4.2 9加几-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该小学数学教案聚焦“9加几”的进位加法运算，核心是掌握“凑十法”。通过聪聪家鹅群的生活情境导入，引导学生观察数量信息并提出加法问题，衔接10以内加法旧知，搭建新知学习支架。 亮点在于生活化情境激发探究兴趣，结合摆扣子操作与小组合作，借助情境图直观呈现“凑十法”算理，培养数学眼光（发现数量关系）、数学思维（逻辑推理）和数学语言（表达操作过程）。助力学生掌握计算方法，提升运算能力，为教师提供清晰教学流程与实践活动设计。

第2课时 9加几 课题 9加几 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第76~77页 教学目标 1.理解“9加几”的概念，能正确计算9加几的算式。.初步掌握“凑十法”的计算方法，并能熟练运用此方法计算9加几的进位加法。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。初步发展学生的逻辑思维和数学抽象能力。提升学生的运算能力和解决实际问题的能力。 3.激发学生对数学学习的兴趣和自信心。培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 理解和掌握“9加几”的计算方法，能正确计算9加几的算式。掌握“凑十法”的计算技巧。 教学难点 理解“凑十法”的算理，灵活运用“凑十法”进行计算。培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，这些鹅多漂亮啊！今天我们就在这群美丽的鹅的带领下继续学习新知识。 板书：9加几。 师：请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出用加法解决的数学问题吗？ 二、新知探究 学生观察情景图并思考。 师：从图中你能得出那些数学信息呢？ 生1：图中有9只白天鹅，3只黑天鹅。 生2：一共有多少只鹅？ 师：你能列式解决吗？ 生：9+3。 学生边回答，教师边板书。 师：白天鹅数量+黑天鹅数量=鹅的总数量，列式：9+3，可是9+3等于几呢？ 请同学们拿出扣子来摆一摆，然后告诉大家你是怎么算的。 引导学生摆9个红扣子表示9只白天鹅，3个蓝扣子表示3只黑天鹅。 小组合作、讨论交流计算方法，最后全班汇报。 生1：把9个红扣子和3个蓝扣子合起来数，是12个，所以9+3=12。 生2：从9接着往后数3个数10、11、12，所以9+3=12. 生3：从3个蓝扣子中拿出1个，先把9个红扣子凑成10，即：9+1=10,10加上剩下的2个是12，所以9+3=12. 师：刚才同学们想出的办法都很好，哪种方法更能快速并正确的知道鹅的总数量？同学们喜欢用什么哪种方法？你能边操作边说一说这种运算方法是怎么做的吗？ 生：喜欢“先把9凑成10,10再加2得12”的方法。 师：先把9变成10,10再加2得12；这种运算方法叫“凑十法”。（计算过程中相当于先把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12我们可以这样表示： 试一试。 教师出示课本情境图。 师：请你试着填一填这些式子。 学生自行完成，老师随堂指导。 三、巩固练习 练习一：圈一圈，算一算。 练习二：算一算。 练习三：算一算。 练习四：在□填上合适的数。 四、课堂小结 师:这节课,同学们学到了什么呢? 学生谈谈本节课收获。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? 鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p59 借助同学们熟悉的购物场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。 板书 设计 9加几 点数、接着数、凑十法 教后 反思 1.生活应用:引导学生将9加几”的口算应用到生活中去，如购物时计算总价、分配物品时计算数量等， 2.拓展阅读:提供相关的数学绘本或故事书，让学生在阅读中进一步感受数学的魅力。 3.亲子活动:鼓励家长与孩子一起进行数学游戏或实践活动，增进亲子关系并巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $