堆雪人（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计聚焦歌曲《堆雪人》的演唱技能，通过轻快背景音乐、堆雪人图片及闭眼想象冬日场景导入，以一个降号调音阶、三度音程练习为支架，衔接合唱与口风琴合奏，夯实音高节奏基础。 特色在于融合审美感知与创意实践，引导学生聆听想象感受欢乐情绪，通过二重唱、器乐演奏、舞蹈等多形式创造性表演，提升艺术表现力与协作能力。情境教学与分层练习设计，助力教师高效教学，培养学生音乐创新与文化理解素养。

堆雪人 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和演唱《堆雪人》，学生能够感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪，提升对音乐美的感知能力。 （2）艺术表现：指导学生在合唱时保持低声区的气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一，增强艺术表现力。 （3）创意实践：通过旋律模仿的手法，学生能够进行旋律创作练习，培养创新思维和实践能力。 （4）文化理解：在新颖的教学环境中，学生能够通过多种形式创造性地表演歌曲，理解并表达歌曲的文化内涵，提升文化理解能力。 教学重难点 （1）引导学生在一个降号调的歌曲中准确掌握音高与节奏，并在合唱中保持声部的和谐与统一，培养音乐感知与表现能力。 （2）通过创造性表演活动，激发学生的想象力与创新思维，使其能够运用多种艺术形式（如唱、奏、舞）表达歌曲意境，提升综合艺术素养。 教学准备 （1）多媒体投影仪和音响系统。 （2）口风琴。 （3）冬季主题装饰材料。 教学过程 一、导入 学生随音乐声进教室，师生问好。 （教师播放轻快的背景音乐，学生在音乐中进入教室。） 师：同学们，大家早上好！（微笑并挥手示意） 生：老师早上好！ 氛围营造与引入课题。 师：今天我们要学习一首特别有趣的歌曲《堆雪人》，这首歌描绘了孩子们冬天一起堆雪人的快乐场景。（展示一些堆雪人的图片） 师：你们在冬天最喜欢做什么呢？谁来分享一下？（学生积极发言） 生：我最喜欢打雪仗 / 堆雪人 / 滑冰... 启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。 师：请大家闭上眼睛，想象一下雪花飘落，白茫茫的一片，你们和朋友们在一起堆雪人，那种感觉怎么样？ （学生闭眼想象，然后分享自己的感受） 生：我想象到了我们一起堆雪人，打雪仗，很开心... 二、新歌曲调复习 一个降号调的音阶练习。 师：首先，我们复习一下一个降号调的音阶。注意气息控制，声音保持高位。 （教师示范音阶练习，学生跟着唱） （教师弹奏钢琴伴奏，学生齐唱音阶） 从三度音程练习入手练唱合唱部分（一）。 师：接下来，我们练习三度音程，这将帮助我们在合唱时更好地协调声音。 （教师示范三度音程，学生分两组分别练习高音和低音） 师：现在我们把高音和低音组合起来试试看。 （学生分组进行合唱练习，教师给予指导） 从寻找曲调异同点入手练唱合唱部分（二）。 师：请同学们仔细听这两段旋律，找出它们之间的不同点和相同点。 （教师分别演奏两段旋律，学生聆听并讨论） 师：谁来说说你们发现了什么不同点和相同点？ 生：这段旋律的音高不同 / 节奏不同 / 音符不同... （教师总结，并引导学生再次练习） 生：这段旋律的音高更高 / 节奏更快... 练唱新歌曲调。 师：现在我们一起来练唱《堆雪人》的歌谱。 （教师带领学生逐句练唱，重点关注难点音程和节奏） 师：请大家注意，这里的音程跳动较大，要保持声音连贯。 （学生反复练习，直到能够流畅地演唱整首歌） 生：老师，这个地方有点难唱，能再慢一点吗？ 师：好的，我们再慢慢地练一遍。 口风琴合奏练习。 师：下面我们用口风琴辅助练唱这首歌。 （教师分配不同的声部给学生，每个声部负责不同的旋律） 师：请大家先单独练习各自的声部，然后再合起来练习。 （学生分声部练习，教师巡视指导） 师：现在我们一起来合奏。 （学生齐奏，教师给予反馈和指导） 生：老师，这里有点不和谐，能不能再调整一下？ 师：好的，我们一起再调整一下这个部分。 三、新歌歌词教学 揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。 师：我们现在来看一下这首歌的歌词，它描绘了怎样的画面？ （教师展示歌词，学生齐读） 师：请大家根据歌词内容，想象一下冬天的景象。 生：我想象到了一群孩子在雪地里嬉戏，他们用雪堆成一个小雪人... （教师总结学生的想象） 生：我想象到我们在雪地里堆雪人，还打雪仗，很开心... 新歌范唱（采用多媒体演示）。 师：接下来，我们一起来听一听这首歌的录音。 （教师播放《堆雪人》的音频，学生认真聆听） 师：谁能说说这首歌给你们的感觉是什么？ 生：这首歌很欢快 / 很温馨 / 很美妙... 师：大家都说得很对，这首歌确实给人一种温暖和欢乐的感觉。 学生学唱新歌。 师：现在我们来学唱这首歌。 （教师带领学生逐句学唱，强调情感表达） 师：请大家注意，这里的 “堆呀堆雪人” 要唱得轻快而有节奏感。 （学生反复练习，直至能够流畅地演唱整首歌） 生：老师，这里的声音好像有点低，是不是应该再高一点？ 师：不错，你观察得很仔细，这里的声音确实需要提高一点，我们再来一遍。 四、快乐一刻 学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。 师：接下来，我们尝试一下二重唱的形式。 （教师分配学生角色，两两一组进行二重唱） 师：请大家注意和谐与统一，尤其是声部交接的地方。 （学生分组表演，其他同学观摩并给予点评） 师：谁来点评一下刚刚的表演？ 生：我觉得他们的声音很和谐 / 很美妙... 生：他们唱得很有感情，但有些地方可以再轻柔一点。 指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。 师：我们可以用多种形式来表演这首歌，比如唱、奏、舞等。 （教师组织学生分组，每组选择一种表演形式进行创作） 师：大家可以自由发挥，表现出你们对这首歌的理解。 （学生分组创作，教师巡视指导） 师：现在我们来展示一下各个小组的表演。 （学生分组展示，教师和其他同学给予鼓励和建议） 生：我们组选择用舞蹈来表现这首歌，这样更生动有趣。 生：我们组选择用器乐演奏，希望能给大家带来不一样的感受。 五、小结 对本课学生学习情况进行评价、总结。 师：今天大家都表现得非常棒，通过这首歌的学习，我们不仅学会了如何控制气息和声音，还体验了多种表演形式。 师：希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极创新的精神。 肯定学生主动学习及积极创新的精神。 师：我看到很多同学都发挥了很好的创意，希望你们能把这种精神应用到更多的学习中。 （教师总结全课内容，表扬学生的表现） 生：老师，今天我们学到了很多，谢谢您！ 课后作业 （1）请学生回家后练习一个降号调的音阶，并尝试自主创作一段简单的旋律，运用本课学到的旋律模仿手法。 （2）预习下一课的歌曲，并准备一个以《堆雪人》为主题的创造性表演，可以是唱、奏、舞等多种形式的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $