活动二 记录时间 （教学设计） 数学北京版三年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“记录时间方法”与“计算经过时长”核心知识点，通过认时钟、24时与12时记时法转换的复习导入，唤醒学生对24时记时法的已有认知，为“记录生活”和“计算时长”任务搭建学习支架，避免认知断层。 此资料以“自主记录-小组交流-全班优化”引导学生探索画图、文字、表格等记录方法，分层设计当天、跨天、含分钟的时长计算任务，培养推理意识与应用意识，结合生活场景的分层练习提升实践能力，为教师提供清晰教学路径，助力学生用数学眼光观察、思维思考、语言表达现实世界。

活动二 记录时间 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 数学活动 课 题 活动二 记录时间 教学目标： 1．知识技能：能根据起止时间计算经过的时长，并会使用多种方法记录一天的生活。 2．素养能力：体会数学与生活的联系，培养推理意识和应用意识。 重点难点： 1．教学重点：掌握计算经过时间的方法。 2．教学难点：科学合理的记录一天的生活。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过 “认时钟 + 计时法转换” 的简单活动，唤醒学生对 24 时记时法的已有认知，避免新知学习中的 “认知断层”，为后续 “记录生活” 和 “计算时长” 两个核心任务奠定基础。 1.展示 PPT 中 “16:00、20:00” 等时钟图片，提问：“同学们能认出这些时钟的时间吗？请分别用 12 时记时法和 24 时记时法表示。” 2.学生独立回答后，全班订正，重点强调 24 时记时法与 12 时记时法的转换逻辑（如 16:00 对应下午 4:00，20:00 对应晚上 8:00）。 3.导入新课：今天我们进一步研究时间，做聪明的时间管理者。 2、 探究新知 学习任务一：记录时间 【设计意图】通过 “自主记录 - 小组交流 - 全班优化” 的流程，让学生在实践中体会 24 时记时法的应用价值，自主探索记录方法的优劣，突破 “科学合理记录生活” 的难点，同时培养学生的表达能力和条理性。 1.学习参考：提出思考问题：“你能用 24 时记时法记录自己一天的生活吗？” 2.学生回答讨论。 3.参考 PPT 中学生记录时间的方法。 2.交流优化： 小组内分享记录方式，讨论 “哪种方式更清晰、更合理”； 选取 3-4 名学生（分别用画图、文字、表格记录）上台展示，教师引导全班分析： 画图记录：直观形象，适合标注具体时间段； 文字记录：简洁明了，适合快速梳理作息； 表格记录：条理清晰，便于对比不同活动的时间。 4.总结方法：明确 “画图、文字、表格” 是记录时间的常用方法，鼓励学生根据需求选择合适的方式，强调记录时需标注 “起止时间” 和 “对应活动”，体现 “科学合理”。 5.实践尝试：用你喜欢的方式记录一天的时间。 学习任务二：计算时长 【设计意图：】遵循 “由易到难” 的认知规律，分 “当天、跨天、含分钟” 三个层次突破 “计算时长” 的重点。通过 “自主思考 - 小组讨论 - 教师点拨” 的模式，让学生经历方法的探索与验证过程，培养推理意识，同时结合生活场景（起床、上学），强化 “数学服务于生活” 的认知。 1.当天同时间段计算（如 7 时 - 21 时） （1）出示问题：每天7时起床，21时上床休息，经过了多长时间？ （2）学生自主思考，尝试用不同方法解决（数数、画图、列式），教师巡视收集方法。 （3）全班分享： ①数数法：从 7 时开始数 “8 时、9 时……21 时”，共 14 小时； ②列式法：21-7=14（小时）； （4）小结方法：当天未跨 12 时（或 24 时）的时长，可直接用 结束时间 - 开始时间 计算。 2.跨天时间段计算（如 21 时 - 次日 7 时） （1）出示问题：21时睡觉，次日7时起床，睡眠时间有多长？ （2）引导学生思考：“这个时间跨了一天，该怎么算？” 小组讨论后尝试计算； ①教师点拨：将跨天时间分为两段（21 时 - 24 时、0 时 - 7 时），分别计算后相加； ②学生验证：24-21=3（小时），7-0=7（小时），3+7=10（小时）； （3）小结方法：跨天时长需 “分段计算，再求和”。 3.含分钟的时间段计算（如 8:00-16:30） （1）出示问题：8:00 到校，16:30 离开学校，全天在学校多长时间？ （2）学生自主尝试，可分段（8:00-12:00、12:00-16:30）或直接列式. （3）全班交流：16 时 30 分 - 8 时 = 8 时 30 分（强调分钟部分直接相减，小时部分相减）。 （4）小结方法：含分钟的时长，需 “小时减小时，分钟减分钟”，若分钟不够减可灵活分段。 三、课堂练习 【设计意图】通过 “基础 + 综合” 的分层练习，既巩固计算时长的核心方法，又提升学生解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学与生活的联系，落实 “应用意识” 的核心素养。 1.计算经过的时间。 2.爸爸从甲地坐火车到乙地，火车 18:00出发，次日 7:20 到达，坐火车用了多久？ 3.周末小华写作业，从 9:10 开始到 10:35 结束，中间休息了 20 分钟，实际写作业用了多久？ 4.小明的周六日程如下： 8:30 开始写作业，耗时 1 小时 45 分钟；休息 30 分钟后，去公园跑步 40 分钟；11:00 开始吃午饭，用时 25 分钟；下午 1:30 参加兴趣班，课程时长 90 分钟，结束后回家花 15 分钟。 （1）小明写完作业是几点？ （2）跑步结束后距离吃午饭还有多久？ （3）兴趣班结束时间是几点？ 5.工人师傅们从上午8时开始生产零件，一直工作到下午4时下班，平均每小时生产15个零件，今天他们一共生产了多少个零件？ 6.甲、乙两城相距960千米，一列火车从上午9：00从甲城出发，下午5：00到达。这列火车每小时行多少千米？ 四、课堂总结 （1）提问：“今天我们学了什么？记录时间有哪些方法？计算时长怎么算？” 学生自由发言。 （2）学生分享学习收获。 五、板书设计 活动二 记录时间 记录一天生活的方法：画图记录、文字记录、表格记录 计算经过时间的方法： 当天：结束时间 - 开始时间（21-7=14 小时） 跨天（如 21 时 - 次日 7 时）：分段计算 + 求和（24-21=3，7-0=7，3+7=10 小时） 含分钟（如 8:00-16:30）：小时减小时，分钟减分钟（16 时 30 分 - 8 时 = 8 时 30 分） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $