欢乐颂（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐《欢乐颂》教学设计聚焦歌曲演唱、团结自由平等精神理解与跨小节切分节奏掌握，通过《命运》片段聆听与贝多芬生平视频导入，搭建从作曲家精神到作品情感的学习支架。 以核心素养为导向，融合审美感知（旋律节奏力度分析）、艺术表现（模唱与节奏分解练习）、文化理解（贝多芬精神渗透），通过小组竞赛、节奏打击等互动活动，助力学生掌握节奏技巧与情感表达，资源丰富（音频、图谱、电子白板），环节清晰易操作，提升学生音乐实践与情感共鸣能力，便于教师高效教学。

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 教师活动 老师演奏贝多芬的《命运》交响曲片段,让学生用心聆听并尝试说出曲名和作者。 (生:这首音乐是《命运》交响曲,作者是贝多芬。) 教师简要介绍贝多芬的生平背景及其在音乐史上的重要地位,并播放一段关于贝多芬生平的视频。 (视频结束后,教师提问:为什么贝多芬被后人视为伟大的作曲家?他的生活中有哪些值得我们学习的地方?) (生:虽然贝多芬晚年失聪,但他依然坚持创作出许多不朽的作品,这种坚持不懈的精神激励了无数人。) 二、学唱《欢乐颂》 教师活动 教师范唱歌曲《欢乐颂》,让学生初步感受其情感表达。 (范唱完毕后,老师问:你们觉得这首歌曲表达了什么样的情绪?) (生:这首歌听上去非常激昂和庄重。) 使用 “啦” 音进行轻声模唱,以帮助学生熟悉曲调。 (示范之后,带领大家一同练习) (生跟随老师的节奏,轻声模仿歌曲旋律) 指导学生随着钢琴或录音伴奏,轻声模唱整首《欢乐颂》。 (当老师弹奏钢琴或开启录音设备时,学生应仔细聆听并随之一同吟唱) (生:聚精会神地听着伴奏,并尝试着低声跟唱) 分解讲解并指导练习歌曲中的难点部分: 跨小节连音:例如第 12 至 13 小节 不在同一小节内的切分节奏 (先由老师示范这些特别之处,随后组织同学们反复练习直至掌握) (生跟着老师的示例,认真练习跨小节连音技巧以及处理不在同一小节之内的切分节奏) 引导全体反复练唱《欢乐颂》,强调情感表达的重要性。 (班级集体练习中,老师会根据实际情况给予