第03讲 记叙文阅读之鉴赏语言（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第03讲 记叙文阅读之语言赏析·讲义（原卷版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★句子赏析 ★词语赏析 05知识精讲 ★修辞手法 ★人物描写手法 ★句型与句式 ★特殊用词 ★标点符号 ★表达方式 +++++ 06技法点拨 ★赏析句子 ★赏析词语 07攻坚克难 ★忽略赏析角度 ★内容分析不够具体深入 ★情感主旨把握不准 01 知 识 脑 图 02 考点概况 语言赏析是细读文本的重要步骤，也是中考记叙文阅读的考查重点，其中涉及到词语上赏析、表达技巧赏析、不同特色的句式赏析甚至特殊标点符号的赏析。而且，近年来，随着对课本和对语文知识的灵活运用的重视，题型上也更加新颖，逐渐走向创新，需要考生突破传统的赏析题型，也要能从一些创新问法上分析出所考查的知识点为语言赏析。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 品味下面语句，赏析加点词的表达效果。 它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。 考查动词和拟人的表达效果 江苏卷 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 考查人物描写和拟声词的表达效果 四川卷 从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 考查口语、人物描写、贬词煲用的表达效果 河南一模 （1）卸背囊、搬物资、清点人员……（请从标点符号的角度赏析文中划线的句子） 考查顿号、省略号的表达效果 重庆一模 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 考查夸张、拟人、短句整句的表达效果 2024 江苏卷 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） 考查比喻、夸张和对比的表达效果 广州卷 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） 考查比喻、心理描写的表达效果 安徽卷 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 考查拟人的表达效果 04 考点突击 记叙文对于语言的赏析一直是考查的重点，无论是散文体裁还是小说体裁，对于词语和句子的赏析都是细读文本的第一步，所涉及的赏析角度也如前文所说，涉及众多。 基本上可以分为以下几类： 考点 考向 句子赏析 修辞手法角度 人物描写手法角度 句式角度 标点符号角度 表现手法角度 表达方式角度 特殊用词角度 词语赏析 修辞手法角度 人物描写手法角度 表现手法角度 表达方式角度 特殊用词角度 05 知识精讲 修辞手法是初中记叙文阅读模块鉴赏频率最高的知识点之一，学生在掌握修辞手法的时候除了基本的会辨认之外，最重要的是掌握每种修辞手法的表达效果，能够结合文本具体分析。01修辞手法 修辞手法 比喻：将A比作B 效果词：生动形象 作用：抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显。 答题模板：运用了比喻的修辞手法，将【本体】比作【喻体】，生动形象地写出了【事物……的特征】，表达了【人物……的情感】。 拟人：将物当作人来写/将物人格化。 效果词：生动形象 作用：赋予物以人的情感、动作，使描绘更生动形象，表意更丰富。 答题模板：运用了拟人的修辞手法，将【某物】人格化，生动地写出了【某物……的情态】，表达了作者【对某物的……情感】。 夸张：夸大、夸小、超前夸张 效果词：突出强调 作用：对事物的形象、特征及作用等方面着意夸大或缩小 答题模板：运用了夸张的修辞手法，将【某物】的特点夸张化，突出强调地写出了【某物……的情态】，表达了作者【对某物的……情感】。 排比：连用三个及以上相同句式 效果词：增强语势 作用：增强语势，节奏鲜明，利于表达强烈的感情。 答题模板；运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地强调了【……内容】，表达了【……强烈的情感】。 反复：重复使用某些词语或句子 效果词：突出强调 作用：突出强调某种感情，营造强烈的节奏感。 答题模板：运用了反复的修辞手法，突出了【强调了……的内容】，强烈地表达了【……的情感】。 反问：以疑问语气表达确定意思 效果词：突出强调 作用：加强语气，表达强烈的感情，引人深思。 答题模板：运用了反问的修辞手法，加强语气，突出地强调了【……的观点或情感】。 引用：在文段中插入名人名言、格言、俗语、诗句等 效果词：生动有力 作用：使文段表达的意思更加突出有力 答题模板：运用了引用的修辞手法，引用了……，有力突出了【……内容】，表达了表达了【……强烈的情感】，增加文章的文采。 对比：将两个具有相反特征的对象放在一起比较 效果词：突出强调 作用：突出对象的特点 答题模板：运用了对比的修辞手法，将……的【……特点】与……的【……特点】进行比较，突出强调了【……特点】，表达了【…… 的情感】。 02人物描写手法 人物描写手法是初中记叙文阅读模块鉴赏频率最高的知识点之一，尤其是写人记事类文本中，在理解人物性格分析人物形象之时，对于人物描写手法的分析与掌握是重中之重，学生在掌握描写手法的时候除了基本的会辨认之外，最重要的是掌握每种修辞手法的表达效果，能够结合文本具体分析。 人物描写手法 知识点 内涵 作用 外貌描写（肖像描写） 对人物的容貌、身材、衣着等进行描写 交代人物身份、地位、境遇，揭示人物的性格和心理，为情节发展铺垫。 语言描写（对话、独白） 人物的独白或与他人交谈 展示人物性格、心理 动作描写 对人物的动作、行为进行具体描绘 展示人物的性格、心理 神态描写 专指人物面部的表情和神色变化 反映人物瞬间的心理活动和情感变化 心理描写（内心独白、梦境、幻觉） 直接描写人物内心想法、感受、矛盾和意愿 直接展示人物的内心世界 细节描写 展现人物动作、外貌等细节之处 展示人物的性格、心理 答题模板 运用了【某种】描写手法，通过对【具体细节，如“颤抖的手”】的描绘，生动传神地写出了人物【……的内心或状态】，表现了其【……的性格品质】。 03句型与句式 句式是句子赏析的时候容易被忽略的一个角度，在一轮复习的时候要加以掌握巩固。 句型与句式 句型句式 作用 长句 表意严密、细致、精确。 短句 简洁明快，节奏感强，易于表现急促、紧张或激动的情绪。 长短句结合 长短句交错使用，使语言富有变化，张弛有度，节奏分明。长句细致描摹，短句简洁有力，共同营造了【……】的氛围。 整句（对偶、排比等） 结构对称，音节和谐，气势贯通。 散句 结构自由，灵活生动。 整散句结合 整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化。 设问句 引起读者注意和思考 疑问句 引起读者注意和思考 感叹句 抒情强烈、加强感染力 04特殊用词 特殊用词指的是在文段中使用能够准确表现对象特征，让文章更添文采的词语。 词类 词类 作用 动词 抓住动态，使描写对象生动传神，富有表现力。 形容词 描摹状态，使描写对象具体可感。 答题模板 “【词语】”的意思为【……】，是【词性】，生动地写出了人/物【……的动作或状态】，表现了其【……的特点或情感】。 叠词 ①增强语言的韵律感，使语言富有音乐美；②起强调作用，摹状更为形象。 答题模板 运用了叠词“【AA或AABB】”，音韵和谐，朗朗上口，强调了【事物……的状态】，富有艺术感染力。 褒义词、贬义词 体现作者的情感倾向和态度。有时会“褒词贬用”或“贬词褒用”，产生幽默或讽刺的效果。 答题模板 文中“【词语】”本义是【……】，在这里是【贬词煲用/褒词贬用】用法，表达了作者【……的情感或态度】。 副词、连词 看似不起眼，却能精准地表现程度、范围、时间、情态、逻辑关系等。 答题模板 “【词语】”这个【副词/连词】，准确地表明了【……的程度/关系等】，使文章逻辑严密，表意精准。 色彩词 营造画面感、氛围感 答题模板 “【词语】”这个【副词/连词】，生动形象地体现了【……的特点】，色彩强烈，营造的…… 的画面感和氛围感 口语 生动亲切、富有感染力 书面语 富有文采和艺术美感、整饬文雅 05标点符号 标点符号 引号 ①表示引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义（强调/反语）。 破折号 ①表示解释说明；②表示意思的递进或转折；③表示声音的延长。 省略号 ①表示内容的省略；②表示语意未尽；③表示说话的断断续续。 感叹号 表达强烈的感情 问号 问引起思考，反问加强语气。 顿号 ①表示内部并列词语之间的短暂停顿；②表示次序语的停顿；③与逗号相比，停顿较短。 答题模板 句中使用了【某标点】，它表示【……的作用】，写出了【……的内容】，表达了【……的情感】或给读者留下【回味/思考】的空间。 06表达方式 表达方式是句子赏析的时候容易被忽略的一个角度，在一轮复习的时候要加以掌握巩固。尤其是在文段中的抒情句或者议论句经常与排比、反复等修辞手法一起出现，成为赏析句子的角度之一。 抒情和议论 抒情：侧重于表达感受，告诉读者“作者/人物感受到了什么” 直接抒情：直抒胸臆，感情表达强烈、鲜明。 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 答题模板：作者直接抒发【……】的感情，感情强烈，富有感染力。 间接抒情：情感依附于人、事、景、物之上，含蓄隽永，韵味深长。 借景抒情；寓情于物；融情于事；托物言志 答题模板：作者通过【描写/记叙……的情景/事物】，含蓄而深沉地表达了【……】的情感，情景交融，富有艺术感染力。 议论：侧重于发表见解，告诉读者“作者认为这是为什么/意味着什么”。语言带有判断性和评价性。 答题模板：此处运用了**议论**的表达方式，作者对【……事件/人物】发表了看法，深刻地揭示了【……】的道理，点明了【……】的主旨，使文章立意得以升华。 示例：唉！我不知何时再能与他相见！” 参考答案：此处综合运用了抒情与议论。“唉！”一声叹息，是强烈感情的迸发。后一句则带有议论的色彩，是作者在叙述完整件事后，对父亲深深的思念和无法相见的无奈所发出的深沉感慨，起到了深化主题、余韵悠长的作用。 06 技法点拨 01赏析句子 能够多角度鉴赏记叙文中关键语句的表达效果，掌握细读文本的基础，与此同时，掌握语言鉴赏的答题思路、规范答题格式，提升对语言文字的敏感度和审美能力。 操作步骤 明手法 指出使用了何种语言技巧（修辞、描写、句式、标点、表达方式、特殊用词等） 【批注】：如果句子中手法或者赏析角度较多，在答题中要回答全面，除非题干中要求回答某一样。 析内容 结合文本，具体分析这个技巧是如何运用的，写出了什么内容/画面/特点。 【批注】：分析内容的时候要分清句子的描写对象，一般有直接描写对象和间接对象。多个描写对象的特征都要用准确的语言概括出来。 示例 父亲用大水瓢轻轻地将卤水倒入豆浆中，同时用勺子缓缓搅拌，豆浆就像是听懂了指令一般，逐渐凝固，变成了一朵朵洁白如雪的豆花。 直接描写对象：豆花 间接描写对象：父亲 表情感 点明这样写表达了作者怎样的情感、态度，或揭示了什么深层含义/主旨。 【批注】：分析情感的时候，既要分析句子中人物的心理及性格特点；也要分析作者对直接对象或间接对象的情感态度或者作者本人的性格/心理。 示例： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”（梁晓声《慈母情深》） 答题思路 明手法：排比；动作描写 析内容：直接描写对象——母亲的动作/工作场景；间接对象——母亲本人 表情感：母亲的性格特点/品质；“我”对母亲的情感态度 参考答案 1. 手法：这句话运用了排比的修辞手法和连续的动作描写。 2. 内容：连用四个“立刻又”，细致地刻画了母亲争分夺秒、不停劳作的场景，生动地写出了母亲工作的辛苦、忙碌和机械。 3. 情感：强烈地表达了“我”看到此情此景时内心的震惊、酸楚和对母亲深切的感激与心疼。 通用模板 这句话/这个词语运用了【角度一：修辞/描写/句式/标点】，【具体分析该技巧在句中的体现】，生动形象/准确传神/强调突出地写出了【角度二：内容/特点/画面】，表达了【角度三：情感/主旨】 题型 请赏析句子的表达效果/请分析句子的好处/给句子做批注。 【跟踪训练】 1.班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 【答案】 2.阅读《夜的尽头是家的灯光》，完成下面小题。 夜的尽头是家的灯光 ①父亲在河南开封长大。父亲一直在奋斗，考上了武汉，留武汉工作，结婚，生了我。他的奋斗，换来了理想的大学合适的职业和幸福的家庭。这也许就是别人眼中我平凡的父亲——离家游子。他的心也许一半是黄河，一半是长江。 ②我仍记得，父亲接我放学后带我直奔前往开封的列车，夜色如墨，列车摇晃着我疲倦的神经，懵懂的我从未读懂过父亲那晚的表情，他一直看着窗外，眼里似乎闪烁着什么，但不是眼泪，是一种难于言说的情感……火车哀鸣着停止了摇晃，我从父亲的怀里惺忪醒来，又是一段颠簸的汽车行程后，父亲拽着我，高一脚、低一脚地赶往乡村，黄河的风凉湿了父亲的手心。 ③沉沉夜色，静默村庄，木门一开，黑漆漆的夜色瞬间被老屋里的灯光穿透，我有些晕眩，模糊的视线里烟雾缭绕，纸钱的火苗摇摆在黑红的棺材前，父亲嚎啕着，跪地不起…… ④那时的我的确太小，奶奶去世，我竟没有一滴眼泪。长大了一点儿，我才明白，和自己深爱的人离别，心有多么痛。对于父亲也是，造就自己、牵着自己长大的人走了，并且是永远地走了…… ⑤我一直单纯地认为这就是父亲全部的痛苦。 ⑥现在我知道，其中还夹杂着一丝恐慌：他也许在奶奶身上已经看到了自己的影子。 ⑦奶奶是中秋节去世的。几年之后的一个中秋节，刚搬进新房不久，父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢地鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片。良久，父亲看着我，轻轻地说：“今后别再让你妈生气了。” ⑧也许他在遗憾自己小的时候没有好好报答自己的母亲，现在没机会了。不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天？ ⑨可是，谁又能改变这一切？也许最深的母子之情只能属于童年，因为那时，孩子一无所有。到现在，我也不知道我们这一代独生子女离家后，天下将会有多少老无所依的父母。 ⑩父亲那眼神中，也许还有责任。父亲的母亲已经将全部交给父亲，我懂得有一天，父亲也会将全部交给我，虽然我极不愿那一天的到来。但我知道，这个轮回终会由我接下去！ ⑪那晚，窗外的夜色似乎被满月稀释过一般，我和父亲静静地坐在一起，我能感受到，他害怕失去的，不只是他的母亲，还有他的孩子。他知道，有一天他的孩子也会离家的。 ⑪父亲一直在弥补，他总是一有时间就带我和母亲回开封看看，摇晃的火车不再让我疲倦，如墨的夜色早已被家的灯光照耀的温暖、明媚！父亲总是把手搭在我的肩膀上，我总是握着母亲还未衰老的手，渐渐意识到：该轮到我了！ （作者：马家越 选自《读者》2012第11期） （1）第⑦段划线句子运用何种人物描写方法？有什么表达效果？ （2）请品析第⑧段划线的句子。 【答案】 3.阅读下文，完成题目。 霜 袁文洪 ①霜降时，是在深秋。 ②霜来时又总是在夜深处，浓浓的、稠稠的，在黎明前的黑暗里飘浮。 ③深秋的乡下，在有霜的清晨里醒来，玻璃上会有艺术品般的霜花。小孩子便好奇地在上面涂鸦，用稚嫩的手指写字画画，有花鸟鱼虫，有人物或者小孩子们的名字…… ④打开屋门，你会惊奇地发现，霜霭朦胧，满眼浅白：对面的屋顶是浅白的，篱笆上的藤蔓是浅白的，花草树木是浅白的，地面也是浅白的。枣树枝头残留的几颗枣子，白中隐红，仿佛几颗红色的宝石。树木上挂了一层霜，厚厚的绒绒的，这叫“树挂”。压弯的枝条向外散开，宛若大朵大朵的白菊花。那树、那花、那草，一朵朵、一簇簇。如果天气寒冷，还会出现“冰坠”，晶莹剔透，倒垂欲滴。经霜寒雀在冷硬的树间跳跃，抖落一树冰霜，地上啪嗒啪嗒地响。 ⑤人们在霜里行走，头发、帽子、围巾、肩头、衣领，连同眉毛、睫毛、胡须都挂着霜花。孩子们嬉戏、打趣，仿佛生活在童话的世界里。 ⑥踱出村头，领略霜天，无边旷野，苍茫迷朦。田野、村庄、林带、小河、小桥，远处城区的高楼，悬在半空中的塔吊，高速公路上奔驰的汽车，一切一切都笼罩在浅浅的白色之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇。 ⑦较之雪，霜让人感到一种逼近的凉，且凉中有暖，是深秋的凉，宁静的凉，凉爽的凉，凉得婉约细腻：而雪则是冬天的凉，飘动的凉，冰凉的凉，凉得潇洒豪放。 ⑧“露水清凉，霜有沧桑”。因了秋风萧瑟，草木摇落，霜的凉里含着些许沧桑。被霜打过的，不要说青菜、花草树木，连人也蔫巴起来，没有好的颜值。 ⑨但，有些菜，只有经过霜打，才熟透了性子，更有味道。 ⑩譬如没有经过霜打的白菜，水灵、鲜嫩、俏皮，吃起来却有一股子水气味儿。霜降节后，斜阳浅暖，碧空湛蓝，枯槁的黄土地上的白菜绿意尚浓。因了霜冻菜长，所以立冬砍菜。遭了霜打的菜，菜帮厚实肥硕，叶子塌塌的，玉白中略显青色，透出根根筋络，吃起来燥气全无。粉条白菜、醋熘白菜、辣白菜，好吃且营养丰富，是冬天的主菜，也因此被称为“国菜”。 ⑪再譬如萝卜，没经过霜打的，叶子肥厚，健壮泼辣，鲜脆可口，汁水丰满，有莽撞的辣；经过霜打之后，萝卜草绿敛去，没有了辛辣的味道，添了股丝丝的甜，柔柔的辣，脆生生的脆。 ⑫还有红薯、大枣儿、柿子、雪里蕻等等。 ⑬当然，还有树。经霜之后，树叶由绿变黄或由黄变绛紫、绛红。变红的当属枫叶，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。那红，是经了霜染的呢。 ⑭霜，不知从何处飘来，又飘向何处，锁住乡愁，壮哉！美哉！ （选自《天津日报》，有删改） 根据题目要求，完成下面的任务。 （1）如果天气寒冷，还会出现“冰坠”，晶莹剔透，倒垂欲滴。经霜寒雀在冷硬的树间跳跃，抖落一树冰霜，地上啪嗒啪嗒地响。（从感官的角度，说说句子的表达效果） （2）一切一切都笼罩在浅浅的白色之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇。（从修辞的角度，说说句子的表达效果） （3）这篇散文堪称“美哉”！请以第⑩段画横线句子为例，结合具体词句，说说文章的语言特色（如整句与散句、长句与短句、口语与书面语等）。 【答案】 02赏析词语 对词语的赏析本质上与句子赏析的思路一致，只是在答题格式上稍有改变。 操作步骤 明意义、词性和手法 先指出词语的意思、词语的词性词类，再分析使用了何种语言技巧（修辞、描写、句式、标点、表达方式、特殊用词等） 【批注】：如果手法或者赏析角度较多，在答题中要回答全面，除非题干中要求回答某一样。 析内容 结合文本，具体分析这个技巧是如何运用的，写出了什么内容/画面/特点。 【批注】：分析内容的时候要分清句子的描写对象，一般有直接描写对象和间接对象。多个描写对象的特征都要用准确的语言概括出来。 表情感 点明这样写表达了作者怎样的情感、态度，或揭示了什么深层含义/主旨。 【批注】：分析情感的时候，既要分析句子中人物的心理及性格特点；也要分析作者对直接对象或间接对象的情感态度或者作者本人的性格/心理。 示例 当你开始感觉秋光惬意，抬头欣赏天高云淡的时候，栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野。 明意义、词性和手法：“奔入”指朝某一方向快速前行，此句中动词，使用化静为动的手法。 析内容：栾花的特点——壮观、富有生命力 表情感：作者对栾花美景的惊喜和赞叹 题型 请赏析词语的表达效果/请分析词语的好处/给词语做批注/加点词语能不能替换？ 【跟踪训练】 4.阅读下面文字，完成小题。 写家 刘建超 ①老街称手艺活得精湛的人为“家”。在老街，你字写得好，写家；你戏唱得好，唱家；你武艺练得好，练家……能被冠之为“家”就是最高的赞誉，说明你手艺活得做好，为人处世德行还高。 ②高德位就是老街的写家。 ③高德位自幼酷好书法，三岁跟着爷爷练习书写，八岁便“正草隶篆”四体皆能，年方二十就已在老街成名。 ④时年，老街人众筹资金，重修千年古寺清凉寺。耗时两年，清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题字，便在寺门口处，立下巨型空白石碑，备足笔墨。但凡写家皆可来题字，只要题写的寺名，满月无人擦去重写，即可入选。 ⑤每日，文人墨客、乡绅贤达都会聚于寺庙碑前，对碑上的题字道长论短。碑上写家所题之字，大都过不了两天就被替换。 ⑥有人请出“李半街”。“李半街”在老街可是大名鼎鼎，老街有半条街的商铺牌匾，都出自他的手。“李半街”提笔写下“清凉寺”后，便无人再来抹碑题字，转眼半月过去。 ⑦五月十五，高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛，高德位看到石碑前围了许多人，问清缘由，也凑近看字。他边看边自语，字是磅礴，少些隽永。 ⑧毛头小子竟然敢对“李半街”的字妄加评论，有人揶揄：“别光说不练啊，有本事你也来两笔。” ⑨高德位年轻气盛，挽起袖子说：“也不是不可啊。” ⑩他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下“清凉寺”三个字，便转身扶着母亲离去。 ⑪有人把高德位“胡闹”的事传给“李半街”。他也很是诧异，来到寺庙石碑前，端详着石碑上的字，足足有半个时辰，最后留下四个字：后生可畏。 ⑫高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾，悬挂在山门殿上。 ⑬老街人把写家戏分成三个阶段：初级阶段的写家，书法是没有人要也给写；中级阶段的写家，书法是有人要了才给；高级阶段的写家，书法是要了也不给写。 ⑭高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好定性。 ⑮他家境并不富裕，幼年练习书法，笔墨纸砚是供给不及的，只能蘸着水在石板上写字。即便如今他在老街已经成名，却依然拮据节俭。 ⑯老街人厚道，不会当面送他文房之物，他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名。 ⑰高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，历来分文不取，从不间断。老街不少的写家就是靠过节写对联赚钱贴补家用的。 ⑱高德位的行为，自然遭到不少写家议论：“你高德位也是老街名家，支摊儿写对联与你身份不符，还不收费，这不是惹同行吗?”高德位笑笑说：“老街人待我厚道，逢年过节给街坊写个对联，添点福气，增加点喜气，我也就写写宇这点能耐，计较啥啊?” ⑲你说高德位不计较?他还真是计较。 ⑳毕伍是洛城一位要员的儿子，他有几位富家子弟的朋友，听说高德位是老街出名的写家，便携礼上门求字。毕伍见到高家破落，高德位衣衫褴褛，他的言行便骄横轻慢。 ㉑高德位也不言语，将毕伍所送礼品掷之门外，转身进里屋，不再搭理。 ㉒高德位六十七岁病逝。那年，他的身体状况已经很差。到年三十这天，还是摆出桌子，拿出笔墨，为街坊四邻写对联，他从白天写到黄昏。 ㉓风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻，看他身体虚弱，不忍打扰，便散了回家，他们把空白对联贴在大门上。 ㉔老街把空白对联叫贴“甜对子”，这个“甜”不是蜜糖的意思，而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸对子”，意思是有了滋味。 ㉕暮色四合，天空飘下片片雪花。高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞挨家挨户去寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子”。 ㉖大年初一，看到自家大门对子由“甜”变“咸”的乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年。 ㉗高德位已在睡梦中仙逝，老街大雪皑皑。 (选自《小说选刊》，有删改) 请联系全文，分析尾段加点词语的使用有何妙处。 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 【答案】 07 攻坚克难 赏析题是记叙文阅读中最常出现的题型之一，但是赏析题的“重难点”恰也是区分学生理解层次和得分高低的关键，学生时常会有“模糊不清”“无从下手”“回答不完整”等问题，需要专项突破。 重难突破 其一:忽略赏析角度 突破策略 寻找优先级 第一优先级：突出技法（明显修辞、细节描写、特殊句式等）；第二优先级：分析关键词语如动词、形容词、叠词等；第三优先级：结合表达方式 示例分析 父亲的小提琴声,像一股甘泉,流进我干涸的心田. 深度分析:这是一个运用了比喻的心理描写的句子,先点明是“心理描写”，再说明如何运用比喻使这个心理描写写更生动。这样既有层次又很全面。 参考答案：运用了比喻的修辞手法进行心理描写，将琴声比作甘泉，生动形象地写出了琴声给“我”带来的滋润、慰藉与美好的感受。 其二：内容分析不够具体深入 突破策略 拒绝概括性词语 还原具体画面或心理 深入分析多个对象以及分析特征和情感 其三：情感主旨把握不准 突破策略 将情感分层。先感悟表层情感（直接感受如喜悦、愤怒等心情）；再感悟深层情感（原因、品质等如对故乡的眷恋、对时间流逝的无奈等）） 由表及里，层层深入；不仅要关注心理感受更要关注情感态度。 综合示例 （写母亲在灯下缝补衣服）“银针一闪一闪，带着细细的线，仿佛在缝合这漫长的夜。” 参考答案：生动地写出了母亲深夜劳作的辛苦与专注，表达了“我”对母亲的心疼，歌颂了母爱的坚韧与伟大。 【跟踪训练】 5.阅读下面文字，完成小题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举凡坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人： “不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头，询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，我怎能轻易放过！我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！这是我“知天下”的一个诀窍。客厅是我的另一个课堂。我的书本之外的知识，多半来自客厅。 （来源《光明日报》，有删改） 请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 【答案】 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 记叙文阅读之语言赏析·讲义（解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★句子赏析 ★词语赏析 05知识精讲 ★修辞手法 ★人物描写手法 ★句型与句式 ★特殊用词 ★标点符号 ★表达方式 +++++ 06技法点拨 ★赏析句子 ★赏析词语 07攻坚克难 ★忽略赏析角度 ★内容分析不够具体深入 ★情感主旨把握不准 01 知 识 脑 图 02 考点概况 语言赏析是细读文本的重要步骤，也是中考记叙文阅读的考查重点，其中涉及到词语上赏析、表达技巧赏析、不同特色的句式赏析甚至特殊标点符号的赏析。而且，近年来，随着对课本和对语文知识的灵活运用的重视，题型上也更加新颖，逐渐走向创新，需要考生突破传统的赏析题型，也要能从一些创新问法上分析出所考查的知识点为语言赏析。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 品味下面语句，赏析加点词的表达效果。 它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。 考查动词和拟人的表达效果 江苏卷 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 考查人物描写和拟声词的表达效果 四川卷 从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 考查口语、人物描写、贬词煲用的表达效果 河南一模 （1）卸背囊、搬物资、清点人员……（请从标点符号的角度赏析文中划线的句子） 考查顿号、省略号的表达效果 重庆一模 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 考查夸张、拟人、短句整句的表达效果 2024 江苏卷 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） 考查比喻、夸张和对比的表达效果 广州卷 请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）你喉咙里像流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。（从修辞手法的角度） （2）当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全都是洁净的沙子。（从描写手法的角度） 考查比喻、心理描写的表达效果 安徽卷 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 考查拟人的表达效果 04 考点突击 记叙文对于语言的赏析一直是考查的重点，无论是散文体裁还是小说体裁，对于词语和句子的赏析都是细读文本的第一步，所涉及的赏析角度也如前文所说，涉及众多。 基本上可以分为以下几类： 考点 考向 句子赏析 修辞手法角度 人物描写手法角度 句式角度 标点符号角度 表现手法角度 表达方式角度 特殊用词角度 词语赏析 修辞手法角度 人物描写手法角度 表现手法角度 表达方式角度 特殊用词角度 05 知识精讲 修辞手法是初中记叙文阅读模块鉴赏频率最高的知识点之一，学生在掌握修辞手法的时候除了基本的会辨认之外，最重要的是掌握每种修辞手法的表达效果，能够结合文本具体分析。01修辞手法 修辞手法 比喻：将A比作B 效果词：生动形象 作用：抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显。 答题模板：运用了比喻的修辞手法，将【本体】比作【喻体】，生动形象地写出了【事物……的特征】，表达了【人物……的情感】。 拟人：将物当作人来写/将物人格化。 效果词：生动形象 作用：赋予物以人的情感、动作，使描绘更生动形象，表意更丰富。 答题模板：运用了拟人的修辞手法，将【某物】人格化，生动地写出了【某物……的情态】，表达了作者【对某物的……情感】。 夸张：夸大、夸小、超前夸张 效果词：突出强调 作用：对事物的形象、特征及作用等方面着意夸大或缩小 答题模板：运用了夸张的修辞手法，将【某物】的特点夸张化，突出强调地写出了【某物……的情态】，表达了作者【对某物的……情感】。 排比：连用三个及以上相同句式 效果词：增强语势 作用：增强语势，节奏鲜明，利于表达强烈的感情。 答题模板；运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，有力地强调了【……内容】，表达了【……强烈的情感】。 反复：重复使用某些词语或句子 效果词：突出强调 作用：突出强调某种感情，营造强烈的节奏感。 答题模板：运用了反复的修辞手法，突出了【强调了……的内容】，强烈地表达了【……的情感】。 反问：以疑问语气表达确定意思 效果词：突出强调 作用：加强语气，表达强烈的感情，引人深思。 答题模板：运用了反问的修辞手法，加强语气，突出地强调了【……的观点或情感】。 引用：在文段中插入名人名言、格言、俗语、诗句等 效果词：生动有力 作用：使文段表达的意思更加突出有力 答题模板：运用了引用的修辞手法，引用了……，有力突出了【……内容】，表达了表达了【……强烈的情感】，增加文章的文采。 对比：将两个具有相反特征的对象放在一起比较 效果词：突出强调 作用：突出对象的特点 答题模板：运用了对比的修辞手法，将……的【……特点】与……的【……特点】进行比较，突出强调了【……特点】，表达了【…… 的情感】。 02人物描写手法 人物描写手法是初中记叙文阅读模块鉴赏频率最高的知识点之一，尤其是写人记事类文本中，在理解人物性格分析人物形象之时，对于人物描写手法的分析与掌握是重中之重，学生在掌握描写手法的时候除了基本的会辨认之外，最重要的是掌握每种修辞手法的表达效果，能够结合文本具体分析。 人物描写手法 知识点 内涵 作用 外貌描写（肖像描写） 对人物的容貌、身材、衣着等进行描写 交代人物身份、地位、境遇，揭示人物的性格和心理，为情节发展铺垫。 语言描写（对话、独白） 人物的独白或与他人交谈 展示人物性格、心理 动作描写 对人物的动作、行为进行具体描绘 展示人物的性格、心理 神态描写 专指人物面部的表情和神色变化 反映人物瞬间的心理活动和情感变化 心理描写（内心独白、梦境、幻觉） 直接描写人物内心想法、感受、矛盾和意愿 直接展示人物的内心世界 细节描写 展现人物动作、外貌等细节之处 展示人物的性格、心理 答题模板 运用了【某种】描写手法，通过对【具体细节，如“颤抖的手”】的描绘，生动传神地写出了人物【……的内心或状态】，表现了其【……的性格品质】。 03句型与句式 句式是句子赏析的时候容易被忽略的一个角度，在一轮复习的时候要加以掌握巩固。 句型与句式 句型句式 作用 长句 表意严密、细致、精确。 短句 简洁明快，节奏感强，易于表现急促、紧张或激动的情绪。 长短句结合 长短句交错使用，使语言富有变化，张弛有度，节奏分明。长句细致描摹，短句简洁有力，共同营造了【……】的氛围。 整句（对偶、排比等） 结构对称，音节和谐，气势贯通。 散句 结构自由，灵活生动。 整散句结合 整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化。 设问句 引起读者注意和思考 疑问句 引起读者注意和思考 感叹句 抒情强烈、加强感染力 04特殊用词 特殊用词指的是在文段中使用能够准确表现对象特征，让文章更添文采的词语。 词类 词类 作用 动词 抓住动态，使描写对象生动传神，富有表现力。 形容词 描摹状态，使描写对象具体可感。 答题模板 “【词语】”的意思为【……】，是【词性】，生动地写出了人/物【……的动作或状态】，表现了其【……的特点或情感】。 叠词 ①增强语言的韵律感，使语言富有音乐美；②起强调作用，摹状更为形象。 答题模板 运用了叠词“【AA或AABB】”，音韵和谐，朗朗上口，强调了【事物……的状态】，富有艺术感染力。 褒义词、贬义词 体现作者的情感倾向和态度。有时会“褒词贬用”或“贬词褒用”，产生幽默或讽刺的效果。 答题模板 文中“【词语】”本义是【……】，在这里是【贬词煲用/褒词贬用】用法，表达了作者【……的情感或态度】。 副词、连词 看似不起眼，却能精准地表现程度、范围、时间、情态、逻辑关系等。 答题模板 “【词语】”这个【副词/连词】，准确地表明了【……的程度/关系等】，使文章逻辑严密，表意精准。 色彩词 营造画面感、氛围感 答题模板 “【词语】”这个【副词/连词】，生动形象地体现了【……的特点】，色彩强烈，营造的…… 的画面感和氛围感 口语 生动亲切、富有感染力 书面语 富有文采和艺术美感、整饬文雅 05标点符号 标点符号 引号 ①表示引用；②表示特定称谓；③表示特殊含义（强调/反语）。 破折号 ①表示解释说明；②表示意思的递进或转折；③表示声音的延长。 省略号 ①表示内容的省略；②表示语意未尽；③表示说话的断断续续。 感叹号 表达强烈的感情 问号 问引起思考，反问加强语气。 顿号 ①表示内部并列词语之间的短暂停顿；②表示次序语的停顿；③与逗号相比，停顿较短。 答题模板 句中使用了【某标点】，它表示【……的作用】，写出了【……的内容】，表达了【……的情感】或给读者留下【回味/思考】的空间。 06表达方式 表达方式是句子赏析的时候容易被忽略的一个角度，在一轮复习的时候要加以掌握巩固。尤其是在文段中的抒情句或者议论句经常与排比、反复等修辞手法一起出现，成为赏析句子的角度之一。 抒情和议论 抒情：侧重于表达感受，告诉读者“作者/人物感受到了什么” 直接抒情：直抒胸臆，感情表达强烈、鲜明。 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 答题模板：作者直接抒发【……】的感情，感情强烈，富有感染力。 间接抒情：情感依附于人、事、景、物之上，含蓄隽永，韵味深长。 借景抒情；寓情于物；融情于事；托物言志 答题模板：作者通过【描写/记叙……的情景/事物】，含蓄而深沉地表达了【……】的情感，情景交融，富有艺术感染力。 议论：侧重于发表见解，告诉读者“作者认为这是为什么/意味着什么”。语言带有判断性和评价性。 答题模板：此处运用了**议论**的表达方式，作者对【……事件/人物】发表了看法，深刻地揭示了【……】的道理，点明了【……】的主旨，使文章立意得以升华。 示例：唉！我不知何时再能与他相见！” 参考答案：此处综合运用了抒情与议论。“唉！”一声叹息，是强烈感情的迸发。后一句则带有议论的色彩，是作者在叙述完整件事后，对父亲深深的思念和无法相见的无奈所发出的深沉感慨，起到了深化主题、余韵悠长的作用。 06 技法点拨 01赏析句子 能够多角度鉴赏记叙文中关键语句的表达效果，掌握细读文本的基础，与此同时，掌握语言鉴赏的答题思路、规范答题格式，提升对语言文字的敏感度和审美能力。 操作步骤 明手法 指出使用了何种语言技巧（修辞、描写、句式、标点、表达方式、特殊用词等） 【批注】：如果句子中手法或者赏析角度较多，在答题中要回答全面，除非题干中要求回答某一样。 析内容 结合文本，具体分析这个技巧是如何运用的，写出了什么内容/画面/特点。 【批注】：分析内容的时候要分清句子的描写对象，一般有直接描写对象和间接对象。多个描写对象的特征都要用准确的语言概括出来。 示例 父亲用大水瓢轻轻地将卤水倒入豆浆中，同时用勺子缓缓搅拌，豆浆就像是听懂了指令一般，逐渐凝固，变成了一朵朵洁白如雪的豆花。 直接描写对象：豆花 间接描写对象：父亲 表情感 点明这样写表达了作者怎样的情感、态度，或揭示了什么深层含义/主旨。 【批注】：分析情感的时候，既要分析句子中人物的心理及性格特点；也要分析作者对直接对象或间接对象的情感态度或者作者本人的性格/心理。 示例： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”（梁晓声《慈母情深》） 答题思路 明手法：排比；动作描写 析内容：直接描写对象——母亲的动作/工作场景；间接对象——母亲本人 表情感：母亲的性格特点/品质；“我”对母亲的情感态度 参考答案 1. 手法：这句话运用了排比的修辞手法和连续的动作描写。 2. 内容：连用四个“立刻又”，细致地刻画了母亲争分夺秒、不停劳作的场景，生动地写出了母亲工作的辛苦、忙碌和机械。 3. 情感：强烈地表达了“我”看到此情此景时内心的震惊、酸楚和对母亲深切的感激与心疼。 通用模板 这句话/这个词语运用了【角度一：修辞/描写/句式/标点】，【具体分析该技巧在句中的体现】，生动形象/准确传神/强调突出地写出了【角度二：内容/特点/画面】，表达了【角度三：情感/主旨】 题型 请赏析句子的表达效果/请分析句子的好处/给句子做批注。 【跟踪训练】 1.班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 【答案】 （1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”，体现了老人挺胸抬头、神情肃穆的特点，拟声词“嘟嘟”，生动形象地模拟出军号的声音，这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉人那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 【解析】 本题考查词句理解及赏析。 根据第④段中“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”可知，运用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹军号的姿态，细节鲜活，仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；“嘟嘟嘟”是拟声词，模拟出军号的简易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。 2.阅读《夜的尽头是家的灯光》，完成下面小题。 夜的尽头是家的灯光 ①父亲在河南开封长大。父亲一直在奋斗，考上了武汉，留武汉工作，结婚，生了我。他的奋斗，换来了理想的大学合适的职业和幸福的家庭。这也许就是别人眼中我平凡的父亲——离家游子。他的心也许一半是黄河，一半是长江。 ②我仍记得，父亲接我放学后带我直奔前往开封的列车，夜色如墨，列车摇晃着我疲倦的神经，懵懂的我从未读懂过父亲那晚的表情，他一直看着窗外，眼里似乎闪烁着什么，但不是眼泪，是一种难于言说的情感……火车哀鸣着停止了摇晃，我从父亲的怀里惺忪醒来，又是一段颠簸的汽车行程后，父亲拽着我，高一脚、低一脚地赶往乡村，黄河的风凉湿了父亲的手心。 ③沉沉夜色，静默村庄，木门一开，黑漆漆的夜色瞬间被老屋里的灯光穿透，我有些晕眩，模糊的视线里烟雾缭绕，纸钱的火苗摇摆在黑红的棺材前，父亲嚎啕着，跪地不起…… ④那时的我的确太小，奶奶去世，我竟没有一滴眼泪。长大了一点儿，我才明白，和自己深爱的人离别，心有多么痛。对于父亲也是，造就自己、牵着自己长大的人走了，并且是永远地走了…… ⑤我一直单纯地认为这就是父亲全部的痛苦。 ⑥现在我知道，其中还夹杂着一丝恐慌：他也许在奶奶身上已经看到了自己的影子。 ⑦奶奶是中秋节去世的。几年之后的一个中秋节，刚搬进新房不久，父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢地鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片。良久，父亲看着我，轻轻地说：“今后别再让你妈生气了。” ⑧也许他在遗憾自己小的时候没有好好报答自己的母亲，现在没机会了。不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天？ ⑨可是，谁又能改变这一切？也许最深的母子之情只能属于童年，因为那时，孩子一无所有。到现在，我也不知道我们这一代独生子女离家后，天下将会有多少老无所依的父母。 ⑩父亲那眼神中，也许还有责任。父亲的母亲已经将全部交给父亲，我懂得有一天，父亲也会将全部交给我，虽然我极不愿那一天的到来。但我知道，这个轮回终会由我接下去！ ⑪那晚，窗外的夜色似乎被满月稀释过一般，我和父亲静静地坐在一起，我能感受到，他害怕失去的，不只是他的母亲，还有他的孩子。他知道，有一天他的孩子也会离家的。 ⑪父亲一直在弥补，他总是一有时间就带我和母亲回开封看看，摇晃的火车不再让我疲倦，如墨的夜色早已被家的灯光照耀的温暖、明媚！父亲总是把手搭在我的肩膀上，我总是握着母亲还未衰老的手，渐渐意识到：该轮到我了！ （作者：马家越 选自《读者》2012第11期） （1）第⑦段划线句子运用何种人物描写方法？有什么表达效果？ （2）请品析第⑧段划线的句子。 【答案】 （1）动作描写，心理描写。表达了父亲对奶奶深深的思念、没有好好报答甚至曾经让奶奶生气的愧疚。 （2）这一组句子，使用了排比的修辞，疑问的句式，议论抒情的表达方式，层层深入对父亲没机会报答奶奶这类现象进行了评价思考。表达了这样深刻的思想：人们都追求的出外闯荡干出大事业再衣锦还乡，但这样的抱负比起父母亲守侯盼望游子的亲情，简直微不足道；而且让人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就离开了人间的。作者对我们在成功与亲情之间的选择进行了反思，表达了无奈的质疑。 【解析】 （1）本题考查人物描写方法的分析。 第⑦段中，“父亲在奶奶的照片前点了一炷香，慢慢地鞠了个躬，缓缓坐下，然后静静地注视着照片”，结合前一句“奶奶是中秋节去世的。几年之后的一个中秋节，刚搬进新房不久”，可知父亲是为“我”奶奶的忌日而悲伤痛苦。“点了一炷香”“慢慢地鞠了个躬”“缓缓坐下”是动作描写，“静静地注视着照片”是心理描写。结合下一句“良久，父亲看着我，轻轻地说：‘今后别再让你妈生气了’”，可知父亲为曾经让奶奶生气而愧疚，为没有报答奶奶而遗憾痛苦。这个句子，表现出了父亲对奶奶深深的思念之情。 （2）本题考查句子赏析。 第⑧段中，“不知道天下有没有人不想出去闯一番事业然后衣锦还乡的？不知道最后的回家在终日等待面前是否显得渺小？不知道天下有多少父母再也等不到儿女回家的那一天”，连用三个疑问句，每个句子的表达方式都是议论，构成了反复的修辞手法。作者对天下人都想出去闯一番事业，最后衣锦还乡，且不说目的是否能够达到，即便最终能如愿以偿，可是比起父母在家的守望渴盼又算得了什么！何况很多父母根本等不到孩子衣锦还乡的那一天。这三个问句，层层深入地追问了人们的事业成功与亲情相守孰轻孰重的问题，表达作者对这一切疑问无法回答，更难以改变的无奈心情。 3.阅读下文，完成题目。 霜 袁文洪 ①霜降时，是在深秋。 ②霜来时又总是在夜深处，浓浓的、稠稠的，在黎明前的黑暗里飘浮。 ③深秋的乡下，在有霜的清晨里醒来，玻璃上会有艺术品般的霜花。小孩子便好奇地在上面涂鸦，用稚嫩的手指写字画画，有花鸟鱼虫，有人物或者小孩子们的名字…… ④打开屋门，你会惊奇地发现，霜霭朦胧，满眼浅白：对面的屋顶是浅白的，篱笆上的藤蔓是浅白的，花草树木是浅白的，地面也是浅白的。枣树枝头残留的几颗枣子，白中隐红，仿佛几颗红色的宝石。树木上挂了一层霜，厚厚的绒绒的，这叫“树挂”。压弯的枝条向外散开，宛若大朵大朵的白菊花。那树、那花、那草，一朵朵、一簇簇。如果天气寒冷，还会出现“冰坠”，晶莹剔透，倒垂欲滴。经霜寒雀在冷硬的树间跳跃，抖落一树冰霜，地上啪嗒啪嗒地响。 ⑤人们在霜里行走，头发、帽子、围巾、肩头、衣领，连同眉毛、睫毛、胡须都挂着霜花。孩子们嬉戏、打趣，仿佛生活在童话的世界里。 ⑥踱出村头，领略霜天，无边旷野，苍茫迷朦。田野、村庄、林带、小河、小桥，远处城区的高楼，悬在半空中的塔吊，高速公路上奔驰的汽车，一切一切都笼罩在浅浅的白色之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇。 ⑦较之雪，霜让人感到一种逼近的凉，且凉中有暖，是深秋的凉，宁静的凉，凉爽的凉，凉得婉约细腻：而雪则是冬天的凉，飘动的凉，冰凉的凉，凉得潇洒豪放。 ⑧“露水清凉，霜有沧桑”。因了秋风萧瑟，草木摇落，霜的凉里含着些许沧桑。被霜打过的，不要说青菜、花草树木，连人也蔫巴起来，没有好的颜值。 ⑨但，有些菜，只有经过霜打，才熟透了性子，更有味道。 ⑩譬如没有经过霜打的白菜，水灵、鲜嫩、俏皮，吃起来却有一股子水气味儿。霜降节后，斜阳浅暖，碧空湛蓝，枯槁的黄土地上的白菜绿意尚浓。因了霜冻菜长，所以立冬砍菜。遭了霜打的菜，菜帮厚实肥硕，叶子塌塌的，玉白中略显青色，透出根根筋络，吃起来燥气全无。粉条白菜、醋熘白菜、辣白菜，好吃且营养丰富，是冬天的主菜，也因此被称为“国菜”。 ⑪再譬如萝卜，没经过霜打的，叶子肥厚，健壮泼辣，鲜脆可口，汁水丰满，有莽撞的辣；经过霜打之后，萝卜草绿敛去，没有了辛辣的味道，添了股丝丝的甜，柔柔的辣，脆生生的脆。 ⑫还有红薯、大枣儿、柿子、雪里蕻等等。 ⑬当然，还有树。经霜之后，树叶由绿变黄或由黄变绛紫、绛红。变红的当属枫叶，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。那红，是经了霜染的呢。 ⑭霜，不知从何处飘来，又飘向何处，锁住乡愁，壮哉！美哉！ （选自《天津日报》，有删改） 根据题目要求，完成下面的任务。 （1）如果天气寒冷，还会出现“冰坠”，晶莹剔透，倒垂欲滴。经霜寒雀在冷硬的树间跳跃，抖落一树冰霜，地上啪嗒啪嗒地响。（从感官的角度，说说句子的表达效果） （2）一切一切都笼罩在浅浅的白色之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇。（从修辞的角度，说说句子的表达效果） （3）这篇散文堪称“美哉”！请以第⑩段画横线句子为例，结合具体词句，说说文章的语言特色（如整句与散句、长句与短句、口语与书面语等）。 【答案】 （1）通过视觉、听觉的描写，以声衬静，突出了有霜的清晨具有“宁静的凉”的特点，富有画面感和艺术魅力。 （2）运用比喻修辞，把霜天下的无边旷野比喻为“一幅淡淡的水墨画”，形象生动地写出无边旷野的苍茫迷朦的特点（或写出景色的朦胧美） （3）示例一：整句与散句（或短句与长句）相结合，如第⑩段前两句中“斜阳浅暖，碧空湛蓝”是整句，其他是散句（如第⑩段前两句中“水灵、鲜嫩、俏皮”和四字短语为短句，其他为较长的句子），结构多样，容易避免单调和呆板（既可让读者理解表达的主旨，也能让阅读变得轻松。） 示例二：口语与书面语相结合。如第⑩段的前两句，前一句偏向于口语化，后一句中四字短语和“枯槁”“尚浓”等偏向于书面语。既可增强文章的亲和力和可读性，又能规范、确切、严谨地传情达意。 【解析】 （1）本题考查从感官角度赏析句子。 “如果天气寒冷，还会出现‘冰坠’，晶莹剔透，倒垂欲滴”这里通过视觉描写，展现了冰坠外观的美丽，让人能够想象出其透明、光亮的样子。“经霜寒雀在冷硬的树间跳跃，抖落一树冰霜，地上啪嗒啪嗒地响”中的“地上啪嗒啪嗒地响”通过听觉描写，让人仿佛听到了冰霜掉落的声音，增强了场景的生动性和真实感。综合来看视觉描写让人看到了冰坠的形态美，听觉描写让人感受到了环境的动态，两种感官描写相结合，使读者能够更加全面、真切地感受到霜天里独特的景象。 （2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 句子“一切一切都笼罩在浅浅的白色之中，仿佛一幅淡淡的水墨画，不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇”运用了比喻的修辞手法，将“一切一切笼罩在浅浅白色之中的景象”比作“一幅淡淡的水墨画”，“淡淡的水墨画”给人一种朦胧美，因而这里通过比喻，生动形象地展现了被浅白笼罩的景象如水墨画般优美、宁静且富有诗意的朦胧感，“不能不叫人感叹大自然的美丽与神奇”更是直接表明了大自然景色的美丽与神奇，让人能够直观地感受到这种美。比喻修辞手法的运用增强了语言的感染力，引发读者的联想和想象，使读者更能感受到大自然的魅力。 （3）本题考查对文章语言特色的分析和鉴赏能力。 整散结合：“水灵、鲜嫩、俏皮”“斜阳浅暖，碧空湛蓝”是较为整齐的短句和整句，而“譬如没有经过霜打的白菜”“吃起来却有一股子水气味儿”“枯槁的黄土地上的白菜绿意尚浓”则较为散碎；这里整散结合，使语言富有变化，错落有致； 长短交错：长句如“霜降节后，斜阳浅暖，碧空湛蓝，枯槁的黄土地上的白菜绿意尚浓”，详细地描绘了霜降后的环境和白菜的状态；短句如“水灵、鲜嫩、俏皮”，简洁明快地形容白菜的特点。长短句结合，节奏灵活，张弛有度； 书面语与口语交融：“水灵、鲜嫩、俏皮”“有一股子水气味儿”等表述具有口语化的特点，自然亲切，通俗易懂；而“斜阳浅暖，碧空湛蓝，枯槁的黄土地”等则更具书面语的韵味，典雅优美。 02赏析词语 对词语的赏析本质上与句子赏析的思路一致，只是在答题格式上稍有改变。 操作步骤 明意义、词性和手法 先指出词语的意思、词语的词性词类，再分析使用了何种语言技巧（修辞、描写、句式、标点、表达方式、特殊用词等） 【批注】：如果手法或者赏析角度较多，在答题中要回答全面，除非题干中要求回答某一样。 析内容 结合文本，具体分析这个技巧是如何运用的，写出了什么内容/画面/特点。 【批注】：分析内容的时候要分清句子的描写对象，一般有直接描写对象和间接对象。多个描写对象的特征都要用准确的语言概括出来。 表情感 点明这样写表达了作者怎样的情感、态度，或揭示了什么深层含义/主旨。 【批注】：分析情感的时候，既要分析句子中人物的心理及性格特点；也要分析作者对直接对象或间接对象的情感态度或者作者本人的性格/心理。 示例 当你开始感觉秋光惬意，抬头欣赏天高云淡的时候，栾花的千军万马便汹涌奔入你的视野。 明意义、词性和手法：“奔入”指朝某一方向快速前行，此句中动词，使用化静为动的手法。 析内容：栾花的特点——壮观、富有生命力 表情感：作者对栾花美景的惊喜和赞叹 题型 请赏析词语的表达效果/请分析词语的好处/给词语做批注/加点词语能不能替换？ 【跟踪训练】 4.阅读下面文字，完成小题。 写家 刘建超 ①老街称手艺活得精湛的人为“家”。在老街，你字写得好，写家；你戏唱得好，唱家；你武艺练得好，练家……能被冠之为“家”就是最高的赞誉，说明你手艺活得做好，为人处世德行还高。 ②高德位就是老街的写家。 ③高德位自幼酷好书法，三岁跟着爷爷练习书写，八岁便“正草隶篆”四体皆能，年方二十就已在老街成名。 ④时年，老街人众筹资金，重修千年古寺清凉寺。耗时两年，清凉寺修葺一新。寺庙征集“清凉寺”题字，便在寺门口处，立下巨型空白石碑，备足笔墨。但凡写家皆可来题字，只要题写的寺名，满月无人擦去重写，即可入选。 ⑤每日，文人墨客、乡绅贤达都会聚于寺庙碑前，对碑上的题字道长论短。碑上写家所题之字，大都过不了两天就被替换。 ⑥有人请出“李半街”。“李半街”在老街可是大名鼎鼎，老街有半条街的商铺牌匾，都出自他的手。“李半街”提笔写下“清凉寺”后，便无人再来抹碑题字，转眼半月过去。 ⑦五月十五，高德位陪母亲来寺庙烧香拜佛，高德位看到石碑前围了许多人，问清缘由，也凑近看字。他边看边自语，字是磅礴，少些隽永。 ⑧毛头小子竟然敢对“李半街”的字妄加评论，有人揶揄：“别光说不练啊，有本事你也来两笔。” ⑨高德位年轻气盛，挽起袖子说：“也不是不可啊。” ⑩他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下“清凉寺”三个字，便转身扶着母亲离去。 ⑪有人把高德位“胡闹”的事传给“李半街”。他也很是诧异，来到寺庙石碑前，端详着石碑上的字，足足有半个时辰，最后留下四个字：后生可畏。 ⑫高德位题写的“清凉寺”被寺庙制成金匾，悬挂在山门殿上。 ⑬老街人把写家戏分成三个阶段：初级阶段的写家，书法是没有人要也给写；中级阶段的写家，书法是有人要了才给；高级阶段的写家，书法是要了也不给写。 ⑭高德位的书法在老街是哪个阶段还真不好定性。 ⑮他家境并不富裕，幼年练习书法，笔墨纸砚是供给不及的，只能蘸着水在石板上写字。即便如今他在老街已经成名，却依然拮据节俭。 ⑯老街人厚道，不会当面送他文房之物，他早上打开大门，门墩上经常有街坊四邻送来的笔墨砚台，从不留姓名。 ⑰高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，历来分文不取，从不间断。老街不少的写家就是靠过节写对联赚钱贴补家用的。 ⑱高德位的行为，自然遭到不少写家议论：“你高德位也是老街名家，支摊儿写对联与你身份不符，还不收费，这不是惹同行吗?”高德位笑笑说：“老街人待我厚道，逢年过节给街坊写个对联，添点福气，增加点喜气，我也就写写宇这点能耐，计较啥啊?” ⑲你说高德位不计较?他还真是计较。 ⑳毕伍是洛城一位要员的儿子，他有几位富家子弟的朋友，听说高德位是老街出名的写家，便携礼上门求字。毕伍见到高家破落，高德位衣衫褴褛，他的言行便骄横轻慢。 ㉑高德位也不言语，将毕伍所送礼品掷之门外，转身进里屋，不再搭理。 ㉒高德位六十七岁病逝。那年，他的身体状况已经很差。到年三十这天，还是摆出桌子，拿出笔墨，为街坊四邻写对联，他从白天写到黄昏。 ㉓风冷天寒，排在后面等待写春联的乡邻，看他身体虚弱，不忍打扰，便散了回家，他们把空白对联贴在大门上。 ㉔老街把空白对联叫贴“甜对子”，这个“甜”不是蜜糖的意思，而是清淡无味之意。写了字的对联叫“咸对子”，意思是有了滋味。 ㉕暮色四合，天空飘下片片雪花。高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞挨家挨户去寻找贴了“甜对子”的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的“甜对子”写成“咸对子”。 ㉖大年初一，看到自家大门对子由“甜”变“咸”的乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年。 ㉗高德位已在睡梦中仙逝，老街大雪皑皑。 (选自《小说选刊》，有删改) 请联系全文，分析尾段加点词语的使用有何妙处。 高德位已在睡梦中仙逝。老街大雪皑皑。 【答案】 “仙逝”委婉庄重，匹配高德位“写家”声望，暗含对其“义务写对联”“补‘甜对子’”的敬重与缅怀。“大雪皑皑”既交代高德位仙逝时的环境，又以雪景的纯净洁白象征高德位高尚的品格，营造肃穆、悲凉的氛围，表达对高德位的缅怀之情。 【解析】 本题考查词语在语境中的表达效果。 仙逝：是对人去世的委婉且庄重表述，区别于普通的“去世”“病逝”。 根据第⑩段“他拿起抹布，在众人的惊呼声中，擦净石碑，提起毛笔，饱蘸墨汁，略微思索，笔走龙蛇，写下‘清凉寺’三个字”可知，高德位书法技艺精湛，是老街公认的“写家”； 根据第⑰段“高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，历来分文不取，从不间断”、第㉕段“高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞挨家挨户去寻找贴了‘甜对子’的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的‘甜对子’写成‘咸对子’”可知，高德位德行高尚，始终无私奉献； 综上所述，“仙逝”一词既匹配他“写家”的声望，也暗含对他高尚德行的认可与深切缅怀。 大雪皑皑：描述霜雪呈现的纯净白色状态。 根据第㉗段“老街大雪皑皑”可知，该词直接交代了高德位仙逝时的自然环境——老街被大雪全面覆盖； 根据第㉕段“暮色四合，天空飘下片片雪花”可知，“大雪皑皑”与前文雪花初落的场景形成延续，让故事结尾的环境描写更连贯； 根据第㉑段“高德位也不言语，将毕伍所送礼品掷之门外，转身进里屋，不再搭理”可知，高德位不媚权贵、坚守本心； 根据第⑰段“高德位出名后，每年过春节，他都要在大门外，支起个书桌，义务为老街人写对联，历来分文不取，从不间断”、第㉕段“高德位喝了点热汤，就让儿子搀扶着，打着油布伞挨家挨户去寻找贴了‘甜对子’的人家。他一手掌灯，一手挥毫，认真地把一家一家的‘甜对子’写成‘咸对子’”可知，他始终善良无私、甘于奉献，雪景的纯净洁白恰是其高尚品格的象征，将抽象的品德转化为具象的视觉形象； 根据第㉖段“看到自家大门对子由‘甜’变‘咸’的乡邻，心有感激，相约来到高家府上，给高德位拜年”可知，老街人对高德位满怀感激与敬重； 综上所述，“大雪皑皑”营造出沉静、肃穆的氛围，与乡邻的缅怀之情相契合，进一步强化了悲凉感，表达对高德位的缅怀之情。 07 攻坚克难 赏析题是记叙文阅读中最常出现的题型之一，但是赏析题的“重难点”恰也是区分学生理解层次和得分高低的关键，学生时常会有“模糊不清”“无从下手”“回答不完整”等问题，需要专项突破。 重难突破 其一:忽略赏析角度 突破策略 寻找优先级 第一优先级：突出技法（明显修辞、细节描写、特殊句式等）；第二优先级：分析关键词语如动词、形容词、叠词等；第三优先级：结合表达方式 示例分析 父亲的小提琴声,像一股甘泉,流进我干涸的心田. 深度分析:这是一个运用了比喻的心理描写的句子,先点明是“心理描写”，再说明如何运用比喻使这个心理描写写更生动。这样既有层次又很全面。 参考答案：运用了比喻的修辞手法进行心理描写，将琴声比作甘泉，生动形象地写出了琴声给“我”带来的滋润、慰藉与美好的感受。 其二：内容分析不够具体深入 突破策略 拒绝概括性词语 还原具体画面或心理 深入分析多个对象以及分析特征和情感 其三：情感主旨把握不准 突破策略 将情感分层。先感悟表层情感（直接感受如喜悦、愤怒等心情）；再感悟深层情感（原因、品质等如对故乡的眷恋、对时间流逝的无奈等）） 由表及里，层层深入；不仅要关注心理感受更要关注情感态度。 综合示例 （写母亲在灯下缝补衣服）“银针一闪一闪，带着细细的线，仿佛在缝合这漫长的夜。” 参考答案：生动地写出了母亲深夜劳作的辛苦与专注，表达了“我”对母亲的心疼，歌颂了母爱的坚韧与伟大。 【跟踪训练】 5.阅读下面文字，完成小题。 客厅梦语 谢冕 ①阳光从窗口无遮拦地投进来。寒冬，外面是冰天雪地，这里却是暖洋洋的一派春日景象。一套布纹沙发，茶几上一盆鲜花，我很喜欢这客厅，墙上是一幅画——秋日金黄的白桦林。客厅面积不大，尽管还堆了杂物，但我有信心再行清理，腾出更多的空间，好在这里接待朋友。说起来有点不好意思，先前这客厅被我当成了“康复病房”——一张床占了多半的空间，它帮我度过了一段艰难的日子。三个月前，我下了决心，撤“病床”，搬回沙发，我要释放伤情的压抑，恢复这里原先的敞亮和舒适！现在，我终于又能在此与友人闲话江湖了。除了原先的布置，现在又多了一架圆形的旋转书架，我可以在此随便翻书，也可以陪同朋友喝杯咖啡。 ②我是二十多年前搬到此地的。因为原先蜗居窄狭，初搬来新居，霎时间眼前变得明艳了。当日普遍住房紧张，内心自是欣喜。因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。我曾设想把它营造成一个浪漫的环境，殊不知好景不长，幻想很快就破灭了。没多久，空间又被侵占，堆满了书籍和杂物。再后来，更是无奈地搭起单人床，临时做成了“康复病房”！现在好了，客厅部分地恢复了原样，我终于又可以在这里会友了。 ③对于文人而言，不言而喻，客厅是多么重要！文人若没有客厅，犹如小鸟没有巢。我记得文坛曾有著名的“太太的客厅”，即指林徽因在北京总布胡同的客厅，这客厅当时和后来都令人神往。在诗人兼学者的林徽因周围，聚集了诸多当日的社会名流，学者、作家、诗人、艺术家。他们利用周末或者其他的工余时间在此定期或不定期地聚会，喝咖啡、喝茶、谈文、论诗，也议论流行的话题。这里的气氛是自由的，很随意，似乎只是为了友情，并无正事。兴至而来，兴尽而往，无拘无束，传为美谈。 ④这种文人的雅集，可能是兰亭旧韵的延续，保留了名士风流，颇有古风。犹记民国年间，鲁迅先生周围，也时有聚会，多是一般的饭局，场所少在客厅，往往移位于酒店。但即此而言，酒店也似乎不如客厅那般有韵味。大雅自此顿失！嗣后国事频仍，人心忐忑，风雅绝迹。经数十载，世情稍显宽舒，国门敞放，文史事兴，雅聚复萌。那时坊间盛行笔会诸事，但高标若“太太的客厅”者，依然寥落。诚知文人雅致不仅在乎周遭舒适的环境，更在于境界与修养的和谐，难以仿袭。幸而我的念想终因“九叶”诗人的劫后重逢而得以实现。 ⑤清华园中，郑敏先生的客厅聚会象征了客厅余韵的延续。我曾有幸应邀列席“九叶”诗人的雅聚，当日与会者来自各地：辛笛来自上海，唐湜来自温州，唐祈来自兰州，加上在京的杜运燮、曹辛之、袁可嘉、陈敬容和郑敏。除了穆旦，“九叶”中健在的八位都带着累累的伤痕到场了。郑敏先生头梳发髻，以红酒和咖啡迎客，西餐，冷盘，一如昔日布朗大学风尚。 ⑥席间言谈多涉及个人经历和诗坛旧事，亦有时闻及朦胧诗之兴起者。郑敏客厅的聚会，因为这些人的身份属于诗人，内容较为单纯，一缕浓浓的书卷气。论辈分，我属晚辈，于中获得诸多的教益。岁月不居，“九叶”往事已是云烟凄迷，而师友情深，却是历久不忘。 ⑦我依然怀着深深的客厅梦。友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。除了友情，更有知识和时闻，我珍惜这难得的机会，而客厅是实现夙愿的理想环境。友朋来聚，询及亲朋故旧，念及当下文事，举凡坊间传闻，求知殷切，总想借以获益。我的住处偏远，远客到达时总是时近中午，一般情况谈不了多久便急着饭局。每当此时，我往往劝说众人： “不急。” ⑧客厅对于我而言是另一个课堂，是我除了报章和手机之外诸多信息的另一个源头，询问、聆听、交流、解惑，甚至碰撞，我怎能轻易放过！我总告知众人：“吃饭不急，聊天重要。”这方世界，好生惬意！这是我“知天下”的一个诀窍。客厅是我的另一个课堂。我的书本之外的知识，多半来自客厅。 （来源《光明日报》，有删改） 请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）因为久受书籍的“压迫”，为“保卫”这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的“逐客令”。（从修辞的角度） （2）友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界。（从句式的角度） 【答案】 （1）运用了夸张、拟人的修辞手法，“压迫”“逐客令”等词将书籍人格化，生动形象地展现了“我”想要清理书籍以重获自由空间的迫切心情，语言生动幽默。 （2）四字短句，句式整齐，语言典雅，描绘了与友朋在客厅相聚时饮茶品酒、谈天说地的自由惬意，表达了作者对理想客厅的美好追求与向往之情。 【解析】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“因为久受书籍的‘压迫’，为‘保卫’这得来不易的空间，当时曾对书籍下过无情的‘逐客令’”可知，句中“压迫”一词将书籍赋予人的动作，把书籍堆积带来的空间挤压感，拟作“人施加的压迫”；“逐客令”本是针对人的指令，此处用于书籍，同样是拟人手法，赋予书籍“被驱逐的客人”的人格化属性。同时，“久受书籍的‘压迫’”用夸张的方式，突出书籍堆积对空间的占据程度之深。两种修辞结合，生动幽默地展现出“我”因住房曾狭窄、受书籍挤占空间的困扰，急于清理书籍、夺回整洁空间的迫切心情。 （2）结合第⑦段“友朋来聚，一杯清茗，半盏浊酒，天南地北，四海波涛，这是我梦想的境界”可知，句子由“友朋来聚”“一杯清茗”“半盏浊酒”“天南地北”“四海波涛”多个四字短句构成，句式整齐凝练。“一杯清茗”“半盏浊酒”勾勒出聚会时的闲适场景，“天南地北”“四海波涛”以简练的语言概括出交流话题的广阔。整齐的四字短句让语言富有节奏感与典雅韵味，精准描绘出“我”理想中与友朋在客厅相聚、品茶饮酒、畅聊天下的惬意画面，充分表达了“我”对这种自由闲适的客厅聚会境界的向往与追求。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $