第5单元 第1课时 平移和旋转-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（苏教版2024）

该小学数学教案聚焦“平移和旋转”核心知识点，通过游乐场情境（旋转木马、升降跳楼机）导入，引导学生观察不同运动方式，建立平移（沿直线运动）和旋转（绕点或轴转动）的初步认知，为后续轴对称图形学习搭建空间观念支架。 特色在于情境化激发兴趣、多感官参与（手势模仿、课本平移操作、转盘旋转探究）及分层练习（“想想做做”系列题），体现数学眼光（观察现实运动现象）、数学思维（分类推理运动特点）、数学语言（精确描述定义与方向）。通过直观与实践结合，助学生建立表象，教师可依托结构化流程高效落实教学目标。

第五单元 平移、旋转和轴对称 单 元 备 课 第五单元 本单元所需课时数 2课时 主要内容 本单元聚焦图形运动与图形特征，包含平移、旋转两种基本图形运动形式，以及轴对称这一图形重要特征，通过生活实例感知、动手操作验证，帮助学生建立直观认知。 教材分析 本单元以生活中物体的运动为切入点，将抽象的运动概念转化为具体的动手实践，符合学生的认知特点，活动设计从简单观察到动手操作再到应用创造，梯度清晰。 教学目标 1.使学生能准确识别平移和旋转现象，判断简单图形是否为轴对称图形。 2.使学生在实践过程中，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提升对图形本质属性的精准把握能力。 3.使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习空间几何的兴趣，增强审美意识。 重点、难点 重点：掌握平移、旋转和轴对称的特征。 难点：旋转方向的理解，正确判断轴对称图形。 教与学建议 1.准备必要学具，如直尺、多媒体。 2.提倡方法多样化。启发式教学法、讨论法与直观演示法。 单元课时分配 1.平移和旋转 1课时 2.轴对称 1课时 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课时 平移和旋转 课题 平移和旋转 课型 新授课 教学内容 教科书第60～62页的内容 教学目标 1.结合生活中常见的运动现象，引导学生认识平移与旋转这两种运动形式，能依据两者的运动特点，准确判断不同运动方式。 2.联系生活实际，通过用手势模仿的方式体会平移和旋转的运动特点。 3.在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的密切关联，体会数学的独特魅力，学会用数学的视角观察、分析生活中的现象。 教学重点 让学生感知生活中的平移和旋转现象，建立平移和旋转的表象。 教学难点 能够判断生活中一些物体的运动方式是平移还是旋转。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同学们去过游乐场吗？游乐场里有很多的娱乐设施，你最喜欢玩哪个项目呢？ 指名学生进行回答。 课件出示旋转木马和升降跳楼机两种娱乐设施。 教师：旋转木马和升降跳楼机运动的方式一样吗？它们是怎样运动的？ 课堂预设：旋转木马围着中间的柱子做转圈的运动，升降跳楼机做上升和下降的运动。 教师：同学们观察的很仔细，这两种物体的运动方式是不一样的，今天我们一起来学习物体运动的两种方式：平移和旋转。 二、自主活动，探索新知 （1）探究物体的运动方式。 教师：你能说一说这些物体是怎样运动的吗，可以用手势模仿一下它们的运动方式。 课堂预设： 学生1：第一幅图国旗的升起，是慢慢往上移动的。 学生2：电风扇的扇叶在围绕着轴转圈。 学生3：自动门打开是两扇门往左右移动。 学生4：小朋友坐的旋转木马在绕着中心做绕圈运动。 学生5：两个齿轮在围绕中心轴互相做转圈的运动。 学生6：自动扶梯的上下在往上、往下移动。 教师：同学们都描述得很准确，并且能用手势模仿这些物体的运动方式。 （2）平移和旋转的分类。 教师：刚刚我们对图中的物体运动都做出了描述，并用手势模仿了它们的运动方式。如果让你给它们分成两类，你会怎样分呢？ 课堂预设：国旗的升起、自动门的打开或关闭、自动扶梯上升或下降运动分为一类，因为他们都是在上下或左右移动；电风扇的扇叶、旋转木马、齿轮的转动分为一类，它们都在做转圈的运动。 教师：同学们分得非常准确，生活中的两种常见的物体的运动方式是平移和旋转。像国旗的升起、自动门的打开或关闭、自动扶梯上升或下降的运动，都是沿直线做运动，都可以看作是平移。电风扇的扇叶、旋转木马、齿轮的转动都是围绕一个点或者轴转动，都可以看作是旋转。 教师：自动门在打开时两扇门平移有什么不同？ 课堂预设：左边的门向左平移，右的门向右平移。 教师：旋转木马和电风扇的扇叶的旋转有什么不同？你能用手势再模仿一下这两种物体转动的方向吗？ 课堂预设：旋转木马和电风扇的扇叶旋转的方向不同，电风扇的扇叶的旋转方向与时针转动的方向相同；旋转木马的旋转方向与时针转动的方向相反。 教师：同学们，在生活中旋转方向与时针转动方向相同的叫作顺时针旋转，旋转方向与时针转动方向相反的叫作逆时针旋转。 （3）动手操作试一试。 教师：把数学课本放在课桌桌面的左上角，先把它平移到右上角，再把它平移到右下角。 学生根据口令完成数学书的平移。 教师：还可以怎样把数学课本从课桌桌面的左上角平移到右下角？ 课堂预设：还可以先把数学书从桌面的左上角平移到左下角，再把它从左下角平移到右下角。 出示“试一试”中的转盘。 教师：指针从指向A旋转到指向C，有不同的方法吗？ 课堂预设：指针从指向A旋转到指向C可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。 出示“试一试”狗的图案。 教师：哪些图形可以通过平移互相重合？ 课堂预设：第一只小狗和第五只小狗可以通过平移互相重合；第四只小狗和第六只小狗可以通过平移互相重合。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P62“想想做做”第1题。 先让学生说一说它们是怎样运动的，再进行判断。 2.课件出示教科书P62“想想做做”第2题。 找出能够通过平移重合的树叶，让学生体会平移是物体在做直线的运动。 四、课堂总结 今天我们一起学习了生活中常见的物体运动的方式，你有什么收获？还有什么不明白的吗？ 接下来我们会学习生活中的轴对称图形，你想知道什么是轴对称图形吗？ 五、布置作业 课本第62页“想想做做”第3、4题。 由学生熟悉的游乐场引入，让学生根据自己平时的游玩体验，发现物体的运动方式有不同之处。 通过有梯度的练习，让学生在观察、操作等数学活动中进一步巩固对平移和旋转现象的理解。 板书 设计 平移和旋转 平移：物体沿直线运动。 旋转：物体绕固定的点转动。 教后 反思 本课的内容是结合生活中的实例，让学生感知平移旋转的现象，了解平移和旋转现象在生活中的运用。让学生在参与和实践中去体验、思考、讨论，在教学活动中经历、感悟、体验生活中的数学。 有待改进之处：对于生活中的物体的运动方式有些是平移有些是旋转，判断的时候让学生说明理由，有些运动不是沿直线运动或者不是绕着一个中心旋转就不是平移和旋转。 学科网（北京）股份有限公司 $