劳动最光荣（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦单个人物速写的比例动态与劳动主题表现，通过赏析《拾穗者》《拉网》等作品，以问题串引导学生理解速写特点，搭建从作品赏析到比例动态探究，再到火柴人小练笔的学习支架。 以劳动主题融合审美感知与文化理解，采用“赏析-探究-实践-创作”递进任务，动态体块视频、火柴人练笔降低难度，分层作业适配差异，大赛驱动提升积极性，助力教师高效教学，学生提升速写技能与劳动美的感知。

六年级上册美术课时备课设计 课题 11.劳动最光荣——单个人物速写 年级 六上 课时 基本问题 如何通过速写表现有特点的单个人物全身像? 驱动性任务 请以“速写”为表现手法,用多用形式呈现单个人物的速写作品,参加1月学校开展的“速写生活之美”立体手工大赛。 学习目标 1.通过赏析速写作品能用美术语言恰当描述作品。( 审美感知) 2.通过小练手,学生能掌握基本的速写比例和动态技巧。(艺术表现 审美感知) 3.通过鉴赏和初步实践,创作单体人物速写作品。(艺术表现 创意实践 文化理解) 评价任务 1.说出速写的基本特点。 2.掌握基本的比例动态、线条及点线面搭配的基本技法。 3.创作动态生动、比例恰当的速写作品 。 学习 重难点 教学重点: 学习速写的表现技法,尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。 教学难点: 抓住人物的动态线、衣纹、体块变化,表现出人物劳动的状态。 课前准备 老师:作品实物 课本 教案 课件 学生 : 作业本 铅笔 橡皮 炭笔 等速写工具 教 学 过 程 学习任务 学习内容 学习活动 评价活动 预设补救 任务一: 赏析对比佳作 基本问题:“速写”一词的含义? 出示速写作品《拾穗者 》 《拉网》 问题1: 两件作品在表现内容上的不同点? 问题2:作品要歌颂的是哪一类人? 精神内涵? 揭示课题 《劳动最光荣——单体人物速写》。 1. 课件展示速写作品,学生欣赏分析作品的不同之处。 2.小组讨论回答 社会普通百姓 歌颂的是人民大众。 板书课题,今天,我们也来画人物速写 1.积极分享自己的感受。 2.根据作品说出精神内涵。 预设:对自己的生活速写经验积累不足。 补救:学生通过教师的点拨提醒达成目标。 设计意图 作品导入,尽快吸引学生的好奇心和注意力,以由浅入深、由整体到局部的问题串的形式激发学生的学习积极性。 任务二: 比例、动态探究速写技法 基本问题:观速写识何种美感? 问题1:这三幅作品分别表现了怎样的劳动场景和美感? 问题1认真观察人物比例,人从小到大的比例是一样的吗? 师小结:人的比例是以头长为计算单位。 问题2:学生比例现场观察大约几头长?成年人的站七坐五盘三半是怎样的? 问题3: 3.动态通过那些体块关节呈现? 出示动态体块视频 1.学生观察同一人物成长阶段的头身比例。 2.观察同学的实际比例,学以致用。观察成人的站坐盘的比例。 3.观看视频,根据观察分享体块之间的运动联系。 1. 观察知晓说出不一样。 2. 根据各表情模仿到位。 3.根据视频说出体块的三大部分——头部 躯干 四肢 预设: 对人物的动态比例细节观察不具体。 补救: 通过课上图片和微课赏析进行补救,课下自主搜集相关资料进行补救。 设计意图 通过展示真实多样的速写作品,激发学生对速写的兴趣,为后续自主速写奠定知识基础和审美储备。 任务三: 火柴人小练笔 基本问题:根据真实图片练习火柴人,体验各个关节组成的运动状态是怎样的? 问题1:弯腰的火柴人动态是? 问题2:站立的火柴人动态是? 学生观看示范 根据真实图片练习火柴人,体验弯腰和站立时各个关节组成的运动状态。 1. 火柴人整体比例和动态优美。 2.关节之间的比例恰当。 预设: 对人物观察不够深入。 补救: 通过课上图片赏析进行补救,课下自主搜集相关资料进行补救。 设计意图 通过火柴人直观体验比例动态的多样性,明确其特点。 任务四: 创作分享 基本问题:如何分享自己和鉴赏他人的作品? 出示创作要求:结合所学,根据出示的作品和真实人物图片,进行临摹或写生。 创作要求: 1. 比例动态恰当 2. 线条流畅自然 3. 点线面搭配对比强烈 看微课示范创作15分钟 问题1: 如何介绍自己的作品? 问题2: 如何鉴赏他人的作品? 1.小组思考10秒钟,代表举手回答。 2.指出他人作品的有点、不足之处。 评价标准 比例动态恰当 能做到 还需努力 线条流畅自然 能做到 还需努力 点线面搭配对比强烈 能做到 还需努力 说出自己和他人的作品的有点和不足之处。。 赏评作业 预设: 绘画基础薄弱的同学表现力较弱无从下手。 补救:通过临摹、作业的二次批阅跟踪整改达成目标。 设计意图 通过学——练——创——展——评的流程逐步巩固环节所学,学以致用,在遵循规律的前提下为加入个人的创意做好铺垫。 任务五: 拓展延伸 基本问题:看画家如何在实际创作中将速写知识学习致用? 问题1:速写作品的多样类型有哪些? 问题2:出示的速写名家是? 1.根据教师引导,仔细观察作品。 2总结出著名画家。 说出相应的答案——铅笔 钢笔 毛笔等。 预设:评价语言不规范,关键点不明显。 补救:通过教师分组个体引导讲解点拨达成目标。 设计意图 观看多元示范和学生自己创作相结合,既有师范的引领有要求不限于示范,激发个人创意。 设计意图 通过学以致用一步步拓宽速写表现内容的视野升华所学。 分层作业 作业一(基础型):临创结合:结合个人水平,临摹创作相结合。 作业二(巩固型):独立创作:以速写写生为主。 评价要点(对应目标) 1.说出速写的基本特点。 2.掌握基本的比例动态、线条及点线面搭配的基本技法。 3.创作动态生动、比例恰当的速写作品 。 板书设计 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $