05 人物传记阅读（答题套公式，答题快又准）-2025-2026学年八年级语文上册期中高分冲刺（广西专用）

05人物传记阅读 内容导航 1. 人物传记阅读步骤和常考题型 2. 人物传记考点专练 方法通关 人物传记阅读步骤 遵循“读前→读中→读后”的逻辑，可以简化为以下四步： 第一步：预读·知背景 快速浏览标题、插图、小标题和引言，了解传主最基本的信息（是谁，什么身份）。 明确时代背景，思考这个背景对人物可能产生的影响。 第二步：通读·理脉络 带着“他经历了什么”这个问题快速阅读全文。 用笔圈画出时间词、地点词和标志性事件。 在脑海中或草稿纸上梳理出人物的主要人生阶段（如：童年求学→青年创业→中年成就→晚年贡献）。 第三步：精读·抓关键 抓典型事件：找出最能体现人物性格、品质、精神的具体事例。 抓细节描写：关注人物的言行、神态、心理等细节，这是分析人物形象最重要的依据。 抓他人评价：注意文中出现的侧面描写（如别人对他的看法、评价）。 第四步：思读·悟主旨 合上书本，思考：作者为什么要写这个人？他想告诉我们什么？ 总结人物的核心精神品质及其人生价值。 人物传记类阅读答题重点（考点精要） 答题时，记住“答案永远在文中”，同时要结合自己的概括和分析。 【1】 概括分析题（最常考！） 概括主要事件或成就 问法：文章记叙了传主的哪几件事？/他的主要贡献是什么？ 答法：采用“何时何地 + 做何事 + 结果如何”的格式。分点概括，语言简洁。 分析人物形象/品质 问法：传主是一个怎样的人？/请结合文章内容分析他的性格特点。 答法： 公式：特点概括 + 事例印证。 示例：他具有坚韧不拔的毅力。（特点概括）在科研条件极其艰苦的情况下，他经历了上百次失败仍不放弃，最终取得成功。（事例印证） 常用品质词：勤奋刻苦、志向远大、热爱祖国、勇于创新、正直无私、谦虚谨慎、乐观豁达等。 【2】 理解赏析题 理解重点语句的含义 问法：如何理解文中画线句子的含义？ 答法： 表层义：先解释句子字面上的意思。 深层义：联系人物事迹和精神，点明句子表现了人物的什么品质、情感或揭示了什么人生哲理。 分析写作手法的作用 问法：文中运用了对比/侧面描写/细节描写，有什么作用？ 答法： 对比：把A和B进行对比，突出了传主……的品质/精神/成就。 侧面描写：通过写C对传主的评价或反应，从侧面烘托出传主……的形象，使人物更真实、丰满。 细节描写：通过……的细小动作/神态/语言，生动传神地表现了传主当时……的心理，凸显了其……的性格。 【3】 拓展探究题 谈启示或感悟 问法：传主的事迹对你有什么启示？/你从他身上学到了什么？ 答法： 紧扣文本：从传主最核心的精神品质出发。 联系自我：结合自己的学习或生活实际。 结构：亮出观点（我学到了……） + 结合文章分析（从……事可以看出……）+ 联系实际（这让我想到自己在……时也应该……）。 核心答题口诀 概括事件：抓住时、地、事、果。 分析人物：概括品质，事例支撑。 理解句子：由表及里，联系精神。 谈启示：紧扣文本，联系自己。 掌握以上步骤和答题重点，你就能系统地阅读人物传记，并从容应对相关的阅读理解了。 专题训练 （25-26八年级上·全国·课后作业）小文想参加“礼赞偶像”征文活动，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，总结经验，帮助小文。 【平台支招】 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 （摘编自部编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合……我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言、提炼情节、在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美、不隐恶。 ——陈漱渝 【选文】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不会感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后进入该校研究生院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但他为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。1949年后，苏步青以更大的热忱投入教学工作中。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”是科学发展的规律，我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们、推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，他培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天报告总算过关了。B熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都负有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学”。苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终生难忘。 ⑥当天晚上，苏步青彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青都坚持读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，《史记》和《汉书》中的名篇更是倒背如流，并且有深刻的理解。四年中学学习，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… （有删改） 1．（考点：内容概括）阅读以上材料，根据提示完成下面表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯 ② 求学时，曾经在4年里演算上万道数学习题 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底 品格 ① 治学严谨、教学有方 ③ 文理兼治、兴趣广泛 经验小结：我们发现立传要④ 2．（考点：句子赏析）文中A、B两句呼应，请从人物描写的角度任选一句分析其对传记人物形象塑造的作用。 我选 句， 3．（考查文章表现手法和内容理解和分析）本文和鲁迅的《藤野先生》都属于写人的文章。请结合平台支招、选文以及下列材料，从内容、写法等角度分析两文的异同。 【材料一】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。【材料二】 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 4．（考点：内容概括）通过以上学习，你获得了哪些能帮助小文进行传记写作的有益经验？请你结合本文内容简要介绍。 【答案】1． 热爱祖国、信心坚定 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治 勤奋刻苦、态度认真 借助典型事件，再现人物精神品质。 2． 示例一：A 运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严厉批评，从正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。 示例二：B，运用神态和语言描写，写出熊全治对苏步青的感激之情，从侧面刻画了苏步青对学生严格要求且桃李满天下的形象特点。 3．示例一：从写法角度分析。异：本文运用插叙，先写苏步青的求学和任教经历，再插叙他走上数学之路的原因和努力学习的过程，《藤野先生》按照时间先后顺序，写了作者与藤野先生从相识、相知到分别的过程。同：两文都通过典型事件和神态、语言描写等刻画人物形象；两文都通过学生的感受，从侧面刻画“老师”的人物形象。 示例二：从内容角度分析。异：人物形象特点有不同，本文主要表现了苏步青热爱祖国、治学严谨、教学有方、勤奋学习、文理兼治的形象特点；《藤野先生》主要表现了藤野先生治学严谨、关心学生、没有民族偏见的形象特点。同：两文刻画的人物都是教师，都具有治学严谨、严格要求学生的特点，并且对学生产生了深远的影响。 4．示例：写作传记时首先要真实，涉及的时间、地点、人物、事件等必须是真实、准确的，比如本文中“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后进入该校研究生院，获理学博士学位”“2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁”等语句都真实准确。其次要以典型语言和重要行为刻画人物形象，如本文以苏步青批评熊全治的典型事件刻画了苏步青严格要求学生的形象特点。 【导语】这篇传记以数学家苏步青为传主，通过典型事例和细节描写，展现了其爱国情怀、严谨治学和教育贡献。文章结构清晰，按时间顺序组织材料，既有生平概述（如留学归国），又有典型场景（如训诫学生），还穿插个人特质（如文理兼修）。语言平实中见生动，通过直接引语增强真实感（如“一顿痛骂”），史料与文学性结合得当。结尾以“永久的休息”收束，含蓄隽永。全文符合传记“真实性与文学性结合”的特点，成功塑造了一位立体丰满的学者形象。 1．本题考查文章内容概括。要结合全文内容，筛选重点语句分析概括。且根据题干可知，人物形象是两个四字词语。 ①根据第②段“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇”等语句可知，为了帮助祖国培养人才，苏步青谢绝了亲友、导师的挽留，放弃了更好的生活条件，并且相信一定能为祖国培养人才，仿照示例，概括其品质为：热爱祖国，信心坚定。 ②表格中“治学严谨、教学有方”对应的是第②段后半部分和第③段，根据第②段“我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献”“为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”和第③段“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好’”等语句，仿照示例，可概括事件为：鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治。 ③根据第⑥段“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”等语句可知，从苏步青的一段学习经历，用“上万道数学习题”突出了他的勤奋刻苦，用“工工整整”突出了他的认真，仿照示例，概括其品质为：勤奋刻苦，态度认真。 ④这篇文章精选能体现人物核心特点的具体故事（典型事件），通过描写苏步青在这些故事中的言行和细节，让苏步青的品格（如爱国、严谨、勤奋）自然而生动地展现出来。据此可知，立传要借助典型事件，再现人物精神品质。 2．本题考查语句赏析。要结合语境，抓住重点词语分析作答。 A.“苏步青就板起面孔”是神态描写，“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好”是语言描写。结合第③段“他对学生的要求十分严格”可知，这一句是从正面刻画苏步青对学生严格要求的特点。 B.“深情”是神态描写，“当年多亏先生一顿痛骂”是语言描写，以熊全治的话刻画苏步青的形象特点，是侧面描写，也是表现了苏步青对学生严格要求的特点，并突出了学生对老师的感激之情。 3．本题考查文章表现手法和内容理解和分析。 写法角度 相同点： 在《苏步青》一文中：根据文章第③段A处“苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？’”的内容分析，此处运用了神态描写和语言描写，生动地写出了苏步青对学生要求之严厉、不徇私情，刻画了一位治学严谨、教学有方的严师形象。 在《藤野先生》一文中：根据【材料二】“向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了……’”的内容分析，这里的“和蔼”是神态描写，后面是具体的语言描写。这番话语重心长，既一丝不苟地指出科学上的错误（“解剖图不是美术”），又充满了对学生的耐心与关怀，体现了藤野先生治学严谨而又和蔼可亲、谆谆教导的形象。 在《苏步青》一文中：根据文章第③段B处“熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂。’”的内容分析，作者通过学生熊全治功成名就后仍感念老师的“痛骂”这一细节，从侧面有力地衬托出苏步青当年的严格要求对学生产生的积极而深远的影响，使其“严师”形象更加丰满、感人。 在《藤野先生》一文中：根据【材料一】“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”的内容分析，这是作者鲁迅直接抒情，表达对藤野先生的深切怀念和无比感激之情。这种发自学生内心的崇高评价，从侧面强烈地烘托出藤野先生人格的伟大及其对作者影响的深远。 不同点： 《苏步青》一文采用了插叙的手法：根据文章第①至③段，文章开头先介绍苏步青的崇高地位和成就，然后立即叙述他回国任教（第②段）和培养学生（第③段）的经历。根据文章第④段“苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣……”的内容分析，到这里，文章暂时中断了当前的时间线，插入讲述了苏步青少年时期如何走上数学道路的往事（第④至⑧段）。这种写法打破了时间顺序，补充了人物成长的关键背景，解释了他是如何从“对数学不感兴趣”转变为数学大师的，使文章内容更丰富，人物形象更立体。 《藤野先生》一文基本采用顺叙的手法： 文章从作者鲁迅初到仙台写起，按照时间先后顺序，清晰地记叙了与藤野先生从相识（添改讲义）、相知（纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）到离别的过程。这种写法使事件的发展过程条理清晰，脉络分明，让读者跟随作者的记忆，一步步深入了解藤野先生。 内容角度 相同点： 《苏步青》中第③段训斥学生和“每教一遍，都要重新备课”的细节，以及《藤野先生》中【材料二】修改讲义、纠正解剖图的细节，都共同体现了两位老师一丝不苟、严格要求的职业操守。 两文都通过学生的反馈体现了这种影响。《苏步青》中是学生时隔四十多年后的感激（第③段）；《藤野先生》中则是作者时隔二十多年后的怀念与感激（【材料一】）。这共同表明，一位好的老师，其人格与教诲能够跨越时间，对学生产生终身的积极影响。 不同点： 《苏步青》一文塑造的人物形象更为多元和宏大：根据文章第②段“谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国”的内容分析，这突出表现了他作为科学家的爱国情怀。根据文章第②段“归纳出三条做法”、第③段“数学讨论班”等内容分析，这展现了他作为教育家的教学有方和育人智慧。根据文章第⑥段“演算了上万道数学习题”、第⑦段“能够完整地背出《左传》”等内容分析，这刻画了他作为学者的勤奋刻苦和文理兼修的全面素养。因此，本文塑造的是一位科学伟人、教育大师的立体形象。 《藤野先生》一文则聚焦于刻画一位平凡而伟大的教师形象：文中的事件全部围绕“教学”和“师生交往”展开，如添改讲义、纠正错误、关心实习等。其中最核心的特点是【材料二】所体现的治学严谨和没有民族偏见的高尚人格（在当时中日关系紧张的背景下，藤野先生对中国学生依然关怀备至）。文章集中笔墨，深情赞美了一位师德高尚、充满人性光辉的普通教师。 4．本题考查传记写作。可筛选材料中关于传记写作的信息，结合平时阅读的传记的特点，进行总结归纳，整合作答。 首先，注意传记的真实性。根据【平台支招】第一段“传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信”可知；【选文】《苏步青》第②段“1927年毕业于日本东北帝国大学数学系”和第⑨段“2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁”运用具体的数字真实地记录了他的情况。 其次，注意传记的文学性。根据【平台支招】第②段“一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节”可知；【选文】《苏步青》中则用苏步青批评熊全治的典型事件刻画了传主严格要求学生的形象特点，并通过人物典型语言和神态描写，塑造人物形象，增强了作品的文学性。再次，注意传记的全面性。根据【平台支招】第②段“对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶”可知；【选文】《苏步青》的第①段，写了苏步青在数学王国获得的极高的赞誉，第④段也写出了“他在读初中时，对数学并不感兴趣”的经历，全面、客观地记述了人物生平。 （2025·西藏·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。 到祖国和人民最需要的地方去 李玉长 ①“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么偏远的农村工作呢？”“百色是我的家乡，更是全国脱贫攻坚的主战场。作为一名党员，我有什么理由不回来呢？”这段质朴的对话出自广西壮族自治区百色市乐业县百坭村村民黄仕京和驻村第一书记、年轻党员黄文秀，浅浅话语道出赤子深情。 ②黄文秀从城里回来，就再也没有离开。“我是一名共产党员，这就是我的使命。”2016年，受过国家帮扶的百色姑娘黄文秀研究生毕业后，放弃在大城市的工作机会回到家乡，立志为改变百色落后面貌奉献青春。在黄文秀眼中，共产党员就是要到党和人民最需要的地方。“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”写在入党申请书中的这段话，正是黄文秀一次次人生选择的最好注释。 ③走向基层，走进贫困山村，把个人小我融入国家和人民的大我。回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记。为提高效率，黄文秀将贷款买的私家车开到村里，一次次翻越弯弯山路，在城乡间奔忙，在村屯间穿梭，驻村满一年那天，汽车仪表盘的里程增加了25000公里。黄文秀用自己“心中的长征”打通154户贫困百姓的希望之路。一年后，屯内1.5公里道路完成硬化，新建4个蓄水池，安装17盏路灯，集体经济增收6万多元，88户418人摆脱贫困。 ④倾情投入、以心换心，在脱贫一线谱写青春之歌。驻村之初，部分村民并不配合，黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子。有的村民一次不让进家门，她就去两次、三次；家里没人就到田里，边帮村民干活边聊天。“她像女儿一样亲。”仅2018年，黄文秀就到帮扶对象韦乃情家里探望了12次，帮她种油茶、协调养老医疗等桩桩“小事”。如今，百坭村路平了，水清了，产业兴旺，晚上也亮堂了。点滴变化中凝聚着黄文秀的辛劳，也见证着她绽放的青春。 ⑤“我正在赶回来。一定要随时关注群众的生命财产安全！”2019年6月16日，30岁的黄文秀周末回家探视病重手术的父亲后，因牵挂遭灾的村里群众，冒雨连夜开车返村，路遇山洪不幸遇难，长眠在路上，用生命践行了“把青春献给党和人民的事业”的诺言，化作故乡大山的一块石头，永远守护着深爱的故土。 ⑥“什么是青春，什么是奋斗？”“什么是生命的意义与价值？”黄文秀用无悔的选择，给出了令人景仰的回答。斯人已逝，风范长存。当代青年人身逢盛世，重任在肩，应在伟大事业中找到自己的位置，“事不避难，义不逃责”，在奋斗中活出精彩青春。 （选自《中国纪检监察报》2022年12月30日，有删改） 5．（考点：内容概括）文中讲述了黄文秀为百姓谋幸福的几件事，请写出其中的三件。 6．（考点：句子赏析）按要求作答。 （1）赏析第③段画线句中加点词的表达效果。 （2）从人物描写的角度赏析第④段画线的句子。 7．（考点：语段作用）简要分析第①段在文中的作用。 8．（考点：赞美词）黄文秀离开了我们，但她把青春留在了乡村，把精神留在了每个人心里。请至少使用一种修辞写一段不少于40字的话，表达对她的赞颂，不得抄袭文中的修辞语句。 【答案】5． （1）黄文秀主动请缨到百坭村任第一书记，开私家车在城乡和村屯间奔忙提高工作效率。 （2）黄文秀带领百坭村完成道路硬化、建蓄水池等，助力集体经济增收，让88户418人脱贫。 （3）黄文秀多次上门，帮村民干活、聊天，解决种油茶、协调养老医疗等“小事”。 6．（1）“再次”表明黄文秀回到百色后，不是第一次选择到艰苦地方，突出她始终将个人选择与党和人民需求结合，体现其践行“到党和人民最需要的地方去”的坚定信念与主动担当精神。 （2）运用动作描写，通过“收起”“卷起”“撸起”“帮……收拾”等动词，生动展现黄文秀放下架子、全身心投入为村民服务的状态，体现她务实、亲民与为脱贫倾情付出的精神。 7．①通过对话引出主人公黄文秀，设置悬念，引发读者的阅读兴趣；②展现了黄文秀心系家乡、主动到党和人民最需要的地方去的高尚情怀，为下文具体叙述她的事迹做铺垫。 8．文秀如一株坚韧的山茶，扎根乡村的土壤，用青春浇灌出脱贫的希望之花，她的精神似春风，永远吹拂在人们心间。 【导语】这篇选文以黄文秀的感人事迹为素材，通过质朴的对话、具体的工作细节和感人的结局，塑造了一位扎根基层、无私奉献的共产党员形象。文章结构清晰，以“选择—行动—牺牲—精神”为主线，运用细节描写、对比手法和抒情议论，突出了“青春奉献”的主题。语言平实却富有感染力，既展现了脱贫攻坚的艰辛，更彰显了新时代青年的责任担当，具有强烈的时代感和教育意义。 5．本题考查对文章内容的概括。 （1）根据第③段“回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记。为提高效率，黄文秀将贷款买的私家车开到村里，一次次翻越弯弯山路，在城乡间奔忙，在村屯间穿梭”可知，该语句明确写出黄文秀回到百色后的选择，先是主动申请前往百坭村担任第一书记，又为了提升工作效率，将自己贷款购买的私家车用于村内工作，在城乡与村屯之间往返奔波，由此可概括出她主动请缨任职并开私家车奔忙以提高效率这件事。 （2）根据第③段“一年后，屯内1.5公里道路完成硬化，新建4个蓄水池，安装17盏路灯，集体经济增收6万多元，88户418人摆脱贫困”可知，该语句以“一年后”为时间节点，呈现了百坭村在黄文秀驻村后的变化，包括道路硬化、建设蓄水池、安装路灯等基础设施改善，以及集体经济增收、村民脱贫的成果，这些成果均是在黄文秀的带领下实现的，因此可概括出她带领村庄完成建设、助力增收脱贫这件事。 （3）根据第④段“驻村之初，部分村民并不配合，黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子……帮她种油茶、协调养老医疗等桩桩‘小事’”可知，该语句描述了黄文秀面对村民不配合的情况时的做法，她全身心投入，通过帮村民收拾院子、种油茶，以及协调养老医疗等具体行动，拉近与村民的距离，解决村民实际问题，“桩桩‘小事’”也点明了这些工作的性质，由此可概括出她多次上门帮村民干活、解决各类“小事”这件事。 6．（1）本题考查对词语表达效果的赏析能力。 根据第③段“回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记”可知，“再次”是“又一次”的意思，它表明黄文秀回到百色后，不是第一次选择到艰苦的地方去，突出了她之前就有过类似为国家和人民需要而奉献的选择，体现出她始终将个人选择与党和人民的需求紧密结合，展现了她坚定地践行“到党和人民最需要的地方去”的信念，以及为了国家和人民利益，不畏艰苦、主动担当的精神。 （2）本题考查对人物描写及其作用的赏析能力。 根据第④段“黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子”可知，该句运用了动作描写。“收起”“卷起”“撸起”“帮……收拾”等一系列动词，生动形象地展现出黄文秀为了和村民拉近距离、开展好工作，放下身为研究生的架子，全身心投入到为村民服务的实际行动中，体现出她不怕吃苦、一心为民、为脱贫事业倾情付出的精神。 7．本题考查段落作用。 从内容上看，第①段通过“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么偏远的农村工作呢？”“百色是我的家乡，更是全国脱贫攻坚的主战场。作为一名党员，我有什么理由不回来呢？”这段质朴的对话引出了主人公黄文秀，同时设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，让读者想要了解黄文秀为什么会做出这样的选择。从结构上看，根据后文对黄文秀在百坭村工作事迹的描述可知，第①段展现了黄文秀心系家乡、主动到党和人民最需要的地方去的高尚情怀，为下文具体叙述她的事迹做铺垫。 8．本题考查对人物形象的概括。 本题需结合修辞与黄文秀事迹，传递对其的赞颂之情。首先要明确赞颂的核心方向，需紧扣黄文秀扎根乡村、投身脱贫攻坚、用青春奉献的特质，确保情感不偏离“青春留乡村、精神永留存”的主题。接着选择适配的修辞，比如比喻能让赞颂更形象，可将她比作乡村里的实干者相关意象，贴合其驻村工作经历；若选排比，可从她的行动、付出、影响等角度构建，增强抒情节奏。然后要融入具体事迹，不能空泛赞美，可提及她走访村民、助力脱贫的细节，比如帮村民解决实际问题、推动乡村建设的举动，让赞颂有事实支撑，更显真实动人。最后注意语言风格，要庄重且饱含情感，用有力量的词语强化表达，结尾可关联精神传承，呼应题干中“精神留在每个人心里”的要求，让整体表达既有情感浓度，又有内容深度。 示例：黄文秀犹如一颗璀璨的星辰，坠落于故乡的大山，却把光明永远留在了百坭村的夜空，她用青春诠释的奉献与担当，是永照后人的精神灯塔。 （25-26九年级上·黑龙江大庆·开学考试）阅读下面叙述性文本，完成下面小题。 黄旭华：赫赫而无名的人生 ①多年前，我第一次采访黄旭华时，想拍张照片，工作人员说：“他是全国劳模。你注意到了没有？报纸发表时，其他劳模都有照片，唯独他没有。” ②他到底是干什么的？1987年，我国已研制成功了尖端的导弹核潜艇。至今，世界上只有美、苏、英、法和我国拥有。他是这个被称为“集海底核电站、海底导弹发射及海底城市于一身”的导弹核潜艇的总设计师。 ③运动员、总裁、演员、获得诺贝尔奖的人等等，冲刺在前，出类拔萃，名扬寰宇，这是有名而有为的人生。 ④他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。 ⑤他对我进行启蒙：“常规潜艇全是憋了口气，一个猛子扎下去，用电瓶全速航行一小时就要浮上来透口气。只有到了核潜艇，才是真正的潜艇，可以潜下去几个月，可以在水下环行全球。如果再配上洲际导弹，配上核弹头，不仅是第一次核打击力量，而且是第二次核报复力量，有了它，敌人就不大敢向你发动核战争，除非敌人愿意同你同归于尽。” ⑥“你信吗？我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。” ⑦“我们当初就有过一个总体构想，把常规潜艇分成两半，中间加一个核电站。后来才知道核潜艇是另一种性质的潜艇。不知谁弄来了一个外国玩具，十几厘米长，咖啡色的，是核潜艇玩具。我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文，也看过几张照片。可是，核潜艇是个最高绝密等级的东西，论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度，对艇的平稳性有很高的要求，因此要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。这东西我国生产不了，又多了个攻关难题。不仅如此，这个大家伙一装，艇就要增加一个大仓。水下的体积不像水面船舶，那里全是黄金空间！后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用？发射时翻了船谁敢负责？打不中目标谁敢负责？当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案。当时我就怀疑外国是否真的装了，果然不错，后来得到的资料表明，他们也没装，差点上当！后来，我们的艇发射时稳得像在陆地，摇摆角、纵倾角、偏航角都接近于零——这就是我们跨出的第一步。” ⑧“什么样的几何形状最完美？” ⑨“水滴形！”他说，高速航行于三四百米以下深水域的核潜艇，不能再用常规潜艇的线型，要用水滴线型，它每个切面都是圆，与水的摩擦面积最小，而且在深水的稳定性好。 ⑩美国人为了核动力水滴线型的成功，分了三步走：常规动力水滴线型、核动力常规线型、核动力水滴线型，三级跳。 ⑪苏联人跳的步数更多，五级、六级跳。 ⑫按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了！ ⑬我试探着问：“一般的科学家，一有成果就抢时间公开发表，而你，秘密地读文献，秘密地搞课题，越有成果，把自己藏得越深。你是怎么适应这种特殊的科研生活的？” ⑭“核潜艇研制，是秘密工作，虽因不可告人而有点憋人，但那神秘、惊险感，总让人热血沸腾。” ⑮当然，这种“赫赫而无名的人生模式”也有痛苦。 ⑯别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么，回来可以说干成了什么，让全家分享快乐。而他，一切都不可告人，无论是成功还是什么，都不能向孩子们说，就是回到家里几天，也不能陪孩子们出去玩。父母和八个兄弟姐妹，一直不知道他干什么工作，来信问，他只能避而不答，黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的。 （选自《文汇月刊》，有删改） 9．（考点：内容概括）请梳理黄旭华在核潜艇研制过程中面临的困难及解决方法，完成以下表格。 面临困难 解决方法 对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息。 ① ② 依据试验中得到的大量数据，大胆质疑，毅然拍板不装陀螺。 我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大。 ③ 10．（考点：人物形象分析）黄旭华在核潜艇研制过程中展现出了哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 11．（考点：句子赏析）根据括号中的要求赏析句子。 他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。（从修辞手法角度） 12．同学们准备依据上面的文章及搜集到的材料为黄旭华拍摄短片，下面哪个材料适合做最后一个镜头，请简述理由。 【材料一】 2025年2月6日，黄旭华逝世，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面，送别“深潜者”。 【材料二】 黄旭华生前采访镜头：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” 【答案】9． 对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。 论文真假难辨，如装设关于六十多吨重大陀螺的信息误导。 打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。 10．①勇于探索：在对核潜艇了解极为有限，仅靠外国玩具、少量论文和照片的情况下，对玩具多次肢解组合，积极探索核潜艇相关信息。 ②敢于质疑：面对论文中关于装大陀螺的误导信息，依据试验数据大胆质疑，不盲目跟从，坚持独立研究。   ③大胆创新：我国工业技术和力量薄弱，他却打破常规，将核动力直接装进水滴型艇身内试航，实现技术突破。 ④无私奉献：从事秘密科研工作，长期隐姓埋名，不能与家人分享工作成果，为核潜艇事业奉献自我。 11．运用比喻的修辞手法，将黄旭华有为而埋名的人生比作核潜艇，既赫赫存在（有重大贡献）又无影存在（隐姓埋名） ，生动形象地写出了黄旭华人生的特点，表达了对他的敬意。 12．示例一：我选材料一。这一场景极具视觉震撼力，16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面送别黄旭华，以宏大壮观的画面展现他对国家核潜艇事业的卓越贡献，给观众带来强烈的情感冲击，能在视觉和情感上留下深刻印象，作为最后镜头极具感染力和冲击力。 示例二：我选材料二。黄旭华亲口说出的话语是其精神的凝练表达，“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”直接展现他的奉献与担当，作为最后镜头能让观众直接聆听他的心声，升华短片主题，让观众更深刻理解他的精神境界，余韵悠长。 【导语】这篇叙述性文本以“赫赫而无名”为核心，通过黄旭华研制核潜艇的典型事例，塑造了一位隐姓埋名的国家功臣形象。文章采用双线结构：明线展现实干历程（玩具解剖、技术攻关、大胆创新），暗线刻画精神世界（保密工作的孤独与坚守）。比喻修辞（核潜艇与人生的互喻）和细节描写（如父亲至死不知其职业）形成强烈艺术张力，凸显了“国家利益高于一切”的崇高主题。全文语言平实中见深意，在科技叙事中注入人文温度，展现了特殊年代知识分子的精神高度。 9．本题考查对文章内容的理解与概括能力。需结合文本具体内容，梳理黄旭华在核潜艇研制过程中遇到的困难及解决方法。 ①根据文章第⑦段“我们搞核潜艇是从玩玩具开始的……我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文”可知，面对“对核潜艇了解有限”的困难，黄旭华团队通过对玩具进行反复拆解组合，并研读相关学术论文，逐步积累知识。据此可概括为：对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。 ②根据第⑦段“论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说……要在艇身装设六十多吨重的大陀螺”可知，国外技术资料存在误导性信息，这是研制过程中面临的又一困难。后文提到黄旭华依据实验数据大胆质疑，最终决定不装陀螺，据此可概括为：论文真假难辨，如装设关于六十多吨重大陀螺的信息误导。 ③根据第⑫段“黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”可知，面对我国工业基础薄弱、本应多级跳的客观条件，黄旭华选择打破常规，直接采用“一级跳”方案并成功。据此可概括为：打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。 10．本题考查人物形象理解和概括。 根据文章第⑦段“‘我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。’……‘我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文’”的内容分析，面对“核潜艇是个最高绝密等级的东西”、国内技术一片空白的极端困难条件，黄旭华和他的团队没有畏缩不前，而是从最基础的环节入手，通过解剖一个外国玩具模型和研读有限的学术资料这种最原始的方式，主动去探索、理解和构建关于核潜艇的知识体系。这种在近乎一无所知的领域中主动寻求突破的行为，充分体现了他勇于探索的科学精神。 根据文章第⑦段“有篇文章说……要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。……后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用？……当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案”的内容分析，当国外权威技术资料与本国实际试验数据产生矛盾时，黄旭华没有盲目迷信国外技术，而是坚持尊重科学实验的结果。在面对可能承担重大责任的压力下，他顶住“激烈论争”，以实验数据为依据，大胆质疑权威信息的真实性，并果断做出“不装”的决定，这展现了他不盲从、敢于质疑、坚持真理的可贵品质。 根据文章第⑫段“按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”的内容分析，在客观条件（工业技术落后）明显不如美苏等强国的情况下，黄旭华没有按部就班地遵循别人走过的“多级跳”老路，而是基于对技术的深刻理解和敢于担当的勇气，制定了风险更高但效率也更高的“一级跳”技术路线。这种打破常规、敢于走自己路的决策，正是大胆创新的具体体现，并最终取得了成功。 根据文章第⑯段“别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么，回来可以说干成了什么，让全家分享快乐。而他，一切都不可告人……父母和八个兄弟姐妹，一直不知道他干什么工作，来信问，他只能避而不答，黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的”的内容分析，由于核潜艇研制工作的绝密性质，黄旭华长期隐姓埋名，无法与家人分享工作的艰辛与成功的喜悦，甚至至亲之人直至离世也不知其贡献。他为了国家国防事业，主动选择了一种“赫赫而无名的人生”，牺牲了常人的天伦之乐和个人名誉，将个人价值完全融入国家需要之中，这深刻体现了其无私奉献的高尚品格。 11．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第④段“他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法。将黄旭华“有为而埋名”的人生，比作他亲自设计的“潜进深深海洋”的核潜艇，这是本体和喻体之间建立起巧妙联系。核潜艇的特性是“久久地潜进深深的海洋”，其威力是“赫赫的存在”，但其行踪却是“无影的存在”，这恰好形象地对应了黄旭华的人生状态：他从事的核潜艇事业成就卓著、贡献巨大，是“赫赫”功勋；但由于工作的绝密性质，他长期隐姓埋名、不为人知，如同潜艇潜入深海般“无影”。这一比喻不仅生动贴切，使抽象的人生价值变得具体可感，更深刻地揭示出黄旭华将个人命运与国家战略武器研发紧密相连的崇高境界，表达了对这位幕后英雄深深的敬意和赞颂。 12．本题考查对文章主旨的理解和材料选择的分析能力。需要判断哪个材料更适合作为短片的结尾镜头，并能升华黄旭华“赫赫而无名”的人生主题。 根据文章第④段“他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在”的内容分析可知，全文的核心在于歌颂黄旭华在隐姓埋名中为国家做出巨大贡献的崇高精神。短片结尾需要有一个既能体现其“赫赫功勋”，又能呼应其“深潜人生”的强有力画面。 材料一描述了一个极具象征意义的场景：黄旭华逝世后，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮。这个画面极具视觉冲击力和情感张力。核潜艇是他一生的心血和成就的象征，“16艘”和“全球各大洋”直观地展现了他贡献的“赫赫”程度；而它们“同时上浮”，仿佛是在执行一场无声的、跨越世界的集体致敬，为这位将自己“久久地潜进深深海洋”的“深潜者”送行。这个镜头将黄旭华个人的生命终点与他创造的国之重器的集体行动联系在一起，用一种宏大而悲壮的方式，将他“无影的存在”最终转化为一场世界瞩目的、对其“赫赫存在”的确认和礼赞，意境深远，能极大地升华主题。 材料二是黄旭华生前的采访镜头，他亲口说出“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔”。这短短的话语是他一生最凝练的总结和最高昂的誓言。作为结尾镜头，它让主人公直接面向观众，进行跨越时空的对话。根据文章第⑮⑯段关于这种人生模式虽有痛苦但仍“热血沸腾”的描写，以及他长期对家人沉默的叙述，这句“此生无怨无悔”的独白，是对其所有付出与牺牲的最有力、最直接的回应，极具人格感染力和精神冲击力，能直击人心，让观众深刻感受到他无私奉献的纯粹与坚定。 示例一：材料一更适合。因为16艘核潜艇全球上浮的画面，既是对黄旭华“赫赫功勋”的具象化展现，又以“上浮”告别“深潜者”的巧妙隐喻，完美呼应了他“有为而埋名”的“深潜”人生，意境宏大深远，极具情感冲击力和主题升华效果。 示例二：材料二更适合。因为让黄旭华亲自说出“甘做隐姓埋名人”、“此生无怨无悔”的誓言作为结尾，是对其“赫赫而无名”人生最直接、最深刻的诠释。这跨越时空的独白，以其真挚的情感和坚定的信念，能产生强大的人格感染力，让观众直观感受到他无私奉献的崇高精神，使短片的结尾更具直击人心的力量。 （25-26九年级上·河南信阳·阶段练习）阅读下文， 完成下面小题。 林徽因的“硬核”人生，远不止“四月天” ①“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”谈到林徽因，大多数人会想到她的文学才华与感情逸闻，但你可知，她是国内第一位女建筑师，与丈夫梁思成共同开创了中国古建筑研究体系，还参与设计了国徽、人民英雄纪念碑…… ②她在战火与病痛中依然追求理想，她用自己的一生证明，她是一位真正的建筑师。 ③林徽因出生在书香门第，1920年，林徽因随父游历欧洲，目睹了西方工业与文化，很受震撼。与人交谈中，她第一次听说建筑师这个职业，在心底悄然种下了建筑的种子。回国后，林徽因与梁思成走到了一起，并共同决定以建筑美学为终身事业。 ④1924年，林徽因与梁思成一起到美国留学。入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生，理由是“建筑系学生常要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便”。林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩。她凭借出色的悟性与艺术气质，与梁思成共同钻研建筑史，为未来的学术研究打下了坚实基础。 ⑤留学生活结束后，林徽因与梁思成步入了婚姻的殿堂。回国后，夫妻俩在东北大学任教。梁思成创建了中国第一个建筑系，林徽因则讲授雕饰史与专业英语。 ⑥1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社。林徽因的人生从此进入新的天地。此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处。 ⑦那时古建往往隐没在荒郊野谷，他们餐风宿雨，骑骡子、抓虱子不在话下，还要面临断粮、迷路、土匪打劫等险境。不仅如此，还要在一不小心恐将粉身碎骨的条件下攀高塔，学社成员莫宗江回忆，再艰苦的地方，只要他跟梁先生敢爬敢上的，林徽因就敢上。【批注1：为什么作者要用大量的笔墨来写研究古建的环境？】 ⑧林徽因爬上河北开元寺的梁架，在陕西与佛像默默对视，登上天坛祈年殿，她还在五台山佛光寺的梁架上发现唐代建造的确凿证据，推翻了日本学者“中国没有唐代木结构遗存”的观点。 ⑨【A】林徽因之子梁从诫记得，“直到许多年以后，母亲还常向我们谈起当时他们的兴奋心情，讲他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量，母亲又怎样凭她的一双远视眼，突然发现了大梁下面一行隐隐约约的字迹，就是这些字，成了建筑年代的确凿证据。” ⑩1937年，抗日战争爆发，无数人南下逃难，其中就包括林徽因一家。林徽因一家先到长沙，又辗转到昆明，后来在四川的李庄落脚。 ⑪梁思成常年出外勘察古建筑，林徽因就拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究。即使在病榻上，她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料。【批注2：加点词语有什么表达效果？】 ⑫【B】梁思成在一本书的致谢里写道：“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功。” ⑬抗战胜利后，他们返回北平。1946年，梁思成创办清华大学建筑系，已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作。她开放家中藏书供学生借阅，参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量。在国徽设计中，她提出简洁庄重的设计理念，最终促成方案定稿。 ⑭1953年，中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ⑮1955年4月1日，晨光熹微，白露如霜，林徽因肺病恶化在北京病逝，享年51岁。 ⑯林徽因去世之后，被安葬在八宝山革命公墓，墓碑上只有七个字：建筑师林徽因墓。没有任何附加身份，她的一生已然是丰碑。 ⑰2024年5月18日，在宾夕法尼亚大学韦茨曼设计学院的毕业典礼上，宾大正式向林徽因颁发建筑学学士学位，以表彰她作为中国现代建筑先驱的卓越贡献。跨越一个世纪，林徽因的光亮依旧未曾消减，成为他人的指路明灯。 （选自《福建日报》2025-06-10， 有删改） 13．作者说林徽因是“真正的建筑师”，请梳理与之相关的典型事件，将下面表格填写完整。 真正的建筑师·林徽因 游历欧洲回国后，林徽因决定以建筑美学为终身事业。 ① 留学结束后，林徽因在东北大学任教，讲授雕饰史与专业英语。 ② 抗日战争爆发后，林徽因拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究，为写《中国建筑史》搜集资料。 ③ 中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ④ 经验小结：我们发现立传要抓住典型事件，再现人物精神品格。 14．文中两处批注是小豫同学针对细节提出的疑问，请你帮忙解答。 （1） 批注1解答： （2） 批注2解答： 15．作为人物传记，文中在A、B两处分别引用梁从诫和梁思成的话，其作用有什么异同？ 16．《2026年中国年度畅销传记》正在编辑，小语和小文打算推荐本文，你觉得本文适合被推荐到下面哪个专辑？请说明理由。 ①深挚的家国情怀    ②个性的大师风采 【答案】13． 在美国留学时因建筑系只收男生，林徽因入读美术系，选修建筑学主要课程，拿到好成绩。 林徽因加入中国营造学社，和梁思成走遍中国15个省研究古建筑、文物。 抗战胜利后，病重的林徽因承担了清华大学建筑系大量的计划和组织工作，并参与设计国徽与人民英雄纪念碑。 林徽因去世后，2024年宾夕法尼亚大学正式向林徽因颁发建筑学学士学位。 14． 文中用大量的笔墨描写研究古建的环境，写出了环境的恶劣，突出了条件的艰苦，衬托出林徽因和梁思成意志顽强、态度坚决、坚守初心的品质，以及不惧艰险、舍生忘死的精神。 “即使……还……”这一表示让步关系的关联词语，写出了林徽因虽抱病在床，但仍孜孜不倦地工作的情形，表现了她对建筑事业的热爱，以及坚韧顽强、无私奉献的品质。 15．同：从侧面表现了林徽因对建筑事业的热爱，赞扬了林徽因不惧困难、艰苦卓绝的奋斗精神，也增强了文章的真实性。 不同：A处引用梁从诫的话，侧重细节还原林徽因发现唐代建筑证据的过程，凸显其专业能力；B处引用梁思成的话，侧重评价林徽因对营造学社及自身研究的重要作用，强调其影响力。 16．示例一：适合被推荐到“深挚的家国情怀”专辑。林徽因为了学习建筑学而努力，并加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社；她和丈夫行走万里，奔波多年，实地勘察，积累资料；她在战火纷飞中坚持学习、研究，积累资料；她拖着病体设计国徽和人民英雄纪念碑。她这些伟大的举动背后有一个根本原因：为了国家。这体现了林徽因的家国情怀。所以应放到“深挚的家国情怀”专辑里。 示例二：适合被推荐到“个性的大师风采”专辑。林徽因在美国留学时，虽被宾夕法尼亚大学建筑系拒绝，但她入读美术系选修建筑学主要课程并取得优异成绩；留学回国后，她在中国第一个建筑系讲授雕塑史与专业英语；她和梁思成研究中国传统建筑而一起外出勘察古建；她在病重时仍为写《中国建筑史》搜集资料。她对建筑学的热爱以及不畏艰险、无私奉献的治学态度令人敬佩，这体现了建筑师林徽因的大师风采。所以应放到“个性的大师风采”专辑里。 【导语】这篇文章打破大众对林徽因“四月天”的单一印象，以时间为线，串联其建筑生涯关键节点。从留美克服性别壁垒，到战乱中踏遍15省勘察古建，再到病榻上研究著述、参与国徽设计，细节如攀高塔、蝙蝠群中寻唐构证据等，具象展现她的坚韧与专业。结尾宾大补颁学位的情节，呼应开篇“硬核”定位，立体塑造出中国现代建筑先驱的形象，文字平实却极具感染力。 13．本题考查内容分析与概括。 已知信息“游历欧洲回国后，林徽因决定以建筑美学为终身事业”对应第③段，“留学结束后，林徽因在东北大学任教，讲授雕饰史与专业英语”对应第⑤段，“抗日战争爆发后”对应第⑩段，“中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑”对应第⑭段。 第一空，根据第④段“1924年，林徽因与梁思成一起到美国留学。入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生……林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩”可知，面对建筑系拒收女生的性别限制，林徽因没有放弃对建筑专业的追求，通过入读美术系选修核心课程的方式坚持学习，还取得优异成绩，展现出她在建筑求学路上的执着，是其作为“真正的建筑师”的重要经历。 第二空，根据第⑥段“1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社……此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处”可知，加入中国营造学社后，林徽因主动投身中国传统建筑研究，用15年时间足迹遍布15个省，对大量古建筑和文物进行专业研究，体现出她在建筑学术研究上的投入与付出，是其建筑师身份的关键实践。 第三空，根据第⑬段“抗战胜利后，他们返回北平。1946年，梁思成创办清华大学建筑系，已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作……参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量”可知，即便病重，林徽因仍积极参与清华大学建筑系的筹建，还投身国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，将建筑专业能力应用于实际建设，彰显出她作为建筑师的责任与担当。 第四空，根据第⑰段“2024年5月18日，在宾夕法尼亚大学韦茨曼设计学院的毕业典礼上，宾大正式向林徽因颁发建筑学学士学位，以表彰她作为中国现代建筑先驱的卓越贡献”可知，时隔多年，宾夕法尼亚大学以颁发建筑学学士学位的方式，认可林徽因在建筑领域的先驱地位与卓越贡献，从外部权威层面印证了她“真正的建筑师”的身份与成就。 14．本题考查内容分析与概括。 （1）根据第⑦段“那时古建往往隐没在荒郊野谷，他们餐风宿雨，骑骡子、抓虱子不在话下，还要面临断粮、迷路、土匪打劫等险境。不仅如此，还要在一不小心恐将粉身碎骨的条件下攀高塔”可知，这段文字详细描述了研究古建时的恶劣环境，既有无遮无挡的自然艰苦，如餐风宿雨；也有危及安全的突发风险，如断粮、迷路、土匪打劫，还有攀高塔时可能粉身碎骨的危险。这些描写并非多余，而是通过突出环境的艰难，反衬出林徽因在如此极端条件下仍坚持参与古建研究的决心，更能体现她对建筑事业的执着和不惧艰险的精神，让人物形象更立体丰满。 （2）根据第⑪段“即使在病榻上，她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料”可知，“即使……还……”这组关联词语，清晰展现了林徽因面临的困境与她的行动之间的强烈反差。前半部分点明她抱病卧床，身体处于极度虚弱的状态；后半部分则写出她在这样的身体条件下，依然没有停下对建筑研究的脚步，坚持通读史料、搜集资料。这种让步关系的表述，着重强调了她对建筑事业的热爱已超越身体的病痛，充分体现出她坚韧不拔、为事业无私奉献的高尚品质。 15．本题考查内容分析与比较阅读。 相同：根据第⑨段梁从诫回忆“直到许多年以后，母亲还常向我们谈起当时他们的兴奋心情，讲他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量……”可知，这段引用从儿子的视角，还原了林徽因在恶劣环境中坚持研究的细节，体现她对建筑事业的热爱与不惧困难的精神。同时，作为亲历者后代的回忆，内容真实可感，增强了文章的可信度。根据第⑫段梁思成的话“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功”可知，这段引用从丈夫的视角，肯定了林徽因在艰难时期对建筑研究的关键作用，同样展现她对事业的投入与奋斗精神。作为亲密合作伙伴的评价，内容客观真实，进一步提升了文章的可信度。综上，两处引用均从侧面凸显了林徽因对建筑事业的热忱与坚韧品质，且通过他人视角的真实表述，增强了传记内容的真实性与说服力。 不同作用： A处引用：侧重细节还原，凸显专业能力根据第⑨段梁从诫回忆“他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量，母亲又怎样凭她的一双远视眼，突然发现了大梁下面一行隐隐约约的字迹，就是这些字，成了建筑年代的确凿证据”可知，这段引用详细描述了林徽因发现唐代建筑证据的具体场景——包括恶劣的研究环境、她的观察动作与关键发现。通过这些细节，不仅让读者直观感受到研究过程的艰辛，更突出了林徽因在古建筑勘察中敏锐的观察力与扎实的专业能力，让她的“建筑师”形象更具说服力。B处引用：侧重价值评价，强调核心影响力根据第⑫段梁思成的话“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功”可知，这段引用并非聚焦具体事件，而是从宏观层面评价林徽因的作用。一方面指出她是营造学社学术精神的“维持者”，另一方面明确她是自己研究工作的“合作者与启迪者”，直接点明了林徽因在建筑学术团体与个人研究中的核心价值，强调了她对中国建筑研究领域的深远影响力。 16．本题考查内容分析与拓展运用。开放性试题，首先表态，选择其中一个专辑，然后结合内容阐明理由。 如认为适合被推荐到“深挚的家国情怀”专辑。根据第⑥段“1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社……此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处”可知，林徽因主动投身中国传统建筑的研究与保护，以脚步丈量15个省，用15年光阴梳理古建筑遗产，这并非单纯的学术爱好，而是对民族文化根脉的守护，是家国情怀在学术领域的具体践行。根据第⑧段“她还在五台山佛光寺的梁架上发现唐代建造的确凿证据，推翻了日本学者‘中国没有唐代木结构遗存’的观点”可知，在民族文化自信受质疑的背景下，林徽因的发现为中国古建筑正名，捍卫了民族文化尊严，其研究背后承载着对国家文化的深厚认同与热爱。根据第⑪段“即使在病榻上……她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料”可知，战火纷飞中，林徽因拖着病体仍坚持为中国建筑史积累素材，她将个人学术追求与构建民族建筑史学体系的国家需求紧密相连，彰显了危难中坚守的家国担当。根据第⑬段“参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量。在国徽设计中，她提出简洁庄重的设计理念，最终促成方案定稿”可知，新中国成立后，林徽因以专业能力参与国家象征的设计，将个人才华融入国家文化建设，用建筑作品诠释对新生国家的赤诚，充分体现了深挚的家国情怀。 如认为适合被推荐到“个性的大师风采”专辑。根据第④段“入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生……林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩”可知，面对性别壁垒的阻碍，林徽因以灵活而坚定的方式坚守建筑梦想，用优异成绩打破偏见，展现出不向世俗妥协的个性与卓越的学术悟性，凸显大师的执着风采。根据第⑤段“梁思成创建了中国第一个建筑系，林徽因则讲授雕饰史与专业英语”可知，作为中国建筑教育的开拓者之一，林徽因积极投身建筑人才培养，在新兴学科领域播撒知识火种，其开拓性实践彰显了建筑大师的远见与担当。根据第⑦段“再艰苦的地方，只要他跟梁先生敢爬敢上的，林徽因就敢上”可知，勘察古建时，面对荒郊野谷的艰险、攀高塔的危险，林徽因展现出远超常人的勇敢坚韧，将女性的柔韧与学者的坚毅融为一体，塑造了独特的大师品格。根据第⑬段“已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作。她开放家中藏书供学生借阅，参与设计国徽与人民英雄纪念碑”可知，即便病痛缠身，林徽因仍兼具教育者的热忱、研究者的坚守与设计者的责任感，多元的付出与卓越的成就共同构成了她兼具个性与风范的大师形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 05人物传记阅读 内容导航 1. 人物传记阅读步骤和常考题型 2. 人物传记考点专练 方法通关 人物传记阅读步骤 遵循“读前→读中→读后”的逻辑，可以简化为以下四步： 第一步：预读·知背景 快速浏览标题、插图、小标题和引言，了解传主最基本的信息（是谁，什么身份）。 明确时代背景，思考这个背景对人物可能产生的影响。 第二步：通读·理脉络 带着“他经历了什么”这个问题快速阅读全文。 用笔圈画出时间词、地点词和标志性事件。 在脑海中或草稿纸上梳理出人物的主要人生阶段（如：童年求学→青年创业→中年成就→晚年贡献）。 第三步：精读·抓关键 抓典型事件：找出最能体现人物性格、品质、精神的具体事例。 抓细节描写：关注人物的言行、神态、心理等细节，这是分析人物形象最重要的依据。 抓他人评价：注意文中出现的侧面描写（如别人对他的看法、评价）。 第四步：思读·悟主旨 合上书本，思考：作者为什么要写这个人？他想告诉我们什么？ 总结人物的核心精神品质及其人生价值。 人物传记类阅读答题重点（考点精要） 答题时，记住“答案永远在文中”，同时要结合自己的概括和分析。 【1】 概括分析题（最常考！） 概括主要事件或成就 问法：文章记叙了传主的哪几件事？/他的主要贡献是什么？ 答法：采用“何时何地 + 做何事 + 结果如何”的格式。分点概括，语言简洁。 分析人物形象/品质 问法：传主是一个怎样的人？/请结合文章内容分析他的性格特点。 答法： 公式：特点概括 + 事例印证。 示例：他具有坚韧不拔的毅力。（特点概括）在科研条件极其艰苦的情况下，他经历了上百次失败仍不放弃，最终取得成功。（事例印证） 常用品质词：勤奋刻苦、志向远大、热爱祖国、勇于创新、正直无私、谦虚谨慎、乐观豁达等。 【2】 理解赏析题 理解重点语句的含义 问法：如何理解文中画线句子的含义？ 答法： 表层义：先解释句子字面上的意思。 深层义：联系人物事迹和精神，点明句子表现了人物的什么品质、情感或揭示了什么人生哲理。 分析写作手法的作用 问法：文中运用了对比/侧面描写/细节描写，有什么作用？ 答法： 对比：把A和B进行对比，突出了传主……的品质/精神/成就。 侧面描写：通过写C对传主的评价或反应，从侧面烘托出传主……的形象，使人物更真实、丰满。 细节描写：通过……的细小动作/神态/语言，生动传神地表现了传主当时……的心理，凸显了其……的性格。 【3】 拓展探究题 谈启示或感悟 问法：传主的事迹对你有什么启示？/你从他身上学到了什么？ 答法： 紧扣文本：从传主最核心的精神品质出发。 联系自我：结合自己的学习或生活实际。 结构：亮出观点（我学到了……） + 结合文章分析（从……事可以看出……）+ 联系实际（这让我想到自己在……时也应该……）。 核心答题口诀 概括事件：抓住时、地、事、果。 分析人物：概括品质，事例支撑。 理解句子：由表及里，联系精神。 谈启示：紧扣文本，联系自己。 掌握以上步骤和答题重点，你就能系统地阅读人物传记，并从容应对相关的阅读理解了。 专题训练 （25-26八年级上·全国·课后作业）小文想参加“礼赞偶像”征文活动，却对传记写作产生困惑，请阅读以下材料，总结经验，帮助小文。 【平台支招】 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 （摘编自部编教材八年级上册第二单元《学写传记》） 一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合……我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言、提炼情节、在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美、不隐恶。 ——陈漱渝 【选文】 苏步青 ①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不会感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 ②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后进入该校研究生院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但他为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。1949年后，苏步青以更大的热忱投入教学工作中。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”是科学发展的规律，我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们、推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，他培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。 ③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天报告总算过关了。B熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 ④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。 ⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都负有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学”。苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终生难忘。 ⑥当天晚上，苏步青彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青都坚持读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 ⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，《史记》和《汉书》中的名篇更是倒背如流，并且有深刻的理解。四年中学学习，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 ⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” ⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 ⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行…… （有删改） 1．（考点：内容概括）阅读以上材料，根据提示完成下面表格。 事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯 ② 求学时，曾经在4年里演算上万道数学习题 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底 品格 ① 治学严谨、教学有方 ③ 文理兼治、兴趣广泛 经验小结：我们发现立传要④ 2．（考点：句子赏析）文中A、B两句呼应，请从人物描写的角度任选一句分析其对传记人物形象塑造的作用。 我选 句， 3．（考查文章表现手法和内容理解和分析）本文和鲁迅的《藤野先生》都属于写人的文章。请结合平台支招、选文以及下列材料，从内容、写法等角度分析两文的异同。 【材料一】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。【材料二】 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 4．（考点：内容概括）通过以上学习，你获得了哪些能帮助小文进行传记写作的有益经验？请你结合本文内容简要介绍。 （2025·西藏·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。 到祖国和人民最需要的地方去 李玉长 ①“你是大城市的研究生，怎么会想要来这么偏远的农村工作呢？”“百色是我的家乡，更是全国脱贫攻坚的主战场。作为一名党员，我有什么理由不回来呢？”这段质朴的对话出自广西壮族自治区百色市乐业县百坭村村民黄仕京和驻村第一书记、年轻党员黄文秀，浅浅话语道出赤子深情。 ②黄文秀从城里回来，就再也没有离开。“我是一名共产党员，这就是我的使命。”2016年，受过国家帮扶的百色姑娘黄文秀研究生毕业后，放弃在大城市的工作机会回到家乡，立志为改变百色落后面貌奉献青春。在黄文秀眼中，共产党员就是要到党和人民最需要的地方。“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”写在入党申请书中的这段话，正是黄文秀一次次人生选择的最好注释。 ③走向基层，走进贫困山村，把个人小我融入国家和人民的大我。回到百色后，黄文秀再次选择走进大山，主动请缨到群山深处的百坭村任第一书记。为提高效率，黄文秀将贷款买的私家车开到村里，一次次翻越弯弯山路，在城乡间奔忙，在村屯间穿梭，驻村满一年那天，汽车仪表盘的里程增加了25000公里。黄文秀用自己“心中的长征”打通154户贫困百姓的希望之路。一年后，屯内1.5公里道路完成硬化，新建4个蓄水池，安装17盏路灯，集体经济增收6万多元，88户418人摆脱贫困。 ④倾情投入、以心换心，在脱贫一线谱写青春之歌。驻村之初，部分村民并不配合，黄文秀把整颗心都投进去，收起裙子和笔记本，卷起裤管，撸起袖子，帮贫困户收拾院子。有的村民一次不让进家门，她就去两次、三次；家里没人就到田里，边帮村民干活边聊天。“她像女儿一样亲。”仅2018年，黄文秀就到帮扶对象韦乃情家里探望了12次，帮她种油茶、协调养老医疗等桩桩“小事”。如今，百坭村路平了，水清了，产业兴旺，晚上也亮堂了。点滴变化中凝聚着黄文秀的辛劳，也见证着她绽放的青春。 ⑤“我正在赶回来。一定要随时关注群众的生命财产安全！”2019年6月16日，30岁的黄文秀周末回家探视病重手术的父亲后，因牵挂遭灾的村里群众，冒雨连夜开车返村，路遇山洪不幸遇难，长眠在路上，用生命践行了“把青春献给党和人民的事业”的诺言，化作故乡大山的一块石头，永远守护着深爱的故土。 ⑥“什么是青春，什么是奋斗？”“什么是生命的意义与价值？”黄文秀用无悔的选择，给出了令人景仰的回答。斯人已逝，风范长存。当代青年人身逢盛世，重任在肩，应在伟大事业中找到自己的位置，“事不避难，义不逃责”，在奋斗中活出精彩青春。 （选自《中国纪检监察报》2022年12月30日，有删改） 5．（考点：内容概括）文中讲述了黄文秀为百姓谋幸福的几件事，请写出其中的三件。 6．（考点：句子赏析）按要求作答。 （1）赏析第③段画线句中加点词的表达效果。 （2）从人物描写的角度赏析第④段画线的句子。 7．（考点：语段作用）简要分析第①段在文中的作用。 8．（考点：赞美词）黄文秀离开了我们，但她把青春留在了乡村，把精神留在了每个人心里。请至少使用一种修辞写一段不少于40字的话，表达对她的赞颂，不得抄袭文中的修辞语句。 （25-26九年级上·黑龙江大庆·开学考试）阅读下面叙述性文本，完成下面小题。 黄旭华：赫赫而无名的人生 ①多年前，我第一次采访黄旭华时，想拍张照片，工作人员说：“他是全国劳模。你注意到了没有？报纸发表时，其他劳模都有照片，唯独他没有。” ②他到底是干什么的？1987年，我国已研制成功了尖端的导弹核潜艇。至今，世界上只有美、苏、英、法和我国拥有。他是这个被称为“集海底核电站、海底导弹发射及海底城市于一身”的导弹核潜艇的总设计师。 ③运动员、总裁、演员、获得诺贝尔奖的人等等，冲刺在前，出类拔萃，名扬寰宇，这是有名而有为的人生。 ④他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。 ⑤他对我进行启蒙：“常规潜艇全是憋了口气，一个猛子扎下去，用电瓶全速航行一小时就要浮上来透口气。只有到了核潜艇，才是真正的潜艇，可以潜下去几个月，可以在水下环行全球。如果再配上洲际导弹，配上核弹头，不仅是第一次核打击力量，而且是第二次核报复力量，有了它，敌人就不大敢向你发动核战争，除非敌人愿意同你同归于尽。” ⑥“你信吗？我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。” ⑦“我们当初就有过一个总体构想，把常规潜艇分成两半，中间加一个核电站。后来才知道核潜艇是另一种性质的潜艇。不知谁弄来了一个外国玩具，十几厘米长，咖啡色的，是核潜艇玩具。我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文，也看过几张照片。可是，核潜艇是个最高绝密等级的东西，论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度，对艇的平稳性有很高的要求，因此要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。这东西我国生产不了，又多了个攻关难题。不仅如此，这个大家伙一装，艇就要增加一个大仓。水下的体积不像水面船舶，那里全是黄金空间！后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用？发射时翻了船谁敢负责？打不中目标谁敢负责？当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案。当时我就怀疑外国是否真的装了，果然不错，后来得到的资料表明，他们也没装，差点上当！后来，我们的艇发射时稳得像在陆地，摇摆角、纵倾角、偏航角都接近于零——这就是我们跨出的第一步。” ⑧“什么样的几何形状最完美？” ⑨“水滴形！”他说，高速航行于三四百米以下深水域的核潜艇，不能再用常规潜艇的线型，要用水滴线型，它每个切面都是圆，与水的摩擦面积最小，而且在深水的稳定性好。 ⑩美国人为了核动力水滴线型的成功，分了三步走：常规动力水滴线型、核动力常规线型、核动力水滴线型，三级跳。 ⑪苏联人跳的步数更多，五级、六级跳。 ⑫按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了！ ⑬我试探着问：“一般的科学家，一有成果就抢时间公开发表，而你，秘密地读文献，秘密地搞课题，越有成果，把自己藏得越深。你是怎么适应这种特殊的科研生活的？” ⑭“核潜艇研制，是秘密工作，虽因不可告人而有点憋人，但那神秘、惊险感，总让人热血沸腾。” ⑮当然，这种“赫赫而无名的人生模式”也有痛苦。 ⑯别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么，回来可以说干成了什么，让全家分享快乐。而他，一切都不可告人，无论是成功还是什么，都不能向孩子们说，就是回到家里几天，也不能陪孩子们出去玩。父母和八个兄弟姐妹，一直不知道他干什么工作，来信问，他只能避而不答，黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的。 （选自《文汇月刊》，有删改） 9．（考点：内容概括）请梳理黄旭华在核潜艇研制过程中面临的困难及解决方法，完成以下表格。 面临困难 解决方法 对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息。 ① ② 依据试验中得到的大量数据，大胆质疑，毅然拍板不装陀螺。 我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大。 ③ 10．（考点：人物形象分析）黄旭华在核潜艇研制过程中展现出了哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析。 11．（考点：句子赏析）根据括号中的要求赏析句子。 他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。（从修辞手法角度） 12．同学们准备依据上面的文章及搜集到的材料为黄旭华拍摄短片，下面哪个材料适合做最后一个镜头，请简述理由。 【材料一】 2025年2月6日，黄旭华逝世，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面，送别“深潜者”。 【材料二】 黄旭华生前采访镜头：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” （25-26九年级上·河南信阳·阶段练习）阅读下文， 完成下面小题。 林徽因的“硬核”人生，远不止“四月天” ①“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”谈到林徽因，大多数人会想到她的文学才华与感情逸闻，但你可知，她是国内第一位女建筑师，与丈夫梁思成共同开创了中国古建筑研究体系，还参与设计了国徽、人民英雄纪念碑…… ②她在战火与病痛中依然追求理想，她用自己的一生证明，她是一位真正的建筑师。 ③林徽因出生在书香门第，1920年，林徽因随父游历欧洲，目睹了西方工业与文化，很受震撼。与人交谈中，她第一次听说建筑师这个职业，在心底悄然种下了建筑的种子。回国后，林徽因与梁思成走到了一起，并共同决定以建筑美学为终身事业。 ④1924年，林徽因与梁思成一起到美国留学。入学宾夕法尼亚大学前，她被告知：建筑系只收男生，理由是“建筑系学生常要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便”。林徽因不甘心，于是决定入读美术系，选修建筑学的主要课程，拿到了非常好的成绩。她凭借出色的悟性与艺术气质，与梁思成共同钻研建筑史，为未来的学术研究打下了坚实基础。 ⑤留学生活结束后，林徽因与梁思成步入了婚姻的殿堂。回国后，夫妻俩在东北大学任教。梁思成创建了中国第一个建筑系，林徽因则讲授雕饰史与专业英语。 ⑥1931年，林徽因和梁思成加入了专门从事中国传统建筑研究与保护的民间学术团体——中国营造学社。林徽因的人生从此进入新的天地。此后的15年里，林徽因和梁思成走遍中国15个省，测量、摄影、分析、研究古建筑和文物两千余处。 ⑦那时古建往往隐没在荒郊野谷，他们餐风宿雨，骑骡子、抓虱子不在话下，还要面临断粮、迷路、土匪打劫等险境。不仅如此，还要在一不小心恐将粉身碎骨的条件下攀高塔，学社成员莫宗江回忆，再艰苦的地方，只要他跟梁先生敢爬敢上的，林徽因就敢上。【批注1：为什么作者要用大量的笔墨来写研究古建的环境？】 ⑧林徽因爬上河北开元寺的梁架，在陕西与佛像默默对视，登上天坛祈年殿，她还在五台山佛光寺的梁架上发现唐代建造的确凿证据，推翻了日本学者“中国没有唐代木结构遗存”的观点。 ⑨【A】林徽因之子梁从诫记得，“直到许多年以后，母亲还常向我们谈起当时他们的兴奋心情，讲他们怎样攀上大殿的天花板，在无数蝙蝠扇起的千年尘埃和无孔不入的臭虫堆中摸索着测量，母亲又怎样凭她的一双远视眼，突然发现了大梁下面一行隐隐约约的字迹，就是这些字，成了建筑年代的确凿证据。” ⑩1937年，抗日战争爆发，无数人南下逃难，其中就包括林徽因一家。林徽因一家先到长沙，又辗转到昆明，后来在四川的李庄落脚。 ⑪梁思成常年出外勘察古建筑，林徽因就拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究。即使在病榻上，她还孜孜不倦地通读廿四史中建筑的部分，为写《中国建筑史》搜集资料。【批注2：加点词语有什么表达效果？】 ⑫【B】梁思成在一本书的致谢里写道：“在战争的艰苦岁月里，营造学社的学术精神和士气得以维持，主要应归功于她。没有她的合作与启迪，我对中国建筑的研究无法成功。” ⑬抗战胜利后，他们返回北平。1946年，梁思成创办清华大学建筑系，已病重却热心不减的林徽因，又承担了大量计划和组织工作。她开放家中藏书供学生借阅，参与设计国徽与人民英雄纪念碑，为新中国的文化建设贡献力量。在国徽设计中，她提出简洁庄重的设计理念，最终促成方案定稿。 ⑭1953年，中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ⑮1955年4月1日，晨光熹微，白露如霜，林徽因肺病恶化在北京病逝，享年51岁。 ⑯林徽因去世之后，被安葬在八宝山革命公墓，墓碑上只有七个字：建筑师林徽因墓。没有任何附加身份，她的一生已然是丰碑。 ⑰2024年5月18日，在宾夕法尼亚大学韦茨曼设计学院的毕业典礼上，宾大正式向林徽因颁发建筑学学士学位，以表彰她作为中国现代建筑先驱的卓越贡献。跨越一个世纪，林徽因的光亮依旧未曾消减，成为他人的指路明灯。 （选自《福建日报》2025-06-10， 有删改） 13．作者说林徽因是“真正的建筑师”，请梳理与之相关的典型事件，将下面表格填写完整。 真正的建筑师·林徽因 游历欧洲回国后，林徽因决定以建筑美学为终身事业。 ① 留学结束后，林徽因在东北大学任教，讲授雕饰史与专业英语。 ② 抗日战争爆发后，林徽因拖着病体，留在后方照顾家人，整理手稿，深入研究，为写《中国建筑史》搜集资料。 ③ 中国建筑学会成立，林徽因当选为第一届理事会理事，并担任《建筑学报》编辑。 ④ 经验小结：我们发现立传要抓住典型事件，再现人物精神品格。 14．文中两处批注是小豫同学针对细节提出的疑问，请你帮忙解答。 （1） 批注1解答： （2） 批注2解答： 15．作为人物传记，文中在A、B两处分别引用梁从诫和梁思成的话，其作用有什么异同？ 16．《2026年中国年度畅销传记》正在编辑，小语和小文打算推荐本文，你觉得本文适合被推荐到下面哪个专辑？请说明理由。 ①深挚的家国情怀    ②个性的大师风采 1 学科网（北京）股份有限公司 $