时，还进行山猪养殖。一到傍晚，三座山头的几百头猪就嗷嗷叫，等待全天最后一餐的投喂。时间久了，人们风趣地将这个情景称为“三猪鼎立”。受此启发，大兴便给自己的养殖场更名为“三猪鼎立”生猪养殖公司。 ⑰他的养猪事业红红火火，引起了市里领导的高度重视，附近各村都闻风前去观摩取经。因为富有养猪经验，又擅长给猪治病，大兴先被调到镇上的畜牧所上班，又被调到县里畜牧公司，三年以后，进了市畜牧局，十年后甚至当上了副局长。 ⑱退伍二十年时，大兴邀请当年的几位战友来厦门做客。回忆起当时大兴赶病猪上山的事，连长说：“大兴啊，其实我外婆也是厦门人，我八岁前都跟着外婆住，所以我听得懂你们的话。那时你阿爸明明在责备你养猪没有出息，看到我和司务长来了，却说是在教你怎么给猪治病。你有一个好阿爸。” ⑲大兴微笑道：“我知道您当时装作听不懂，是不想让我们尴尬。我当时也是立了志，非要在养猪这个事情上，干出名堂来。” ⑳连长和战友们看着大兴家门上方挂着的军烈属光荣牌，问起他家有几个人参过军。 ㉑大兴说：“我祖父是红军，烈士。我阿爸因为视力不好，没能参军。但他把我送进了军营。我的女儿、儿子都参过军，退伍后，接手了我的‘三猪鼎立’生猪养殖公司。他们现在除了帮助乡亲们致富，还定期联合‘爱国拥军促进会’开展公益活动，以粮食和猪肉慰问军烈属和孤寡重病老人。我觉得通过养猪，实现了我此生最大的社会价值。阿爸过世时，也特别肯定了我的选择。” ㉒连长说：“退伍不褪色，你做得很好。” ㉓此时，附近那三座山头的猪又嗷嗷叫了起来，众人都哈哈大笑起来。 （选自“金羊网”，有删改） 读完本文后，小语认为文章标题换为“大兴养猪记”更好，你同意吗？为什么？ 【答案】 不同意。因为“不褪色”这个题目更新颖，能吸引读者，激发读者阅读兴趣；“不褪色”出自“退伍不褪色”，暗示了大兴退伍军人的身份，表达了作者对退伍军人在退伍后依然不忘军人本色，努力奋斗，回馈社会的赞美。 【解析】 本题考查标题含义和作用。 “不褪色”本义是颜色不会因时间、使用或其他因素而减退或消失，如衣物、物品的颜色保持鲜艳不褪色，也常用于比喻人物或事物的某种品质、精神、作风等保持不变，如革命精神、初心、意志等保持不褪色，保持原有价值。本文以“不褪色”为题目，更具深意，能吸引读者，激发读者去探究“不褪色”的究竟是什么，进而引发阅读兴趣。 根据第㉒段中的“连长说：‘退伍不褪色，你做得很好。’”可知，“不褪色”出自“退伍不褪色”，它直接关联着大兴退伍军人的身份，暗示了文章核心是围绕大兴退伍后仍坚守军人本色展开的。而“大兴养猪记”仅点明了大兴养猪这一事件，过于直白和局限，无法体现出大兴退伍后在养猪及后续一系列行为中所蕴含的军人精神传承与价值体现。“不褪色”这个标题，也更好地表达了作者对退伍军人在退伍后依然不忘军人本色，努力奋斗，回馈社会的赞美。所以不同意将标题换为“大兴养猪记”。 02标题意蕴 标题的“意蕴”与分析标题的“作用”侧重点不同。“作用”更偏向于功能和效果（如设置悬念、作为线索），而“意蕴”更偏向于标题所包含的**深层含义、思想情感和丰富内涵 分析标题意蕴的核心思路：由表及里，层层深入。 操作步骤 示例 第一步 定位表层含义（“它是什么？”） 1.解释字面意思：抓住标题中的关键词，对其进行本义的解释。 《爸爸的花儿落了》：表层指“爸爸种的花凋谢了”。 《锄》：表层指“农具锄头”或“锄地的动作”。 《光的赞歌》：表层指“一首歌颂光明的诗歌”。 2.找出文中对应：在文章中找出这个标题具体指代的人物、事物、事件或场景。 第二步 探究深层含义（“它象征/暗示什么？”） 1.联系主旨情感 思考这个标题是否点明了文章的中心思想？ 它寄托了作者怎样的情感（如怀念、赞美、批判、惋惜）？ 它揭示了怎样的人生哲理？ 《锄》： 深层一（象征）：象征传统的农业生产方式和农民的生活方式。 深层二（象征）：象征农民与土地的深厚情感。 深层三（情感）：表达了在城市化进程中，这种传统方式即将消逝的无奈与哀伤。 2.分析象征/比喻义 标题中的关键词，在文章的特定语境下，是否具有象征义或比喻义？ 象征：一个具体的事物代表一个抽象的概念（如“灯塔”象征希望、“风暴”象征苦难）。 比喻：将一物比作另一物，使其更生动形象（如“人生是马拉松”）。 3.把握双关内涵 判断标题是否运用了双关手法，即一个词语同时关涉两种事物，表达两种意思（一词双关）。这通常是出题的重点和难点。 第三步 升华主题意蕴（“它有何普遍意义？”》） 思考这个标题是否**指向了一种普遍的社会现象？ 它是否引发了对某一时代、某一群体的思考？ 它是否探讨了某种永恒的人性主题（如爱、死亡、成长、异化） 《祝福》： 主题升华：标题不仅指鲁镇“年终的大典”，更形成了强烈的反讽，揭示了在虚伪、冷漠的封建礼教笼罩下，像祥林嫂这样的底层人物不可能获得真正“祝福”的残酷现实，深化了批判主题。 答题公式 1.点明表层义：先解释标题的字面意思，并说明其在文中的具体所指。 2. 分析深层义：结合文章内容，层层剖析其比喻义、象征义、双关义以及寄托的情感。 3. 揭示主旨义：联系文章主题，说明标题在揭示中心思想、引发普遍思考方面的作用。 答案模板 标题《……》意蕴丰富，层层深入： 首先，在表层上，它指的是……（描述字面意思和文中具体内容）。 在深层上，它象征着/比喻着/暗示了……（联系人物命运、作者情感、人生哲理），抒发了/批判了/赞美了……的感情。 最后，标题升华了文章主题，引发了对……（某种社会现象或永恒主题）的思考。 【跟踪训练】 2.（2025·安徽合肥·一模）阅读下面的文字，回答问题。 大洒锦的欢乐 斯熊 ①第一次听人聊起“普者黑”时，我一头雾水。眼看快沉默了，对方又说那里有万亩荷塘，有象征吉祥的并蒂莲，还有大洒锦、小洒锦等珍稀野生荷花品种。 ②在洪湖岸边长大的我，一下提起了兴趣。 ③今年夏天，我乘坐火车抵达普者黑站，专门去看看云南文山壮族苗族自治州丘北县这个名叫“普者黑”的村子。 ④普者黑意思是“鱼虾聚集的地方”。我们先去青龙山码头坐船。放眼望去，山峦起伏，峡谷纵横，湿地连片，除了远近成片的荷叶荷花，就数点缀其间的孤峰、峰林、峰丛、石芽最抢眼。 ⑤游船行程过半，方才进入一大片荷塘，在中间一条狭长的水道蜿蜒穿行。 ⑥“大洒锦！”同行的人大叫一声。 ⑦只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同。 ⑧同行的人说，文旅公司夏天会专门派人撑船到荷塘寻找大洒锦，每年只能找到四五朵，今天能看到，算是有缘了。 ⑨下船上岸，抵达普者黑行政村下辖的仙人洞村民小组。有位被称作“范主任”的人过来迎接。范主任敦实茁壮，皮肤黝黑，两眼炯炯有神，着一身民族服饰。他说，2021年他已卸任村委会主任，但村民仍习惯叫他范主任，大家喊他“老范”就行。 ⑩仙人洞村面积不大，只有两条街道。我们在沿湖边的一条溜达。路面宽不过两米，由石头铺就，且高低不平，沿湖用石块垒起断续的围栏，感觉像是走在茶马古道上。左手边是一溜儿的民宿，右手边的湖里长满荷叶和莲蓬，有小朋友在用网兜捞鱼，还有大人在用鱼竿垂钓。有一家客栈门口打着广告牌“荷花雪糕”，喇叭里叫卖着：“荷花雪糕，好吃得很啦！” ⑪老范说，从上世纪90年代开始，仙人洞村就走上了发展乡村旅游之路。但后来粗放增长，村民一味加盖民宿，自建房样式混乱，“土不土洋不洋”。后来，老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化。 ⑫一番整改，村庄有了精气神。这几年，村子与时俱进，开发了云南首个村小组“仙人洞”微信小程序，建了智慧停车场，推广直播带货、互联网订房等，咖啡屋和书店先后进驻。现在，这里有常住村民900多人，旅游从业者就有800多人。家家开门迎客，户户吃上了“旅游饭”，是普者黑周边最富裕的村子。 ⑬晚饭后，村广场一派热闹，正在表演原生态民族歌舞。《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队。白天忙碌的客栈经营者、农家乐厨师、划船能手、服务员等，晚上摇身一变，成了演员。 ⑭“节目是否考虑过借用一下云南电影《阿诗玛》的名气？”我随口说道。 ⑮“还真想过。”老范眼睛放光，颇为得意地说，他自己编了个《阿诗玛》的后续故事：阿诗玛在石林被洪水冲走后，阿黑哥沿南盘江一路追寻，最终在普者黑发现了湖中抱着大树的阿诗玛……一家人从此团圆，过上了一直向往的幸福生活。 ⑯大家听了哈哈大笑，连说这个有意思，值得延续下去。 （选自《人民日报》2024年11月16日） 文章标题《大洒锦的欢乐》中的“乐”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 ①自然审美之乐：大洒锦作为珍稀野生荷花，给人们带来的观赏之乐。②集体奋斗之乐：仙人洞村从粗放增长到集体立规，成为普者黑周边最富裕的村子，彰显集体奋斗之乐。③乡村振兴之乐：仙人洞村在老范带领下发展旅游业，成功改善生活之乐。④文化创新之乐：村民将传统文化融入现代旅游表演中，体现了文化传承和创新之乐。 【解析】 本题考查对文章标题含义及文章主题思想的理解。解答此题，需逐段梳理文章内容，归纳各部分所表达的主要信息，如自然景观、村庄发展、文化活动等。基于文本内容，从自然、人文、社会发展等不同角度思考“乐”产生的原因和表现形式。将分析得出的“乐”的具体内涵与标题“大洒锦的欢乐”相结合，阐述标题中“乐”的丰富意蕴。 文章第⑦段“只见船舷左边开白莲花的荷叶丛中，一朵盛开的莲花，右边的花瓣纯白，左边的花瓣粉红，红白相映，泾渭分明，普者黑独有的大洒锦荷花果然与众不同”。大洒锦荷花以其独特的外形，红白相间且界限分明，给“我们”带来强烈的视觉冲击，带来观赏上的愉悦，这种由自然美景带来的审美体验，是“乐”的一种体现，紧扣标题中“欢乐”，这是自然审美之乐。 第⑪段“老范带着仙人洞村人集体讨论，立下规矩：房屋建矮不建高，临湖不建餐馆，突出文化”。仙人洞村曾经发展粗放，自建房样式混乱。但在老范带领下，村民们集体商议、制定规则，对村子进行整改。第⑫段“这几年，村子与时俱进……是普者黑周边最富裕的村子”表明，经过努力，村子不仅面貌焕然一新，还成为周边最富裕的村子。这一成果是全体村民集体奋斗的结晶，村民们通过奋斗改善了生活环境，提升了生活质量，由此产生的成就感和幸福感，构成了“乐”的重要内容。这是集体奋斗之乐。 第⑫段“家家开门迎客，户户吃上了‘旅游饭’”，说明在老范带领下，仙人洞村借助发展旅游业，村民生活得到极大改善，从传统的生活模式转变为依靠旅游经营增收致富，实现了乡村振兴。村民们生活水平的提高、生活方式的转变，以及对美好未来的憧憬，都体现出乡村振兴带来的欢乐，呼应标题中的“欢乐”。这是乡村振兴之乐。 第⑬段“《古老的仙人》《火塘情》等歌舞，由村民编排，演员全部来自村里的老、中、青文艺队”以及老范自编《阿诗玛》后续故事，表明村民们将当地传统文化融入旅游表演中，在传承文化的同时进行创新。这种对文化的传承与创新，丰富了乡村文化生活，也让村民们对本土文化有更强的认同感和自豪感，由此产生文化创新带来的快乐，契合标题中“欢乐”的内涵。这是文化创新之乐。 03拟写标题 拟写标题是记叙文阅读中一种高阶的考查形式，它要求学生在深刻理解文章主旨与内容的基础上，进行创造性、精准的概括 拟写标题的核心原则： 1. 准确贴切：标题必须紧扣文章的主要内容、核心事件或中心思想。 2. 简洁精炼：字数不宜过多，力求用最少的文字概括最丰富的内涵。 3. 生动新颖：在准确的基础上，力求形象、有文采、能吸引读者。 操作步骤 第一步：读明白 通读全文，把握核心 梳理要素：明确文章的主要人物、核心事件、关键场景 找准线索：判断文章是围绕一个物品、一种情感、一个动作还是一句话展开的。 概括主旨：这是最关键的一步。思考作者通过这篇文章想要表达什么？是歌颂某种品质？是感悟某种哲理？是抒发某种情感（如怀念、愧疚、赞美）？ 第二步：定方向 确定角度，选择切入 核心人物角度：以主要人物或其特征为题。 核心事件角度：以文章叙述的中心事件为题。 核心事物（线索）角度：以贯穿全文的物件、景物等为题。 核心场景/时间角度：以故事发生的特定环境或时间为题。 第三步：巧加工 运用技巧，进行拟写 修辞法：使用比喻、拟人、双关、对比、设问等修辞。 引用化用法：引用或化用诗词、名言、歌词、俗语，富有文化底蕴。 悬念法：制造疑问或矛盾，激发读者好奇心。 抓关键句/词法：直接从文中摘取能概括主旨、反复出现或点明情感的词句作为标题。 第四步 标题是否概括了文章的核心？是否与主旨相符？ 答题模板 我认为可以拟题为《……》。因为文章主要讲述了……（概括文章核心内容），表达了……（点明文章主旨或情感）。这个标题……（说明你拟题的角度和优点，如：抓住了核心细节‘背影’，生动地体现了父爱的深沉）。 示例 父亲总是沉默寡言。我离家求学那天，他送我至车站，只说了句“照顾好自己”。车开动后，我无意中回头，却发现他依然站在站台的角落里，微驼着背，目光紧紧跟随着列车，直到他的身影变成一个模糊的小黑点。那一刻，我鼻尖一酸，突然读懂了他沉默背后的千言万语。 1. 把握核心： 人物：父亲和我。 事件：车站送别，我通过父亲凝视的背影读懂了他的爱。 主旨/情感：歌颂深沉、无声的父爱；表达“我”的理解与感动。 2. 确定角度： 人物角度：《沉默的父亲》 事件/场景角度：《车站送别》 事物/细节角度：《站台上的背影》《那凝望的目光》 主旨情感角度：《读懂父爱》《沉默的千言万语》 3. 运用技巧： 修辞（比喻）：《父爱如山》（略显普通，但可用） 抓关键词：从“背影”、“凝望”、“读懂”、“沉默”等词入手。 组合优化：将角度和技巧结合。如将“细节”和“情感”结合，拟为《凝望里的父爱》或《背影》。 4. 检查确定： 《沉默的父亲》——准确，但不够生动。 《车站送别》——点明事件，但未突出情感。 《读懂父爱》——点明主旨，但不够具体。 《凝望里的父爱》或《站台上的背影》——既点明了核心细节，又含蓄地揭示了主旨，生动而贴切，是较好的答案。 【跟踪训练】 3.（2025·云南昆明·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 ______ 吴建 ①校舍的青瓦上还凝着晨露，粉墙已被岁月洇成淡淡的茶色。九月的风掠过操场边那棵歪脖子老槐树，将一串铜铃般的笑音卷上云端。我站在锈迹斑驳的新村小学铁门前，四十年前的秋光忽然漫过眼帘。 ②当时，我从师范学校毕业到新村小学报到，老校长从斑竹丛里转出来，布鞋上沾着新翻的泥土。他接过我肩头的行李和书箱时，掌心的茧子硌得人发疼，可那笑容却是柔软的，像晒透的棉花。“可把你盼来啦！”他搓着手，手里拿的半截粉笔头在阳光下白得耀眼。 ③午餐时，食堂里飘来腌菜的酸香，混着刚捞起的河鱼腥气，竟酿成某种令人鼻酸的温暖。我和学校里的九个教师围坐在一张枣木做的闪着红光的圆桌上吃饭，简单的饭菜透露出满满的诚意：一大盆腌菜炖河鱼，一海碗红烧肉，一碟炒鸡蛋，外加辣椒拌黄瓜。三巡家酿米酒下肚，老校长耳尖泛起虾子红，话匣子也打开了：“咱这九大员全是民办的，土老货，就指着你这棵来自师范的青苗抽穗呢。”窗外杉树林里沙沙作响，像是应和着某种无声的托付，老校长的话让我顿感肩上的担子沉甸甸的…… ④白天和学生们泡在一块儿，嘻嘻哈哈，放学后学校里就剩下我一人。蝉鸣渐歇的黄昏，我总爱沿着河沿踱步，看天边夕阳映红晚霞，听河水轻轻吟唱。转一圈儿后便回到宿舍，拧开台灯，那橘黄的光照得满室温馨。台灯在我与大师们之间织就金桥，斜靠在床边，抽出书架上的书，和巴尔扎克、黑格尔、鲁迅等大师中的任何一个交流对人生、社会和文学的看法，倾听他们那充满睿智的思想哲理，体会他们博大精深的生活见解。巴尔扎克的巴黎夜色常被蛙鸣惊碎，鲁迅的烟斗青雾里总掺着稻花香。此时，思绪就像氤氲朦胧的灯光轻舞飞扬…… ⑤学校里的民办教师朴实厚道，见面笑一下，问声好，心里热乎乎的。农闲的时候，他们拼命地工作，把备课赶在前头；大忙时节，他们白天在学校上好课，起早贪黑在田里干活。张老师裤管上的泥点还带着水田的温度，王老师眼里的血丝是连夜抢收造成的。最难忘腊月里那场大雪中，李大姐揣着暖手的烘笼来补课，棉鞋在泥地上轻轻低吟。“庄稼误一季，娃娃误一生啊。”她呵着白气说这话时，窗外的雪正把整个世界擦得透亮——他们比谁都更懂得这个道理：种不好庄稼是一阵子，教不好学生是一辈子。 ⑥去镇上听课的几位老教师回来，叽喳得像群麻雀。“人家那机器会画画！”其中一位比划着投影仪的模样，粉笔灰在阳光下簌簌飞扬。老校长蹲在门槛上卷烟叶，火星明灭间悠悠说道：“咱们有会画心的。” ⑦办公室的西边有一间空屋子，屋子中间摆着一张乒乓球桌，冬天，课余时你推我挡，拼搏得大汗淋漓。更多的时候，大家都是在静静地练字——屏息凝神，悬腕挥毫，临摹王羲之、颜真卿、柳公权……每人的面前都有自己的帖子。在老校长的带领下，每人都练上了瘾。功夫不负有心人，在镇里组织的“三字比赛”中，全校教师人人都获了奖呢。 ⑧日子在孩子们琅琅的读书声中飞快地流逝。转眼一学年结束了，镇里决定调我到镇中任教。消息传来，老校长想挽留，又怕耽误我的前途。离别的晨雾沾湿了合影用的条凳，老校长特意换上对襟褂子，纽扣却系岔了一粒。快门按下的刹那，河对岸的油菜花地忽然涌起金浪，师生的目光化作春蚕，把某个瞬间永远缚进相纸。他攥着我的手不肯放，掌纹里沟壑纵横，像极了我们共度的那些晨昏。 ⑨而今多少名山大川的留影都褪了色，唯有这张泛黄的照片愈发鲜亮。青瓦校舍的轮廓已然模糊，可那些在田埂与讲台间奔走的身影，那些被粉笔灰染白的岁月，分明是永不凋谢的油菜花，在每个春天将记忆染得金黄。 （选自2025年4月《春城晚报》） 请根据内容，为本文拟写一个标题。 【答案】 示例：《画心》/《永不凋谢的光阴》/《书声漫过》（能概括文意，符合要求即可） 【解析】 本题考查拟写标题。 为文章拟写标题，需准确概括核心内容，同时兼具文学性与感染力。 场景要素：新村小学（青瓦校舍、老槐树、斑竹丛等）、乡村环境（河沿、油菜花地、水田）。人物活动：民办教师在“田埂与讲台间奔走”、老校长的嘱托、“我”的阅读与成长、师生合影等。情感主旨：对乡村教育岁月的怀念，教师们的坚守与温情，如“永不凋谢的油菜花”“被粉笔灰染白的岁月”。 从核心意象入手。文中“油菜花”是关键意象，“河对岸的油菜花地忽然涌起金浪”“永不凋谢的油菜花，在每个春天将记忆染得金黄”，既指代乡村环境，又象征那段岁月的温暖与蓬勃生命力。 示例：《记忆里的油菜花田》《油菜花黄时的教书岁月》 从场景与情感切入。“青瓦校舍”“粉笔灰”“老槐树”等场景细节，承载着特定时代的乡村教育记忆，可结合“岁月”“时光”等词凸显怀念主题。 示例：《青瓦下的粉笔岁月》《老槐树下的教书时光》 从主旨情感提炼。文章核心是对乡村教师群体的致敬与岁月追忆，“永不凋谢”“泛黄的照片”等表述可提炼为标题。 示例：《永不凋谢的乡村讲台》《泛黄照片里的教书岁月》 04辨析线索 操作步骤 标题切入法 标题常隐含线索，如《记忆里的光》以“光”意象贯穿全文 。 关键词追踪法 关注文中反复出现的人、事、物、词语或句子。 抒情议论句分析法 文中的抒情议论句常常蕴含着作者的情感线索。 双线分析法 部分散文存在明暗双线，如《我与地坛》明写地坛，暗写生命哲思。 结构梳理法 按段落大意归纳，寻找贯穿始终的“红线”。 人物情感变化 梳理主要人物的心理、情感轨迹。 时空变化 注意表示时间顺序和空间方位的词语。 05围绕线索展开全文 这个问题的本质是要求你：**找出线索，并具体分析作者是如何运用这条线索，像穿珠子一样，把全文的材料（人物、事件、场景）有顺序、有逻辑地组织起来的。 操作步骤 第一步 精准定位，确认线索 1.思路 首先明确文章的核心线索“XX”是什么。它可能是一个事物（如：一盏灯、一张照片）、一种情感（如：怀念、愧疚）、一个人物**（如：母亲、老师）、一句话或一个动作。 2.技巧 回顾文中与“XX”相关的内容在哪里反复出现，它往往就是串联全文的纽带。 第二步 梳理情节，概括事件 1.思路 以“XX”线索为搜索目标，快速浏览全文，找出所有与“XX”相关的事件或情节。然后用“何时何地/何种情况下 + 谁 + 与线索相关的什么行为/变化”的格式，进行简洁概括。 2.技巧 通常需要概括出3-4个关键性事件，这些事件要能体现线索的“展开”过程。 第三步 分析作用，理清逻辑 分析每一个与线索相关的事件，在文中起到了什么作用。思考它们之间的内在逻辑关系： 是时间上的先后？（开始→然后→最后） 是地点的转换？（家里→学校→路上） 是情感的递进？（讨厌→理解→感激） 是认识的深化？（浅层了解→深刻感悟） 第四步 组织语言，规范作答 技巧 将以上分析用流畅的语言组织起来，形成一个完整的答案。使用“首先……然后……接着……最后……”等序列词，让叙述条理清晰。 答题模板 1. 开篇点题，引出线索。 文章开篇先写了【简述开头如何提及或引入该线索】，为全文埋下伏笔/奠定感情基调/引出下文。 2. 承接上文，展开叙述。 接着，文章围绕【线索】具体写了以下几件事： 首先，写了【事件一：具体概括与线索相关的内容】，表现了/突出了……； 然后，写了【事件二：具体概括与线索相关的内容】，推动了情节发展/使人物情感发生变化……； 最后，写了【事件三：具体概括与线索相关的内容】，深化了主题/抒发了……情感。 3. 总结全文，升华线索。 文章结尾再次写到【线索】，与开头相呼应/点明中心/升华主题，使【线索】的含义更加丰富，结构更加严谨。 示例 文章紧紧围绕“背影”这一线索，层层深入地展开叙述，具体如下： 1.开篇点题，设下悬念：文章开头直抒胸臆，“我最不能忘记的是他的背影”，开门见山地引出线索，奠定怀念与感伤的感情基调，并设下悬念。 2.详写主体，集中刻画：接着，文章重点记叙了父亲在南京浦口车站送“我”北上时，艰难地爬过月台为“我”买橘子的背影。作者不惜笔墨，细致描绘了父亲穿铁道、爬月台的动作和背影，这是“背影”线索最具体、最集中的体现，将深沉的父爱凝聚于此。 3.情感呼应，侧面烘托：在描写背影的过程中，穿插了“我”看到背影后感动流泪的细节，从侧面烘托出“背影”带给“我”的巨大心灵震撼，使父爱的表达更加真挚动人。 4.结尾再现，升华主题**：文章结尾，写“我”读父亲来信时，在泪光中再次浮现父亲的“背影”。这与开头形成巧妙呼应，使“背影”从一个个别的、具体的形象，升华为父爱的永恒象征，深化了文章思念父亲、感念父爱的主题。 总之，全文以“背影”为线索，贯穿始末，结构严谨，将父子之间的深情表达得淋漓尽致。 【跟踪训练】 4.（2025·湖北十堰·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 马车 刘兆亮 ①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。 ②我字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，提笔就手拿把攥，跟印出来的一样，你看看你的……” ③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店，帮我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，没用过，大半年过去还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“A你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。” ④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边一个小村。其实，那个时候，“丁桂香”已经不在那个东边的小村，已经远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道，他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，B丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车。 ⑤这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或者说运砖遇到大雨，车牯辘深陷到软泥地里了，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是受穷得凶，他即便考不到上海，至少也能去南京。他说完这些话，总是抹一把脸，那种如释重负的表情，现在想一想，很像他那匹灰马——当父亲卸完了车上的红砖，暂时取下了马套，它便卧在树荫下的草地上，慵懒地揽几口草，慢慢嚼一会儿，再朝天“噗噜噜”打几个响鼻，几星草沫子在空中飞起又落下。 ⑥等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。 ⑦又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了‘丁桂香’，往后的日子还长，要靠你自己了。” ⑧送我到县城坐车前两天，他胳膊窝里夹上一条“淮海”，到了五梁家，说要借他家马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。那个时候，小村里的拖拉机、摩托车已经满地跑了。我大伯家还买了一辆三轮摩托车，他争抢着要送我去县城。其实，只要到了镇上，花两块钱就有小中巴把你运往县城的大车站。 ⑨但我父亲执意要用五梁这架马车，送我去县城坐车。父亲路上跟我说：“丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了，明明很痛苦，然而，听上去像是喜声。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥。” ⑩原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离开“丁桂香”。 ⑪当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。 ⑫这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书，却能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“C你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。” ⑬有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过“丁桂香”了。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，“丁桂香”最近的研究领域跟飞机有关，具体是什么不太清楚。总之事情很大，表弟很忙。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，百度上头条就是，有证件照，脑门很宽、很亮，1960年出生，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。 ⑭我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说什么呢？ （选自《小小说选刊》2023年9月28日，有删改） 讲丁桂香的故事时，小雨总觉得五梁似乎是绕不开的人，“我”应该聊一聊他。五梁如“草蛇灰线”，让丁桂香的故事显得摇曳多姿。请仿照《水浒传》中“草蛇灰线法”的运用示例，谈谈五梁在丁桂香故事里的作用。 示例：“智取生辰纲”中，采用了草蛇灰线法。前后多次写到“瓢”。如：梁山好汉假扮卖枣客用瓢舀酒喝，喝完一桶后，刘唐又用瓢兜了半瓢吃，故意让杨志等人看到，让他们深信酒里没有药。吴用在松林里将药抖在瓢里，假装饶酒喝，趁势将药搅在酒里。“瓢”并非多余，是智取生辰纲的关键所在，推动了情节的发展。 阅读小贴士 草蛇灰线法是古典小说的结构技法，指的是反复使用同一词语或特定事物来作暗示或伏笔，形成一条若有若无的线索，贯穿于情节之中。 【答案】 示例：五梁是丁桂香故事中的一个重要人物，他不仅是丁桂香的表哥，也是父亲的老朋友，他的存在为丁桂香的故事提供了一个连接点。文章中多次提到五梁，形成了一条线索，让读者对五梁产生了好奇心。五梁的马车成为了父亲送作者去县城的交通工具，成为父亲对丁桂香记忆的一种象征。五梁在文章中起到了一种见证者的角色。综上所述，五梁在丁桂香的故事中起到了连接点、象征、见证者和启示者的角色，他的存在让丁桂香的故事更加丰富。 【解析】 本题考查分析次要人物的作用。 从第④段“父亲说，丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前他已经是‘复旦大学博士后面一点点了’。父亲说到‘博士后面一点点’时，我感觉像是在说，他马车后面一点点，后面一点点，应该是五梁的马车”分析，这里首次提及五梁的马车，暗示了五梁与丁桂香的关联（丁桂香是五梁表弟），为后文父亲借马车送“我”埋下伏笔。 第⑨段 “父亲路上跟我说：‘丁桂香考到上海去那年夏天，他家的母马下驹了……另外一匹公驹送给了五梁，五梁是丁桂香的表哥’”，明确了丁桂香家与五梁的联系，也解释了父亲借马车的原因，五梁的马车成为父亲对丁桂香记忆的象征，承载着父亲对“我”以丁桂香为榜样的期许。 第⑬段“五梁听到的最新消息是，‘丁桂香’最近的研究领域跟飞机有关……五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的”，通过五梁传递丁桂香的信息，让丁桂香从父亲口中模糊的形象，逐渐变得真实、具体。五梁作为丁桂香的表哥，是父亲的老朋友，他的存在是丁桂香故事的连接点，多次被提及形成线索，串联起丁桂香的过去（马驹赠送）、现在（上海的成就）以及父亲对丁桂香的情感和对“我”的期望，起到见证者的作用，丰富了丁桂香的故事 。 06物象作用 记叙文中的核心物象，绝不是作者随手写的一个道具。它已经被作者赋予了特殊的意义和情感，是承载着人物情感、故事脉络或文章主旨的“意象化”存在。 【参考短文】 《父亲的旧怀表》 ①父亲有一块旧怀表，表壳已经磨得发亮，甚至有几道细密的划痕。他从不轻易拿出来，只在重要的日子，才会从抽屉深处取出，小心翼翼地上了发条，贴在耳边听那“滴答滴答”的声音。 ②那年我中考前夜，紧张得睡不着。父亲走进我的房间，什么也没说，只是把那只旧怀表放在我的枕边。清脆的“滴答”声在寂静的夜里格外清晰，像溪水，像安抚。听着那稳定的节奏，我焦躁的心竟慢慢平静下来，最终沉沉睡去。 ③后来我才从母亲那里得知，这块表是爷爷留给父亲的唯一遗物，它陪着父亲走过最艰难的岁月。那一刻，我明白了，那“滴答”声里，不仅是时间，更是父亲沉甸甸的爱和家族无声的传承。 操作步骤 第一步 定位与判断——是什么 定位勾画 文中圈出所有出现该物象的语句。 怀表在文中三次关键出现（①父亲珍藏 ②考前给我 ③揭示来历），是核心物象。 判断类型 反复出现，贯穿全文，常与标题相关。 次要物象：局部出现，为核心物象或特定情节服务。 第二步 多维与关联——做什么 人物塑造 表现了谁的什么性格？→ 通过人物对待物象的态度和行为来体现； 对人物：父亲“小心翼翼”地擦拭，表现了他的珍视与念旧。怀表的声音让“我”平静，烘托了“我”心情的变化。 烘托了谁的什么心情？ → 物象成为人物内心情感的投射。 情节结构 它是线索吗？ → 故事是否围绕它展开？它是否贯穿始终？ 对情节：它是线索，串联起三个场景。父亲给我怀表的举动，**推动了情节发展，并引出了后文对来历的揭示。 它推动情节了吗？ → 它的出现、丢失、变化是否引发了新的矛盾或转折？ 它设置悬念或呼应了吗？→ 它的存在是否引起读者好奇？是否使文章前后联系更紧密？ 主题主旨 它象征了什么？ → 它是否是某种精神、情感或道理的化身。（这是最深层、最核心的作用） 对主题：它是象征，象征着父爱、家族的传承与精神力量。它揭示了文章关于亲情与传承的主题。 它寄托了什么情感？ → 它是否凝聚了作者或人物的深厚感情（思念、热爱、遗憾等）？ 它揭示了什么主题？ → 它如何帮助文章表达中心思想？ 第三步 组织与表述——如何写 观点加分析 答题公式 1.在情节结构上，它作为线索，贯穿全文（/推动了…情节的发展/为下文…埋下伏笔），使文章结构严谨。文中体现在……（简要概述相关事件）。 2.在人物塑造上，它烘托了/表现了[人物姓名]……的性格/……的心情。文中体现在……（引用具体细节）。 3.在主题主旨上，它象征着[精神/情感]寄托了人物姓名]对[对象]的[某种情感]，揭示了[文章主题]，深化了文章内涵。文中体现在……（结合物象的最终归宿或深层含义）。 4.在环境渲染上，它点明了……的背景/渲染了……的气氛。 示例 题目 分析“旧怀表”在文中的作用。 参考答案 1.作为线索，贯穿情节。文章从父亲珍藏怀表，到中考前夜将怀表给“我”，再到揭示怀表的来历，整个故事围绕怀表展开，使结构严谨。 2.推动情节发展。父亲在“我”中考前夜拿出怀表这一举动，是情节发展的关键，引出了“我”的感受和后续对怀表来历的探寻。 3.塑造人物形象，烘托人物心情。通过父亲“小心翼翼”地对待怀表，表现了他珍视感情、沉稳内敛的性格。同时，怀表稳定的“滴答”声烘托了“我”从焦躁到平静的心情变化。 4. 象征精神，揭示主旨。怀表象征着深沉厚重的父爱和家族精神的传承，揭示了文章关于亲情温暖与精神传承的主题，深化了文章内涵。 【跟踪训练】 5.（24-25九年级下·江苏盐城·期中）完成下面小题。 永远的雪域高原 乔正芳 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。” ㉒小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉓“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉔第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉕嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉖小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 （选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改） 品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第㉔段都写到苹果，这在内容和结构上有何作用？ 【答案】 示例：第④段记叙了连长把留给儿子巍巍的一个苹果塞给病倒的小洪的事情，表现了连长爱兵如子的优秀品质，结构上为下文连长为救小洪英勇牺牲埋下伏笔；第㉔段记叙了小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓时，巍巍给连长敬献苹果的事情，结构上与上文前后呼应，表现了巍巍对爸爸的理解和尊敬之情，突出了连长无私奉献的精神对儿子的深远影响。 【解析】 本题考查文章特定物象作用分析。 内容上，根据第④段“连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么……最后一个留给了巍巍”可知，连长把留给儿子巍巍的一个苹果塞给病倒的小洪，表现了连长爱兵如子的优秀品质；结合第㉔段“第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果”可知，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓时，巍巍把苹果送给爸爸，这一定会再次引发小洪的回想，会引发小洪对连长的感激；结构上，苹果作为关键的物象，先在第④段出现，表现了连长无私奉献的精神，为下文连长救小洪英勇牺牲埋下伏笔。后在第㉔段再次提及，与前文形成鲜明的呼应，表现了巍巍对爸爸的理解和尊敬之情，突出了连长无私奉献的精神对儿子的深远影响。这种前后照应使得小说的结构更加紧凑，强化了“苹果”这一象征符号在故事中的重要地位。苹果的反复出现不仅串联起连长和小洪之间的故事，还象征着军人之间的忠诚、关爱和传承，深化了小说的主题在艰苦的环境中，军人之间的深厚情谊和无私奉献精神代代相传。 07 攻坚克难 01标题分析 标题的作用与意蕴题是记叙文阅读的核心考点，也是高分与普通分的关键分水岭。 重难突破 作用题 其一:作用与含义混淆不清 难点辨析 ▲“作用”是标题对文章本身和读者产生的影响。答题关键词是：“作为线索”、“设置悬念”、“概括内容”、“吸引读者”等。 ▲“含义”是标题本身的意思和内涵。答题关键词是：“指……”、“象征……”、“表达了……情感”。 突破策略 ▲自我提问：问自己“这个标题在文章中起到了什么功能？”（作用）和“这个标题是什么意思？”（含义）。将这两个问题分开思考。 ▲答案分区：在答题时，如果题目只问“作用”，就严格从功能角度回答。如果既问作用又问含义，则分点清晰作答。 其二 作用分析不全面，遗漏线索功能 突破策略 ▲养成“线索意识”：读完文章后，立刻自问：“这个标题在文中是否反复出现？是否推动了情节发展或情感升华？”如果是，那么“作为线索，贯穿全文，使结构严谨”就是必答点。 其三 作用与文章内容结合不紧密 示例 只会套用“设置悬念、吸引读者”等术语，但无法结合文章内容进行具体阐述，导致答案空洞。 突破策略 ▲坚持“观点+分析”：每说出一个作用，必须紧跟一句结合文章内容的简要分析。公式：作用术语 + 在文中的具体体现/如何实现的。 意蕴题 其一 只能理解表层含义，无法挖掘深层象征义 突破策略 ▲表层义（本义）：指标题字面意思和在文中的具体所指。（“是什么”） ▲深层义（内蕴义）：联系上下文和主旨，分析其比喻义、象征义、情感义。（“象征什么”、“表达什么情感”） ▲升华义（主旨义/时代义）：上升到人生哲理、社会现象、时代背景的普遍性思考。（“引发什么思考”） 其二 无法分析出“双关”意蕴 突破策略 ▲刻意寻找双关词：遇到一个词语可能有两种理解时，要高度警惕。 v分别阐释：将它的两层意思（通常是本义和引申义/情感义）都清晰地表述出来。 其三 意蕴层次混乱，答题没有逻辑 突破策略 ▲严格遵循“由表及里”的逻辑：严格按照“表层→深层→升华”的顺序组织答案。 ▲使用逻辑连接词：在表层上……在深层上……在主题上……”，使答案层次清晰。 【跟踪训练】 6.（2025·广东中山·三模）阅读下面文字，完成各题。 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。我骑着云朵，刻意绕开故乡的方向，可当北上的云海舟楫每翻涌一回，故乡草木的气息就浓一分…… ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期  有改动） 请你谈一谈小说以《一颗星星的种子》为标题有何作用，并结合文章解读“一颗星星的种子”的深意。 【答案】 （1）标题的作用：（三点，答出两点） ①设置悬念：“星星的种子”充满奇幻色彩，吸引读者兴趣（“如星星怎么会有种子”“种子如何种出星星？”）； ②点明线索：“星星的种子”是推动情节的关键（母亲留下种子→主人公归乡→星星点亮）； ③暗示主题：用“种子”象征亲情的珍贵与成长中的自我和解。 （2）深层含义： ①亲情的象征：文章结尾母亲留给我的种子“又小又弱”却发光，比喻父母的爱看似平凡，却始终默默守护； ②成长的比喻：种子需要播种才能生长，暗示主人公从离家怨恨到理解亲情的变化过程。 【解析】 本题考查内容理解和标题含义。 标题作用方面： “一颗星星的种子”（标题）这一表述充满奇幻色彩。读者看到标题会心生诸多疑问，如“星星怎么会有种子”“种子如何种出星星”等，这种不确定性极大地吸引了读者的兴趣，激发他们的好奇心，促使读者进一步阅读文章以探寻答案。 结合第⑰段中“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？’”，以及后文第⑱—⑲段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了！’”“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，“星星的种子”是推动情节发展的关键要素。从母亲留下这颗星星种子，到主人公归乡，再到最后星星点亮，整个故事围绕这颗星星种子展开，它串联起了故事的主要情节，使文章结构紧凑，层次分明。 结合全文情节，如主人公与家人的关系变化，母亲留给主人公星星种子等情节可知，“种子”在文中具有象征意义，它象征着亲情的珍贵以及主人公在成长过程中与亲情的和解。通过这颗星星种子，文章传达出亲情始终存在，无论经历多少波折，最终都能让人感受到温暖与力量的主题。 深层含义方面： 结合第⑰段中“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？’”，第⑱段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”，文章结尾母亲留给主人公的种子“又小又弱又脆又暗”，但依然能发光。这就像父母的爱，看似平凡普通，甚至在主人公眼中可能并不起眼，但始终默默守护着主人公。无论主人公离家多久，母亲的爱从未改变，这颗星星种子就是亲情的象征。 结合第⑯段中“我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气”，第⑱段中“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了！’”可知，种子需要播种、培育才能生长，这如同主人公的成长过程。主人公曾经因为生母亲的气而离家，内心充满了怨恨。但当他回到家，看到母亲留下的星星种子，感受到母亲的爱，他实现了从离家时的怨恨到理解亲情的转变。这颗星星种子见证了主人公的成长，是他成长过程中的一个重要象征。 据此概括作答即可。 02线索分析 线索分析看似简单，但要想融会贯通，必须突破其背后的重难点。这些难点往往是区分普通理解和深度理解的关键。 重难突破 其一:无法识别“暗线”，尤其是情感变化线 难点辨析 忽略情感的动态变化过程，只能笼统地回答“表达了作者的思念”，却说不出从“淡淡的怀念”到“强烈的愧疚”再到“深刻的理解”这一系列转折。 突破策略 ▲圈画情感词：刻意寻找并圈出文中直接表达心理活动的词语（如“高兴”、“怅然”、“悔恨”） ▲分析细节：从人物的动作、神态、语言、以及环境描写中分析人物情感。 ▲绘制情感曲线：画一条时间轴，标出文章的几个关键节点，然后在对应位置写上人物此时的情感状态。让情感的起伏脉络就一目了然。 其二:无法分析“复线结构”，理清明暗、主次关系 突破策略 ▲明确概念 明线：文中直接描述、贯穿始终的人物活动或事件。 暗线：未直接描绘，由读者间接推断出来的事件、关系或情感流向。 ▲经典模型：记住几个典型例子，形成思维模板。 《藤野先生》**：**明线**是“我”与藤野先生的相识、相处、离别与怀念；**暗线**是“我”的爱国情感（学医救国→弃医从文→继续战斗） 其三 分析空洞 突破策略 ▲在回答作用时，必须进行“具体化阐述” 【跟踪训练】 7.（2025·湖南张家界·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土中，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点儿调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，长得很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐整地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍稍晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚笃的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （摘编自《人民日报》2024年3月22日） 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 【答案】 ①文章以“山中的小草”为线索贯串全文，先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。 【解析】 本题考查行文线索。 根据第①段中的“望一望那巍峨的山峰……摸一摸身边的一草一木”和第⑧段中的“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木”可知，文章首尾以“回乡村看草木”的行为形成呼应。开头“摸一摸身边的一草一木”直接点明对山中草木的亲近，结尾“去看看这些草木”则以“拜访老友”的情感延续这种牵挂，使结构在“出发—回归”的循环中更显完整。 从线索来看，第②段“还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里”总写山中草木，第⑤⑥⑦段分别以“黄芩”“小柴胡”“益母草”为主体，细致描绘其生长习性与药用价值，如黄芩“只要有一点泥土就能生长”、小柴胡“喜欢往灌木丛里钻”、益母草“田埂旁，小路边……长得很是旺盛”，最后第⑧段以“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”收束，将三种小草融入“初春的风”“苏醒的小溪”的山野图景中。全文以“山中的小草”为明线，从总写、分述到合写，既展现草木的生命状态，又串联起作者对乡村草木的记忆与眷恋，线索清晰且层次分明。 03物象分析 重难突破 其一:生搬硬套，答案空洞 突破策略 ▲强制文本关联，杜绝空谈：在每写出一个作用时，必须问自己一句：“文中哪里体现了这一点？” ▲万能句式：“通过……（文本事实），表现了……（作用）” 其二 理解片面，答案遗漏 突破策略 ▲牢记思维框架，杜绝遗漏：使用“情人结主”四大分析维度，确保思考全面 其三 象征意义挖掘不深 突破策略 ▲深挖象征内涵，提升立意：当分析主旨时，不要停留在物象本身，要联系人物经历和文章整体情感，往更深层的精神、文化、情感层面挖掘。 思路示例 这个物象 → 代表了什么样的人物品质/情感 → 进而升华为什么样的普遍性主题？ 其四 线索作用与情节推动混淆 突破策略 明确概念 ▲线索：更侧重于结构功能，像一根绳子把珠子（情节）串起来，强调的是它“出现”的贯穿性。 ▲推动情节：更侧重于动态功能，是物象的“状态变化”（如丢失、损坏、被赠予）直接引发了新的矛盾或事件。 重难点题型辨析 情景1： 当物象是“普通物品”时（如：一盏灯、一支笔、一个苹果） 难点 忽略其深层含义 突破策略 ▲聚焦人物关系：谁给的？在什么情境下用的？人物对它是什么态度？ ▲以小见大：再普通的物品，一旦被作者写入文章，并被赋予特殊情境，它就绝不普通。它可能凝聚了真情（友情、亲情）、象征某种品质（如笔象征知识/希望）、或代表一个时代/记忆。 情景2 当物象是“自然景物”时（如：一棵树、一片海、一场雨） 难点 只答“渲染气氛”，忽略其对人物和主旨的作用。 突破策略 ▲气氛：渲染了……的气氛。 ▲人物心情：烘托/反衬了人物……的心情。（乐景写哀，哀景写乐） ▲象征意义：这棵树/这片海，本身就是一种精神的象征（顽强、包容等）。 情景3 “物象的丰富内涵”或“为什么多次描写物象” 难点 分不清是作用还是意蕴 突破策略 ▲直接调用“情人结主”框架。 【跟踪训练】 8.（2024·山东日照·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 午夜的风灯 费振钟 ①一个人踯躅在小城的午夜里，人家的灯火差不多都熄灭了，深巷里时不时传来几声狗叫。这时候，小城真的是安静极了，也真的是无聊极了。初冬时节，夜风一起来，吹在身上，寒战战的，而肚子里又饥饿了，就想回去，但心犹不甘。①你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯，然而风灯到这时候还没有出现。看不见往日熟悉的风灯，也许就是你来这座小城最大的缺憾。 ②沿河的小街仍是昨天的石板街，多由青石铺成，仍是一块块布满斑纹磨圆边角的石头。你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到。那时候在阁楼上教你读书的祖父，会对你说，街角上的风灯还亮着呢，再把唐人这篇文章诵读两遍！也许，你就有点恼恨这盏灯为什么老是不走。不过祖父接着又会说，饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好。 ③其实，你可能并不真的记得那个在灯影中不声不响忙碌的人，那个大家都叫他叶伯伯的老人。他的形象一直是模糊的，你分辨不清他衣服的颜色，看不清他的表情，就算那顶你最熟悉的圆帽子，你也说不清到底是皮的还是毡的，是薄的还是厚的，前面是镶了一枚铜钱还是一枚玉。当然你更不会知道叶伯伯守着他的担儿，已经有多少个这样的午夜了。祖父对你说，叶伯伯是个本分的人。你可能似懂非懂。本分，就是在小街上熬米粥吗？你知道叶伯伯的粥有多么好吃，全城人没有谁比叶伯伯更会熬米粥了。单是粥的种类，就让你馋得忘记不了。②那些甜的莲子粥薏米粥红枣粥桂圆粥，那些咸的酸菜粥笋干粥皮蛋粥肉粥鱼粥，没有一样不好吃。要说起来，还是熬粥的米好，叶伯伯用的米都是他到百多里外太湖一带特选回来的。熬出来的粥，汤又黏又稠，上面有一层米油，加上叶伯伯精心做成的配料，怎么能不好吃呢！可你对叶伯伯为什么要熬粥，为什么要在深夜里摆着粥担，点着一盏风灯卖粥，还是少年一样的懵懂与无知！ ④也许对于小城人而言，叶伯伯其实也是陌生的。大家口里都说叶伯伯，只因叶伯伯的粥进入冬天以后是他们离不开的想头。叶伯伯的粥是小城冬天生活的一部分，但是叶伯伯自己却好像生活在另一个世界里。白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了。谁能注意到叶伯伯与小城人的这种关系呢？没有人注意，其实这给了叶伯伯一种自由。叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的。许多年后，有一位作家这样写叶伯伯的粥担和他的风灯： ⑤叶三的担子，是宋代的样式，他祖上传下来的。传了多少代，没人知道。宋代人的饮食很简朴。宋代人爱吃粥，粥的花样非常多。做粥不只是一种日常需要，而且还是一种生活的艺术。也许是这个原因，叶三的祖先说不定就是宋代一位做粥的大师。宋朝后来定都江南的临安，叶三的祖先也就从北方南渡到了江南这个小城，做粥的手艺一直传到叶三手上，有叶三的粥担子可以作证。叶三的粥担，一头是红木做成的柜笼，里面分成好多层格子，每层格子里放着大、中、小几套白瓷碗和勺子；一头是特制的紫铜粥锅，也分成好几档，每档是不同品种的粥，下面则是一只黄泥小缸炉。炉火闷着，煲着粥。每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候。叶三从夜里九十点钟卖粥，过了凌晨一点钟就收担子，或许这也是宋代遗风吧。 ⑥③有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了？没有人想到。一种东西，成了习惯，人们就觉得它会永远存在下去，可是真的等到人们开始回忆它时，这才发现这种东西早已消失。夜晚的风灯就是在小城众人视而不见的某天夜晚，忽然就没有了。其实，小城里同时消失的，又何止是夜晚的风灯：那些时间深处的小巷，临街的烧饼炉里正在烘烤着香脆的烧饼，芋芳在盐开水里冒着咸咸的气息；一家竹器铺里年轻的竹匠在做一只精致的竹盒；街边溪水里上上下下是提着菜篮、米箩忙碌着的媳妇和姑娘们；④门楼边一个悠闲地吸水烟的老人，老人身后是长长的过道，幽幽地通向里面的天井和木楼……一样东西没有了，也就没有了。好东西，不一定能够留住，哪怕它是宋代的哩！你今夜所有的惆怅和缺憾，其实是没用的。 “风灯”是本文的重要物象，请简要分析其作用。 【答案】 ①风灯是贯穿全文的线索，文章围绕风灯展开对小城旧事的回忆，如在午夜等待风灯出现，风灯照亮叶伯伯的粥担等情节。②风灯象征着叶伯伯的坚守与美好，叶伯伯在风灯的光晕下熬粥卖粥，风灯的存在凸显了叶伯伯的形象和品质。③风灯营造出一种静谧、温馨且略带怀旧的氛围，如在午夜里风灯散发着淡淡的光晕，使整个小城的画面充满诗意与温情，承载着作者对小城过往的怀念之情。 【解析】 从结构上看，风灯作为线索串联起全文内容。结合第①段“你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯”可知，文章开篇写在小城午夜等待风灯出现；第②至⑤段写回忆中风灯照亮叶伯伯粥担的场景，结合第②段“昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕”、第④段“叶伯伯摆着他的粥担，粥担上的风灯独自亮在小城的午夜里，这是多么美好的事情。至少叶伯伯自己是这么认为的”可知，叶伯伯的午夜风灯是小城中美好的事情；结合第⑥段“有谁想到，哪一天，夜晚的风灯和叶伯伯的粥担会不在了”可知，结尾又因风灯的消失而抒发感慨，使文章结构严谨，层次分明。 在人物形象塑造方面，风灯象征着叶伯伯的坚守与美好品质。结合第②段“昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕。小街上的人家，任谁打开窗格子，都能够看到”“饿了吧，那就叫人去灯那边端一碗咸米粥上来，你心里就又盼着那灯每天夜里都亮着才好”、第④段“白天没有人看到叶伯伯，等叶伯伯在夜晚点亮粥担上的玻璃风灯时，他也不会看到别人了”可知，叶伯伯在风灯的陪伴下，在一个个午夜坚守着他的粥担，风灯的光晕笼罩着他熬粥卖粥的身影，烘托出叶伯伯的勤劳、本分，成为叶伯伯形象的一个重要衬托。 从氛围营造和情感表达上，风灯营造出静谧、温馨且怀旧的氛围。结合第①段“这时候，小城真的是安静极了”“你原要在小城上重温旧事的，这旧事自然也包括午夜里的那盏风灯”、第②段“你也曾在这些地方停留，看水，看石头，看水从石头边流过，一时湍急，一时平缓。树上飘落的仍是昨天的黄叶，每一片发出簌簌语声；河水缓慢流淌着，仍是昨天的声音。然而，风灯在哪儿？昨天那盏玻璃风灯，在这样初冬的午夜，总是在小街一角散发着淡淡的光晕”、第⑤段“每天晚上叶三摆好他的宋代样式的粥担子，点亮挂在柜笼上面的风灯。风灯亮了，才是叶三开始卖粥的时候”可知，在记忆里，小城的午夜，风灯散发着淡淡的光晕，与周围的石板街、黄叶、流水等景象相融合，构成一幅充满诗意与温情的画面，承载着作者对小城往昔生活的怀念与眷恋之情，当风灯消失时，这种情感又转化为惆怅与失落，使情感表达更为深沉。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $