高二上学期期末实战模拟卷7-【创新教程】2026-2027学年高二上学期语文期末实战模拟卷

高二上学期期末实战模拟卷七 [主题情景7]回到历史现场，品读史家经典 分值：100分时间：100分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 贾谊和司马迁是汉朝初年较早对屈原作出评价的人。二人距离屈原时代未远，知识结 饕 构依然丰富多元，在面对屈原时相较而言没有时代的隔膜和文化的疏远，因此更能以一种 公允的态度审视屈原其人。贾谊为贬谪之士，司马迁为刑余之人，他们身上都背负了巨大 ® 的政治失意和精神痛楚，遭际的相似也使得他们能够对屈原抱有理解和同情。司马迁在著 述时对屈原的高尚节操和文学才华毫不吝惜赞美之言，同时，他也毫不避讳地指出了屈骚 中的怨诽色彩：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。” 可以看出，在政治上实现“大一统”而思想文化尚存战国风气的背景下，汉初士人依然 能够直面人性的真实，对君父观念的推崇也未能压制失意士人回归自我内心的观照，即不 1 平则鸣的士不遇情结。在司马迁的观念里，身遭诋毁，报国无门，怨是在这种客观环境中自 然产生的情绪，光明坦荡，或者至少是可以包容理解的。但这种窘迫境遇下对于君主的怨， 中 并不局限于针对一人的怨毒，更多的应该是对于时命的无力感，还有对于文人身份及其价 至 值体认上的无措。 在贾谊、司马迁等人高扬屈原伟大人格之后，汉代对屈原的态度进入了由肯定到否定 的阶段。其中，具有代表性的是扬雄和班固。其时距离屈原所在的年代渐远，他们对于屈 原的认识不免囿于时代和自身的限制，从中可以看出儒门独尊的时代里文人风气的转变。 面对专制制度的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受规训，不再像司马迁和贾谊那样 抑郁悲愤。扬雄和班固对于屈原共同的责难便是他的固执一死以及文章中怨愤情绪的 流露。 屈骚精神中直白表露怨诽情绪、坦陈自我意志的部分与汉代自觉工具化的儒家思想格 格不入。在经学为学术主流的情况下，屈原作品的命运只有湮灭和妥协两途。王逸是第一 个对屈原作品进行经义化改造的人，他通过种种方式试图建立起屈原和儒家精神的联系， 在《楚辞章句》中把屈原塑造为一个合乎汉代儒家道德追求的忠臣形象。此举虽然有利于 屈原及其作品在当时融入主流文化，却以隐藏屈骚精神中激越鲜活的部分为代价，对于忠 君的过度强化使得屈原形象光辉伟大却又显得单薄扁平。王逸所为实际上反映了专制时 代下，士人为了求取保全而将自我意识自觉地加以潜藏，同时采用曲折委婉的方式隐晦表 系 达对于政治的看法。这意味着士人被强权者成功驯化，他们已经接受了收敛起理想和浪漫 情怀的文人身份，并且通过自觉强调儒家思想中维护君主强权的部分与统治者达成和解。 ☒ 王逸之后，维护屈原的士人便通过无限张大屈原精神中忠君部分的方式来淡化屈原行 为中不合礼教的色彩，以此维护屈原的光辉形象。闻一多先生在《屈原问题》中指出：“我们 要注意，在思想上存在着两个屈原，一个是‘竭忠尽智，以事其君’的集体精神的屈原，一个 是‘露己扬才，怨怼沉江’的个人精神的屈原。”缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白的， 即使被帝王经师交口夸赞，依然是故纸堆中遥不可及的符号。只有包容、接受屈原性格中 的任情任性、率直恣肆，才有可能更加接近那个曾经真实存在的屈原。 (摘编自郝财梅、邓福禄《汉代屈原形象的接受与重塑 “大一统”时代下的士风转变》) 语文7-1 材料二： 我们用来评价历史的许多标准看起来都是来源于人们的主观世界。例如，不同社会、 不同时代的人会对历史作出不同的评价；不同阶级、不同阶层的人会对同一历史现象持不 同的态度；不同学识、文化修养，不同个性的人也会对历史有不同的解喻与看法。然而，我 们一旦深入分析历史评价标准的产生和来源，就会发现它根植于两个客观的基本前提：一 个是历史评价主体的需要和利益；另一个是历史评价客体的属性。 第一，历史评价标准首先来源于评价主体的需要和利益。离开了主体需要，主体也就 没有必要对客体进行评价，同时也使对客体的评价失去了根据。主体的需要与利益并非由 个人好恶决定，而恰恰是客观的。主体自身就是社会历史发展的产物，它不能随意选择自 己所处的生产力水平和生产关系状况，这就决定了主体的需要必然成为社会历史客观的结 果。所有的主体需要都是对客观存在的一种反映，并且这种反映的结果与沉淀又都会受到 主体自身客观的生物机体的限制。 第二，外在的现实，即客体的属性也是历史评价标准的决定者和来源。客体的本性和 规律为主体的活动提供着各种可能性和不可能性，并且依据主体对它们的了解与理解的程 度反映在主体对待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另一个方面的内容。历史评 价标准不仅仅反映了主体需要，同时也反映了客体属性，这二者结合起来才决定了历史评 价标准的形式与内容。因此，历史评价标准实质上是主体在自己的需要和客体所具有的属 性之间形成的一种具体的、统一的结论。 (摘编自邓京力《关于历史评价标准的反思》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.受个人际遇及当时思想文化风气的影响，司马迁能够理解屈原作品中的怨愤情绪。 B.在专制时代里，屈原作品如果不能顺应学术主流接受经学改造，有可能走向湮灭。 C.主体自身是社会历史发展的产物，因此主体的需要必然成为社会历史客观的结果。 D.主体对客体的本性和规律的理解程度越深，最终所形成的历史评价标准就越准确。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.扬雄和班固之所以责难屈原固执求死并在文章中流露出怨愤情绪，是因为当时的文人 已经完全驯顺地接受了专制思想的规训。 B.朱熹认为：“原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚 心。”这个评价张大了屈原的忠君思想。 C.毛泽东在《七律·人民解放军占领南京》中以“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”来评 价项羽，反映了评价主体的需要和利益。 D.历史评价标准受到主体自身生物机体的限制，如果评价主体是一位盲人，那么他很难 对唐代著名画家吴道子作出合理的评价。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) () A.法国思想家罗曼·罗兰认为：“人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，再从那里 看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。” B.儒家经典内容丰富：今文学以孔子为政治家，以“六经”为孔子致治之说；古文学以孔子 为史学家，以“六经”为孔子整理古代史料之书 C.从功利的政治评价标准出发，南唐李后主是一个失败的政治人物；从审美的评价标准 出发，他的词在中国文学史上仍占有一定地位。 D.屈原被不同学者分别描写为一个有洁癖的单相思的“殉情者”、一个文学弄臣、一个以 宗教为职业的巫官等，甚至被怀疑其是否真实存在。 语文7-2 4.请简要分析材料一的行文思路。(4分) 5.苏武形象在不同历史时期有着不同的内涵，请结合《汉书·苏武传》和上述材料，谈谈应 如何理性客观地评价苏武。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 怀石投江① 曹尧德 这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不觉东方已经泛 白，雄鸡已经啼鸣。 白马咴咴嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘣嘣”声。这声 音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看，槽里的草料满满的，昨夜 所喂之草料竟然一点未少。这情景使屈原大吃一惊，他认为白马突然患了什么重病，才一 夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗棂透进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳， 喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些麸皮，加 少许水，用料权搅拌均匀，亲切地拍着白马的黄脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力 气赶路…”白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的 泪水… 回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简牍。响动将 小媭从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？” 屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。” 小媭低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上床睡一会儿吧。” “这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的白马，然后到 角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加工的，一个足有三十余 斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里，一头一个，不偏不倚，放在马的鞍 背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小媭床前。其时小媭睡得正香，她身体微胖，肌 肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋 的睡态，屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。 此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走到外间舀一 盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生疑。盥洗之后，他又在正间静静地站了 一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处，然后返回西间，踱至女儿床前轻声 唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的 地方去主祭。你给我缝的那件长袍置于何处？快些拿来我穿。” 小媭闻听爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翩身下床。她知道爹爹要穿着自己亲手缝的 袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开木箱，将折叠得规规整 整的长袍，双手捧着交给父亲。 语文7-3 屈原接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那柄陆离长剑 挂在腰间，似欲出征的将军。 屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着罗江堤向西南方向走去。一路之上，百姓 们看到屈原憔悴的面容，枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大家不断地和他打着招呼， 询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳闷儿。 一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊！” 屈原点了点头。 一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摇了摇手。 正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归来，见了 屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊！…” 屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙， 猛然把缰绳一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很 远…… 屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上顶天，下柱 地，岿然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。 屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方奔来，遍地烽 火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉筒山头乌云滚滚，脚下则是山摇 地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏濛濛的，地是黑沉沉的… 屈原依然是面向西北一一那是郢都的方向，也是秭归与乐平里的方向，他伫立许久，然 后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自如。 拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻绳，用麻绳 系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重的石锁，纵身跃入罗 渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空， 转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅 灰色的苍穹，流向西北—一她陨落了！ (有删改) [注]①节选自《屈原传》第36章，题目为临时所加。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.白马不饮不食、焦躁不安甚至两眼含泪的表现，既折射出它与屈原的深厚感情，也暗示 着屈原的一场悲剧即将到来。 B.面对熟睡的女儿，“屈原不觉一阵酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落”，这一细节生动地展 示了他刚强背后也有一片柔情。 C.文中用“接”“抖”“戴”“挂”等一系列动词描述了屈原出行前的装扮过程，仪式感很强， 表现其对过往政治生涯的眷恋。 D.在屈原投江的刹那，“一道耀眼的闪电蜿蜒长空”“山崩地裂”，作者极尽浪漫的笔法，昭 示了屈原投江的象征意义。 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.那对石锁在乱草堆里已掩藏多日，说明屈原早就萌生了以死明志的想法。 B.屈原对女儿编织了自己受友人之邀去远方做主祭的谎言，实属无奈之举。 C.屈原攀上悬崖面对深渊而立，一个刚正不阿、顶天立地的形象跃然纸上。 D.屈原最后的一跳，既是对当权者的警示，也是对其生命价值的完美诠释。 语文7-4 8.文中两次写到屈原“面向西北”的内容，分别表现了屈原怎样的心理？请结合文中相关部 分简要分析。(4分) 9.在《史记·屈原列传》中，在屈原投江之前，围绕屈原“何故而至此”的问题，重点描写了渔 父和屈原的对话，突出了屈原刚正不阿、不愿与小人同流合污的高尚品格。但是，在本文 中“渔翁”“老渔父”和屈原的表现却与之有很大不同，这样处理有何效果？谈谈你的理 解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 庄宗既好俳优，又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂 戏于庭，伶人由此用事。 其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚， 赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使储 德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天 下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就封赏未及于一人而先以伶人为刺史恐失天下心。不 可！”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。 公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史、德源为宪州刺史。 庄宗好畋猎，猎于中牟，践民田。中牟县令当马切谏，为民请，庄宗怒，叱县令去，将杀 之。伶人敬新磨知其不可，乃率诸伶走追县令，擒至马前责之曰：“汝为县令，独不知吾天子 好猎邪？奈何纵民稼穑以供税赋！何不饥汝县民而空此地，以备吾天子之驰骋？汝罪当 死！”因前请亟行刑，诸伶共唱和之，庄宗大笑，县令乃得免去。 (节选自《新五代史·伶官传》，有删改) 材料二： 善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。非以小善为一足以利天下，小不善为一足 以乱国家也。当夫轻始而傲微，则其流必至于大乱也，是故子民者谨焉。 彼人也，登高则望，临深则窥，人之性非窥且望也，势使然也。夫事有逐奸，势有召祸。 老聃曰：“为之于未有，治之于未乱。”管仲曰：“备患于未形，上也。语曰：‘焰焰弗灭，炎炎奈 何；萌芽不伐，且折斧柯。’智禁于微，次也。”事之适乱，如地形之惑人也，机渐而往，俄而东 西易面，人不自知也。故墨子见衢路而哭之，悲一跬而缪千里也。 昔者卫侯朝于周，周行人问其名，曰：“卫侯辟强。”周行人曰：“启强、辟强，天子之号也， 诸侯弗得用。”卫侯更其名曰燬，然后受之。故善守上下之分者，虽空名弗使逾焉。 故明者之感奸由也早，其除乱谋也远，故邪不前达。 (节选自贾谊《新书·审微》，有删改) 语文7-5 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今大功始A就B封赏C未及D于一人E而先F以伶人为G刺史日恐失天下心。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.劳，指慰劳，犒劳，与《屈原列传》“故劳苦倦极”中的“劳”字含义不相同。 B.格，指搁置，与《大学之道》“致知在格物”中的“格”字含义不相同。 C.窥，指观察，与《过秦论》“君臣固守以窥周室”中的“窥”字含义相同。 D.墨子，墨家创始人，善辩，主张“兼爱”“非攻”，对古代逻辑学的形成有重要贡献。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.受庄宗宠幸的伶人周匝被梁人抓获了，庄宗因此而兴兵伐梁，灭梁后救出周匝并重赏 了他。 B.郭崇韬认为若先封赏伶人会丧失人心，庄宗虽认可此言，但执意封赏，可见他刚愎自用。 C.人们登上高处喜欢眺望，看到深渊就想观察，其实这并非人性使然，而是地势作用。 D.老子、管仲的话表达了相同的意思，即要及时扼杀事物可能出现的不良苗头，防患于未然。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)奈何纵民稼穑以供税赋！何不饥汝县民而空此地，以备吾天子之驰骋？ (2)故明者之感奸由也早，其除乱谋也远，故邪不前达。 14.材料二中说“夫事有逐奸，势有召祸”，此观点在材料一中是如何具体体现的？(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面的唐诗，完成1516题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.诗人访问贾谊故宅，明知贾谊已逝，却仍独自在秋草中寻找陈迹，表现出他对贾谊深 切的怀想。 B.诗歌在首联把悲伤的情绪表达得突兀而强烈，但当转入对贾谊故宅景物的描写时，写 法委婉含蓄。 C.诗人把自己的身世际遇、悲秋感兴巧妙地融入诗歌的形象中，于曲折处微露讽世之 意，给人以警醒。 D.一个“过”字，既是本诗的诗眼，统领全诗，直贯篇末，又奠定了全诗抑郁沉重的感情 基调。 语文7-6 16.清人赵臣瑗曾评价此诗“笔法顿挫，言外有无穷感慨，不愧中唐高调”。本诗是如何抒写 “无穷感慨”的？请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小，含义却极弘大，所举 的事例虽然浅近，意义却很深远的两句是“ 为 (2)《过秦论》一文中“ ”两句形象地描写了秦始皇 得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 (3)古代诗词中对下图的内容描写的句子很多，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①由于文言文在日常应用上渐渐地失去效用，②我们对于过去用文言文写的典籍， ③便漠不关心它们，④这是错误的思想。因为我们过去的典籍，我们阅读它，研究它，可以 得到古代的学术思想，了解古代的生活状况，这便是中国人对于中国历史认识的任务，你多 读文言，多研究历史、典籍、古文，这阅读工作的本身就是值得尊重的！ 读文言最难的一步工作，是须要查字典，找考证，死记忆。有一种人图省事，对这步工 作疏忽，( )地读下去，还自号“不求甚解”。假若我们模仿陶渊明的“好读书，不求 甚解”的态度，那是有害无益的。他的不求甚解，是因为学问已经很渊博了，隐居时才自称 “不求甚解”的，这句话含着他的人生观，青年人是万万不能从表面去仿效的。 碰见文言中不懂的词汇，除了请教国文老师而外，必须自己去查字典，以求“甚解”。如 文言中的“驰骋文场”这成语，有人译到外国去是“人在书堆里跑马”的意思，这岂不是笑话 吗？又如“巨擘”，原意是指人的大拇指，而它普通的意义是指在某一方面居于首位的人物， 是用来表扬的赞语。这些地方就得留神，才不会出错。再举一例： “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”它在辞句上直接表示的意境已 非常优美，但这首诗更说出另一种道理，它暗示人生， 。所以我们读这首诗的时 候，最要紧的是要懂得“言外之意”。又如下例： 语文7-7 “钢炉在向往深山的矿苗，瓷壶在向往江边的陶泥…”这两句新诗，它的含意似乎更 深了，有些人不解，但如果读了全文，便知道是非常容易明白的话。由此可见，诗里含着高 尚的感情，要你多欣赏，多诵读，必能了解得更深刻。 18.文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语 句与上下文的衔接流畅自然。(3分) 19.将下列词语填入文中括号内，恰当的一项是(3分) A.一目十行B.手不释卷C.自以为是D.囫囵吞枣 20.请仿照文中画横线的句子对“巨擘”一词的解读，从下列三个词语中任选一个进行解说。 要求能准确理解词语，语言表达流畅，句式与画横线的句子基本一致。(4分) 眉目琢磨峥嵘 21.请在文中画横线的空缺处补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，不超过 12个字。(4分) 22.本文是朱自清1944年在昆明中法中学的演讲《怎样学习国文》中的一部分。文中多处 交替使用人称代词“我们”和“你”，请简要分析其作用和表达效果。(4分)》 三、微写作(10分) 23.历史的画卷，往往异彩纷呈；历史的评说，有时见解不一。司马迁写《屈原列传》，在叙事 中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写 法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则80字左右的 人物短评。 语文7-8高二上学期期末 16.解析：本题考查学生对比阅读诗歌的能力。姜诗在 怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风 光，以“他年此处好垂纶”诗句，暗用严子陵垂钓的典 故，委婉表达归隐之心；范诗写尊重自己内心的选 择，认为归隐与入世没有高下之判。诗中“山林”“钓 台”与“朝市”“云台”借指归隐与入世，两种人生选择 结果都是“尘埃”，钓台并没有比云台更胜一筹。 答案：①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人 领略桐庐山水风光，他年“垂纶”暗用严子陵垂钓的 典故，委婉表达归隐之心。②范诗写尊重自己内心 的选择，认为归隐与入世没有高下之判。诗中“山 林”“钓台”与“朝市”“云台”借指归隐与入世，两种人 生选择结果都是“尘埃”，钓台并没有比云台更胜 一筹。 17.(1)门庭若市时时而间进(2)停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 (3)示例一：忽如一夜春风来千树万树梨花开 示例二：晚来风起花如雪飞入宫墙不见人 示例三：别有根芽不是人间富贵花 18.B[本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能 力。文中“一手”是指直接、原始的。A.不同。是指 个人的技能或本领。B.相同。是指直接、原始的。 C.不同。是指一人之力，独立完成。D.不同。是指 耍的手段。] 19.A[本题考查学生语言表达之语句复位的能力。甲 处需要与上文“填补了战国文献的空白”构成递进关 系，“先秦文明”与“战国文献”构成递进关系，且“钥 匙”与“大门”搭配更合适，排除B、D;乙处需要对应 下文“社会史”，“先秦民间生活规范的原始样本”更 合适；而前文既有“宜”又有“忌”，排除C。] 20.解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形 的能力。“制订”侧重创制拟定（如“制订计划”）；“制 定”侧重确立制度或规则（如“制定法律”）。历法是 明确的制度，故用“制定”。“巅”指山顶，与“覆”搭配 不当；“颠覆”意为推翻、摧毁，是固定写法。“揭视” 为生造词：“揭示”意为揭露、显示（如“揭示真相”）， 符合语境。 答案：“制订”改为“制定”：“巅覆”改为“颠覆”；“揭 视”改为“揭示”。 21.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“帛 书墨迹被郭沫若称为‘草篆典范’美誉”结构混乱。 “被称为”与“美誉”语义重复，需删掉“美誉”或将“称 为”改为“赋予”，故可修改为：帛书墨迹被郭沫若称 为“草篆典范”（帛书墨迹被郭沫若赋予“草篆典范” 美誉)。④“帛书比云梦秦简约早百余年”成分赘余。 “约”与“余”均表概数，重复使用导致语义冗余，可删 去“约”或“余”，故可修改为：帛书比云梦秦简约早百 年（帛书比云梦秦简早百余年）。 答案：①删掉“美誉”或将“称为”改为“赋予”； ④删去“约”或“余” 22,解析：本题考查学生语言表达之拟写解说牌的能力。 解说牌需以简洁语言浓缩文物核心信息，兼顾“身份 特征”“核心内容”“价值意义”三大要素，且严格控制 在80字以内。首先提取核心身份信息：从原文首段 提取“1942年出土于长沙子弹库楚墓”“战国帛书” “中国最早的帛书和首部典籍意义上的古书”，简化 为“战国楚帛书，1942年长沙子弹库出土”，明确文物 年代、出土地及特殊地位。其次概括核心内容：整合 材料中“甲篇《四时》记载了伏羲、女娲结为夫妇生四 子开辟天地，炎帝命祝融‘奠三天四极’，共工制订历 ·1 战模拟卷·语文 法的故事“乙篇《天象》与丙篇《月忌》构成中国古代 最早的‘数术集成’”“帛书，墨迹被郭沫若…隶变始 于战国楚地的重要证据”，用“内容记载创世神话、四 时禁忌、天象占卜，文字为楚系篆书”概括，避免细节 冗余。最后提炼价值意义：结合原文“填补战国文献 空白”“研究战国军事史、社会史”“隶变证据”等，浓 缩为“是研究楚国思想、数术历法及文字演变的珍贵 文献”，凸显其学术价值」 答案：（示例）本展品为战国楚帛书，1942年长沙子弹 库出土。内容记载创世神话、四时禁忌、天象占卜， 文字为楚系篆书，是研究楚国思想、数术历法及文字 演变的珍贵文献。 23.解析：首先，要明确什么是点面结合。点面结合，是 写作中的一种常用手法，常在描写某一事物时同时 进行一般性和特殊性的描写，使文章具有说服力，鲜 活、生动。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物 的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描 写。然后，明确怎样将点面结合的手法运用到对上 课场面的描写中。具体来说，可以先整体描写，再找 到具有突出特，点的某一点进行详细描写。注意字数 要求。 答案：（示例）今天要上我们毕业前的最后一课。上 课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏掉一句 话、一个词，甚至一个最平常不过的停顿，没有一个 人去关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小心碰落 在地上的笔和橡皮，每一个人都用心聆听着老师的 话语。坐在最前排靠近窗子的李娜，偷偷地打开了 从家里带来的录像机录起来，想把这一切都变成永 恒的记忆。 高二上学期期末实战模拟卷七 1.D[D.“…越深，最终所形成的历史评价标准就越 准确”曲解文意，材料二中说的是“主体对它们的了解 与理解的程度反映在主体对待客体的态度之中，这就 成为历史评价标准的另一个方面的内容”。] 2.A[“已经完全驯顺地接受了…”表述绝对化，材料 一为：“面对专制制度的高压，他们已经能够更加平和 驯顺地接受规训。”] 3.B[材料二观，点：历史评价标准实质上是主体在自己 的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、 统一的结论。A、D两项忽视了客体属性。C.对李煜 的评价，与材料主题无关。B.从客体出发，体现了主 体需要，将二者统一。 4.解析：材料一前四段，“贾谊和司马迁是汉朝初年较早 对屈原作出评价的人…即不平则鸣的士不遇情结” “在贾谊、司马迁等人高扬屈原伟大人格之后…他 们已经能够更加平和驯顺地接受规训”“王逸是第一 个对屈原作品进行经义化改造的人·与统治者达 成和解”，按时间顺序梳理了汉代三个不同时期对屈 原的评价，并阐释了三者映射出的士人风气变迁；最 后一段，“闻一多先生在《屈原问题》中指出…才有 可能更加接近那个曾经真实存在的屈原”，引用闻一 多的观点，表明“大一统”时代下经学化的屈原形象是 单薄的。 答案：材料一按时间顺序梳理了汉代三个不同时期对 屈原的评价，并阐释了三者映射出的士人风气变迁， 最后引用闻一多的观点，表明“大一统”时代下经学化 的屈原形象是单薄的。 5.解析：从评价客体属性看，结合《汉书·苏武传》“武 曰：‘事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。’欲自杀” “单于使卫律召武受辞。武谓惠等：‘屈节辱命，虽生， 参考 何面目以归汉！’引佩刀自刺”可知，苏武两次自戮，分 别拒绝卫律和李陵的劝降：其间匈奴企图用艰苦的生 活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他 备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧 羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国 精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心，“武留匈奴凡十 九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，十九年北海牧羊 的经历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和 自强不息的人生意志。 从评价主体的需要和利益看，应站在国家民族的高度 评价苏武的价值。苏武伟大的爱国主义精神，是我们 中华民族的灵魂，直接影响了历朝历代的爱国志士。 苏武的爱国精神不仅仅表现在对汉室的忠君上，更是 对祖国和人民的热爱。苏武的爱国精神已经不是苏 武个人的爱国行为，而是我们中华民族爱国的标志和 灵魂。他的优良品德不仅仅是个人高风亮节的体现， 更代表了中华民族的民族精神和传统理念，有着旺盛 的生命力。 结合文中“缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白 的”可知，还可以结合史料及从不同角度探寻苏武的 形象，将其还原成一个有血有肉的“人”，如他“渴饮 雪，饥吞毡”，与匈奴妇生有一子，归汉后的所作所为， 后来其子被杀，他依然忠于大汉……从这些内容中探 寻他面对生存困境时人性的挣扎，充分挖掘人物性格 的内涵特征。 答案：①苏武两次自戮，两次拒降，十九年北海牧羊的 经历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和自 强不息的人生意志。②苏武的爱国精神不仅仅表现 在对汉室的忠君上，更是对祖国和人民的热爱。他的 优良品德不仅仅是个人高风亮节的体现，更代表了中 华民族的民族精神和传统理念，有着旺盛的生命力。 ③还可以从不同角度探寻苏武的形象，将其还原成 个有血有肉的“人”，探寻他面对生存困境时人性的挣 扎，充分挖掘人物性格的内涵特征。 6.C[“表现其对过往政治生涯的眷恋”错误。屈原整 理装束是要以有尊严的形式赴死，意在昭告世人、警 示统治者。] 7.D[“对其生命价值的完美诠释”错误。屈原只是在 无力挽救国运的情况下，无奈做出投江的选择，并非 对生命价值的完美诠释。] 8.解析：结合文本的相关内容，透过屈原的想象之景和 他的动作行为，联系当时的社会背景、屈原的身份地 位以及他的理想抱负去思考。 答案：①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚国，战 火不断，生灵涂炭，国破家亡的悲惨景象，为无力挽救 国家的命运而感到痛心不已。②第二次面向西北，他 行三拜九叩大礼，既有对国都与故土的依依不舍，更 有以死报国的决绝之情。 9解析：首先要比较出二者在表现形式上的不同点，然 后针对两种表现，从不同的角度表达出其作用和效果 的侧重点。 答案：①从“渔翁”“老渔父”的角度看，他们的问询关 心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运，这样就能 更好地将屈原个人的命运和国家百姓的命运联系在 一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。②从屈原的角度 看，面对“渔翁”“老渔父”的问询，他无力倾诉，只是将 满腔的悲愤表现在动作神情上，面对国破家亡的现 状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国忧民的 形象也因此而愈显高大。 ·1 答案 10.BEH[本题考查学生文言文断句的能力。“今大功 始就”中，“大功”是主语，“始就”是谓语，句子结构完 整，其后B处断开；“而”是连词，表转折，前后是相对 的两种情况，“而”前E处断开；“为刺史”是动宾结 构，宾语“刺史”后H处断开。] 11.C[A.正确。犒劳，慰劳/辛苦，疲劳。句意：慰劳他 的辛苦。：所以疲倦困苦的时候。B.正确。搁置，推 脱推究。句意：于是搁置了这一任命。获得知识 在于推究事物的原理。C.错误。含义不同。砍伐/ 进攻。句意：树木萌芽时不予砍伐。后来，秦国想 要进攻齐国。D.正确。 12.A[“庄宗因此而兴兵伐梁”错误，根据“其战于胡柳 也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴……劳其 良苦”可知，两者不存在因果关系，选项强加因果。] 13.(1)为什么放纵百姓种植收获庄稼来供给赋税呢！ 为什么不让你县里的百姓挨饿而空下这块地，以备 我们的天子驰骋打猎使用呢？(“奈何”，为什么：“稼 穑”，种植和收割，泛指农业生产劳动；“饥”，让… 挨饿。) (2)因此，明智的人会提前觉察坏事产生的缘由，早 在其出现之前就根除动乱的根源，所以邪恶的事不 会出现在防范之前。(“早”，在某一时间之前；“除”， 根除；“前达”，出现在防范之前。) 14.解析：①由材料一“伶人由此用事”“庄宗皆许以为刺 史…而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰…卒以俊 为景州刺史、德源为宪州刺史”可知，庄宗滥封伶人， 毫无原则，失臣心。 ②由材料一“庄宗好畋猎，猎于中牟，践民田…将 杀之”可知，庄宗践踏百姓农田，不听县令劝阻，还执 意要杀县令，失民心。 答案：①庄宗滥封伶人，毫无原则，失臣心。②践踏 百姓农田，不听县令劝阻，还执意要杀县令，失民心。 「参考译文 材料一 庄宗既喜欢以乐舞谐戏为业的艺人，又另取艺名自 称李天下。从他做王，直到做天子，他常常亲自和以乐 舞谐戏为业的艺人在庭院中表演杂戏，伶人因此当权。 庄宗在胡柳作战时，他宠爱的伶人周匝被梁人抓 去。之后他消灭梁，进入汴京，周匝到马前拜见，庄宗见 到他很高兴，赐给他金帛，慰劳他的辛苦。周匝回答说： “我落到仇敌手中，能够活下来，是教坊使陈俊、内园栽 接使储德源的功劳。希望求得两个州报答这两个人。” 庄宗都答应任命他们为刺史。郭崇韬劝阻说：“和陛下 共同夺取天下的，都是英豪忠勇的人。如今大功刚刚告 成，没有一个人受到封赏，却先委任伶人做刺史，恐怕会 失去天下人的心。不可以这样做！”于是搁置了这一任 命。过了一年，伶人多次提到这件事，庄宗对郭崇韬说： “我已答应周匝了，这样做让我羞于见到他们三个人。 你的话虽然正确，但应为我委屈心意而施行。”最终任命 陈俊为景州刺史、储德源为宪州刺史。 庄宗喜好打猎，在中牟县打猎时，践踏百姓的农田。 中牟县令拦着马恳切劝阻，为百姓请命，庄宗发怒，呵斥 县令离开，将要杀掉他。伶人敬新磨知道这样做不行， 于是率领众伶人追上县令，把县令抓到庄宗马前斥责他 说：“你身为县令，难道不知道我们天子喜欢打猎吗？为 什么放纵百姓种植收获庄稼来供给赋税呢！为什么不 让你县里的百姓挨饿而空下这块地，以备我们的天子驰 骋打猎使用呢？你有罪，应当被处死！”于是上前请求赶 快行刑，众伶人一同附和，庄宗大笑，县令得以免死 离去。 高二上学期期末实 材料二： 好事不能因为它小就认为它没有好处（而不去做）， 不好的事也不能因为它小就认为它没有害处（而去做）。 但也不是说做了一点好事就足以给国家带来好处，做了 一点不好的事就足以给国家带来祸乱。如果轻视事情 的开始和细微之处，那么发展下去一定会出现大的祸 乱，因此治理百姓的人一定要慎重对待。 人们登到高处总是要向远处跳望，临近深渊总是要 向下观看，人的本性并非具有观察和远望的欲望，是所 面临的地势使他们这样的。某些事情能引发不法之事， 某些情势会招致祸患。老子说：“在事情未发生时就做， 在混乱未产生时就进行整治。”管仲说：“防患于灾祸形 成之前，这是上策。俗话说：‘火苗出现时不予扑灭，火 势旺盛时将无可奈何；树木萌芽时不予砍伐，长成参天 大树后再砍伐，将会折断斧柄。’用智谋使事情止于刚出 现时，是次等之策。”情势发生混乱，如同地形能让人迷 惑，逐渐前行，忽而东忽而西，改变了方向，人们自己却 不知道。所以墨子遇到歧路就哭泣，悲伤的是走错半步 就会相差千里。 从前卫文侯去朝见周天子，周朝行人询问他的名 字，卫文侯回答：“卫侯辟强。”周朝行人说：“启强、辟强， 是天子用的名号，诸侯不能用。”卫文侯于是把他的名字 改作“搬”，这样以后周天子才接受了他的朝拜。所以善 于守护上下名分的，即使是没有实际意义的空名，也不 能违反礼法而使用。 因此，明智的人会提前觉察坏事产生的缘由，早在 其出现之前就根除动乱的根源，所以邪恶的事不会出现 在防范之前。 15.D[D.“奠定了全诗抑郁沉重的感情基调”错误， “过”是经过的意思，没有体现出感情基调。既是本 诗的诗眼，又莫定了全诗抑郁沉重的感情基调的是 “悲”字。] 16.解析：①用典抒情。首联“三年谪宦此栖迟，万古惟 留楚客悲”，你被贬于此寂寞地住了三载，万古留下 你客居楚地的悲哀。颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无 情吊岂知？”为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情 怎知后人凭吊之意？贾谊曾写过《吊屈原赋》。一个 “悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不 仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲 苦命运。这两联运用与屈原相关的“楚客”“湘水”典 故，明写贾谊的遭遇，暗寓自身迁谪的悲苦命运。 ②诗句“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”中借“人 去后”“日斜时”的秋草、寒林等景物的描写，渲染了 长沙贾谊故宅的萧条、冷落的氛围，烘托了诗人孤 独、寂寞的心境和对贾谊的追思。 ③本诗使用借古讽今的手法，通过对汉代文学家贾 谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的 悲愤与对当时社会现实的不满情绪。表面上咏的是 古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处 处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很 讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁 感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。 答案：①用典。首联和颈联分别运用与屈原相关的 “楚客”“湘水”典故，明写贾谊的遭遇，暗寓自身迁谪 的悲苦命运。诗人抒写了对汉代文学家贾谊不幸遭 遇的凭吊和痛惜，同时也含蓄地表露出自己被贬的 悲愤与对当时社会现实的不满情绪。②借景抒情。 领联通过对秋草衰迷、寒林空落、落日西斜等景物的 描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛 围，烘托了诗人孤独、寂寞的心境，以及对贾谊的景 ·18 战模拟卷·语文 仰、追思，为下文抒发感慨作铺垫。③借古讽今。本 诗借贾谊被逐长沙之事，表现诗人被贬的悲愤与痛 苦，对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。 17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何 (3)昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼昔闻洞庭水 今上岳阳楼 18.解析：语句③“便漠不关心它们”错误，“漠不关心”形 容对人或事物感情冷淡，一点儿不关心。作谓语不 能带宾语，而在句中，其后带了宾语“它们”，应修改 为“便漠不关心” 答案：语句③，修改为“便漠不关心”。 19.D[结合语境中“读文言最难的一步工作，是须要查 字典，找考证，死记忆，有一种人图省事”分析，此处 是说有些人对“查字典，找考证，死记忆”这步工作疏 忽，采用的是不加分析的方式笼统去读文言，故应选 用“囫囵吞枣”。A.一目十行：看书时一眼可以看十 行，形容看书非常快。B.手不释卷：手中总是拿着书 卷，比喻勤奋好学。C.自以为是：指自己认为自己正 确，形容主观不虚心的态度。D.囫图吞枣：原指把枣 整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味；比喻读书等不加 分析地笼统接受。] 20.解析：首先从所给的三个词中选择一个，然后分析 “巨擘”的句式结构：又如“XX”,原意是指…，而 它普通的意义是指…，是用来… 如果选择“眉目”一词，可以这样仿写：又如“眉目”， 先指出它的原意是指眉毛和眼睛，然后指出其普通 的意义是指事情的头绪或文章的条理，最后说该词 是用来评价做事和写文章的。 如果选择其他两个词，也是采用以上句式即可。 答案：（示例一）又如“眉目”，原意是指眉毛和眼睛， 而它普通的意义是指事情的头绪或文章的条理，是 用来评价做事和写文章的。 (示例二)又如“琢磨”，原意是指雕琢玉器的方法，而 它普通的意义是指认真而仔细地思索、研究，是用来 形容考虑问题的状态。 (示例三)又如“峥嵘”，原意是指山势的高低不平，而 它普通的意义是指不平凡的岁月，是用来形容人的 不凡经历。 21.解析：空缺处，前面诗句“欲穷千里目，更上一层楼” 的意思是：欲要看清楚千里之外的风景，首先要登上 更高一层的楼宇。后句“更上一层楼”说的是站得 高，前句“欲穷千里目”说的是看得远，此处是说这两 句诗暗示人生只有站得高，才能看得远，故补写内容 是“站得高才能看得远” 也可以把“更上一层楼”理解为人生往高处走，“欲穷 千里目”则可以理解为人要有追求更高的境界的人 生目标，故补写内容也可以是“往高处走，追求更高 的境界”。 答案：（示例一）站得高才能看得远 (示例二)往高处走，追求更高的境界 22.解析：答题时应首先指出文中的“我们”和“你”指代 的对象，然后分析其作用。 文中“我们对于过去用文言文写的典籍”“我们阅读 它，研究它，可以得到古代的学术思想”“我们读这首 诗的时候，最要紧的是要懂得·言外之意”等多处使 用“我们”，这里的“我们”是泛指包括作者在内的所 有人；文中“你多读文言，多研究历史、典籍、古文” “诗里含着高尚的感情，要你多欣赏，多诵读，必能了 解得更深刻”等多个句子又使用“你”，这些“你”，主 参考： 要是指本次演讲的听众。因为这是朱自清在昆明中 法中学的演讲，他演讲的对象是听众。 “我们”是第一人称，“你”是第二人称。第一人称“我 们”的使用，能够更好地抒发演讲者朱自清的情感； 而第二人称“你”的使用，拉近了说话人和听话人，即 演讲者和听众的距离，也便于演讲者抒情，给听众以 亲切感，便于两者之间的感情交流。文中“我们”和 “你”这两个不同人称的代词交替使用，既便于拉近 与读者的距离，强化演讲的表达效果，又增加了亲切 感和抒情性，还使语言更自由生动。 答案：①文中的“我们”是泛指包括作者在内的所有 人，文中的“你”主要是指本次演讲的听众。②“我 们”和“你”这两个代词的交替使用，便于拉近与读者 的距离，强化演讲的表达效果；同时让语言更加自 由、生动，增加亲切感。 23.解析：《史记》中的“太史公曰”一般是对人物的看法 和评价。借鉴这种写法，结合传记的内容，可抓住苏 武北海牧羊却志比金坚的忠贞来点评。他持节牧羊 十九载，却始终忠贞不渝，不辱使命。可谓“独伴羝 羊海上游，相逢血泪向天流。胡沙不隔汉家天，一节 坚持十九年”。苏武面对李、卫的劝降，富贵不能淫， 威武不能屈，这种精神品质和浩然正气，值得我们景 仰。可谓“白首微官甘属国，耻随李卫老戎旃。忠贞 已向生前定，老节须从死后休”。 答案：（示例）赞日：独伴羝羊海上游，相逢血泪向天 流。胡沙不隔汉家天，一节坚持十九年。白首微官 甘属国，耻随李卫老戎旃。忠贞已向生前定，老节须 从死后休。使于四方，不辱君命，苏武有之矣！ 高二上学期期末实战模拟卷八 1.C「本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 “但其深度和广度无法达到当代作家的水准”错误。 原文“尽管目前这种体验的深度和广度仍无法达到顶 级作家的水准”中说的是“顶级作家”，选项偷换 概念。」 2.B[本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 “人工智能在创造力和理解力上的突破已超越人类” 错误。原文说的是“它在创造力和理解力上的突破却 让人类作者在引以为傲的情感表达方面感到了一丝 危机”，并非“已超越人类”；“其未来甚至可能完全取 代人类”无中生有。] 3.C「本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。第 五段的观点是：人工智能参与文学创作是文学创作领 域的巨大变革，其创造力和理解力让人们产生危机 感，并对其进行反思。A.强调我们要改变自己以顺应 环境，并未提及人工智能。B.指出人工智能具备生成 各种文体的基本能力，并未提及人工智能参与文学创 作会让人产生危机感并对此进行反思。C.微软小冰 创作并发表诗集是人工智能参与文学创作的例子，有 人对此进行评论是产生危机感的表现，此事可引发人 们对人工智能文学情感表达的反思。适合作为论据 来支撑第五段的观点。D.《流浪地球2》中数字生命 “图恒宇”产生自我意识，并未提及人工智能参与文学 创作。] 4.解析：文章围绕中心论点“人工智能文学的情感表达” 展开论述，前四段指出人工智能文学借助文字符号和 跨媒介叙事实现情感表达，第五到七段从人文价值和 合法性的角度指出人工智能文学情感表达的局限性， 并运用了举例论证、比喻论证等论证方法，论证思路 条理清晰，论证客观全面，逻辑性强。 ·19 答案 在论证过程中，使用并列式的论证结构，“通过文字符 号制造情感表达”“利用跨媒介叙事营造情感表达” “人工智能文学的情感表达是否具有人文价值尚有待 进一步讨论”“人工智能文学的情感表达是否具有合 法性也有待进一步商榷”，各分论点平行列举，依次闸 述，使用“首先”“其次”“一方面”“另一方面”等提示文 章脉络层次的词语，使文章条理清晰。 据此整理出答案即可。 答案：①文章围绕人工智能文学的情感表达，先论述 人工智能文学利用文字符号和跨媒介叙事实现情感 表达，再从人文价值和合法性的角度指出其局限性， 论述客观全面，逻辑严密。②文章在具体论述时，使 用“首先”“其次”“一方面”“另一方面”等词语，使文章 的脉络层次分明，条理清晰。 5.解析：本题考查学生分析、运用文中信息解决问题的 能力。解答此类题目，要先精准把握文本的观点并理 解材料（实际问题），然后从文中找到相关内容来解决 问题。 由原文“通过文字符号制造情感表达”“其中的‘雪花’ ‘飘散’…能够带给读者类似的审美体验”可知，《瞬 间》通过使用“飘散”“流逝”等与感情相关的词汇组合 来完成表意任务，给读者带来一定的审美体验。 由原文“‘雪花’可能会让读者想起徐志摩的名篇《雪 花的快乐》…得以充分施展”可知，《瞬间》利用跨媒 介叙事营造情感表达，由“雪花”可以联想到徐志摩的 《雪花的快乐》，由“小鸟在飞翔”可以联想到泰戈尔的 《飞鸟集》，调动读者相似的情感体验，完成情感表达。 由原文“这种大语言模型参与创作…完成表意任 务”“人工智能文学的情感表达…具有独一无二的 原创性”可知，《瞬间》作为人工智能文学作品的情感 表达，是大语言模型利用算法和数据进行混搭与重组 的结果，不具有独创性。 答案：①《瞬间》通过使用“飘散”“流逝”等与感情相关 的词汇组合来完成表意任务，给读者带来一定的审美 体验。②《瞬间》利用跨媒介叙事营造情感表达，由 “雪花”可以联想到徐志摩的《雪花的快乐》，由“小鸟 在飞翔”可以联想到泰戈尔的《飞鸟集》，调动读者相 似的情感体验，完成情感表达。③《瞬间》作为人工智 能文学作品的情感表达，是大语言模型利用算法和数 据进行混搭与重组的结果，不具有独创性。 6.AA.“同时也昭示了‘我’人性中的纯粹与善良”错误。 “我”的动机最初并不纯粹，也是为了自己的利益。] 7,C[C,“反映对艺术的追求能消解现实的严酷”错误。 原文“楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑 脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人 群之上”，原文用的是“凌驾”，可知是精神高于现实， 而非消解。对艺术的追求本身也并不能消解现实的 严酷，本文表达的是老人在家人善意的谎言中，远离 了严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的痴迷与热 爱，而没有受到现实的困扰，让这种热爱掺杂利益与 功利。] 8.①惊讶。老人的热情举动、专注的神情，感受到老人 完全失明的眼中闪着智慧的光芒，这让“我”觉得很惊 讶。②恐惧。老人热情地夸耀一张张根本不存在的 画，还用手精准地指着画上的图章，这让“我”有点毛 骨悚然。③感动。一边是老太太的恳求，一边是老人 的热情洋溢，“我”被老人精神感动的同时，心生同情， 愿意帮助他们。④羞愧与敬畏。告别老人后，“我”为 自己作为一个奸诈狡猾的商人企图骗取老人的藏品