12.2 构建人类命运共同体 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“构建人类命运共同体”，通过全球挑战数据导入，围绕核心内涵、国际认可、实践路径分议题展开，结合“解码冬奥雪花”“一带一路实践展”等活动，搭建“问题探究—活动体验—实践升华”的学习支架。 其亮点在于以具象活动（如冬奥雪花象征命运与共）、文化溯源（传统格言支撑理念）、实践案例（中老铁路等）为载体，强化政治认同与责任意识，采用小组讨论与案例分析，助学生树立全球视野，教师可借丰富资源提升教学实效。

12.2构建人类命运共同体 —— 让世界更美好 道德与法治・六年级上册（（五四学制2025部编版新教材）） 中国提出的 “人类命运共同体”，如何回应 “人类向何处去” 的时代之问？ 分议题一：从 “命运与共” 到 “和睦大家庭”，人类命运共同体的核心内涵是什么？ 分议题二：从 “写入决议” 到 “国际认同”，人类命运共同体为何能获全球认可？ 分议题三：从 “一带一路” 到 “青年行动”，如何让人类命运共同体理念落地生根？ 总议题 —— 中国提出的 “人类命运共同体”，如何回应 “人类向何处去” 的时代之问？ 一、时代困境：“地球村” 的共同挑战 联合国报告显示，全球 33-36 亿人生活在易受气候变化影响的环境中；2024 年非洲超 3 亿人面临饥饿，全球 6.73 亿人挣扎在饥饿线上。 思考： 这些问题只影响某个国家吗？如果各国都‘各顾各’，会有什么后果？ 面对‘人类向何处去’的疑问，中国给出了怎样的答案？ 中国提出的 “人类命运共同体” 理念，正是为应对全球挑战、指引人类未来方向而提出的 “中国方案”，本节课将围绕这一方案展开深入探究。 分议题一 —— 从 “命运与共” 到 “和睦大家庭”，人类命运共同体的核心内涵是什么？ 人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一 起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成 一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 笔记区 在人类面对的共同挑战面前，“地球村”中的每个人都是局中人，世界上每 个国家都责无旁贷。世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责 任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。 一、活动 1：“解码冬奥雪花”—— 具象感知内涵 人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 小组讨论： （1）每片‘小雪花’代表不同国家，最终汇成‘大雪花’，这与人类命运共同体的内涵有什么关联？ （2）结合全球气候变化、贫困问题，说说为什么‘各国必须风雨同舟’？ 人类命运共同体的核心是 “国家相连、命运与共”，面对无国界的挑战，只有像 “大雪花” 一样凝聚起来，才能守护共同的家园。 分议题二 —— 从 “写入决议” 到 “国际认同”，人类命运共同体为何能获全球认可？ 一、活动 1：“国际认可时间线”—— 数据见证影响力 思考：“人类命运共同体理念多次被国际组织认可，这说明了什么？” 长期 被写入上海合作组织、金砖国家等国际组织宣言 构建人类命运共同体符合世界各国人民共同愿望，具有广泛的适用性和影响力。 笔记区 构建人类命运共同体，体现了中华优秀传统文化的智慧，反映了世界各国 人民共同的愿望和追求，被写进了联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。 二、活动 2：“格言寻根”—— 文化支撑显智慧 1. 阅读中华传统格言，思考：这些格言蕴含着怎样的‘共生之道’？它们如何支撑人类命运共同体理念？ “和羹之美，在于合异” “大道之行也，天下为公” “孤举者难起，众行者易趋” 人类命运共同体理念不是 “空中楼阁”，它根植于中华优秀传统文化，既体现了中国人的智慧，又回应了世界人民对和平、发展的共同追求，因此能获得全球广泛认同。 意思是：羹汤的味道之所以鲜美，是因为羹汤的味道，是由不同的调味品合到一起配制而成的。常用来比喻：只有同心协力、团结一致，才能克服困难。 在大道施行的时候，天下是人们所共有的 一个人把东西举起来很困难;许多人一块行走,则容易走快。 分议题三 —— 从 “一带一路” 到 “青年行动”，如何让人类命运共同体理念落地生根？ 活动 1：“一带一路实践展”—— 案例看成效 思考：这些案例说明‘一带一路’在构建人类命运共同体中扮演什么角色？它给世界带来了哪些改变？” 共建 “一带一路” 是构建人类命运共同体的 “重要实践平台”，用实打实的合作成果，让 “命运与共” 从理念变成了现实。 活动 2：“我是小使者”—— 行动见担当 1. 2024年4月21日，“兰亭·雅集”中国书法主题活动在中老铁路国际旅客列车上举行。5号车厢被装扮一新，古色古香的中国书法作品在车厢内随处可见， 老挝乘客在火车上就可以欣赏并体验中国书法。 请你也参与到国际旅客列车的文化交流活动中来，选择自己感兴趣的主 题，策划一期活动。 活动要素 具体内容 活动目的 促进中外文化交流，传递人类命运共同体理念 活动主题 活动内容 活动形式 示例：“茶香润旅途，共话一家亲” 如：展示中国茶艺、邀请外国乘客体验泡茶 如：现场演示、互动体验、合影留念 2.结合生活实际，写出 2 条青少年为构建人类命运共同体的具体行动。（注意：突出 “尊重差异、知行合一”） （示例：①向外国笔友介绍中国传统节日、②节约水电应对气候变化。 笔记区 新时代，我国提出的共建“一带一路”倡议，成为构建人类命运共同体的 实践平台。参与共建“一带一路”的国家开展了数千个务实合作项目，收获了 实打实、沉甸甸的成果，共同绘就联结世界、美美与共的壮阔画卷。共建“— 带一路”倡议不仅造福中国人民，也造福世界人民。 课堂总结 时代背景：全球共同挑战（气候变化、贫困）→ 各国需 “命运与共”； 中国方案：人类命运共同体（内涵：风雨同舟；认同：获国际认可）； 实践路径：“一带一路”（务实合作）+ 青少年行动（从小事践行）。 小试牛刀 C B 3、情景思考 布置作业 1. 绘制 “人类命运共同体” 宣传海报，要求包含两个核心元素 ——①人类命运共同体的核心主张（如 “命运与共”“合作共赢”）；②1 个 “一带一路” 典型案例（如中老铁路、菌草技术）。 2. 查阅资料，了解 “全球发展倡议” 或 “全球安全倡议” 的内容，撰写 100 字短文，说明该倡议与人类命运共同体的关联。 3. 提交要求：下节课开展 “最佳小使者” 评选，展示优秀海报与短文。 教师寄语： 世界是一艘命运与共的大船， 中国用理念和行动为船掌舵， 而我们每一位“地球村村民”， 都可以用自己的小小行动， 为这艘船扬帆助力！ 集体宣誓 我是人类命运共同体小使者， 尊重差异、 热爱和平、 积极合作， 为共筑美好世界加油！ 以中国智慧，连世界之心； 以少年之力，筑共同未来！ $