3.1.1 11～20各数的认识-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦11~20各数的认识，通过水果店情境导入，引导学生估数、数水果数量，搭建从10以内数到11~20数的过渡支架，联系生活经验开展教学。 亮点在于注重数感培养与动手实践，通过估数水果、数花生活动发展量感（数学眼光），小组合作认数、鸡蛋托盘直观学写数培养推理意识（数学思维），助力学生发展数感与合作能力，为教师提供情境化教学思路。

第1课时 11~20各数的认识 课题 11~20各数的认识 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第62~64页 教学目标 1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数。结合具体情境，经历数11～20各数、认数与读写的过程。 2.能数20以内的数，能认、读、写11～20各数。培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力。 3.使学生体会到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。培养学生的合作意识和团队精神，体验合作学习的乐趣。 教学重点 熟练地点数11～20各数，学会11～20各数的读、写。 教学难点 激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？ 学生交流各自喜欢吃的水果，教师指名回答。 师：今天老师带同学们去水果店看一看，在水果店里我们继续学习新知识。 板书：11～20的认识。 师：大家看一看，这么多水果，你们都认识它们吗？ 学生交流各自认识的水果名称。 二、新知探究 1.数一数。 师：你能估一估每种水果的数量吗？ 给学生充分交流自己估每种水果数量的时间，只要数量基本适合，教师均给予表扬。 师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？ 师生共同数一数每种水果有多少个引导学生按一定顺序数数，防止漏数和多数。 师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上。 生1：芒果11个，鸭梨12个，西瓜13个。 生2：火龙果14个，桃子15个，橘子16个。 生3：菠萝17个，石榴18个，苹果19个，香蕉20个。 2.数花生。 师：刚刚同学们数得很好，水果的个数都数对了。为了奖励你们，下面我们做一个数花生米的游戏好吗？玩游戏，必须要遵循游戏规则，我们这个游戏规则：（1）抓一小把花生米。（2）先估计大约有多少个。（3）放在桌子上数一数。 教师指名学生做示范：一名学生抓一把花生米；全班猜出这把花生米可能有几个；这名学生把实物投影到大屏幕上，实际数一数个数。对于估计与数的结果一致的给予鼓励性评价 小组合作数花生，每人抓一把花生米，先让组内其他成员估计有多少粒，再一起数一数。 3.数一数、认一认。 师：观察一盘鸡蛋示意图，看一看鸡蛋托盘有什么特点？ 生：一个鸡蛋托盘，如果放满鸡蛋是10个。 师：观察示意图，你又发现了什么？现在情景图中共有多少个鸡蛋呢？ 生1：在一盘放:10个鸡蛋的托盘基础上，又出现了一盘装1个鸡蛋的托盘。 生2：现在情景图中共有11个鸡蛋。 师：观察11这个数字，说一说在田字格中怎样写？ 教师在田字格中范写，请学生先书空，再在田字格中规范书写，并引导学生读出十一并板书。 按照上面的方法在组内学习其余数字：学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，再说一说这个数字怎么书写。在田字格里和老师一起写12～20几个数字并分别板书读出各个数字。 最后先让学生按顺序齐读11～20几个数字，再在组内读数或指名提出数数的要求，同桌互相数数。 三、巩固练习 练习一：读出直尺上的数。 练习二：数一数，一共有( )只乒乓球拍。 练习三：先估计一下有多少，再数一数。 练习四：填一填。 练习五：数一数。 练习六：填一填。 (1)一共有( )只蚂蚁。 (2)从左边数，把第5只蚂蚁圈起来;从右边数，把第11只蚂蚁圈起来。 四、课堂小结 师:这节课,同学们学到了什么呢? 学生谈谈本节课收获。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? 鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p48 借助同学们熟悉的购物场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。 板书 设计 11～20的认识 数数时按照顺序一个一个地数，不重复、不遗漏。 1～20各数按顺序分别写作：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20； 读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。 教后 反思 1.身边的数学。 （1）出示示意图。仔细观察示意图，让学生说说发现了什么。 （2）让学生说说自己还知道哪些生活中的数。 2.摆小棒游戏 学生分组进行，每组用小棒摆出不同的数，并说出其组成。 3.猜数字 教师出示数字卡片，学生猜卡片上的数字，并说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $