第04讲 记叙文阅读之句段作用（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第04讲 记叙文阅读之句段作用·讲义（解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★一般句段作用 ★环境描写作用 ★插叙等记叙顺序的作用 05知识精讲 ★句段作用 ★环境描写 ★记叙顺序 ★独句成段 06技法点拨 ★速读题干，精准定位 ★题目合并法 +++++ ★判断位置，确定方向 ★文本细读，多维分析 ★整合答案，分条表述 ★对照检查，查缺补漏 07攻坚克难 ★角度单一，思维片面 ★术语空洞，脱离文本 ★混淆位置，功能错位 ★主旨关联薄弱，挖掘不足 01 知 识 脑 图 02 考点概况 句段作用是记叙文阅读的重要步骤之一，也是中考记叙文阅读的高频考点，近五年的全国中考试卷中，此类题型出现率高达92%。考查形式多样，分值较高，是决定记叙文阅读得分的关键题型。 从命题趋势看： 从单一位置分析逐渐转向综合理解 从套路化答题转向文本个性化解读 增加了跨文本比较和创意写作等创新题型 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 考查环境描写的作用 江苏卷 第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 考查中间句段的作用 内蒙古卷 以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 考查结尾段落的作用 辽宁卷 选文第①段为什么要写常见的水闸？ 考查开头段落的作用 广东卷 请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 考查结尾段落的作用 2024 重庆卷 赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 考查环境描写的作用 福建卷 （1）当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。（这里的景物描写有什么作用？ 考查环境描写的作用 江苏卷 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 考查特殊情节的作用 04 考点突击 句段作用是记叙文阅读的高频考点，而由于各地考查的文章体裁主要由小说和散文两大类别，因此在出题形式和考查重点上有所不同，但虽然稍有区别，基本的答题思路确实大同小异，需要学生在复习的时候准确记忆句段作用的思路以及具体知识点，结合文本具体分析。 另外，由于句段本质上是文章的具体内容，关系到具体句段中实际运用到的手法或实际的相关情节，在此知识点上还需要考虑考查句段中实际的手法如环境描写、记叙顺序或者重复情节等具体运用。 而相关考点基本上可以分为以下几类： 考点 考向 散文 考查环境描写的作用 考查插叙、倒叙等记叙手法的作用 考查开头、中间、结尾等位置的段落作用 命题形式上询问某一段落是否可以删去，是否可以替换，作者构思某一段落的用意 小说 考查情节的作用 聚焦结尾段落的妙处、表达效果 考查形式上题干比较集中询问某一情节的好处、某一情节是否可以替换、是否可以删去 05 知识精讲 01句段作用 任何作用题的答题思路都是聚焦在结构和内容两个层面。而所谓的结构指的是句段之间的关系，内容则指的是文章的故事内容、人物形象、语言手法即表达效果、主题思想等层面。 开头段落 结构上 总领全文 引出下文，为后文情节做铺垫 呼应标题 与结尾遥相呼应 与后文形成对比 内容上 开篇点题，揭示文章的主题 （运用了……的手法）交代了背景或人物等要素，表达了…… 情感 （环境描写式）交代故事发生的时间、地点、背景等要素，渲染了…… 氛围，奠定文章的感情基调（或悲伤、或温馨、或伤感、或紧张、或温馨） 读者上 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 表达效果上 如果运用了其他的手法（比喻、拟人或倒叙等），点明其手法生动形象、富有文采、引人入胜等效果 备注 答题时将读者印象和表达效果统归与内容上 【典型示例】 《背影》开头 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 题目： 文章开头段有什么作用？ 参考答案： 结构上：总领全文，引出下文对“背影”记忆的描写，呼应标题。 内容上：开篇点题，点明“背影”是记忆中的形象，奠定了怀念与伤感的基调，表达了“我”对父亲的思念与牵挂。 表达效果上：以平淡的语言开头，设置悬念，技法读者的阅读兴趣 中间段落 结构上 承上启下（承接上文……的描写/记叙，引出下文……的描写/记叙） 照应前文，使文章结构严谨 引出后文 呼应标题 与结尾遥相呼应 与前/后文形成对比 内容上 运用了…… 手法，描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 埋下伏笔，为后文的情节铺垫，作出暗示 【典型示例】 《散步》中间段 后来发生了分歧：母亲要走大陆，大陆平坦；我的儿子要走小路，小路有意思……我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 题目： 文中“后来发生了分歧”这一段在结构上起到什么作用？ 参考答案： 结构上：承上启下；承接上文一家人散步时和谐温馨的氛围，引出下文关于走大路还是小路的分歧以及“我”的决策过程。 结尾段落 结构上 总结全文 首尾呼应 呼应标题或前文 与前文形成对比 内容上 篇末点题，揭示文章的主题 升华主题/深化主旨，（通过…… 手法）描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 读者上 委婉含蓄，言有尽而意无穷，引发读者的思考或想象 表达效果上 卒章显志：点明主旨 留白：给读者留下想象的空间 出人意料（小说中）：既在意料之外，又在情理之中，增强故事的戏剧性） 备注 答题时将读者印象和表达效果统归与内容上 02环境描写 环境描写 作用类型 核心功能 交代背景 交代人物活动/事件发生的背景如时间、地点、季节、社会风俗等 渲染氛围、奠定基调 通过环境营造出特定的氛围如欢快、宁静、紧张、温馨、悲凉、静谧、伤感、舒适等 烘托人物形象 体现人物/作者……心情/心理状态，表达人物/作者……情感态度 推动情节发展 为下文的记叙、描写或抒情做铺垫、埋下伏笔 暗示社会环境 小说中通过景物、场所等描写，交代故事发生的时代背景、社会风貌或地域特色 暗示人物命运 小说中通过景物的描写暗示人物的命运和结局 深化文章主题 文章结尾出的环境描写寄托着作者的思想感情，使主题表达更含蓄、更深刻 反复出现的环境 贯穿全文的线索；推动预示情节的发展；通过人物对统一环境的先后差异，展现其心路历程的转变；通过环境的反复渲染，不断深化文章主题。 03记叙顺序 记叙顺序，简单说就是作者叙述事件时所采用的时间安排次序。它决定了我们所看到故事的哪个部分，后看到哪个部分，从而产生不同的阅读感受和艺术效果。 核心考查点主要分为分析文章使用了哪种记叙顺序和分析这种顺序的好处/作用。 顺叙 定义 按照事情发生、发展和结局的时间先后顺序进行叙述。这是最常见、最基本的叙述方式。 特点 线索清晰，脉络分明，读起来自然流畅，像沿着一条直线往前走。 好处 1.使文章条理清楚，脉络分明。方便读者了解事情的来龙去脉。 2.符合人们的阅读习惯，让读者易于理解和接受。 例子 《散步》：全家人在田野散步→产生走大路还是小路的歧路→决定走大路→遇到走不过去的地方→我背起母亲，妻子背起儿子。 判断方式 看文章是否从“开端→发展→高潮→结局”一路写下来，没有时间上的跳跃或回溯。 倒叙 定义 先把故事的结局或某个最突出的片段提到文章开头来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。 特点 开头部分往往非常吸引人，制造悬念，然后再从头道来。 好处 1.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。让读者迫切想知道“为什么会这样？” 2.突出主题，深化文章的思想内涵。把最重要的结果前置，起到强调作用。 3.使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 例子 《背影》：回忆我与父亲不相见已经二年余了→父亲送站→月台买橘→父子分别→读信思念。 判断方式 看开头是不是一个独立的事件片段（如结局、场景）。 2.看开头之后，是否有明显的过渡句（如“事情还得从头说起……”、“记忆的闸门打开了……”），然后转入顺叙。 插叙 定义 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节、刻画人物，**暂时中断原来的叙述线索**，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。 特点 插叙的内容是片段性的**，不是文章的主体。插入结束后，文章必须回到原来的叙述线索上。 好处 1.对主要情节起补充、衬托的作用。让内容更充实，人物形象更丰满。 2.解释原因，说明背景，使文章脉络更清晰。 3.推动故事情节发展，为下文做铺垫。 4.烘托人物形象，通过插叙的情节或内容突出人物性格、品质等特点。 例子 《故乡》：当“我”看到中年闰土时，插入了一段对“少年闰土”的回忆（月下刺猹、海边拾贝），与眼前麻木的闰土形成鲜明对比，深化了主题。 判断方式 1.找到文章的中心事件/主线。 2.看叙述过程中是否突然中断，插入了一段与主线相关但发生在更早时间的故事，且删除后并不会影响主线故事的发展。 3.插入结束后，是否有“回到现在”、“言归正传”的标志。 补叙 定义 在叙述结束后，再对前面的事件做某些补充交代，使事件整个过程更加清晰完整。它通常位于文章的结尾或某个情节之后。 特点 补叙的内容是**事件发展过程中的一个必要环节**，如果去掉它，会影响故事的完整性。它没有中断当前叙述的感觉。 好处 1.补充、交代上文，使情节更加完整。 2.揭开谜底，解释悬念，使真相大白。 3.深化主旨，令人回味。 例子 《智取生辰纲》：故事主要写杨志等人如何被蒙汗药麻翻，生辰纲被劫。结尾处才补叙了晁盖、吴用等人如何设计下药的过程，解开了读者的疑惑。 判断方式 主要情节结束后补充必要的环节、真相，使情节更完整、结构更严密。删除后会影响主线故事的完整。 04独句成段 在文章中，让一个句子独立成为一个自然段。本质上是一种形式上的“强调”，通过视觉上的突兀和醒目，达到在内容上获得巨大的强调效果。 独句成段 作用 结构上：根据位置判断 内容上：概括文段的内容，突出句子的情感，起到突出强调的作用。 在文章中间的独句还能起到调整节奏，营造张力的作用。 06 技法突破 01普通句段作用 在中考中，对句段作用的考查必然会明确指向其位置，因此要先根据位置判断考点，与此同时判断是否是特殊片段如使用了环境描写、插叙等手法。 一般情况下会直接提问，有时也会要求学生分析写某一段的用意和目的，以及该段落能不能删除或调换位置。 也要关注题干中是否限定了答题角度，是只需要回答结构上的作用还是全面回答。 近年来，一些将阅读与写作、生活实践相结合的题型不断出现，全面考查学生的语文素养。如 1.本文的结尾不慎遗漏，请根据文章内容，为其设计一个结尾，并阐述你的设计理由。 2.假如你是导演，要将文章情节拍成电影，把你会着重表现哪些段落内容？ 操作步骤 示例《背影》中父亲爬月台买句子的段落 第一步 速读题干，精准定位 第×段（中间段） 行动 仔细阅读题目，明确它问的是“哪一段”或“哪几句”的作用。用笔在原文中圈画出来。 目的 避免答非所问，确保分析对象绝对正确。 第二步 判断位置，确定方向 中间段，核心方向是承转、刻画人物、表现情感 行动 快速判断该句段在文章中的位置。 ▲开头：思考重点 → 如何“开局”？(吸引读者、引出下文) ▲中间：思考重点 → 如何“承转”？(衔接、推动、铺垫) v结尾：思考重点 → 如何“收束”？*(总结、升华、回味) 目的 调取相关知识点。 第三步 文本细读，多维分析 内容上：具体描绘了父亲买橘子时的艰难动作。深刻体现了深沉的父爱，表现了“我”的感动 内容层面 写了什么，表达了什么主题？ 它概括了什么人、什么事、什么景？ ▲它是否在刻画人物（外貌、心理、动作）？ ▲它是否在描写环境（渲染什么气氛）？ ▲它是否在表达情感？（表达了什么情感） ▲这个句段对揭示、点明、深化、升华文章中心思想有什么帮助？ 结构层面 为什么放在这里 结构上：承接上文父亲的决定，引出下文“我”的感动和流泪。 根据第二步的位置，选择对应的结构作用。 关键：必须具体化！不能只说“承上启下”，要说出“承接了上文的什么内容，引出了下文的什么情节”。 手法与效果 有无特殊修辞（比喻、排比等）？ ▲有无特色描写（细节、对比等）？ ▲语言有何风格？达到了什么表达效果（生动、含蓄、幽默等） 动作描写：一系列动词使父亲的形象具体可感。 第四步 整合答案，分条表述 高分技巧 主旨作用通常是最重要、最深刻的，可以放在第一条或最后一条。 ▲每条答案都必须遵循“作用术语+具体文本分析”的格式。 第五步 对照检查，查缺补漏 快速浏览一下自己的答案，对照第三步的四个维度，检查是否有遗漏的角度（尤其是“人物的心情或情感”“主旨”和“手法效果”这类易漏点）。 【跟踪训练】 1.阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举凡坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人： “不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头，询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，我怎能轻易放过！我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！这是我“知天下”的一个诀窍。客厅是我的另一个课堂。我的书本之外的知识，多半来自客厅。 （来源《光明日报》，有删改） 有人认为，本文第④段没有具体写某个客厅，应删去，你赞同吗？简述理由。 【答案】 不赞同。本段先评价了鲁迅先生周围时有酒店聚会而不及客厅雅致的事，再介绍了文人雅集的变迁，表达了作者对如今文人雅集寥落的遗憾，同时引出下文对“九叶”诗人雅聚的叙述。所以不能删去。 【解析】 本题考查句段作用。 首先明确观点：不赞同删去第④段。结合第④段“犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失”可知，作者通过对比鲁迅先生的酒店聚会与客厅聚会，点明客厅聚会更具“韵味”与“大雅”，突出了客厅对文人雅集的特殊意义。再结合“嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若‘太太的客厅’者，依然寥落”可知，这段文字梳理了文人雅集从民国到后来的变迁，表达了作者对当下难寻如“太太的客厅”般高水准文人雅聚的遗憾。最后结合“幸而我的念想终因‘九叶’诗人的劫后重逢而得以实现”可知，此句自然引出下文对郑敏先生客厅中“九叶”诗人雅聚的叙述，起到了承上启下的过渡作用。 综上，第④段虽未具体写某个客厅，但通过对比、梳理变迁和表达情感，既深化了“客厅对文人雅集的重要性”这一核心，又衔接了上下文内容，因此不能删去。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说： ②“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说： ⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说： ⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说： ⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： ⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 ⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 ⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” ㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 1945年 （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 分析文章画线部分的作用。 【答案】 突出芦苇多、苇垛大；写出芦苇是当地重要的资源，用途广泛；与下文苇垛成为对敌斗争的场所呼应；为下文小斗争作铺垫；与后文苇垛被烧成灰形成对比，突出战争给白洋淀地区带来的巨大损失。 【解析】 本题考查分析句段作用。 从内容上看，文章画线部分首先通过“几百顷”“多少高大的楼房一样”“白茫茫一片”等描述，突出了白洋淀地区芦苇数量多、苇垛规模大；同时，“运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的”体现出芦苇是当地重要的资源，用途十分广泛。 从结构上看，根据第⑮段“鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他”以及第㉑段“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知，如此巨大的苇垛为后文姑娘在其中藏身、与鬼子展开斗争提供了天然且合理的场所，使得姑娘能在苇垛中隐蔽并实施反抗行为显得顺理成章，与下文苇垛成为对敌斗争的场所形成了呼应，也为这场小斗争的发生做了必要的铺垫。 再结合第⑰段“他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般”可知，这部分对芦苇丰收、苇垛壮观景象的描写，与后文鬼子用机关枪扫射导致苇垛着火、最终被烧成灰烬的凄凉场景形成了强烈对比，有力地突出了战争给白洋淀地区带来的巨大损失。 据此作答即可。 02环境描写 环境描写是记叙文句段作用中常见考点，常见的设问方式主要是直接询问画线句子或段落属于什么描写，有什么作用？ 变式设问 “请分析文中多次出现对‘风雨’的描写，分别起到了什么作用？” “作者花费笔墨描写……的景象，这样写的好处是什么？ 操作步骤 第一步 定位与定性 找到题目中要求分析的环境描写语句。 快速判断它属于哪一类环境（自然环境还是社会环境）。 第二步 多角度分析作用（结合文本） 交代背景；渲染氛围、奠定基调；烘托人物形象；推动情节发展；暗示社会环境；暗示人物命运；深化文章主题；（是否）反复出现的环境 第三步 组织答案，规范表述 重点关注 在考虑环境描写的手法时也要结合该段落在文中的位置，要根据“开头”“中间”“结尾”等段落位置分析结构作用。 反复出现的环境描写 要着重考虑是否是线索，环境特点是否发生了变化，着重分析人物对同一环境感受的前后差异，分析人物的心路历程及其转变的原因；也要着重分析频繁出现的环境书否承载了作者或人物的情感，如故乡、母爱等。 【跟踪训练】 3.阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） （1）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 （2）文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 【答案】 （1）不同意。这段写母亲给父亲打下手，体现家庭温馨氛围，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富文章内容，凸显家庭的凝聚力和对父亲木工活的认可，若删去，情节会单调，也少了这份温情。 （2）①渲染氛围：用木头香、紫茉莉香、稻荷叶香，营造温馨、美好的夏日黄昏氛围，让家庭场景满是诗意；②烘托情感：美好景物烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时的愉悦、幸福，以及对父亲木工成果的骄傲；③呼应前文：与前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更具生活意义。 【解析】 （1）从内容来看，结合第⑨段“寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯”可知，母亲给父亲打下手呈现了家庭温馨的互动情节，母亲参与父亲木工活，支持帮助父亲，体现了家人间的支持与协作，让家庭生活场景更丰富、真实。 从人物角度看，寻常雨天母亲都是回娘家的，正是由于父亲的坚持，成功打制了四把小椅子后，又继续打制小方桌，让家人对父亲的行为重视起来，通过家人的重视和母亲的打下手，侧面烘托父亲做木工的影响力；同时母亲留下打下手，对父亲行为的重视，也给父亲带来了成就感，得到母亲协助，说明其木工行为被家庭认可，使父亲形象更饱满。 从情节角度看，若删除，家庭参与感就会缺失，情节会变得单一，少了这份温情与生活气息，所以不能删。 （2）本题考查景物描写的作用分析。 营造氛围。通过“木头的香味儿”“紫茉莉的芬芳”“稻荷的叶香”等嗅觉描写，结合“暮色从田野上一层层滚起来”的视觉画面，构建出夏日黄昏温润、宁静的环境，让家庭围坐吃饭的场景充满自然与生活交融的诗意，营造出温馨美好、充满生活气息的氛围。 情感烘托。这些清新的香气与柔和的暮色，呼应了家人围坐小方桌吃饭时的惬意、幸福，烘托出家庭成员间的温情，以及对父亲亲手打造的小方桌的喜爱与满足，让这份平凡生活的愉悦更具感染力。 关联主题，前后呼应。景物的美好与前文第④段“一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片”父亲雨天刨木、用心打造家具的情节相呼应，将父亲的劳动成果与生活之美联系起来，凸显出平凡劳作中孕育的生活诗意，强化了文章对平凡生活中理想与温情的赞颂。 03插叙作用 记叙顺序中插叙是最常考的考点。 操作步骤 第一步 精准识别——判断是不是插叙 插叙手法的三个关键标志 1. 位置：在叙述中心事件（主线）的过程中，突然中断。 2. 内容：插入一段与主线相关，但发生在过去的回忆、故事或背景介绍。 3. 回归：插入的内容结束后，会有明确的词语（如“现在回想起来”、“回到现实中”等）或直接回到主线叙述。 小窍门 如果把这个部分删掉，故事的主线还能否连贯地进行下去？”如果答案是“能”，那它很可能就是插叙。 第二步 内容概括——准确概括插叙段本身的内容 概括方法：谁 + 做了什么 / 发生了什么 ▲示例：如果插叙段是回忆母亲年轻时在雨中背“我”去医院的往事，概括为：“插叙了母亲年轻时不顾艰辛，在雨中背我去医院的往事。” 第三步 作用分析——结合上下文，多角度分析其作用 1. 对情节（故事本身）的作用 ▲补充情节：使故事情节更加完整、丰富，交代上文或下文某个情节的原因。 ▲推动情节：为下文做铺垫或埋下伏笔，解释事情发生的原因。 ▲制造波澜：避免平铺直叙，使文章结构富于变化，波澜起伏。 2. 对人物（形象塑造）的作用 ▲丰富形象：使人物形象（性格、品质、心理等）更加丰满、立体、真实。 ▲衬托对比：用过去的……衬托/对比现在的……，突出人物的变化或某种品质。 3. 对主题（中心思想）的作用 ▲深化主旨：通过……的叙述，揭示或深化了文章……的中心思想。 4. 对情感（读者感受）的作用 ▲渲染气氛：渲染了……的氛围。 ▲增强感染力：使文章情感更真挚，增强艺术感染力 万能模版 这句话/这段运用了插叙，叙述了……（概括插叙内容）。其作用在于： 1.内容上：补充/交代了……，使故事情节更加完整；丰富/突出了人物……的形象（如：勤劳、善良、坚韧等），使人物更加丰满。 2.结构上：为下文……（情节）做铺垫/埋下伏笔；解释了……（事件）的原因；与上文/下文的……形成对比，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 3.主题上：深化了文章……（如：母爱伟大、珍惜时光等）的主旨。 4.效果上：增强了文章的真实性和感染力，使读者……（如：更能理解人物的行为、深受感动等）。 【跟踪训练】 4.阅读下面的文学类文本，回答各题。 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张吴神医之前为自己拟定的药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ④精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。这是师父写的行医笔记。 ⑤四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑥比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时失足，摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑦手腕？手腕！ ⑧吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。 ⑨比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑩吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。 ⑪“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑫家人来报，有人来送药引。 ⑬吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑭那人到了厅上，吴神医慢慢品着茶，不抬头，不让座，也不奉茶：“听说先生来送药引？” ⑮那人恭敬地答了一声“是”，垂手立着。 ⑯“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑰“请前辈借行医笔记一用！” ⑱吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。稍稍镇定后问：“先生怎么称呼？” ⑲“晚辈乔木。” ⑳“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉑“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉒犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉓吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉔两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉕吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉖他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听着师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉗吴神医只觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉘三天后，吴神医痊愈了。 小说第⑤-⑩段回忆四十年前那场比试经过有什么作用？ 【答案】 这部分内容采用插叙交代吴神医当年为了比试胜利赢得师傅的行医笔记而故意让师兄的手腕受伤，暗含了吴神医生病的原因是当年对师兄的愧疚，积郁在心，为后文乔木送来药引——得到师兄谅解，解开吴神医心结的情节做铺垫。 【解析】 本题考查句段作用。 结合第⑧段“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上”，第⑨段“师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”，可知：此处补充交代了当年吴神医为了赢得比赛，故意设计让师兄的手腕受伤。 第⑪段“他想起分别时，师兄说他有个症候在身，……才知道师兄说的是实情”，第㉔段“当年愚兄断言弟有病在身，……服之可保无虞”，第㉘段“三天后，吴神医痊愈了”可知：当时吴神医虽然赢得比赛，但内心闷闷不乐，觉得愧对师兄，长期以往必然会伤害身体。前面的情节为下文乔木送来药引，揭开谜底，吴神医得到师兄的谅解，这样就解开吴神医的心结，他的病痊愈了做铺垫。 07 攻坚克难 句段作用题是记叙文阅读中最常出现的题型之一，但也是区分学生理解层次和得分高低的关键之一，学生往往知其然不知其所以然，会出现漏答错答等问题。 重难突破 其一:角度单一、思维片面 突破策略 建立多位分析框架 遇到任何句段作用题，立即从以下四个角度进行“扫描”： 1. 结构上：看位置，定功能。 ▲开头：总领、引出、铺垫、悬念、呼应标题。 ▲中间：承上、启下、过渡、伏笔、照应。 ▲结尾：总结、照应、点题、升华、留白。 2. 内容上：写了什么？为什么写？ ▲概括内容（人、事、物、景）。 ▲对象功能（刻画人物、交代背景、营造氛围、表达情感）。 3. 主旨上：与中心思想的关系？ ▲揭示/点明/深化/升华主旨。 4. 表达效果上：怎么写的？好在哪里？ ▲修辞手法（比喻、拟人等，使生动形象）。 ▲描写方法（细节、环境等，使真实可感）。 -语言特色（含蓄、诙谐等，形成独特风格）。 其二 术语空洞，脱离文本 突破策略 紧扣文本，具体阐述 每一个作用点，都必须有具体的文本内容作为支撑。 ▲错误示范：第X段承上启下。（空洞！） ▲正确示范：“第X段承上启下。‘承上’总结了上文我与朋友争吵的激烈，‘启下’则通过‘我独自走在清冷的街上’这一描写，引出了下文我内心的后悔与反思。” ▲答题格式：作用术语 + 具体文本分析。 其三 混淆位置，功能错位 突破策略 精准定位，把握知识 牢记不同位置的“核心职责”，形成条件反射。 ▲开头段：思考重点是“如何开局？”——吸引读者，引出故事。 ▲中间段：思考重点是“如何衔接与发展？”——承前启后，推动情节。 ▲结尾段：思考重点是“如何收尾？”——总结全文，留下余味。 其四 主旨关联薄弱，挖掘不足 突破策略 永远多问一句：“这个句段，对表达文章的中心思想有什么帮助？” ▲一个描写父亲背影的段落，其作用不仅是“刻画人物”，更是“体现深沉的父爱，深化亲情主题”。 v一个反复出现的环境，其作用不仅是“渲染气氛”，更是“象征主人公的命运，暗示文章主旨”。 【跟踪训练】 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。（这是一个悲壮的故事，此处却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？） 【答案】 ①以秋日宁静美好的乡村图景，为后面的平静被打破、“平凡人投身不凡抗争”的情节做铺垫，反衬后文日军入侵的残酷（以乐景衬哀情）；②通过视觉（芦花银穗）、嗅觉（菜籽油香）的细腻刻画，增强画面感，让历史场景更具真实感。 【解析】 本题考查环境描写的作用。 根据第⑤段“鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气”可知，此处描绘秋日宁静美好的乡村图景，营造出祥和的氛围，属于环境描写。根据第⑫段“刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰”，第㉔段“白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌”可知，日本人来到打铁铺里，用刺刀抵住铁匠的后腰，胁迫他们供出交通员的下落，并残忍杀死铁匠屈明德。优美的环境描写与后文即将发生的血腥、悲壮的故事形成鲜明对比，以乐景衬哀情，强化悲剧效果； 这样的环境是故事发生的背景，“芦花刚抽出银穗”运用了视觉描写，“飘来新榨菜籽油的香气”运用了嗅觉描写，这些细节描写增加故事的环境刻画，展现了家乡的美好，暗示屈明德等人为守护这份美好、守护家国而抗争的意义。 6.阅读下面文字，完成下面小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 ①科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 ②“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” ③“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” ④“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 ⑤姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 ⑥“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” ⑦他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 ⑧“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 ⑨怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 ⑩科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 ⑪科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 ⑫他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 ⑬“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” ⑭“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” ⑮儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 ⑯“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。 ⑰“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” ⑱“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 ⑲后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 ⑳只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 ㉑科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 画线句子在全文中有何作用？请简要分析。 【答案】 写姑妈的生活清贫与有文化修养，与妻子形成对比、反差，突出了妻子儿子等人漠视文化、追求物质的形象，揭示了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。 【解析】 本题考查句子作用。 第⑤段画线句，“姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机”，写姑妈生活非常清贫，家用电器很少，但却有满满五个大书橱的书，可见她是个非常有文化修养的人。 结合本段下一句“现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了”、第⑭段“儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，‘不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad’”可知，姑妈重视精神生活，与妻子和儿子形成对比、反差。清贫的姑妈拥有丰富藏书，而富足的科利亚一家却抛弃书籍，强化讽刺效果。突出了妻子儿子等人漠视文化、追求物质的形象，揭示了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第04讲 记叙文阅读之句段作用讲义（学生版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★一般句段作用 ★环境描写作用 ★插叙等记叙顺序的作用 05知识精讲 ★句段作用 ★环境描写 ★记叙顺序 ★独句成段 06技法点拨 ★速读题干，精准定位 ★判断位置，确定方向 ★题目合并法 +++++ ★文本细读，多维分析 ★整合答案，分条表述 ★对照检查，查缺补漏 07攻坚克难 ★角度单一，思维片面 ★术语空洞，脱离文本 ★混淆位置，功能错位 ★主旨关联薄弱，挖掘不足 01 知 识 脑 图 02 考点概况 理解句段作用是记叙文阅读的重要步骤之一，也是中考记叙文阅读的高频考点，近五年的全国中考试卷中，此类题型出现率高达92%。考查形式多样，分值较高，是决定记叙文阅读得分的关键题型。 从命题趋势看： 从单一位置分析逐渐转向综合理解 从套路化答题转向文本个性化解读 增加了跨文本比较和创意写作等创新题型 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 文中【A】【B】画波浪线处的描写，内容与意境相似，是否可以互换，为什么？ 考查环境描写的作用 江苏卷 第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 考查中间句段的作用 内蒙古卷 以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第⑰段，并说明理由。 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 考查结尾段落的作用 辽宁卷 选文第①段为什么要写常见的水闸？ 考查开头段落的作用 广东卷 请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 考查结尾段落的作用 2024 重庆卷 赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。 考查环境描写的作用 福建卷 （1）当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。（这里的景物描写有什么作用？ 考查环境描写的作用 江苏卷 有人认为，文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去，你是否同意？谈谈你的看法。 考查特殊情节的作用 04 考点突击 句段作用是记叙文阅读的高频考点，而由于各地考查的文章体裁主要由小说和散文两大类别，因此在出题形式和考查重点上有所不同，但虽然稍有区别，基本的答题思路确实大同小异，需要学生在复习的时候准确记忆句段作用的思路以及具体知识点，结合文本具体分析。 另外，由于句段本质上是文章的具体内容，关系到具体句段中实际运用到的手法或实际的相关情节，在此知识点上还需要考虑考查句段中实际的手法如环境描写、记叙顺序或者重复情节等具体运用。 而相关考点基本上可以分为以下几类： 考点 考向 散文 考查环境描写的作用 考查插叙、倒叙等记叙手法的作用 考查开头、中间、结尾等位置的段落作用 命题形式上询问某一段落是否可以删去，是否可以替换，作者构思某一段落的用意 小说 考查情节的作用 聚焦结尾段落的妙处、表达效果 考查形式上题干比较集中询问某一情节的好处、某一情节是否可以替换、是否可以删去 05 知识精讲 01句段作用 任何作用题的答题思路都是聚焦在结构和内容两个层面。而所谓的结构指的是句段之间的关系，内容则指的是文章的故事内容、人物形象、语言手法即表达效果、主题思想等层面。 开头段落 结构上 总领全文 引出下文，为后文情节做铺垫 呼应标题 与结尾遥相呼应 与后文形成对比 内容上 开篇点题，揭示文章的主题 （运用了……的手法）交代了背景或人物等要素，表达了…… 情感 （环境描写式）交代故事发生的时间、地点、背景等要素，渲染了…… 氛围，奠定文章的感情基调（或悲伤、或温馨、或伤感、或紧张、或温馨） 读者上 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 表达效果上 如果运用了其他的手法（比喻、拟人或倒叙等），点明其手法生动形象、富有文采、引人入胜等效果 备注 答题时将读者印象和表达效果统归与内容上 【典型示例】 《背影》开头 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 题目： 文章开头段有什么作用？ 参考答案： 中间段落 结构上 承上启下（承接上文……的描写/记叙，引出下文……的描写/记叙） 照应前文，使文章结构严谨 引出后文 呼应标题 与结尾遥相呼应 与前/后文形成对比 内容上 运用了…… 手法，描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 埋下伏笔，为后文的情节铺垫，作出暗示 【典型示例】 《散步》中间段 后来发生了分歧：母亲要走大陆，大陆平坦；我的儿子要走小路，小路有意思……我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 题目： 文中“后来发生了分歧”这一段在结构上起到什么作用？ 参考答案： 结尾段落 结构上 总结全文 首尾呼应 呼应标题或前文 与前文形成对比 内容上 篇末点题，揭示文章的主题 升华主题/深化主旨，（通过…… 手法）描写/记叙了……内容，体现了对象…… 特征、体现了人物/作者…… 情感。 读者上 委婉含蓄，言有尽而意无穷，引发读者的思考或想象 表达效果上 卒章显志：点明主旨 留白：给读者留下想象的空间 出人意料（小说中）：既在意料之外，又在情理之中，增强故事的戏剧性） 备注 答题时将读者印象和表达效果统归与内容上 02环境描写 环境描写 作用类型 核心功能 交代背景 交代人物活动/事件发生的背景如时间、地点、季节、社会风俗等 渲染氛围、奠定基调 通过环境营造出特定的氛围如欢快、宁静、紧张、温馨、悲凉、静谧、伤感、舒适等 烘托人物形象 体现人物/作者……心情/心理状态，表达人物/作者……情感态度 推动情节发展 为下文的记叙、描写或抒情做铺垫、埋下伏笔 暗示社会环境 小说中通过景物、场所等描写，交代故事发生的时代背景、社会风貌或地域特色 暗示人物命运 小说中通过景物的描写暗示人物的命运和结局 深化文章主题 文章结尾出的环境描写寄托着作者的思想感情，使主题表达更含蓄、更深刻 反复出现的环境 贯穿全文的线索；推动预示情节的发展；通过人物对统一环境的先后差异，展现其心路历程的转变；通过环境的反复渲染，不断深化文章主题。 03记叙顺序 记叙顺序，简单说就是作者叙述事件时所采用的时间安排次序。它决定了我们所看到故事的哪个部分，后看到哪个部分，从而产生不同的阅读感受和艺术效果。 核心考查点主要分为分析文章使用了哪种记叙顺序和分析这种顺序的好处/作用。 顺叙 定义 按照事情发生、发展和结局的时间先后顺序进行叙述。这是最常见、最基本的叙述方式。 特点 线索清晰，脉络分明，读起来自然流畅，像沿着一条直线往前走。 好处 1.使文章条理清楚，脉络分明。方便读者了解事情的来龙去脉。 2.符合人们的阅读习惯，让读者易于理解和接受。 例子 《散步》：全家人在田野散步→产生走大路还是小路的歧路→决定走大路→遇到走不过去的地方→我背起母亲，妻子背起儿子。 判断方式 看文章是否从“开端→发展→高潮→结局”一路写下来，没有时间上的跳跃或回溯。 倒叙 定义 先把故事的结局或某个最突出的片段提到文章开头来写，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。 特点 开头部分往往非常吸引人，制造悬念，然后再从头道来。 好处 1.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。让读者迫切想知道“为什么会这样？” 2.突出主题，深化文章的思想内涵。把最重要的结果前置，起到强调作用。 3.使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 例子 《背影》：回忆我与父亲不相见已经二年余了→父亲送站→月台买橘→父子分别→读信思念。 判断方式 看开头是不是一个独立的事件片段（如结局、场景）。 2.看开头之后，是否有明显的过渡句（如“事情还得从头说起……”、“记忆的闸门打开了……”），然后转入顺叙。 插叙 定义 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节、刻画人物，**暂时中断原来的叙述线索**，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方式。 特点 插叙的内容是片段性的**，不是文章的主体。插入结束后，文章必须回到原来的叙述线索上。 好处 1.对主要情节起补充、衬托的作用。让内容更充实，人物形象更丰满。 2.解释原因，说明背景，使文章脉络更清晰。 3.推动故事情节发展，为下文做铺垫。 4.烘托人物形象，通过插叙的情节或内容突出人物性格、品质等特点。 例子 《故乡》：当“我”看到中年闰土时，插入了一段对“少年闰土”的回忆（月下刺猹、海边拾贝），与眼前麻木的闰土形成鲜明对比，深化了主题。 判断方式 1.找到文章的中心事件/主线。 2.看叙述过程中是否突然中断，插入了一段与主线相关但发生在更早时间的故事，且删除后并不会影响主线故事的发展。 3.插入结束后，是否有“回到现在”、“言归正传”的标志。 补叙 定义 在叙述结束后，再对前面的事件做某些补充交代，使事件整个过程更加清晰完整。它通常位于文章的结尾或某个情节之后。 特点 补叙的内容是**事件发展过程中的一个必要环节**，如果去掉它，会影响故事的完整性。它没有中断当前叙述的感觉。 好处 1.补充、交代上文，使情节更加完整。 2.揭开谜底，解释悬念，使真相大白。 3.深化主旨，令人回味。 例子 《智取生辰纲》：故事主要写杨志等人如何被蒙汗药麻翻，生辰纲被劫。结尾处才补叙了晁盖、吴用等人如何设计下药的过程，解开了读者的疑惑。 判断方式 主要情节结束后补充必要的环节、真相，使情节更完整、结构更严密。删除后会影响主线故事的完整。 04独句成段 在文章中，让一个句子独立成为一个自然段。本质上是一种形式上的“强调”，通过视觉上的突兀和醒目，达到在内容上获得巨大的强调效果。 独句成段 作用 结构上：根据位置判断 内容上：概括文段的内容，突出句子的情感，起到突出强调的作用。 在文章中间的独句还能起到调整节奏，营造张力的作用。 06 技法突破 01普通句段作用 在中考中，对句段作用的考查必然会明确指向其位置，因此要先根据位置判断考点，与此同时判断是否是特殊片段如使用了环境描写、插叙等手法。 一般情况下会直接提问，有时也会要求学生分析写某一段的用意和目的，以及该段落能不能删除或调换位置。 也要关注题干中是否限定了答题角度，是只需要回答结构上的作用还是全面回答。 近年来，一些将阅读与写作、生活实践相结合的题型不断出现，全面考查学生的语文素养。如 1.本文的结尾不慎遗漏，请根据文章内容，为其设计一个结尾，并阐述你的设计理由。 2.假如你是导演，要将文章情节拍成电影，把你会着重表现哪些段落内容？ 操作步骤 示例《背影》中父亲爬月台买句子的段落 第一步 速读题干，精准定位 第×段（中间段） 行动 仔细阅读题目，明确它问的是“哪一段”或“哪几句”的作用。用笔在原文中圈画出来。 目的 避免答非所问，确保分析对象绝对正确。 第二步 判断位置，确定方向 中间段，核心方向是承转、刻画人物、表现情感 行动 快速判断该句段在文章中的位置。 ▲开头：思考重点 → 如何“开局”？(吸引读者、引出下文) ▲中间：思考重点 → 如何“承转”？(衔接、推动、铺垫) v结尾：思考重点 → 如何“收束”？*(总结、升华、回味) 目的 调取相关知识点。 第三步 文本细读，多维分析 内容上：具体描绘了父亲买橘子时的艰难动作。深刻体现了深沉的父爱，表现了“我”的感动 内容层面 写了什么，表达了什么主题？ 它概括了什么人、什么事、什么景？ ▲它是否在刻画人物（外貌、心理、动作）？ ▲它是否在描写环境（渲染什么气氛）？ ▲它是否在表达情感？（表达了什么情感） ▲这个句段对揭示、点明、深化、升华文章中心思想有什么帮助？ 结构层面 为什么放在这里 结构上：承接上文父亲的决定，引出下文“我”的感动和流泪。 根据第二步的位置，选择对应的结构作用。 关键：必须具体化！不能只说“承上启下”，要说出“承接了上文的什么内容，引出了下文的什么情节”。 手法与效果 有无特殊修辞（比喻、排比等）？ ▲有无特色描写（细节、对比等）？ ▲语言有何风格？达到了什么表达效果（生动、含蓄、幽默等） 动作描写：一系列动词使父亲的形象具体可感。 第四步 整合答案，分条表述 高分技巧 主旨作用通常是最重要、最深刻的，可以放在第一条或最后一条。 ▲每条答案都必须遵循“作用术语+具体文本分析”的格式。 第五步 对照检查，查缺补漏 快速浏览一下自己的答案，对照第三步的四个维度，检查是否有遗漏的角度（尤其是“人物的心情或情感”“主旨”和“手法效果”这类易漏点）。 【跟踪训练】 1.阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举凡坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人： “不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头，询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，我怎能轻易放过！我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！这是我“知天下”的一个诀窍。客厅是我的另一个课堂。我的书本之外的知识，多半来自客厅。 （来源《光明日报》，有删改） 有人认为，本文第④段没有具体写某个客厅，应删去，你赞同吗？简述理由。 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 白洋淀边一次小斗争 孙犁 ①有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。到了淀边，我吹起暗号，芦苇里就钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他说： ②“今天早啊。” ③我说：“道远。” ④他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上漂着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 ⑤老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他常说： ⑥“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ⑦过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他的儿子每天从早到晚在淀里捉鱼。父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说： ⑧“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” ⑨老头儿说，这两只鹰，每年要给他抬上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑩老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说： ⑪“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只鱼鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” ⑫可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说： ⑬“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，跳墙过院，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” ⑭没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。这些芦苇在以前运到南方北方，全国的凉棚上的，炕上的，包裹货物的席子，都是这里出产的。 ⑮老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑯我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑰老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全开来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” ⑱从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 ⑲老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑳我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” ㉑老头儿说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” ㉒最后老头儿说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，可是以前没有经验，这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只鱼鹰也不会叫鬼崽子们捉了活的去！” 1945年 （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 分析文章画线部分的作用。 02环境描写 环境描写是记叙文句段作用中常见考点，常见的设问方式主要是直接询问画线句子或段落属于什么描写，有什么作用？ 变式设问 “请分析文中多次出现对‘风雨’的描写，分别起到了什么作用？” “作者花费笔墨描写……的景象，这样写的好处是什么？ 操作步骤 第一步 定位与定性 找到题目中要求分析的环境描写语句。 快速判断它属于哪一类环境（自然环境还是社会环境）。 第二步 多角度分析作用（结合文本） 交代背景；渲染氛围、奠定基调；烘托人物形象；推动情节发展；暗示社会环境；暗示人物命运；深化文章主题；（是否）反复出现的环境 第三步 组织答案，规范表述 重点关注 在考虑环境描写的手法时也要结合该段落在文中的位置，要根据“开头”“中间”“结尾”等段落位置分析结构作用。 反复出现的环境描写 要着重考虑是否是线索，环境特点是否发生了变化，着重分析人物对同一环境感受的前后差异，分析人物的心路历程及其转变的原因；也要着重分析频繁出现的环境书否承载了作者或人物的情感，如故乡、母爱等。 【跟踪训练】 3.阅读下面文章，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自的刨木花。 （有删改） （1）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。 （2）文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。 03插叙作用 记叙顺序中插叙是最常考的考点。 操作步骤 第一步 精准识别——判断是不是插叙 插叙手法的三个关键标志 1. 位置：在叙述中心事件（主线）的过程中，突然中断。 2. 内容：插入一段与主线相关，但发生在过去的回忆、故事或背景介绍。 3. 回归：插入的内容结束后，会有明确的词语（如“现在回想起来”、“回到现实中”等）或直接回到主线叙述。 小窍门 如果把这个部分删掉，故事的主线还能否连贯地进行下去？”如果答案是“能”，那它很可能就是插叙。 第二步 内容概括——准确概括插叙段本身的内容 概括方法：谁 + 做了什么 / 发生了什么 ▲示例：如果插叙段是回忆母亲年轻时在雨中背“我”去医院的往事，概括为：“插叙了母亲年轻时不顾艰辛，在雨中背我去医院的往事。” 第三步 作用分析——结合上下文，多角度分析其作用 1. 对情节（故事本身）的作用 ▲补充情节：使故事情节更加完整、丰富，交代上文或下文某个情节的原因。 ▲推动情节：为下文做铺垫或埋下伏笔，解释事情发生的原因。 ▲制造波澜：避免平铺直叙，使文章结构富于变化，波澜起伏。 2. 对人物（形象塑造）的作用 ▲丰富形象：使人物形象（性格、品质、心理等）更加丰满、立体、真实。 ▲衬托对比：用过去的……衬托/对比现在的……，突出人物的变化或某种品质。 3. 对主题（中心思想）的作用 ▲深化主旨：通过……的叙述，揭示或深化了文章……的中心思想。 4. 对情感（读者感受）的作用 ▲渲染气氛：渲染了……的氛围。 ▲增强感染力：使文章情感更真挚，增强艺术感染力 万能模版 这句话/这段运用了插叙，叙述了……（概括插叙内容）。其作用在于： 1.内容上：补充/交代了……，使故事情节更加完整；丰富/突出了人物……的形象（如：勤劳、善良、坚韧等），使人物更加丰满。 2.结构上：为下文……（情节）做铺垫/埋下伏笔；解释了……（事件）的原因；与上文/下文的……形成对比，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 3.主题上：深化了文章……（如：母爱伟大、珍惜时光等）的主旨。 4.效果上：增强了文章的真实性和感染力，使读者……（如：更能理解人物的行为、深受感动等）。 【跟踪训练】 4.阅读下面的文学类文本，回答各题。 药引 ①吴神医病了。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张吴神医之前为自己拟定的药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ④精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。这是师父写的行医笔记。 ⑤四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑥比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时失足，摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑦手腕？手腕！ ⑧吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。 ⑨比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑩吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。 ⑪“要是师兄在，或许还有一线生机。”吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑫家人来报，有人来送药引。 ⑬吴神医叫着“师兄”，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑭那人到了厅上，吴神医慢慢品着茶，不抬头，不让座，也不奉茶：“听说先生来送药引？” ⑮那人恭敬地答了一声“是”，垂手立着。 ⑯“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑰“请前辈借行医笔记一用！” ⑱吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。稍稍镇定后问：“先生怎么称呼？” ⑲“晚辈乔木。” ⑳“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉑“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉒犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉓吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉔两张纸一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉕吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉖他问乔木：“白葛可是你师父？”乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。临终嘱咐晚辈时刻打听着师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。” ㉗吴神医只觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 ㉘三天后，吴神医痊愈了。 小说第⑤-⑩段回忆四十年前那场比试经过有什么作用？ 07 攻坚克难 句段作用题是记叙文阅读中最常出现的题型之一，但也是区分学生理解层次和得分高低的关键之一，学生往往知其然不知其所以然，会出现漏答错答等问题。 重难突破 其一:角度单一、思维片面 突破策略 建立多位分析框架 遇到任何句段作用题，立即从以下四个角度进行“扫描”： 1. 结构上：看位置，定功能。 ▲开头：总领、引出、铺垫、悬念、呼应标题。 ▲中间：承上、启下、过渡、伏笔、照应。 ▲结尾：总结、照应、点题、升华、留白。 2. 内容上：写了什么？为什么写？ ▲概括内容（人、事、物、景）。 ▲对象功能（刻画人物、交代背景、营造氛围、表达情感）。 3. 主旨上：与中心思想的关系？ ▲揭示/点明/深化/升华主旨。 4. 表达效果上：怎么写的？好在哪里？ ▲修辞手法（比喻、拟人等，使生动形象）。 ▲描写方法（细节、环境等，使真实可感）。 -语言特色（含蓄、诙谐等，形成独特风格）。 其二 术语空洞，脱离文本 突破策略 紧扣文本，具体阐述 每一个作用点，都必须有具体的文本内容作为支撑。 ▲错误示范：第X段承上启下。（空洞！） ▲正确示范：“第X段承上启下。‘承上’总结了上文我与朋友争吵的激烈，‘启下’则通过‘我独自走在清冷的街上’这一描写，引出了下文我内心的后悔与反思。” ▲答题格式：作用术语 + 具体文本分析。 其三 混淆位置，功能错位 突破策略 精准定位，把握知识 牢记不同位置的“核心职责”，形成条件反射。 ▲开头段：思考重点是“如何开局？”——吸引读者，引出故事。 ▲中间段：思考重点是“如何衔接与发展？”——承前启后，推动情节。 ▲结尾段：思考重点是“如何收尾？”——总结全文，留下余味。 其四 主旨关联薄弱，挖掘不足 突破策略 永远多问一句：“这个句段，对表达文章的中心思想有什么帮助？” ▲一个描写父亲背影的段落，其作用不仅是“刻画人物”，更是“体现深沉的父爱，深化亲情主题”。 v一个反复出现的环境，其作用不仅是“渲染气氛”，更是“象征主人公的命运，暗示文章主旨”。 【跟踪训练】 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛，带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。（这是一个悲壮的故事，此处却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？） 6.阅读下面文字，完成下面小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 ①科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 ②“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” ③“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” ④“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 ⑤姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 ⑥“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” ⑦他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 ⑧“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 ⑨怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 ⑩科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 ⑪科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 ⑫他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 ⑬“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” ⑭“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” ⑮儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 ⑯“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。 ⑰“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” ⑱“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 ⑲后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 ⑳只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 ㉑科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 画线句子在全文中有何作用？请简要分析。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $