第四单元 自然界的水 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024 宁夏专版）

第四单元综合评价 宝 (时间：70分钟满分：65分) 可能用到的相对原子质量：H-1C一12N-14O一16 Zn-65 一、单项选择题（本题共11小题，每小题2分，共22分） 北 1.我国纪念2025年“世界水日”“中国水周”的活动主题为“推动 水利高质量发展，保障我国水安全”。下列做法符合该主题的 是 ) A.农业灌溉将漫灌改为滴灌 B.用工业废水直接浇灌农田 C.生活中使用长流水清洗衣物 D.大力开采地下水 批 2.关于水和过氧化氢的比较，错误的是 ( A.组成：均由氢、氧元素组成，且氧元素的化合价相同 B.构成：一个过氧化氢分子比一个水分子多一个氧原子 C.性质：在一定条件下均可以通过分解反应获得氧气 D.联系：过氧化氢可以分解转化为水 i 3.我国科学家发现用含硒的化合物亚硒酸钠(Na2SeO3)能消除 加速人体衰老的活性氧，其中硒元素的化合价是 ( ) A.十2 B.+3 C.+4 D.+5 4.下列化学用语正确的是 A.四个氢原子：H B.标出二氧化碳中碳元素的化合价：CO C.硫酸根离子：SO D.氯原子的结构示意图 5.宁夏八宝茶，也被称为“三泡茶”，通常由茶叶、枸杞、红枣、桂圆等 多种食材搭配而成。茶叶中含有一种叫茶氨酸（化学式 C,H4O3N2)的物质。下列说法正确的是 A.茶氨酸属于氧化物 B.茶氨酸由四种元素组成 C.茶氨酸中氧元素质量分数最大 D.茶氨酸中碳、氢元素质量比为1：2 6.有关水电解过程的微观示意图，下列说法不正确的是( 通电○ 0结合00 00 水分子 氢分子氧分子 O代表氢原子()代表氧原子 第1页（共6页） A.氧分子由氧原子构成，氢分子由氢原子构成 B.这个微观示意图说明了水分子是由氧原子和氢原子构成的 C.这个微观示意图可以解释获得的氢气体积是氧气体积的 两倍 D.该实验证明了水中含有氢气和氧气 7.某同学制作的试剂标签如下，其中化学式书写不正确的是( 氧化锌 硫酸钠 硝酸亚铁 氢氧化铝 ZnO NaSO, Fe(NO,)2 Al(OH) A B C D 8.“碧螺春”茶叶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌 等功效，其化学式为C6H2O46。下列说法正确的是 ( A.单宁酸是混合物 B.单宁酸的相对分子质量为174g C.单宁酸分子由碳、氢、氧三种原子构成 D.单宁酸中碳、氢、氧三种元素的质量比为76：52：46 9.推理是一种重要的化学学习方法。下列推理合理的是( A.阴离子是带负电荷的粒子，所以带负电荷的粒子一定是阴 离子 B.同种元素的原子具有相同的质子数，所以具有相同质子数的 粒子一定属于同种元素 C.因为氧化物含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是 氧化物 D.因为化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种 元素的物质一定不是化合物 10.下列实验操作不能达到目的的是 选项 实验目的 实验操作 A 除去食盐水中的泥沙 过滤 B 鉴别氮气和二氧化碳 分别伸入燃着的木条 C 分离酒精和水的混合物 蒸馏 D 除去水中异味 加入活性炭 11.同学们用“电解水”和“氢气燃烧”来探究水的组成，他们依次 进行了下列实验。下列叙述正确的是 水①通电 氧气 ②点燃水 氢气 A.上述实验中发生的反应均为分解反应 B.实验①中正、负极产生气体的体积比为2：1 C.实验②的目的是检验氢气中是否混有水蒸气 D.实验①与实验②都能说明水是由氢、氧两种元素组成的 第2页（共6页） 题号 答案 二、填空题（本题共3小题，共13分） 12.(3分)某款手机屏幕采用玄武钢化昆仑玻璃制成，其成分有 硅酸钠(Na2SiO3)和二氧化硅(SiO2)等。请用化学用语填空： (1)4个硅原子：一。 (2)钠离子： (3)标出硅酸钠中硅元素的化合价： 13.(5分)如图所示，“生命吸管”是一种可以随身携带的小型水 净化器，经其净化后获得的直饮水含有益矿质元素。“生命吸 管”中的离子交换树脂可有效去除重金属离子、软化水质。 进水口 华描wensa门 出水口 天然水 双层织 碘树脂性离子交超滤膜（孔稻 网PP) 炭复合滤芯 换树脂0.01微米) 什直饮水 (1)过滤须考虑材质孔径大小。某粒子的直径为0.5微米，能 把该粒子“筛”出来的材质是 (填字母)。 A.慢速滤纸（孔径为1~3微米） B.双层纺织网（最小孔径6微米） C.超滤膜（最小孔径0.01微米） (2)钠离子直径小于0.001微米，“生命吸管” (选填 “能”或“不能”)淡化海水。生产中常用膜分离技术淡化海 水，结合自然界中水的循环，还能用 的方法淡化 海水。 (3)“生命吸管”净化后的水属于 (选填“纯净物”或 “混合物”)。 (4)“生命吸管”使用一定时间后，流速会明显变慢，可能原因 是 14.(5分)元素的化合价和物质的类别是学习物质性质的两个重 要方面，如图是氨元素的价类二维图。请回答以下问题： 计氮元素化合价 D ◆0 F -B e A 氢化物X氧化其他化物质 .NH. 物合物类别 (1)图中A点对应的物质类别X是 (2)图中C点对应的物质为大气污染物之一，写出其对应的化 学式为 ,它是汽车在行驶时氧气和氮气反应所生成 的，该反应过程中氮元素的化合价 (选填“升高”“降 低”或“不变”)。 (3)写出D点对应物质的名称： 第3页（共6页） (4)KNO3是一种对提高农作物的产量具有重要作用的肥料， 它对应图中的（填字母）点。 三、应用题（本题共2小题，共12分） 15.(7分)生命保障系统是中国空间站实现在轨长期运行的关 键，该系统包括电解制氧、水处理、二氧化碳及微量有害气体 去除等子系统。 电解制氧技术是目前公认最具合理性的空间站氧气补给 技术，利用太阳能电池板供电，电解1L水能产生约620L氧 气，可满足1名航天员一天的氧气需要。水中加入氢氧化钾 可提高电解水效率，随着技术进步，氢氧化钾逐渐被固体电解 质等替代。电解水产生的氢气与航天员呼出的二氧化碳在催 化剂作用下生成水和甲烷，水可循环使用。 水处理系统主要是将水蒸气、汗液、尿液和生活废水等进 行处理，其过程包括净化、低压(10kP左右)蒸馏和冷凝。经 过该系统处理的水可达到饮用水标准，且水的回收率达80% 以上，回收的水用于航天员生活用水和电解制氧。 (1)电解制氧过程中，太阳能电池板的能量转化形式为 (2)电解制氧时，水中加入氢氧化钾的目的是 (3)氢气与二氧化碳在催化剂作用下发生反应的文字表达式 为 (4)水处理系统中，水蒸气的冷凝属于 变化，该变化的 微观解释为 (5)空间站中回收的水的用途之一是 16.(5分)人体摄入锌不足会引起很多种疾病，缺锌患者可在医 生指导下通过服用葡萄糖酸锌口服液来补锌。知葡萄糖酸 锌的化学式为C12H22O14Zn,如图所示为某口服液的标签，请 你根据图示回答： (1)葡萄糖酸锌的相对分子质量为 ￥**牌补锌口服液 主要成分：葡萄糖酸锌 (2)一支该口服液中含有葡萄糖酸锌的 化学式：C12H2O14Zn 质量是 mg。 网 锌：5.0mg/支 (3)若儿童每1kg体重每日需要0.5mg 质 量：10.0g/支 锌，每天从食物中只能摄入所需锌 的一半。体重为20kg的儿童，理论上一天还需服该口服 液几支？ 第4页（共6页） 四、实验探究题（本题共2小题，共18分） 17.(8分)某实践小组进行了如下有关水的实验和跨学科实践。 明矾 液体M 实验1 实验2 (1)操作I中明矾的作用是 (2)操作Ⅲ中玻璃棒的作用是 ,若液体M仍然浑浊， 原因可能是 (写一条)。 (3)用实验1中净化后的水通过实验2制取蒸馏水。装置中 陶土网的作用是 。需要在烧瓶中加入 ,以防加热时出现暴沸。 (4)实践小组开展“水质检测及自制净水器”实践活动。 TDS(总溶解性固体)/ppm -小卵石 600 159 ppm 石英砂 活性炭 300 蓬松棉 100 50 高较 会结 水质 高 般 水垢 纯度 图1 图2 图3 ①水质检测：TDS值与水质纯度的关系如图1。某水样的 TDS值如图2，其水质纯度为 ②小组同学设计了图3所示的简易净水器。小卵石和石 英砂在自制净水器中的位置 (选填“可以”或 “不可以”)颠倒，该装置 (选填“能”或“不能”)降 低水的硬度。 18.(10分)同学们在学习电解水实验时，对水中增加的其他物质 感到好奇，于是进行了探究。 【知识回顾】 (1)电解水实验的电源是 (选填“交流”或“直流”)电， 符号表达式为 ,电解水正极和负极产生 气体的体积比为 【查阅资料】 ①纯水中大约每十亿个水分子中，只有两个水分子分解生成 氢离子(H+)和氢氧根离子(OH)。 ②硫酸钠、氢氧化钠、氯化钠等物质在水中易解离出离子，如 Na2SO4→Na++SO}。 第5页（共6页） ③溶液电导率是衡量导电性的指标之一，离子浓度越大，电导 率越高，导电性越好。 ④C2为浅绿色、有刺激性气味的有毒气体，可溶于水。 【问题解决】 (2)电解水为什么加入其他物质？ 根据资料可知，加入硫酸钠可以增强水的导电性的原因是 (3)什么物质增强导电性的效果比较好？ 如图，横坐标是浓度，纵坐标是电导率。下面几种物质中， 相同条件下 (填化学式)导电性最好。 电导率 80 7 60 HSO 5 4 301 KOH 20 10 MgSe CH,COOH 5 10 15浓度 (4)氯化钠是否会增强水的导电性？ 小组同学用如图装置分别做了两次实验，记录结果如表。 正极 负极 永 ①蒸馏水，通电 没有气泡 没有气泡 ②蒸馏水中加入足量 产生明显气泡，比正极 产生明显气泡 氯化钠，溶解后通电 气泡更多更快 小组同学用燃着的木条检验两极产生的气体，发现负极是 氢气。但检验正极的气体并没有看到小木条燃烧更旺的 现象，却闻到了刺激性气味。甲同学猜测正极产生的气体 是SO2,乙同学猜测正极产生的气体是有毒的CL2,经讨 论，大家认为甲同学的猜想不合理，理由是 【实验结论】 (5)氯化钠溶液通电时，氯化钠和水反应除了生成两种气体 外，还生成了氢氧化钠，请写出该反应的文字表达式： 【反思与评价】 (6)联系电解水的实验，要证明水的组成，在电解水时不可以 加氯化钠溶液，原因是 第6页（共6页）实验活动4燃烧条件的探究 易错判断 1.×2.×3.×4./ 实验内容 1.蘸有酒精的棉花燃烧，蘸有水的棉花没有燃烧可燃物2.小木块燃 烧，小煤块不燃烧温度达到可燃物的着火点3.在水平桌面上放两支蜡 烛，点燃后，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯 实验练习 4.D5.(1)大于(2)加热，使火柴温度达到着火点(3)移离蒸气能保证 有充足的氧气6.(1)温度达到若火点(2)2H,0,M02H,0十0，+ 隔绝氧气(3)没有尾气处理装置7.(1)CD(2)需要可燃物(3)①可 燃物与氧气（或空气）接触②温度达到若火点③白磷十氧气点感五氧 化二磷8.(1)①可燃物燃烧需要与氧气（或空气）接触②可燃物燃烧需 要温度达到可燃物的着火点③白磷燃烧放出热量，试管内的气体受热膨 胀，使气球a先变大(2)①4P十50，点燃2P,0,②燃烧需要氧气达到一 定浓度，当氧气浓度较低时，可燃物与氧气接触也不能燃烧 跨学科实践活动6调查家用燃料的变迁与合理使用 跨学科实践项目式探究 1.(1)煤、天然气（合理即可）进风口(2)2C+0,点燃2C02.1)增大 煤与空气的接触面积，使燃烧更充分(2)燃烧相同质量的天然气和液化 石油气时，燃烧天然气排放的二氧化碳比燃烧液化石油气排放的二氧化碳 少CH,十20，点燃C0,十2H,0(3)B(4)有利于发现天然气泄漏，保 证安全3.燃料热值高（或产物无污染，合理即可）2H,十0，点燃2H,0 实践应用 4.(1)①混合物②汽油来自不可再生能源石油(2)①相同②酒精 CH,OH+30,点燃2C0.十3H,0(3)①化学②不一定；需要考虑多种 因素，如电力来源、电池制造和回收过程等可能排放二氧化碳（合理即可） 第七单元宁夏考点演练、易错专攻 知识结构 氧气（或空气）最低温度着火点清除（或隔离）可燃物隔绝氧气（或 空气)使温度降到着火点以下空气（或氧气）接触面碳碳甲烷 CH,CH,+20,点燃2H,0+C0,Zn+H,S0,一ZnS0,+H,+ C,H,OH+30,点槛2C0,+3H,0S0,氮的氧化物 考点演练 1.D2.A3.隔绝氧气（或空气）4.(1)可燃物(2)①温度达到可燃物 的着火点②铜片上的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧(3)①环保 ②温度达到着火点，氧气含量过低时，可燃物与氧气接触也不燃烧(4)①调 大②扇子扇风为炉火提供充足的氧气，燃烧更剧烈；吹蜡烛时，带走了蜡 烛燃烧的热量，使蜡烛温度降到着火点以下而熄灭5.C6.C7.B 8.乙醇9.(1)+1(2)化学(3)化石燃料的消耗（或空气污染或CO2气 体的排放或温室效应等，合理即可)(4)太阳能（合理即可） 第19页（共24页） 易错专攻 10.B11.D 综合评价答案 第一单元综合评价 1.D2.C3.D4.B5.B6.D7.C8.C9.D10.A11.D 12.(11(2)D(3)G(4)B13.()3 (2)9.3(3)偏大14.(1)弄 破试管底部(2)腐蚀胶帽(3)腐蚀标签(4)污染原瓶试剂(5)引发 火灾(6)液体沸腾喷出伤人15.(1)易溶于水(2)物理化学化学 (3)用作调味剂（合理即可）16.减少左盘食盐的质量胶头滴管小于 1~2试管污染其他溶液既不聚成水滴，也不成股流下17.(1)小水 珠(2)粉末状(3)蓝色(4)气泡变浑浊(5)实验1和实验2是否 有新物质生成木炭燃烧（合理即可）18.【实验探究】燃着的木条木条 燃烧得不旺盛木条燃烧没有明显变化低澄清石灰水澄清石灰水 变浑浊澄清石灰水没有变浑浊高正确【拓展应用】教室内要经常 开窗通风 第二单元综合评价 1.B2.B3.D4.B5.D6.D7.C8.B9.B10.A11.C 12.(1)混合物(2)氧气(3)常温下氮气的化学性质不活泼(4)物理变 化13.(1)实验时试管口没有放一小团棉花(2)可能试管口没有略向下 倾斜（或加热的时候没有预热或加热前试管壁上的水没有擦干或实验结束 后先熄灭酒精灯等，合理即可)(3)氧气不纯（或细铁丝表面的铁锈没有 清理干净或没有用火柴引燃等，合理即可)(4)集气瓶底没有装少量的水 (或细沙)14.(1)可吸入颗粒物(PM1o)冬季冬季燃煤取暖(2)abc (3)ABD15.(1)火柴燃烧消耗了氧气，氧气浓度不够，不能使铁丝燃烧 (2)发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体发出蓝 紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体氧气的浓度(3)碳十氧 气点感二氧化碳向反应之后的集气瓶内倒人少量澄清石灰水，振荡，若 石灰水变浑浊，则说明发生了化学反应16.(1)二氧化硫(2)铁十氧气 点懋四氧化三铁①④(3)比较活泼17.(1)不易溶于水且不与水反应 (2)防止加热时试管内的粉末状物质进入导管高锰酸钾加热锰酸钾+二 氧化锰十氧气分解反应(3)AD(4)将带火星的木条放在集气瓶口， 若木条复燃，则已集满(5)过氧化氢三氧化锰水十氧气可以控制反应 速率18.1)检查装置气密性红磷十氧气点警五氧化二磷(2)使实验 结果更准确（或减少对环境的污染）(3)红磷燃烧放热，容器内温度升高， 压强增大(4)不相似(5)20.4%(6)增大反应物的接触面积，使发热 剂与氧气充分接触，从而使氧气消耗得更彻底 第三单元综合评价 1.C2.D3.D4.C5.D6.A7.C8.D9.D10.B11.D 12.(1)2N(2)H(3)A113.(1)熔点低(2)69.7231(3)18失去 14.(1)温度升高，分子运动速率加快，分子间间隔增大，使乒乓球内压强增 大(2)不同种分子化学性质不同(3)分子间间隔变小(4)原子的最外 第20页（共24页） 层电子数相同(5)微观粒子很小15.(1)6(2)中子数属于(3)碳 十氧气点悠二氧化碳(4)植物的光合作用(5)AB16.(1)16(2)失去 Mg2+(3)Si(4)电子层数17.(1)原子(2)分子之间有间隔(3)否 质子数不同(4)①分子在不断地运动，部分氧分子运动到瓶外②分子 运动速率加快，分子间的间隔变大，导致部分气体膨胀逸出③氧气的密 度比空气大，氧分子更快、更多地从瓶口向下逸出18.(1)甲烧杯溶液变 红，乙烧杯溶液未变化作对比(2)①从右到左②浓氨水和酚酞溶液 滴反了浓氨水物理(3)分子在不断运动分子之间有间隔防止分 子不断运动扩散到空气中(4)先装置密闭，不污染空气（合理即可） 第四单元综合评价 1.A2.A3.C4.B5.B6.D7.B8.C9.D10.B11.D 12.(1)4Si(2)Na+(3)Na2SiO313.(1)C(2)不能蒸馏(3)混合 物(4)“生命吸管”被堵住了（合理即可）14.(1)单质(2)NO2升高 (3)五氧化二氮(4)G15.(1)太阳能转化为电能(2)提高电解水效率 (3)氢气十二氧化碳能化剂，水十甲烷(4)物理水分子之间的间隔变小 (5)用于航天员生活用水（或电解制氧）16.解：(1)455；(2)35；(3)体重为 20kg的儿童，一天还需服该口服液的数量为20kg×0.5mg/kg×0.5÷ 5.0mg/支=1支。答：体重为20kg的儿童，理论上一天还需服该口服液 1支。17.(1)使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清(2)引流滤 纸破损（合理即可）(3)使烧瓶受热均匀沸石（或碎瓷片）(4)①一般 ②不可以不能18.(1)直流H,0通电H,十0,1：2(2)硫酸钠溶 于水能够解离出钠离子和硫酸根离子(3)H2SO:(4)反应物中不含有 硫元素，不可能生成二氧化硫(5)氯化钠十水通电氢氧化钠十氢气十氯 气(6)加入氯化钠溶液会产生氯气 期中综合评价 1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.C8.D9.A10.C11.C 12.(1)24.30(2)质子数不同(3)B(4)MgCL213.(1)低于滤纸的 边缘(2)待导管口气泡连续、均匀冒出时再开始收集(3)立即用湿抹布 扑盖(4)滴管应垂直悬空14.(1)过滤(2)活性炭色素和异味 (3)①石英砂②混合物15.(1)H2O(2)Na+(3)每个二氧化碳分子 中含有2个氧原子CO2(4)CO2+H2O→H2CO3化合反应 16.解：1)60：(2)3：1：(3)30t偏二甲肼中氨元素的质量是30t×14X2 60 ×100%=14t。答：30t偏二甲肼中氮元素的质量是14t。 17.(I)KMnO,加热K,MnO,+MnO,+O,①④酒精灯收集前，集气 瓶中未注满水（合理即可）先撤离导管再熄灭酒精灯(2)②(3)澄清 石灰水变浑浊C+0,点悠C0.18.【进行假设】氧化铜可以作为过氧化 氢分解的催化剂【实验验证】不能复燃1g纯净的氧化铜粉末【得出 结论JH,0,a9H,0+0,【反思】①称量质量②化学性质 第21页（共24页）