口语交际·我最喜欢的人物形象（教学课件）语文统编版五年级上册

该小学语文课件以“我最喜欢的人物形象”星光秀为核心，聚焦人物形象分析（人物、出处、理由及事例），通过哪吒情境导入激发兴趣，借助填写表格、评分标准等学习支架，引导学生从自主梳理到小组筛选，构建“感知-梳理-表达”的学习脉络。 其亮点是以“推荐官”情境贯穿，融合文化自信（如哪吒、孙悟空等传统人物）、语言运用（清晰表达、理由充分）和思维能力（事例支撑理由）。通过小组展演、全班投票等互动，采用任务驱动法，学生提升表达与逻辑思维，教师可直接应用结构化活动设计提升教学效果。

口语交际 我最喜欢的人物形象 学习任务一 情境导入 激发兴趣 情境导入 刚才这个勇敢的小英雄是谁？他给你留下了怎样的第一印象？ 情境导入 哪吒年纪虽小，却敢为百姓出头，这种见义勇为的精神让人敬佩。今天，我们就来举办一场“我最喜欢的人物形象”星光秀，把你们心中的英雄请上舞台！ 情境导入 每位同学都是今晚的“推荐官”，要像节目主持人一样，有条理地介绍你最欣赏的角色，让全班都记住他！ 填写表格 发布招募 推荐官评分标准 评分星级 表达清晰 ⭐⭐⭐⭐⭐ 理由充分 ⭐⭐⭐⭐⭐ 声音响亮 ⭐⭐⭐⭐⭐ 态度大方 ⭐⭐⭐⭐⭐ 学习任务二 自主梳理 填写表格 自主梳理 “人物”栏：填写名字，如“孙悟空”“哈利·波特”“林黛玉”等。 自主梳理 “出处”栏：注明是“小说《西游记》”“电影《哈利·波特与魔法石》”“电视剧《红楼梦》”等。 自主梳理 “喜欢的理由”栏：必须写至少两个理由，每个理由配一个具体事例，如“他曾在火焰山借芭蕉扇，为了救师傅甘愿冒险。” 自主梳理 现在是“人物大脑风暴时间”，请每人独立思考，写下自己最想推荐的人物。 小组筛选 你为什么觉得他值得推荐？能不能讲一个你印象最深的情节？不要只说“我喜欢”，要说明“为什么喜欢”，比如他遇到危险时是怎么做的？ 教师总结 判断一个理由是否成立，关键是看它是否能让我们感受到人物的品格，而不是仅仅说他会什么技能。 学习任务三 小组展演 模拟评选 分组登台 我最喜欢的人物是孙悟空，他出自《西游记》。我喜欢他的第一个理由是他敢于挑战天庭权威，大闹天宫，展现了不屈的反抗精神；第二个理由是他保护唐僧西天取经，历经八十一难，始终不放弃，体现了坚定的责任心。 分组登台 有一次，红孩儿用三昧真火困住师父，孙悟空几次尝试都没成功，但他没有放弃，最后请来观音菩萨才救出师父。 大家觉得这个故事说明了孙悟空什么品质？ 分组登台 大家觉得这个故事说明了孙悟空什么品质？ 坚持不懈 有责任感 不怕困难 分组登台 我最喜欢的人物是哪吒，他出自动画片《哪吒闹海》。我喜欢他有两个原因：一是他年纪小但武功高强，能变出三头六臂，打败敌人；二是他见义勇为，有一次救了被龙王欺负的老百姓。 分组登台 他为什么要救那些老百姓？他不怕龙王吗？ 因为龙王欺压百姓，他看不下去，虽然害怕，但还是冲上去帮忙。 这说明哪吒不仅有力量，更有正义感，是真正的英雄。 全班投票 勇气 谁的推荐最让你感动？请举手表决！ 责任 毅力 孙悟空 正义 勇敢 担当 哪吒 教师强调 你们不仅讲出了人物的特点，还讲出了他内心的善良，这是最珍贵的部分。 深化理解 倾听评价卡 - [ ] 人物姓名：______ - [ ] 出处：______ - [ ] 喜欢的理由：______（可写1-2个） 我们不仅要会说，还要会听。只有听得清，才能交流得深。 学习任务四 总结升华 延伸拓展 提炼核心 今天我们听了这么多精彩推荐，大家发现一个共同点吗？ 都说清楚了人物是谁、从哪来的、为什么喜欢。 三要素：人物、出处、理由。 提炼核心 为什么光说“喜欢”不行？要加什么事例？ 因为事例能让别人信服，知道他真的勇敢。 理由要有“证据”，就像法官判案要靠证据一样。 表达金句 表达金句卡 我喜欢______，因为他______，我记得他______。 以后写作文、讲故事，都可以用这个公式！ 延伸任务 续写任务卡 - 任务：选择你最喜欢的推荐人物，写一段他“未来一天”的故事。 - 要求：必须包含一个新事件，体现他的核心品质，字数不少于80字。 延伸任务 续写任务卡 - 示例：哪吒长大后成了守护城市的英雄，有一天，他发现城市里有人偷偷破坏环境，他立刻出手阻止…… 下节课再见 UTC 2025-10-10 07:32:27 Lavf58.76.100 $