第01讲 记叙文阅读之概括与提取（讲义）-2026年中考语文一轮复习专题精讲精练（全国通用）

第01讲 记叙文阅读之梳理与概括· 讲义 （原卷版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★情节梳理 ★内容理解与概括 05知识精讲 ★记叙文六要素 ★表达方式 ★写景方式 ★结构方式及作用 06技法点拨 ★六要素串联法 ★段意合并法 ★题目合并法 +++++ ★线索梳理法 ★关键句提取法 07攻坚克难 ★心理情感概括 ★原因分析 01 知 识 脑 图 02 考 点 概 况 掌握有效的梳理和概括方法本身就是提高记叙文阅读能力的关键。根据不同的文章特点和题目要求，我们可以灵活运用多种概括方法，确保概括既全面又精准。 而对文章内容要点和中心意思的分析归纳在近几年的各地中考的考查热点，当然，从近几年的中考试题来看，归纳内容要点和概括中心意思的试题，在题干中直接设问的频率有所降低，变化形式的考查方式逐渐增多。但不管以怎样的方式命题，其基本目的是考查考生“归纳”与“概括”的能力。因此，要做好这类题目，就应该掌握一些规律和方法。 概括要点包括两方面的题型：一是局部概括，二是整体概括。 局部概括包括层段意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。整体概括大多指概括全文内容和主旨。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 文中作者从哪些方面展现了祁连山秋天的“天地大美”？用简洁的语言概括。 文本题材：写景游记 考察内容：概括景物特征 考查形式：简答题 山东卷 老三规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章11～16段进行分析。 文本题材：写人记事 考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 四川卷 根据文章内容，将下面的表格空缺处补充完整。 时间 事件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节及人物心理和情感 考查形式：表格填空 江苏卷 文章是如何将父亲的故事与阐述诗的经历串联来的？请结合文章内容加以分析。 文本题材：写人记事 考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 广东广州卷 文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹤的爱？请简要概括。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 山东卷 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 文本题材：小说 考察内容：梳理情节及内容概括 考查形式：客观选择题 辽宁卷 概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1） （2） 大闸处于备用状态 第二次到访 （3） （4） 文本题材：写景游记类 考察内容：梳理游踪 考查形式：表格填空 2024 江苏南京卷 文章写了哪些美好的画面？ 文本题材：写景游记类 考察内容：概括景物画面 考查形式：简答题 四川卷 文章第5段和第6段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节分析原因 考查形式：简答题 湖北卷 根据第10和11段的内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节分析原因 考查形式：简答题 上海卷 作者在选文第2段中提到，咪咪猫“贴切而亲切”，贴切的原因是 ，亲切的原因是 。 文本题材：状物 考察内容：分析原因 考查形式：填空 考情解码 按照文本题材的不同，题型的考查方式和所涉及到的知识点也不相同，除了基础的情节梳理及概括之外，也要注意不同形式不同的答题格式和题干的侧重点。 命题预警 ①重点情节梳理及原因分析。 ②注重人物情感和心理分析 ③写景游记类文本注重游踪和景物特点 ④注重格式要求 04 考点突击 记叙文的概括分为一般概括和高度概括两种类型。一般概括常见于初一初二的期中期末考试中，要求较为详细；而高度概括则是中考的常考题型，要求用更精炼的语言概括核心内容。理解这两种概括类型的区别和要求，有助于在不同考试情境中做出恰当回应。 而中考考试题型一般为高度概括，且由于文本类型的不同分为以下几个常见类别。学生在学习时要针对每个题型总结概括方法。 考点 考向 情节梳理 梳理故事脉络 梳理人物心理情感的变化 梳理人物游踪 内容理解与概括 概括文章内容 概括景物或物特点 原因分析 概括文章内容并分析结构特点 05 知识精讲 01记叙文整体探知 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体，它通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情。 02记叙文六要素 六要素是记叙文分析的基石。具体包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在概括记叙文内容时，需要抓住这六个要素，尤其是人物和事件这两个核心要素。 知识点 内涵 示例《背影》 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 03表达方式 表达方式，是指由写作目的所决定的使用语言的手段。常见的表达方式有五种：记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。在记叙文中，以前四种为主。 知识点 内涵 示例《背影》 记叙（叙述） 交代事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 正在考试紧张的时候，我突然想起来母亲熬夜为我准备早餐的身影。 描写 用生动形象的语言，将人物的状态、动作，景物的特点等具体地描绘出来。 阳光暖暖地照着，秋风里带着麦子的香甜。 他的手微微颤抖，但是稳稳地接过了那杯水。 抒情 抒发和表现作者的思想感情。 啊，我的老师，我永远感激您！ 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。 议论 作者对某个描写对象或事件发表见解，表明自己的观点和态度。 这件事虽然已经过去了很久，但是它让我明白了一个道理：真正的友谊是经得起时间考验的。 说明 用简明扼要的语言对事物的性质、形状、成因、关系等进行客观、科学地解释和介绍。 这座桥建于明代万历年间，距今天已有四百多年历史。 【跟踪训练】 1.判断以下片段中的表达方式。 ①放学铃声响起时，窗外已是雷声隆隆，豆大的雨点噼里啪啦地砸在玻璃上。我看着同学们一个个被家长接走，心里愈发焦急——今天早上出门急，竟忘了带伞。 ②我妈是一名护士，她工作的医院离我的学校很远，需要倒两趟公交车。 ③就在这时，一个熟悉的身影闯入了我的视线。是妈妈！她撑着一把旧伞，裤脚早已湿透，紧紧地贴在腿上，额前的几缕头发被雨水打湿，凌乱地粘在脸颊上。 ④她快步走到我面前，把手里那把干爽的新伞递给我，微笑着说：“就知道你粗心，快打着回家吧。” ⑤接过还带着妈妈体温的伞柄，我的鼻子猛地一酸。雨水是冰凉的，但我的心却被一股巨大的暖流包裹着。 ⑥那一刻我忽然懂得，母爱就藏在这些平凡琐碎的细节里，它或许没有豪言壮语，却总是在你最需要的时候，悄无声息地为你撑起一片晴空。 第①段： 第②段： 第③段： 第④段： 第⑤段： 第⑥段： 04常见的写景方式 知识点 内涵 移步换景 在描写景物的时候不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。 定点观察 站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。从观察角度看有仰望、俯瞰、平视之分；从空间顺序看，可以从中间向四周，也可以从左到右、从上到下、从前往后等。 05常见结构方式及作用 知识点 内涵 作用 并列式 文章各部份的内容没有主次轻重之分。 使文章信息全面，条理清晰。 总分式 先总述，在分说。可以演变为“总——分——总”、“总——分”、“分——总”的三类结构。 清晰展现主旨，增强文章的逻辑性和完整性。 对照式 文中两部分内容进行对比，或用这一部份的内容烘托另一部份内容。 对比烘托，突出重点。 递进式 文章几部分内容逐层深入，逻辑严谨。 逻辑严谨，引导读者逐渐深入理解主题。 06 技法点拨 01六要素串联法 适用于概括全文内容，是记叙文概括最基础的核心部分。 操作步骤 公式 定位要素 通读全文，找出故事的“时间、地点、人物、起因、经过、结果” 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 提炼主干 重点梳理“经过”，剔除细节描写，保留主干情节。 组织语言 将六要素串联成一句或几句通顺的话。 难点提示 实际操练过程中要注意时间词的具体表现方式 注意情节合并，面对多件相同类型的事情的概括时要注意高度提取，精炼语言。 【经典示例】 《背影》 六要素 实际文本 人物 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 时间 南京浦口车站 地点 我、父亲 起因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 概括 文章记叙了那年冬天，祖母去世、父亲卸职后，在南京坡口车站送“我”回北京读书时，不顾艰辛得爬过月台为“我”买橘子的往事。 【跟踪训练】 2.阅读以下片段，概括文章内容。 ①苏东坡刚入官场时，还不叫苏东坡。他本名苏轼，字子瞻，另外他还有一个雅号，叫作苏贤良。 ②那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小小的签判（秘书），自不免有大材小用之感。说实话，他全靠“苏贤良”这个尊称活着呢！ ③但是，自从那个陈黑子上任以后，这个称呼竟然被无情取缔了。 ④那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起： ⑤“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。” ⑥东坡心中熨帖，颔首微笑，口中回复，俨然谦谦君子。 ⑦突然听见一声断喝，宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！一个小小的签判，也敢妄称贤良。以后谁敢再叫，重责四十大板！” ⑧东坡扭头，见是一个黑脸壮汉，别看个小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认出来了，这是新任知府陈公弼，昨天已经见过面了。听说他是行伍出身，没多少文化。不过他自称是青神县人，和自己是老乡。正待有机会聊聊，不想这么不给面子。东坡不由停下脚步说道：“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。大家这样叫我，并无不妥！” ⑨不想陈公弼听了，一双牛眼立刻向他，厉声说道：“你娃娃还嫩，懂个屁！你的进士也是考的呢，难道也要叫出来吗！记住你现在的身份就是签判，赶快去给我整理文书，本官等着签发上报！” ⑩“陈黑子！”东坡心中骂道，自此便在心里恨上了他。 请概括文章内容。 【答案】 02段意合并法 适用于概括多段内容或长篇文章。 操作步骤 公式 划分层次 将文章或指定段落划分为几个意义段，通常可以按照“时间”“地点”“心理”等变化划分层次。 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 概括层意 通过每段的中心句和关键词，用“谁干什么”或“什么怎么样”的句式，概括每一层的意思。 合并整合 将各层层意连接起来，删除重复信息，合并相同内容，形成总括。 示例 1)决定参加比赛；2)赛前准备；3)比赛过程中的困难；4)如何克服困难；5)比赛结果和感悟。 文章讲述了主人公为参加比赛认真准备，在比赛中遇到困难但最终克服并获得成功，从中获得成长感悟的过程。 【跟踪训练】 3.阅读下面的文章，完成后面的题目。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：来来，吹一段儿！吹一段？父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可 以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：门口那扫地的老大爷是小敏她爸！顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！ ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！啪地一声，母亲的巴掌落在她脸上：你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸别跟孩子瞎说八道！父亲喝住了母亲。你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听 ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开感恩主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼 ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。父亲一笑：傻丫头，我早知道是你干的。母亲走过来，：还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！腿？没白断？她吃惊地问。还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：来来，吹一段！吹一段？父亲似问似答。将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。 【答案】 03题目合并法 适用于以人名、地名、物名或中心事件命名的文章。这种方法以文章题目为出发点，通过回答"谁""做了什么""怎么样"等问题，扩展成完整的概括，适用于初学者。 文章题目 《第一次爬山》 扩充 "文章讲述了作者(谁)第一次和父亲(人物)去爬泰山(事件)的经历，途中因体力不支想要放弃，但在父亲的鼓励下坚持攀登，最终到达山顶(经过)，领悟到'坚持就是胜利'的道理(结果) 04线索梳理法 操作步骤 公式 明确线索 找出贯穿全文的线索（一个物品、一句话、一种情感、事件发展、地点变化、人物经历） 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 围绕线索概括 围绕线索、叙述与之相关的主要事件。 合并整合 将各层层意连接起来，删除重复信息，合并相同内容，形成总括。 示例 《羚羊木雕》，线索为“羚羊木雕” 文章围绕“羚羊木雕”展开，讲述了“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友万芳后，在父母逼迫下不得不去要回来的故事。 【跟踪训练】 4.阅读下面的文章，完成后面的题目。 惟有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词…… 每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。 深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。 微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。 一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” 离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣— —一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。 （作者：李修文。有删改） 面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。 【答案】 05关键句提取法 适用于有明显总起句、总结句、过渡句的文章。也适用于梳理人物心理情感变化、概括描写对象的特点的特点。 操作步骤 公式 明确关键句 找出在开头或结尾设置总领或总结全文的句子、段落之间设置承上启下的过渡句 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 提取主要内容 从关键句中提取文章的主要内容。 示例 一篇文章开头可能是："那是我最难忘的一次失败，它教会了我比成功更宝贵的东西。" 讲述作者经历的一次难忘失败(事件)以及从中获得的深刻启示(结果)。 【跟踪训练】 5.阅读下面的文章，完成后面的题目。 桂湖中 肖复兴 ①桂湖在成都之北，湖面开阔，号称“川西第一湖”。 ②桂湖，相传是杨升庵年轻时在湖边遍植桂花树而得名，又有说桂湖是杨升庵的读书处，也有人说是他的故居。当然，这样的传说，本不必较真。当年，湖是官湖，并不是杨家的私家花园，杨升庵中第入仕之前，怎么可以有权跑进湖中遍植桂花树？他家那时候在城里的状元巷（这个名字也是因为杨升庵中了状元后改的），离着湖还有段距离，他可以跑到湖边来玩，也可以到这里读书，怎么可以绕湖沿堤种植一圈桂花树？ ③其实，任何传说都表达着百姓心中对历史对人物的评判尺度，是人们代代口口相传中渗透进来的感情。杨升庵是四川是成都更是新都人的骄傲。在明代，四川仅出过他一个状元。自然，杨升庵值得人们为之骄傲。杨升庵不仅成为明代著名的文学家，还曾经在京为官时刚正不阿，因直言犯谏，而遭受贬黜，乃至发配充军，最后客死他乡，如此颠沛流离的命运，自然更会博得人们的同情和敬重。这样两重原因，成都人让桂湖归属于杨升庵名下，并让他植桂花树于满园之中，便可以理解了。 ④事实上，桂湖中最重要的建筑升庵祠，是清代道光十九年一个叫张韦书的县官到新都上任后，敬重杨升庵而修建的。至于澄心阁、绿漪亭等亭台楼阁，更是后建的。 ⑤桂湖，最值得看的，其实不是湖，而是春天里大门口的紫藤和秋天里满园的桂花。 ⑥那两架紫藤，左拥右地，纵横交错。春天的时候，绿叶如盖，紫藤花如蝶飞舞，更似紫瀑倾泻，或似一条紫龙腾空，是园中最为触目惊心的景象。在全国所有园林中，我从未见过这样巨大的古藤。同为明期的古藤，与杨升庵、解缙并称“明代三才子”的徐渭绍兴老宅里，他亲手种植的那架古藤，也难与之比抵。不要说徐渭没有杨升庵那样的骨气，投降在严嵩严党门下当走狗，而后又翻云覆雨，甚至连自已的妻子都杀了，就是古藤本身也难敌桂湖的这样铺天盖地的壮观。或许，花品里有人品，便忍不住想起美国生物学家迈克尔·波伦的话，他称郁金香、百合、兰花是植物界里的莎士比亚、密尔顿和托尔斯泰。那么，桂湖里的紫藤就应该是植物界里的泽畔长吟的屈原，起码也是和杨升庵命运相似的苏东坡，或是路谪八千的韩愈吧？ ⑦十多年前的秋天，我第一次来桂湖，正赶上桂花盛放，仿佛赶上了一场新嫁娘隆重的婚礼。花香馥郁，水流一样，弥散到园子里的四面八方。举目之处，身临之处，向往之处，处处都是桂花之香。金桂、银桂和四季桂，仿佛小姑娘、少妇和老夫人，齐齐地都跑进园中看新娘，个个裙袂叮当，衣襟带香。我从来没有闻过这样浓郁的花香，几近醉人。同为花香，桂花香味浓郁，要香就搅得周天香透，绝不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子气和故作姿态的含蓄状，是花中的烈性子，迸发如潮，按捺不住，如烈酒。这一点，暗合了杨升庵的心性与品性。 ⑧想想，桂湖这样一座园林，实属难得。 （节选自《成都三潮》，有删改） [注]①题目为编者所加。 文末说“桂湖这样一座园林，实属难得”，桂湖“难得”之处有哪些？请联系全文，分条概括。 答： 【答案】 07 攻坚克难 01心理情感概括 这是深入理解人物的关键，重在过程与层次。实际操作中一般以填空题的形式出现，要格外注意例句的形式。 操作步骤 示例 定位描写，捕捉直接描写 ①抓直接描写 重点关注人物的心理描写、内心独白和梦境幻觉。 他想；我心里像打翻了五味瓶。 ②抓间接体现 通过人物的神态、动作、语言、生理反应来推断内心状态。 他眼圈红了；他狠狠地捶了一下墙；手心出汗 关联情节，理清变化脉络 ①将情节发展与心理状态一一对应 人物的心理情感往往时随着情节的发展而变化，将情节发展与心理状态一一队形，时梳理变化过程的核心。 ②寻找情感转折点 是什么时间导致了人物情感的变化？找到关键节点。 提炼词语，准确概括状态 使用准确的词语概括心理情感，避免空泛。 【跟踪训练】 6.阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 【答案】 02原因分析 概括题的变体，多用于分析人物某个行为后的动机，其动机一般为某个具体事例或者人物本身的形象和情感心理特征。 操作步骤 定位段落，标记关键词句 ①定位段落 根据题干信息及关键词定位至相关段落。 ②标记关键词 标记出事件的起因、经过、结果。 提取信息 联系上下文，围绕“结果”关键句提取信息，可从内容、情感、主旨角度进行具体分析，探究原因。 分点作答 根据要点，结合人物情感或者主要事件分点作答。 【跟踪训练】 7.阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 不愿意公开姓名 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他习惯地朝电瓶车座垫处狠拍几下，将左右手的挡位扭了扭，依然一点反应都没有。他无奈地腾出手，滑开接听键。 ③“你到底怎么回事，二十分钟的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳（形容人比较愤怒，情绪像火一样往上冒），态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。” ⑤“不会是又在撒谎吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖。这样吧，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ⑥等到绿灯了，他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是送货的，我这车坏了，能不能推到院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来取车”。保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。“这样吧，你把车靠到围墙边，我捎带帮你瞅着。七点之前取走就行了。” ⑦还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他麻利地将两箱货搬进女货主的后备厢，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：“要封起来吗？”女货主嗯了一声。 ⑧于是，他又将箱子搬出，用胶带封严后再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下时间，家长会时间还差十五分钟，现在打车过去取衣服，怎么也得迟到十分钟。 ⑩这是女儿上初中后，他参加的第一次家长会，孩子要求准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑪算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都放学了，一会儿教室里都是家长，第一次参加家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，继续拦出租车。 ⑫准时进入教室，幸好班主任老师还没到。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。 ⑬这时，他忽然看见，刚才的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑭弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来……一个半小时后，班主任最后说道：“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位家长致以真诚的感谢！”他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩的目光。 ⑯“谢谢您给孩子们的爱心！”他轻声说。“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得感谢这个班级的同学，我女儿因身体原因休学一年，学习上有很多地方跟不上，同学都很关心她，坚持地为她记录笔记，讲解习题，还一直安慰鼓励她。这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名，怕我告诉老师，老师公开表扬……孩子们真是可爱。对了，送孩子们文具这事还请你不要说出去，我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围。” ⑰他推着修好但电量告急的电瓶车，缓缓融入华灯初上的车流。额上的汗早已被晚风吹干，心底却像被熨帖过一般，暖融融的。原来这匆忙疲惫的世间，竟有如此多的不期而遇的暖意，它们如同女儿桌上那颗小小的“心”，也如同女货主默默送出的文具，更如同那些不愿意公开姓名的同学伸出的援手，无声无息，却足以点亮整个寒夜。原来，善意的传递不需要署名，它本身，就是最温暖的回响。温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。 第③段中女货主打电话时，“语调火戳戳”的原因有哪些？ 【答案】 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 记叙文阅读之梳理与概括· 讲义 （解析版） +++++ 01知识脑图 02考点概况 03考情速递 ★客观题 ★主观题 04考点突击 ★情节梳理 ★内容理解与概括 05知识精讲 ★记叙文六要素 ★表达方式 ★写景方式 ★结构方式及作用 06技法点拨 ★六要素串联法 ★段意合并法 ★题目合并法 +++++ ★线索梳理法 ★关键句提取法 07攻坚克难 ★心理情感概括 ★原因分析 01 知 识 脑 图 02 考 点 概 况 掌握有效的梳理和概括方法本身就是提高记叙文阅读能力的关键。根据不同的文章特点和题目要求，我们可以灵活运用多种概括方法，确保概括既全面又精准。 而对文章内容要点和中心意思的分析归纳在近几年的各地中考的考查热点，当然，从近几年的中考试题来看，归纳内容要点和概括中心意思的试题，在题干中直接设问的频率有所降低，变化形式的考查方式逐渐增多。但不管以怎样的方式命题，其基本目的是考查考生“归纳”与“概括”的能力。因此，要做好这类题目，就应该掌握一些规律和方法。 概括要点包括两方面的题型：一是局部概括，二是整体概括。 局部概括包括层段意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。整体概括大多指概括全文内容和主旨。 03 考情速递 年份 卷别 题干内容 考查侧重 2025 青海卷 文中作者从哪些方面展现了祁连山秋天的“天地大美”？用简洁的语言概括。 文本题材：写景游记 考察内容：概括景物特征 考查形式：简答题 山东卷 老三规劝我的方式可谓用心良苦，请结合文章11～16段进行分析。 文本题材：写人记事 考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 四川卷 根据文章内容，将下面的表格空缺处补充完整。 时间 事件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节及人物心理和情感 考查形式：表格填空 江苏卷 文章是如何将父亲的故事与阐述诗的经历串联来的？请结合文章内容加以分析。 文本题材：写人记事 考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 广东广州卷 文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹤的爱？请简要概括。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节 考查形式：简答题 山东卷 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说以“回望”童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B．第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 文本题材：小说 考察内容：梳理情节及内容概括 考查形式：客观选择题 辽宁卷 概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 第一次到访 治水史迹展 （1） （2） 大闸处于备用状态 第二次到访 （3） （4） 文本题材：写景游记类 考察内容：梳理游踪 考查形式：表格填空 2024 江苏南京卷 文章写了哪些美好的画面？ 文本题材：写景游记类 考察内容：概括景物画面 考查形式：简答题 四川卷 文章第5段和第6段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节分析原因 考查形式：简答题 湖北卷 根据第10和11段的内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 文本题材：写人记事考察内容：梳理情节分析原因 考查形式：简答题 上海卷 作者在选文第2段中提到，咪咪猫“贴切而亲切”，贴切的原因是 ，亲切的原因是 。 文本题材：状物 考察内容：分析原因 考查形式：填空 考情解码 按照文本题材的不同，题型的考查方式和所涉及到的知识点也不相同，除了基础的情节梳理及概括之外，也要注意不同形式不同的答题格式和题干的侧重点。 命题预警 ①重点情节梳理及原因分析。 ②注重人物情感和心理分析 ③写景游记类文本注重游踪和景物特点 ④注重格式要求 04 考点突击 记叙文的概括分为一般概括和高度概括两种类型。一般概括常见于初一初二的期中期末考试中，要求较为详细；而高度概括则是中考的常考题型，要求用更精炼的语言概括核心内容。理解这两种概括类型的区别和要求，有助于在不同考试情境中做出恰当回应。 而中考考试题型一般为高度概括，且由于文本类型的不同分为以下几个常见类别。学生在学习时要针对每个题型总结概括方法。 考点 考向 情节梳理 梳理故事脉络 梳理人物心理情感的变化 梳理人物游踪 内容理解与概括 概括文章内容 概括景物或物特点 原因分析 概括文章内容并分析结构特点 05 知识精讲 01记叙文整体探知 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体，它通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情。 02记叙文六要素 六要素是记叙文分析的基石。具体包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在概括记叙文内容时，需要抓住这六个要素，尤其是人物和事件这两个核心要素。 知识点 内涵 示例《背影》 时间 故事发生的具体时间、季节、年代等（可能是时间段） 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 地点 故事发生的具体场所、环境 南京浦口车站 人物 文章的主要人物和关键人物（核心是主人公） 我、父亲 起因 事件发生的原因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 事件发展的主要过程（概括的重点和难点） 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 事件的结局 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 03表达方式 表达方式，是指由写作目的所决定的使用语言的手段。常见的表达方式有五种：记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。在记叙文中，以前四种为主。 知识点 内涵 示例《背影》 记叙（叙述） 交代事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 正在考试紧张的时候，我突然想起来母亲熬夜为我准备早餐的身影。 描写 用生动形象的语言，将人物的状态、动作，景物的特点等具体地描绘出来。 阳光暖暖地照着，秋风里带着麦子的香甜。 他的手微微颤抖，但是稳稳地接过了那杯水。 抒情 抒发和表现作者的思想感情。 啊，我的老师，我永远感激您！ 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。 议论 作者对某个描写对象或事件发表见解，表明自己的观点和态度。 这件事虽然已经过去了很久，但是它让我明白了一个道理：真正的友谊是经得起时间考验的。 说明 用简明扼要的语言对事物的性质、形状、成因、关系等进行客观、科学地解释和介绍。 这座桥建于明代万历年间，距今天已有四百多年历史。 【跟踪训练】 1.判断以下片段中的表达方式。 ①放学铃声响起时，窗外已是雷声隆隆，豆大的雨点噼里啪啦地砸在玻璃上。我看着同学们一个个被家长接走，心里愈发焦急——今天早上出门急，竟忘了带伞。 ②我妈是一名护士，她工作的医院离我的学校很远，需要倒两趟公交车。 ③就在这时，一个熟悉的身影闯入了我的视线。是妈妈！她撑着一把旧伞，裤脚早已湿透，紧紧地贴在腿上，额前的几缕头发被雨水打湿，凌乱地粘在脸颊上。 ④她快步走到我面前，把手里那把干爽的新伞递给我，微笑着说：“就知道你粗心，快打着回家吧。” ⑤接过还带着妈妈体温的伞柄，我的鼻子猛地一酸。雨水是冰凉的，但我的心却被一股巨大的暖流包裹着。 ⑥那一刻我忽然懂得，母爱就藏在这些平凡琐碎的细节里，它或许没有豪言壮语，却总是在你最需要的时候，悄无声息地为你撑起一片晴空。 第①段：记叙、描写 第②段：说明 第③段：描写 第④段：描写 第⑤段：描写、抒情 第⑥段：议论 04常见的写景方式 知识点 内涵 移步换景 在描写景物的时候不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。 定点观察 站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。从观察角度看有仰望、俯瞰、平视之分；从空间顺序看，可以从中间向四周，也可以从左到右、从上到下、从前往后等。 05常见结构方式及作用 知识点 内涵 作用 并列式 文章各部份的内容没有主次轻重之分。 使文章信息全面，条理清晰。 总分式 先总述，在分说。可以演变为“总——分——总”、“总——分”、“分——总”的三类结构。 清晰展现主旨，增强文章的逻辑性和完整性。 对照式 文中两部分内容进行对比，或用这一部份的内容烘托另一部份内容。 对比烘托，突出重点。 递进式 文章几部分内容逐层深入，逻辑严谨。 逻辑严谨，引导读者逐渐深入理解主题。 06 技法点拨 01六要素串联法 适用于概括全文内容，是记叙文概括最基础的核心部分。 操作步骤 公式 定位要素 通读全文，找出故事的“时间、地点、人物、起因、经过、结果” 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 提炼主干 重点梳理“经过”，剔除细节描写，保留主干情节。 组织语言 将六要素串联成一句或几句通顺的话。 难点提示 实际操练过程中要注意时间词的具体表现方式 注意情节合并，面对多件相同类型的事情的概括时要注意高度提取，精炼语言。 【经典示例】 《背影》 六要素 实际文本 人物 那年冬天（祖父去世、父亲卸职） 时间 南京浦口车站 地点 我、父亲 起因 我回北京读书，父亲到车站送我 经过 父亲为我照看行李，讲定价钱，送我上车，又蹒跚地穿过铁道，艰难地为我爬月台买橘子。 结果 我望着父亲的背影，感动地留下眼泪。 概括 文章记叙了那年冬天，祖母去世、父亲卸职后，在南京坡口车站送“我”回北京读书时，不顾艰辛得爬过月台为“我”买橘子的往事。 【跟踪训练】 2.阅读以下片段，概括文章内容。 ①苏东坡刚入官场时，还不叫苏东坡。他本名苏轼，字子瞻，另外他还有一个雅号，叫作苏贤良。 ②那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当了个小小的签判（秘书），自不免有大材小用之感。说实话，他全靠“苏贤良”这个尊称活着呢！ ③但是，自从那个陈黑子上任以后，这个称呼竟然被无情取缔了。 ④那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同的模样。路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起： ⑤“苏贤良，你早！”“你好，苏贤良。” ⑥东坡心中熨帖，颔首微笑，口中回复，俨然谦谦君子。 ⑦突然听见一声断喝，宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！一个小小的签判，也敢妄称贤良。以后谁敢再叫，重责四十大板！” ⑧东坡扭头，见是一个黑脸壮汉，别看个小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他立即认出来了，这是新任知府陈公弼，昨天已经见过面了。听说他是行伍出身，没多少文化。不过他自称是青神县人，和自己是老乡。正待有机会聊聊，不想这么不给面子。东坡不由停下脚步说道：“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。大家这样叫我，并无不妥！” ⑨不想陈公弼听了，一双牛眼立刻向他，厉声说道：“你娃娃还嫩，懂个屁！你的进士也是考的呢，难道也要叫出来吗！记住你现在的身份就是签判，赶快去给我整理文书，本官等着签发上报！” ⑩“陈黑子！”东坡心中骂道，自此便在心里恨上了他。 请概括文章内容。 【答案】 刚入官场时，苏轼因为陈公弼不让别人称呼自己苏贤良辩解，辩解不成后记恨陈公弼。 【解析】 根据第⑦段“住口，什么苏贤良！一个小小的签判，也敢妄称贤良。以后谁敢再叫，重责四十大板！”、第⑧段“大人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。大家这样叫我，并无不妥！”、第⑨段“你娃娃还嫩，懂个屁！你的进士也是考的呢，难道也要叫出来吗！记住你现在的身份就是签判，赶快去给我整理文书，本官等着签发上报！”、第⑩段“东坡心中骂道，自此便在心里恨上了他”概括得出：苏轼因为陈公弼不让别人称呼自己苏贤良辩解，辩解不成后记恨陈公弼。 02段意合并法 适用于概括多段内容或长篇文章。 操作步骤 公式 划分层次 将文章或指定段落划分为几个意义段，通常可以按照“时间”“地点”“心理”等变化划分层次。 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 概括层意 通过每段的中心句和关键词，用“谁干什么”或“什么怎么样”的句式，概括每一层的意思。 合并整合 将各层层意连接起来，删除重复信息，合并相同内容，形成总括。 示例 1)决定参加比赛；2)赛前准备；3)比赛过程中的困难；4)如何克服困难；5)比赛结果和感悟。 文章讲述了主人公为参加比赛认真准备，在比赛中遇到困难但最终克服并获得成功，从中获得成长感悟的过程。 【跟踪训练】 3.阅读下面的文章，完成后面的题目。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：来来，吹一段儿！吹一段？父亲似问似答，将笛长横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可 以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：门口那扫地的老大爷是小敏她爸！顿时，嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！ ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！啪地一声，母亲的巴掌落在她脸上：你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸别跟孩子瞎说八道！父亲喝住了母亲。你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听 ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开感恩主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼 ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。父亲一笑：傻丫头，我早知道是你干的。母亲走过来，：还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！腿？没白断？她吃惊地问。还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：来来，吹一段！吹一段？父亲似问似答。将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。 【答案】 ①女儿小时候，特别爱听“我"吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱； ②女儿五年级时，“我”左腿残疾又没技术，当了环卫工。因为同学的嘲笑，女儿恨“我”没出息，开始讨厌“我"吹笛； ③女儿上初中时，“我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。“我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了“我"的长笛； ④女儿的儿子初一时，练唱《父亲》，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给“我”并道歉 。 03题目合并法 适用于以人名、地名、物名或中心事件命名的文章。这种方法以文章题目为出发点，通过回答"谁""做了什么""怎么样"等问题，扩展成完整的概括，适用于初学者。 文章题目 《第一次爬山》 扩充 "文章讲述了作者(谁)第一次和父亲(人物)去爬泰山(事件)的经历，途中因体力不支想要放弃，但在父亲的鼓励下坚持攀登，最终到达山顶(经过)，领悟到'坚持就是胜利'的道理(结果) 04线索梳理法 操作步骤 公式 明确线索 找出贯穿全文的线索（一个物品、一句话、一种情感、事件发展、地点变化、人物经历） 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 围绕线索概括 围绕线索、叙述与之相关的主要事件。 合并整合 将各层层意连接起来，删除重复信息，合并相同内容，形成总括。 示例 《羚羊木雕》，线索为“羚羊木雕” 文章围绕“羚羊木雕”展开，讲述了“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友万芳后，在父母逼迫下不得不去要回来的故事。 【跟踪训练】 4.阅读下面的文章，完成后面的题目。 惟有垂杨管别离 ①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词…… 每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。 深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。 微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。 一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” 离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣— —一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。 （作者：李修文。有删改） 面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。 【答案】 ①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。 ②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。 ③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。 ④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。 05关键句提取法 适用于有明显总起句、总结句、过渡句的文章。也适用于梳理人物心理情感变化、概括描写对象的特点的特点。 操作步骤 公式 明确关键句 找出在开头或结尾设置总领或总结全文的句子、段落之间设置承上启下的过渡句 谁+在何时何地+因为什么+做了什么+结果如何。 提取主要内容 从关键句中提取文章的主要内容。 示例 一篇文章开头可能是："那是我最难忘的一次失败，它教会了我比成功更宝贵的东西。" 讲述作者经历的一次难忘失败(事件)以及从中获得的深刻启示(结果)。 【跟踪训练】 5.阅读下面的文章，完成后面的题目。 桂湖中 肖复兴 ①桂湖在成都之北，湖面开阔，号称“川西第一湖”。 ②桂湖，相传是杨升庵年轻时在湖边遍植桂花树而得名，又有说桂湖是杨升庵的读书处，也有人说是他的故居。当然，这样的传说，本不必较真。当年，湖是官湖，并不是杨家的私家花园，杨升庵中第入仕之前，怎么可以有权跑进湖中遍植桂花树？他家那时候在城里的状元巷（这个名字也是因为杨升庵中了状元后改的），离着湖还有段距离，他可以跑到湖边来玩，也可以到这里读书，怎么可以绕湖沿堤种植一圈桂花树？ ③其实，任何传说都表达着百姓心中对历史对人物的评判尺度，是人们代代口口相传中渗透进来的感情。杨升庵是四川是成都更是新都人的骄傲。在明代，四川仅出过他一个状元。自然，杨升庵值得人们为之骄傲。杨升庵不仅成为明代著名的文学家，还曾经在京为官时刚正不阿，因直言犯谏，而遭受贬黜，乃至发配充军，最后客死他乡，如此颠沛流离的命运，自然更会博得人们的同情和敬重。这样两重原因，成都人让桂湖归属于杨升庵名下，并让他植桂花树于满园之中，便可以理解了。 ④事实上，桂湖中最重要的建筑升庵祠，是清代道光十九年一个叫张韦书的县官到新都上任后，敬重杨升庵而修建的。至于澄心阁、绿漪亭等亭台楼阁，更是后建的。 ⑤桂湖，最值得看的，其实不是湖，而是春天里大门口的紫藤和秋天里满园的桂花。 ⑥那两架紫藤，左拥右地，纵横交错。春天的时候，绿叶如盖，紫藤花如蝶飞舞，更似紫瀑倾泻，或似一条紫龙腾空，是园中最为触目惊心的景象。在全国所有园林中，我从未见过这样巨大的古藤。同为明期的古藤，与杨升庵、解缙并称“明代三才子”的徐渭绍兴老宅里，他亲手种植的那架古藤，也难与之比抵。不要说徐渭没有杨升庵那样的骨气，投降在严嵩严党门下当走狗，而后又翻云覆雨，甚至连自已的妻子都杀了，就是古藤本身也难敌桂湖的这样铺天盖地的壮观。或许，花品里有人品，便忍不住想起美国生物学家迈克尔·波伦的话，他称郁金香、百合、兰花是植物界里的莎士比亚、密尔顿和托尔斯泰。那么，桂湖里的紫藤就应该是植物界里的泽畔长吟的屈原，起码也是和杨升庵命运相似的苏东坡，或是路谪八千的韩愈吧？ ⑦十多年前的秋天，我第一次来桂湖，正赶上桂花盛放，仿佛赶上了一场新嫁娘隆重的婚礼。花香馥郁，水流一样，弥散到园子里的四面八方。举目之处，身临之处，向往之处，处处都是桂花之香。金桂、银桂和四季桂，仿佛小姑娘、少妇和老夫人，齐齐地都跑进园中看新娘，个个裙袂叮当，衣襟带香。我从来没有闻过这样浓郁的花香，几近醉人。同为花香，桂花香味浓郁，要香就搅得周天香透，绝不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子气和故作姿态的含蓄状，是花中的烈性子，迸发如潮，按捺不住，如烈酒。这一点，暗合了杨升庵的心性与品性。 ⑧想想，桂湖这样一座园林，实属难得。 （节选自《成都三潮》，有删改） [注]①题目为编者所加。 文末说“桂湖这样一座园林，实属难得”，桂湖“难得”之处有哪些？请联系全文，分条概括。 答： 【答案】 ①桂湖关联着令成都人敬重并感到骄傲的有骨气的文学家杨升庵；②桂湖有开花时极其壮观、花品高的巨大紫藤；③桂湖有花香极其浓郁、暗合杨升庵刚正品性的满园桂花。 【解析】 本题考查文章内容的理解与概括。 根据第②段“桂湖，相传是杨升庵年轻时在湖边遍植桂花树而得名，又有说桂湖是杨升庵的读书处，也有人说是他的故居”，第③段“任何传说都表达着百姓心中对历史对人物的评判尺度，是人们代代口口相传中渗透进来的感情……杨升庵值得人们为之骄傲……还曾经在京为官时刚正不阿，因直言犯谏，而遭受贬黜，乃至发配充军，最后客死他乡，如此颠沛流离的命运，自然更会博得人们的同情和敬重”等语句可概括为：桂湖关联着令成都人敬重并感到骄傲的有骨气的文学家杨升庵； 根据第⑤段“桂湖，最值得看的，其实不是湖，而是春天里大门口的紫藤和秋天里满园的桂花”，第⑥段“那两架紫藤，左拥右地，纵横交错。春天的时候，绿叶如盖，紫藤花如蝶飞舞，更似紫瀑倾泻，或似一条紫龙腾空，是园中最为触目惊心的景象。在全国所有园林中，我从未见过这样巨大的古藤”等语句可概括为：桂湖有开花时极其壮观、花品高的巨大紫藤； 根据第⑦段“花香馥郁，水流一样，弥散到园子里的四面八方。举目之处，身临之处，向往之处，处处都是桂花之香”“同为花香，桂花香味浓郁，要香就搅得周天香透，绝不遮遮掩掩，不屑于扭扭捏捏的小家子气和故作姿态的含蓄状，是花中的烈性子，迸发如潮，按捺不住，如烈酒。这一点，暗合了杨升庵的心性与品性”等语句可概括为：桂湖有花香极其浓郁、暗合杨升庵刚正品性的满园桂花。 07 攻坚克难 01心理情感概括 这是深入理解人物的关键，重在过程与层次。实际操作中一般以填空题的形式出现，要格外注意例句的形式。 操作步骤 示例 定位描写，捕捉直接描写 ①抓直接描写 重点关注人物的心理描写、内心独白和梦境幻觉。 他想；我心里像打翻了五味瓶。 ②抓间接体现 通过人物的神态、动作、语言、生理反应来推断内心状态。 他眼圈红了；他狠狠地捶了一下墙；手心出汗 关联情节，理清变化脉络 ①将情节发展与心理状态一一对应 人物的心理情感往往时随着情节的发展而变化，将情节发展与心理状态一一队形，时梳理变化过程的核心。 ②寻找情感转折点 是什么时间导致了人物情感的变化？找到关键节点。 提炼词语，准确概括状态 使用准确的词语概括心理情感，避免空泛。 【跟踪训练】 6.阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 【答案】 ①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 【解析】 本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 02原因分析 概括题的变体，多用于分析人物某个行为后的动机，其动机一般为某个具体事例或者人物本身的形象和情感心理特征。 操作步骤 定位段落，标记关键词句 ①定位段落 根据题干信息及关键词定位至相关段落。 ②标记关键词 标记出事件的起因、经过、结果。 提取信息 联系上下文，围绕“结果”关键句提取信息，可从内容、情感、主旨角度进行具体分析，探究原因。 分点作答 根据要点，结合人物情感或者主要事件分点作答。 【跟踪训练】 7.阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 不愿意公开姓名 ①在高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。 ②他习惯地朝电瓶车座垫处狠拍几下，将左右手的挡位扭了扭，依然一点反应都没有。他无奈地腾出手，滑开接听键。 ③“你到底怎么回事，二十分钟的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳（形容人比较愤怒，情绪像火一样往上冒），态度不那么友好。 ④“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。” ⑤“不会是又在撒谎吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖。这样吧，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ⑥等到绿灯了，他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是送货的，我这车坏了，能不能推到院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来取车”。保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。“这样吧，你把车靠到围墙边，我捎带帮你瞅着。七点之前取走就行了。” ⑦还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他麻利地将两箱货搬进女货主的后备厢，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：“要封起来吗？”女货主嗯了一声。 ⑧于是，他又将箱子搬出，用胶带封严后再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸透的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，匆匆地发动油门走了。 ⑨他这才想起，自己换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下时间，家长会时间还差十五分钟，现在打车过去取衣服，怎么也得迟到十分钟。 ⑩这是女儿上初中后，他参加的第一次家长会，孩子要求准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑪算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都放学了，一会儿教室里都是家长，第一次参加家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，继续拦出租车。 ⑫准时进入教室，幸好班主任老师还没到。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。 ⑬这时，他忽然看见，刚才的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑭弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑮班主任随后匆匆进来……一个半小时后，班主任最后说道：“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位家长致以真诚的感谢！”他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩的目光。 ⑯“谢谢您给孩子们的爱心！”他轻声说。“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得感谢这个班级的同学，我女儿因身体原因休学一年，学习上有很多地方跟不上，同学都很关心她，坚持地为她记录笔记，讲解习题，还一直安慰鼓励她。这些孩子们都不让我女儿告诉我他们的姓名，怕我告诉老师，老师公开表扬……孩子们真是可爱。对了，送孩子们文具这事还请你不要说出去，我也是向孩子们学习，我希望这个班级永远保持这种美好的氛围。” ⑰他推着修好但电量告急的电瓶车，缓缓融入华灯初上的车流。额上的汗早已被晚风吹干，心底却像被熨帖过一般，暖融融的。原来这匆忙疲惫的世间，竟有如此多的不期而遇的暖意，它们如同女儿桌上那颗小小的“心”，也如同女货主默默送出的文具，更如同那些不愿意公开姓名的同学伸出的援手，无声无息，却足以点亮整个寒夜。原来，善意的传递不需要署名，它本身，就是最温暖的回响。温暖就该像春夜的细雨，落在泥土里无声无息，却让所有种子都记得生长的力量。 第③段中女货主打电话时，“语调火戳戳”的原因有哪些？ 【答案】 送货员以拿错货物返回调换、车坏延时等原因多次延误送货时间；认为送货员把自己的这单货放在后面配送；女货主急需货物，在家长会前送到学校。 【解析】 本题考查内容理解概括。 根据第⑤段“我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影”可知，送货员多次以不同理由延误送货时间，这让女货主不满； 根据第⑤段“你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我这单货一直往后拖”可知，女货主认为送货员将自己的货延后配送，心里不悦； 根据第①段“还是那个急等着要货的女货主”和第⑮段“有位不愿公开姓名的家长，给班上每位同学赠送一套文具”“那两箱文具就是他刚刚送的货”可知，女货主急需货物在家长会前送到学校，送货延误让她很着急。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $