1.1我们身边的地理 导学案-2025-2026学年七年级地理上册湘教版（2024）

该初中地理导学案围绕“我们身边的地理”展开，核心知识点为地理学科研究范畴及与日常生活、生产建设、风土人情的联系。课堂导入通过自主预习填空（如地理术语起源）、合作探究任务（小组分析滑雪冲浪环境等）、智能演练习题及思维建构思维导图，构建从地理概念起源到实际应用的学习支架。 资料特色在于注重地理实践力与综合思维培养，通过小组讨论衣食住行地理问题、案例展示（如荷兰与海争地）及思维导图梳理联系，引导学生在真实情境中观察分析地理联系，习题结合景观差异分析（如312国道路段景观），提升学生运用地理知识解决问题的能力，符合新课标核心素养要求。

第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理 班级： 姓名： 【学习目标】 1.理解地理学科的研究范畴，明确地理与日常生活、生产建设、风土人情的密切联系。 2.能够举例说明地理知识在日常生活、生产建设中的应用，提升地理实践能力。 3.激发学习地理的兴趣，培养探究地理问题的意识。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知 1.“地理” 一词最早出现于先秦时期的《____・系辞上》，里面有 “仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故” 的文句。 2.东汉思想家____对天文、地理有相当深入的研究，他解释 “地有山川陵谷谓之理”。 3.古希腊学者____（约前 276 年 — 前 194 年）第一次合成 “geographica” 这个术语，意思是 “地理” 或 “大地的记述”，并写出了西方第一本以 “地理” 命名的专著《____》。 4.藏族同胞主要生活在____，那里气候寒冷干燥、昼夜温差大，其传统服饰是____，具有肥腰、长袖、大襟等特点。 5.农业生产必须____，如缺水严重的干旱地区一般难以种植水稻。工厂选址要考虑原料、能源、水源、____和运输等条件。 6.荷兰濒临____，地势低洼，是一个 “低地之国”，人们发明____来抽水，与海争地。 （二）合作探究・快乐学习 任务 1：地理与日常生活 结合教材活动题，小组讨论以下问题： （1）分析图 1-7 滑雪、图 1-8 冲浪分别适合在怎样的地理环境中开展，并说明理由。 （2）从衣食住行等方面提出与地理相关的问题（参考教材表格，每方面至少 1 个问题），小组内互相解答或探讨。 任务 2：地理与生产建设 仿照图 1-11 的示例，小组合作完成图 1-12 的填空： 1.土地与生产建设的主要联系：____、____、____（示例：种植作物）。 2.森林与生产建设的主要联系：____、____、____（示例：木材）。 任务 3：地理与风土人情 以小组为单位，选择教材中因纽特人捕鱼、南美足球比赛、非洲传统舞蹈、威尼斯水城其中一个案例，分析地理环境对当地风土人情的影响，并进行展示分享。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.下列现象与地理无关的是（） A. 四季更替 B. 昼夜长短变化 C. 电脑编程 D. 降水分布 2.我国南方地区居民的主食是大米，北方地区居民的主食是面食，这是因为南北方（） A. 地形不同 B. 气候不同，农作物种类不同 C. 民族不同 D. 经济水平不同 3.荷兰风车的主要作用是（） A. 观赏 B. 抽水 C. 发电 D. 运输 二、简答题 1.请举例说明地理知识在日常生活中的应用（至少 2 例）。 2.简述地理学科在解决全球性人口、资源、环境问题方面的作用。 三、综合题 阅读材料，完成下列问题。 材料：上海 — 霍尔果斯公路（G312 国道）贯通我国东南和西北，沿途可以看到江南水乡、黄土高原、西北戈壁等景观。 （1）请将图 1-17 库木塔格沙漠、图 1-18 黄土高原、图 1-19 长江中下游平原分别对应到 312 国道的路段（西北段、中段、东段）。 （2）分析不同路段景观差异大的原因。 【思维建构】 请以 “地理与生活的联系” 为主题，绘制思维导图，梳理地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系，并用具体案例进行说明。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $