第5节 串、并联电路中电流的特点（表格式教学设计）物理新教材北师大版（北京）九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦串并联电路电流规律，通过串联电路灯泡亮度差异的情境视频导入，引导学生基于电流测量知识猜想电流关系，搭建从测量技能到规律探究的学习支架。 以完整科学探究流程为主线，通过更换不同规格灯泡多次实验、实验评估质疑单一数据可靠性，培养科学探究与科学思维能力，结合中考真题练习强化应用，提升学生实验操作与数据处理能力，助力教师高效落实核心素养教学。

第5节 串、并联电路中的电流的特点（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第5节 串、并联电路中的电流的特点 教学 目标 物理观念 通过实验探究，准确掌握串联电路 “电流处处相等”、并联电路 “干路电流等于各支路电流之和” 的规律，并能运用规律解释简单电路的电流问题。 科学思维 在实验数据处理与分析中，培养归纳推理能力，能结合电路模型理解电流规律的本质，学会用数学表达式描述规律。 科学探究 经历 “猜想与假设 — 设计方案 — 实验操作 — 数据分析 — 得出结论” 的完整探究过程，熟练掌握电流表的正确使用方法，提升电路连接与实验误差分析能力。 科学态度 与责任 在合作实验中培养严谨求实的科学态度与协作交流精神，认识电现象的规律性，体会物理学在实际电路中的应用价值。 教材 分析 本节内容位于人教版九年级物理第13章《简单电路》的第五节，是在学生掌握了电流的测量方法之后，进一步通过实验探究串联与并联电路中电流分布规律的核心内容。教材以“提出问题—设计实验—收集数据—得出结论”的科学探究流程为主线，引导学生分别在串联电路的不同位置和并联电路的干路与支路进行电流测量，归纳出“I＝I₁＝I₂”和“I＝I₁＋I₂”的基本规律。本节是初中电学实验能力培养的关键环节，为后续学习欧姆定律、电功率等知识奠定基础。 学情 分析 九年级学生已具备电路连接、串并联识别及电流表使用的基本技能，但对多点测量、数据对比分析的能力仍较薄弱。部分学生在实验中容易忽略控制变量（如电源电压、灯泡规格），导致数据偏差；还有学生难以理解为何并联电路中干路电流等于各支路之和。此外，小组合作中常出现分工不清、记录混乱等问题。因此教学需强化实验设计指导、规范操作流程，并通过可视化手段帮助学生建立电流守恒的物理观念。 教学 重点 探究串联电路和并联电路中电流的规律。 教学 难点 根据实验数据分析出串、并联电路中的电流规律。 教学 器材 实验器材：电源（干电池组）、开关、不同规格小灯泡（2-3 组）、电流表、导线若干。 教学资源：PPT 课件（含电路图、实验数据记录表、动画演示）、实物投影设备。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1. 播放 PPT 中串联电路小灯泡亮度不同的情境视频，提出问题：“串联电路中，两个亮度不同的小灯泡 L₁和 L₂，流过它们的电流大小有什么关系？” 1. 引导学生结合已有经验猜想，顺势引出课题：“要解决这个问题，我们需要通过实验探究串、并联电路中电流的规律。” 思考并回答问题，进入情景。 学习新课 一、串联电路中的电流特点 问题： 电流表接在串联电路的不同位置，电流表的示数有什么关系?串联电路中电流有什么样的规律呢? 电流从电源正极流出经用电器流向负极，是越来越小?还是保持不变?或者是越来越大? 【学生分组实验】探究串联电路中各处电流的关系 实验思路 怎样得到串联电路中各处电流的关系呢?在如图所示的电路中，只要在A、B、C三点接入电流表，分别测出不同位置的电流大小，便能得到该电路中电流的关系。 实验过程 1.设计实验电路。如图所示的是测量A、B、(三点电流的电路图。 2.根据电路图连接电路，并进行测量。 3.把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。 小灯泡规格 A点电流IA/A B点电流 IB/A C点电流IC/A 小灯泡L1、L2 小灯泡L2、L3 小灯泡L1、L3 4.换上另外两个规格不同的小灯泡、再次测量并记录各点的电流。 【播放实验视频】探究串联电路中各处电流的关系 收集、分析不同小组的实验数据，归纳得出结论。 实验结论：在串联电路中，电流处处相等。IA=IB=IC 实验评估 （1）实验中如果用两个规格相同的小灯泡测得一组实验数据，由此就得出结论：串联电路中电流处处相等，有什么不妥之处？ 1. 只进行一次实验就得出实验结论（物理规律）。 2. 实验中用了两只规格相同的灯泡。 （2）实验中，为了防止偶然因素的影响，可以采用什么方法进行多次实验？ 1.更换规格不同的小灯泡； 2.换用规格不同的电源。 （3）实验过程中，用电流表分别测A、B、C处的电流，多次拆、接电流表，对此有什么改进建议？ 用三只相同电流表同时测量A、B、C处的电流。 （4）实验中用两个规格相同灯泡实验后，再用另外两个不同规格的灯泡进行多次实验的目的是：避免偶然性，使得出的实验结论具有普遍性。 （5）同样的器材，为什么测出的数据会有差异？ 由于读数时存在误差，会造成得出的数据有差异。 【例题1】（2025·吉林长春·中考真题）在“探究串联电路中各处电流的关系”的实验中： 数据序号 点电流 点电流 点电流 1 0.30 0.30 2 0.28 0.28 0.28 3 0.22 0.22 0.22 (1)请根据图甲所示的电路图，用笔画线代替导线将图乙所示的实物图连接完整，使电流表测量点的电流。 (2)连接电路时开关应 。正确连接电路后，闭合开关，电流表的示数如图丙所示，为 A，继续测量、两点的电流，填入表格中。 (3)换用不同规格的灯泡，再测出两组实验数据，并填在表格中。请指出表格设计的不足之处： 。 (4)完善表格后，分析实验数据，得出结论：在串联电路中电流处处 。 【答案】(1) (2)断开 0.3 (3)电流的测量值没有单位 (4)相等 【解析】（1）由图甲可知电路为串联电路，电流表测量点的电流，则应将电流表接电源负极，两个灯泡串联，连接如下图所示： （2）[1]为了保护电路，连接电路时开关应处于断开状态。 [2]由图丙可知电流表接小量程，分度值为0.02A，示数为0.3A。 （3）表格中电流没有单位，即表格设计的不足之处为：电流的测量值没有单位。 （4）由表格数据可知，串联电路中各点的电流相等，故可得出结论：在串联电路中电流处处相等。 1. 观察电路图，理解测量点设置。 2. 讨论测量顺序与操作步骤。 3. 理解并联电路可同步测量的优势。 4. 准备填写实验记录单 学习新课 二、并联电路中的电流规律 问题：并联电路中，干路电流与各支路电流存在什么样的关系呢? 【学生分组实验】探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 实验思路 怎样得到并联电路中各处电流的关系呢?在并联电路中接入电流表，分别测量支路和干路中的电流大小，即测量图中通过A、B、C三点的电流大小来判定它们之间的关系。 实验过程 1.设计实验电路。 2.根据电路图连接电路，并进行测量。 3.把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。 小灯泡规格 A点电流IA/A B点电流 IB/A C点电流IC/A 小灯泡L1、L2 小灯泡L2、L3 小灯泡L1、L3 4.换上另外两个规格不同的小灯泡、再次测量并记录各点的电流。 【播放实验视频】探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系 收集、分析不同小组的实验数据，归纳得出结论。 实验结论：在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。IC=IA+IB 【例题2】（2025•四川中考真题）小强同学做“探究并联电路电流的特点”实验的电路如图所示，请你帮助他完善下列实验操作。 （1）电流表应与待测的那部分电路　 　 （选填“串联”或“并联”）。 （2）在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，他应该立即　 　 （选填“断开开关”或“更换电流表”），然后改变连线方式，使电流从电流表的　 　 接线柱流入（选填“正”或“负”）。 （3）测出A、B、C三处电流大小后，他应该　 　 （选填“改变开关的位置”或“更换规格不同的灯泡”），多次实验得出结论。 【答案】（1）串联；（2）断开开关；正；（3）更换规格不同的灯泡。 【解析】（1）电流表应与待测的那部分电路串联。 （2）在测量A处的电流时，发现电流表的指针反向偏转，则电流表的正负接线柱接反，他应该立即断开开关，然后改变连线方式，使电流从电流表的正接线柱流入。 （3）为得出普遍规律，测出A、B、C三处电流大小后，他应该更换规格不同的灯泡，多次实验得出结论。 1. 观察多组实验数据。 2. 分析数据，发现规律。 3. 口头表述实验结论。 4. 验证原有猜想。 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1．（2024秋•北京东城区月考）如图所示，闭合开关S后，发现灯L1比L2亮，则通过两灯的电流I1与I2的大小关系是（　　） A． I1＝I2 B．I1＞I2 C．I1＜I2 D．无法确定 【答案】A 【解析】由电路图可知，两灯串联。因为串联电路中各处的电流相等，所以通过它们的电流相等，即I1＝I2；故选：A。 2．（2024秋•北京房山区期末）如图所示，把规格不同的小灯泡L1、L2接入电路中，闭合开关S，用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为IA、IB、IC。则下列关系式正确的是（　　） A． IA＝IB＝IC B．IA＜IB+IC C．IA＞IB+IC D．IA＝IB+IC 【答案】D 【解析】由图可知，为并联电路，A点在干路上，B、C两点在两条支路；并联电路电流的特点：干路电流等于各支路电流之和，因此有IA＝IB+IC； 因两个灯规格不同，其阻值不相等，因此IB≠IC，故D正确，ABC错误。故选：D。 3．（2024秋•北京朝阳区月考）图示的电路中，将开关S闭合，规格不同的灯L1和灯L2均发光。下列说法正确的是（　　） A．灯L1与灯L2的亮度一定相同 B．通过灯L1与灯L2的电流一定相等 C．通过A点的电流大于通过C点的电流 D．若灯L1的灯丝烧断了，灯L2依旧能发光 【答案】B 【解析】ABC、由图知，两只灯泡串联，串联电路中电流处处相等，因此通过A点的电流等于通过C点的电流，规格不相同的两灯泡串联时电压不相同，由P＝UI可知，两灯的实际功率不相等，则亮度也不相同，故AC错误，B正确； D、因串联电路中各用电器相互影响，所以若灯L1的灯丝烧断了，灯L2不能发光，故D错误；故选：B。 4．（2024秋•北京丰台区期末）如图所示是探究并联电路中电流、电压规律的电路图，闭合开关S后，下列说法正确的是（　　） A．通过L1的电流一定大于通过L2的电流 B．通过L1的电流一定等于通过L2的电流 C．L1两端电压一定大于L2两端电压 D．L1两端电压一定等于L2两端电压 【答案】D 【解析】：CD、由图知两灯泡并联，并联电路各支路两端电压相等，即L1两端电压一定等于L2两端电压，故C错误，D正确； AB、由于不知两灯泡的电阻关系，所以由I可知，不能确定两灯泡的电流关系，故AB错误。 故选：D。 5．（2025•北京海淀区期末）（多选）用如图甲所示电路探究串联电路的电压特点，下列关于该实验说法正确的是（　　） A．如果L1短路，闭合开关，电压表的示数为0V B．闭合开关后，电压表指针如图乙所示，指针偏转太小，可以调整其量程 C．测出L1两端电压后，将电压表导线从a改接到c，测出L2两端电压 D．应多准备几个不同规格的灯泡，以便进行多次实验从而减小误差 【答案】AB 【解析】A．如果L1短路，闭合开关，电压表相当于测导线电压，示数接近0V，实际不为0，故A错误，不符合题意； B．如果电压表指针偏转太小，说明选择的量程过大，应该调整到较小的量程以获得准确的读数，故B正确，符合题意； C．测出L1两端电压后，如果将电压表左侧导线从a改接到c，电压表正负接线柱接反，不能直接测出L2两端电压，还会损坏电压表，故C错误，不符合题意； D．使用不同规格的灯泡进行多次实验可以减少偶然误差，寻找普遍规律，不是减少误差，故D错误，不符合题意。故选：B。 6．（2024秋•北京昌平区期中）在“探究并联电路电流规律”的实验中，如图甲是实验的电路图。 （1）电流表应 　 　 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中。若要测量干路电流，则电流表应接在甲图中的 　 　 点。 （2）小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，则电流表的示数为 　 　 A。 （3）下表是小亮同学在实验中用两盏规格相同的灯泡得出的实验数据，由数据他得到结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。大家认为小亮的探究过程存在不妥之处，你认为小亮接下来的操作应该是：　 。 A点电流IA B点电流IB C点电流IC 0.16A 0.16A 0.32A 【答案】（1）串联；C；（2）0.24；（3）改用不同规格的小灯泡多做几次实验。 【解析】（1）电流表应串联在被测电路中，若要测量干路电流，则电流表应接在甲图中的C点； （2）小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是：电流表正负接线柱接反了； （3）之所以得出“在并联电路中，各支路的电流相等”，是因为选用的灯泡规格相同，接下来的操作应该是：改用不同规格的小灯泡多做几次实验。 板 书 设 计 第5节 串、并联电路中的电流特点 联电路：电流处处相等 I = I₁ = I₂ 并联电路：干路电流等于各支路之和 I = I₁ + I₂ 科学探究流程： 问题 → 猜想 → 设计 → 实验 → 分析 → 结论 课 堂 小 结 第5节 串、并联电路中的电流特点 作 业 教 学 反 思 成功之处 1. “电流侦探团”情境贯穿始终，学生角色代入感强，合作积极性高。 2. 多电流表同步测量并联电路显著提升了实验效率与数据准确性。 3. 数据展示环节选取典型样本，有力支撑了规律的普遍性。 不足之处 1. 个别小组在串联测量时未按顺序操作，导致重复拆线浪费时间。 2. 对“电流守恒”本质解释不够深入，部分学生仍停留在机械记忆层面。 3. 时间分配稍显紧张，拓展讨论未能充分展开，可在今后增加微课辅助讲解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $