第六单元 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级上册化学课时通(人教版2024)

2.(1)集气瓶 (2)检查装置的气密性2KMn0,△K,Mn0,十 MnO2+O2↑ (3)B(4)A 3.(1)酒精灯 (2)2H2O2 Ma0:2H,0+0,个分解反应C (3)B将燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，说 明CO2已收集满浓硫酸 4.(1)铁架台 (2)2KMn0,△K,MnO,+MnO,+O,个防止 加热时产生的冷凝水回流到热的试管底部，使试管 炸裂(3)a (4)CaCO3+2HCl—CaCl2+H20+CO2个控 制反应速率（或控制药品滴加的量或节约药品）长 颈漏斗下端未伸人液面以下（或长颈漏斗末端没有 液封)(5)AE(或AF) 实验话动3二氧化碳的实验室制取与性质 【通实验】 实验内容 一、2.(1)导管口有气泡冒出 (2)石灰石（或大理石）表面有大量气泡产生 (3)集气瓶口木条熄灭 二、1.(2)不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气的大 2.(1)①溶液呈紫色 ②由紫色变为红色由红色变成紫色 (2)①C02+H2O—H2C03 ②H,C0,△C0,◆+H,0 3.变浑浊 CO2+Ca(OH)2-CaCO3+H2O 4.变瘪能溶于水 实验习题 1.CD 2.D 3.AD 4.(1)集气瓶 (2)CaCOs+2HCI=CaCl,+CO,+H,O (3)连接装置，关闭K1,向装置A左侧塑料瓶中加 水，当左侧液面高于右侧时停止加水，能形成稳定的 液面差（合理即可） (4)澄清石灰水 (5)密度比空气的大，不燃烧，也不支持燃烧 (6)取少量装置A中剩余液体于试管中，滴加2~3 滴紫色石蕊溶液，观察现象溶液由紫色变为红色 5.(1)分液漏斗 (2)①CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ②除去CO2中混有的HCI③浓硫酸 (3)①CO2与水反应生成碳酸CO2密度比空气的 大②H,C0,△C0,↑+H,0 (4)Ca2+、OH 跨学科实践活动5基于碳中和 理念设计低碳行动方案 1.(1)ABCD (2)AB (3)2%NaOH溶液用三只相同的塑料瓶收集二氧 化碳，分别注入等体积的水、澄清石灰水、2%NaOH 溶液，盖上瓶盖，充分振荡，若注人2%氢氧化钠溶 液的塑料瓶变瘪程度最大，说明2%氢氧化钠溶液 吸收二氧化碳效果最好 (4)出行乘坐公交车（合理即可） 2.(1)ade澄清石灰水变浑浊紫色石蕊溶液溶液 变红色CO2密度比空气大 (2)①减少一次性餐具的使用人工降雨乙醇 ②不能③光合 单元总结 【通中考】 1.B2.D3.D4.B5.B6.A7.D 8.(1)C、H碳原子 (2)Si十CH,一定条件SiH,十C碳原子的排列方 式发生了改变 (3)良好的光学透明性和高度的化学稳定性 9.(1)长颈漏斗 (2)2KMn0,△K2Mn0,+Mn0,+0,↑未等 导管口气泡连续且均匀地冒出就开始收集 (3)B反应物是固体和液体，不需要加热将气体 通人澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 8跨学科实践活动5基于碳中和 1.(盐城中考)我国向世界承诺：努力争取2060 年前实现碳中和—一CO2排放量和转化量相 等，达到相对零排放，为人类社会可持续发展 贡献中国力量。 I.了解二氧化碳排放 (1)CO2排放量增加可能引发的后果有 (填字母，下同)。 A.冰川融化，海平面上升 B.极端天气频发 C.土地沙漠化，造成农业减产 D.影响自然生态系统，改变生物多样性 (2)空气中的C02主要来自 A.动植物的呼吸作用 B.化石燃料的燃烧 C.植物的光合作用 Ⅱ.探究二氧化碳转化 (3)CO2的吸收是其转化的有效方法。现有三 种试剂：水、澄清石灰水、2%NaOH溶液。你 认为最佳的CO,吸收剂是 ,设计 实验方案证明你的结论： Ⅲ.研制低碳行动方案 (4)低碳行动涵盖国际合作、国家工程和个人 行为三个层面。请从“个人行为”层面策应“低 碳行动”，写出你的一个行动打算： 2.跨学科实践（广东中考）回答下列问题。 (1)CO,的制取及性质 I.制取CO2 组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到 图甲中的仪器有 (填字母)。 94 理念设计低碳行动方案（答案P18) Ⅱ.性质实验 操作 现象 性质 X为澄清石灰水 C02能与石灰水 CO2 时，现象为 反应 X为 时， CO2能与水反应 现象为 生成酸性物质 低处的蜡烛先熄 CO2 C0 灭，高处的蜡烛 不燃烧，也不支持 后熄灭 燃烧 (2)低碳行动方案 同学们展示如图乙所示的方案，并交流讨论、 完善方案。 低碳生活 C0封存 光盘行动 生物封存 减纸减塑 地质封存 a等 海洋封存等 低碳行动 C02物理利用 C02化学利用 主要利用C02的 将CO,转化成 物理性质，如用于 含碳元素的物质 冷藏保鲜、b等 如甲醇、c等 ①完善方案中的内容（各写一条）： 6 C. ②CO2物理利用 (填“能”或“不能”) 从总量上减少CO2 ③植树造林，利用绿色植物的 作用吸 收C02。 优+学癟·课时通 单元总结（答案P18) 单元知识梳理 /1////1 物理性质 性质 不燃烧，不支持燃烧 化学性质与水反应 与澄清石灰水反应 二氧化碳 原理 实验室制法 收集 性质不同的原因是碳原子 检验 排列方式不同 物理性质 和 验满 常温下较稳定 用途灭火、气体肥料、化工原科、制冷剂 完全燃烧 碳单质 的 碳的 氧化物 对环境的影响 引起温室效应 不完全燃烧 可燃性化学性质 物理性质 还原性 可燃性 一氧化碳化学性质还原性 毒性 用途 作燃料、冶炼金属 通中考mwu A.石墨作电车的电刷一质软 B.金刚石切割玻璃一硬度大 1.(东营中考)我国提出2030年前实现碳达峰， C.干冰作制冷剂—一升华放热 2060年前实现碳中和。下列做法不利于实现 D.一氧化碳冶炼金属—一可燃性 碳达峰与碳中和的是( 5.(宁夏中考)下列关于碳和碳的氧化物说法正 A.绿色出行 B.焚烧垃圾 确的是() C.节约用纸 D.随手关灯 A.干冰升华是化学变化 2.(菏泽中考)低碳环保的生活理念已深入人心。 B.活性炭净化水的过程中发生的是物理变化 下列做法与这一理念不相符的是( C.一氧化碳和二氧化碳元素组成相同，所以化 A.垃圾分类投放，实现资源回收 学性质相同 B.安装太阳能灯，利用新能源 D.石墨和金刚石都是由碳元素组成的单质，所 C.用可降解塑料，减少白色污染 以物理性质相同 D.利用工业废水，直接浇灌农田 6.(长沙中考)在生活生产中碳单质的应用广泛。 3(兴安盟中考)物质的性质决定用途。下列有 下列有关含碳物质的性质或用途正确的 关物质的性质和用途对应关系正确的 是() 是() A.活性炭具有吸附性 A.氨气难溶于水，可用作保护气 B.木炭常温下化学性质很活泼 B.石墨具有导电性，可用作铅笔芯 C.金刚石用作电极 C.一氧化碳具有还原性，可用作燃料 D.石墨用作钻探机钻头 D.活性炭具有吸附性，可用作冰箱除味剂 7.(益阳中考)化学观念是化学课程要培养的核 4.(牡丹江中考)“碳家族”中相关物质的性质与 心素养之一。下列从不同化学观念角度对CO 用途对应关系正确的是() 和CO2的认识错误的是() △九年级·上册·化学.Pn 95