2.4 乐音与噪声 导学案 2025-2026学年八年级物理上册鲁科版（五四学制）（2024）

该初中物理导学案围绕“乐音与噪声”展开，引导学生区分乐音（规律波形）与噪声（无规律波形），理解噪声等级（分贝）及危害，掌握控制噪声的三种途径（防止产生、阻断传播、防止进入耳朵）。通过音频对比（童声合唱与工地噪声）创设情境，结合自主学习填空、合作探究实验与案例讨论，搭建递进式学习支架。 突出科学探究与生活实践结合，设计波形对比实验、噪声等级资料分析、控制噪声案例讨论等活动，培养科学思维与物理观念。习题涵盖选择、简答及“家庭噪声防治倡议书”实践题，融入人工耳蜗与听力保护内容，强化环保意识与社会责任，助力学生核心素养提升。

第二章 声现象 第四节 乐音与噪声 班级： 姓名： 【学习目标】 1.能区分乐音和噪声，理解乐音有规律的波形与噪声无规律的波形；掌握噪声的等级（分贝，dB）及危害；明确控制噪声的三种途径（防止产生、阻断传播、防止进入耳朵）。 2.通过实验对比乐音和噪声的波形，提升观察分析能力；通过讨论噪声控制实例，培养逻辑推理和知识应用能力。 3.树立环境保护意识，重视听力保护，养成主动控制噪声的生活习惯。 【学习重点】 1.乐音与噪声的波形区别； 2.控制噪声的三种途径。 【学习难点】 1.控制噪声具体措施的原理分析； 2.噪声危害与等级的实际认知。 【学习过程】 一、情景导入 播放一段悠扬的童声合唱音乐（如教材图 2-4-1），再播放一段建筑工地的嘈杂声响，提问：“这两种声音给你的感受有何不同？什么样的声音是乐音，什么样的是噪声？我们该如何有效控制噪声？今天让我们一同探究‘乐音与噪声’。” 二、自主学习・快乐感知 请根据教材内容，完成以下填空题： 1.悦耳动听的声音叫做______，其波形是______的；妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音叫做______，其波形是______的。 2.人们用______（单位：dB）表示声音强弱的等级，为保护听力，声音不能超过______dB。 3.控制噪声可从三个方面入手：______噪声的产生、______噪声的传播、______噪声进入耳朵。 三、合作探究・快乐学习 活动任务一：探究乐音与噪声的波形差异 1.实验分组：每 4 人一组，准备塑料泡沫、平板玻璃（或利用模拟波形的软件）。 2.实验步骤： ① 用塑料泡沫在平板玻璃上摩擦，感受噪声并观察其波形（参考教材图 2-4-3）。 ② 对比乐器乐音的波形（参考教材图 2-4-2），分析两者的不同。 3.讨论总结：乐音和噪声的波形本质区别是什么？这种区别如何决定了声音的 “悦耳” 或 “嘈杂”？ 活动任务二：分析噪声的等级与危害 资料分析：观察教材图 2-4-4 “人们对不同强度声音的感觉”，讨论： ① 不同场景的噪声等级及对应的主观感受是怎样的？ ② 长期处于 90 dB 以上的噪声环境中，会对人体造成哪些危害？ 活动任务三：探究控制噪声的途径 1.案例讨论：分组分析以下案例，判断属于控制噪声的哪个环节（防止产生、阻断传播、防止进入耳朵）并说明理由： ① 摩托车的消声器（教材图 2-4-5）； ② 高架路两侧的隔音板（教材图 2-4-5）； ③ 航空母舰引导员戴耳罩（教材图 2-4-5）。 2.拓展思考：列举生活中其他控制噪声的实例，并分类说明。 四、智能演练・快乐升级 1.选择题 （1）下列属于乐音的是（　　） A. 教室外的鞭炮声 B. 音乐课上的钢琴声 C. 工地上的机器轰鸣声 D. 深夜的汽车喇叭声 （2）属于阻断噪声传播的控制措施是（　　） A. 中考期间考场周边禁止鸣笛 B. 飞机场附近居民采用双层真空玻璃 C. 工人佩戴防噪声耳罩 D. 汽车排气管安装消声器 2.填空题 （1）乐音的波形是______的，噪声的波形是______的。 （2）“禁止鸣笛” 是在______环节控制噪声；“戴耳塞” 是在______环节控制噪声。 3.简答题 结合生活实际，列举三个控制噪声的实例，并分别说明所属控制环节。 4.实践题 调查家庭周围的噪声来源，撰写 “家庭噪声防治倡议书”，内容包括噪声来源、危害及防治措施（从三个控制环节入手）。 5.创新题 结合 “物理与技术” 板块中人工耳蜗的知识，谈谈科技如何帮助听力障碍者感知声音，以及生活中我们应如何保护听力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $