第一单元 阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 宁夏专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1 春 1.酝酿萧瑟2.B3.②香气四溢③五彩缤纷4.示例：秋天的丹樱小镇是最美的地方。5.D6.BCA7.A 【解析】A.应改为“山A朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了”。8.①嗅觉②芳香③听觉④悦耳9.结尾 三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三类人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的，“小姑娘”是漂亮 的、欢快的，“青年”是健壮的、有力的：另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 10.写出了春的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 11.(1)河边的柳(2)学会收藏美丽(3)一些小生灵12.运用了拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了春柳的优美姿态 (1分)，表达了作者对充满希望的春天与春柳的喜爱与赞美之情(1分)。13.示例：春天是播种的季节，只有在春天播下种 密 子，才能在夏秋有所收获。人生亦如此，只有尽早播种梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。（从春天 和人生两方面回答，言之有理即可得3分)14.示例一：那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子在泥土里拨动泥土的声音，是 那么悠扬动听。示例二：春天，就是可爱的小动物们和美丽的花海给装扮起来的，春天是多么地美丽啊！示例三：多么美丽的春 天，我们一定要好好珍惜这大好时光。（言之有理即可得3分）15.(1)①听觉角度②嗅觉角度(2)示例：春天来了，稻田旁 的柳树静静伫立，柳条随风飘扬：一弯残月悬在半空中，两个农人戴着草帽在田间劳作，他们可不想错过这美好的播种季节。 2济南的冬天 1.(1)蓬贮(2)C(3)③人迹罕至④悲从中来2.山梅正绽红河柳欲萌翠3.(1)D(2)图1。图1展现了一派银装 地 素裹的白雪景象，全家人正在院子里精心腌制腊肉，为“进补”做准备，符合上述材料内容，而图2是全家人正围坐包饺子，与大 雪节气习俗无关。4.整体上是按从高到低的空间顺序写景的。词语：山上、山尖、山坡、山腰。5.运用拟人的修辞手法，赋 予薄雪以人的情态，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。6.示例一：动词之美。如选 封 段中的“顶”字准确地表现了树尖儿上白雪的位置和形状，“镶”字形象地写出了白色的山尖与蓝天相接的景色。示例二：色彩 之美。如选段描摹了“青黑”“白”“蓝”“银”“暗黄”“微黄”“粉色”等多种色彩，写出了山上、山尖、山坡、山腰的不同景色。 7.(1)诗境（诗意、诗）(2)水(3)多彩多变(4)水中的绿藻（泉、河、湖）8.连用六个“忽然”，充分展现了山腰的颜色随着阳 光变化而多姿多彩的特点(1分)。以动态的视角增强了文章的层次感(1分)，表达了作者对济南小山美丽风光的喜爱之情 (1分)。9.(1)拟人(2)水10.示例一：我认为“天涯游踪”更合适。因为这是一篇写景散文，写作者对曾经生活过的济南的 秋天的见闻和感受，通过具体描写秋天济南的山、水、蓝天等景物，表现济南秋天诗一样的境界。“天涯游踪”栏目适合选登写 景文章，所以我推荐这个栏目。示例二：我认为“山水温情”更合适。因为这篇文章在写景之中，表达了作者对济南秋天的喜爱 和赞美之情，他笔下济南的秋天景色都温情、可爱，如“济南的秋天是诗境的”等。“山水温情”这个栏目着眼于山水描写中流露 的温情，所以我推荐这个栏目。（任选栏目，结合文章内容，言之有理即可得4分） 线 3*雨的四季 1.(1)①咄咄逼人③争先恐后(2)A2.A3.A4.D5.形状各异，变化迅速，色彩美丽，数量众多。（每点0.5分，共 2分)6.D【解析】D.有误，这句描写展现出雨后清晨的生机与活力。7.该句运用了拟人的修辞手法(1分)，“躺”“排着队” “奔”等词语将云拟人化，赋予了云以人的行为，生动形象地写出了云在太阳光下变化的动态美(1分)。8.这句话表达了作者 对空灵、纯净、无拘无束的心境的赞美和向往。在文中，作者描绘了雨后山谷中云的自由自在和变幻无常，它们不受任何束缚， 随心而变，这种状态让作者联想到一种“空空荡荡，心无挂碍”的心境。作者认为这样的心境就像一首诗，充满了自然、纯真和 美好，没有世俗的烦恼和杂念，让人能够以一种纯净的心态去感受自然的美好和生命的本真。（意近即可得4分） 4古代诗歌四首 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点2.孟德东汉建安3.秋风萧瑟洪波 涌起水何澹澹山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若出其里4.C【解析】C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”是对 眼前实景的描写，不是想象。5.可以。从内容上看，《观沧海》中“秋风萧瑟”表明了季节是秋季，诗歌描绘了秋风中大海汹 涌、山岛耸立、草木繁茂的景象；从主题上看，诗人借秋日观沧海所见的壮阔之景表现了自己开阔的胸襟，抒发了统一天下、建 功立业的政治抱负，展现了不同于传统悲秋情感的豪迈情怀，符合主题。6.①大海吞吐日月星辰②统一天下，建功立业 ③小松④目光短浅7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽之时8.王湾唐9.潮平两岸阔风正一帆悬 第1页（共32页） 潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达归雁洛阳边海日生残夜江春入旧年10.A【解析】A.诗题中的“次”在这里是 “停宿”的意思。11.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未尽红日已出、旧 年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象 地表现了自然理趣。12.示例：诗中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。这两 句诗传神地写出了春潮涌涨，江水浩荡，江面开阔，波平浪静的景象，并将一叶“行舟”置于这一大背景下，勾勒出一幅壮美的大 江行船图。诗句对仗工整，意境开阔，情绪饱满。13.(1)王湾在冬末春初到北固山；萨都剌在秋季到北固山。(2)诵读《次 北固山下》时，稍稍快一点。江面开阔，白帆高悬，顺风行船，平稳快速，乡思愁绪也是淡淡的，快一点的朗读节奏，与诗人的心 境一致。诵读《秋夜闻笛》时，要慢一点。诗人徘徊整夜，思归思亲，满怀浓浓的愁绪，缓慢的朗读节奏与诗人的心境相契合。 14.(1)降职(2)柳絮即杜鹃，又称“布谷鸟”15.李白太白青莲居士浪漫诗仙16.我寄愁心与明月随君直到夜 郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪17.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令，漂泊无定的杨花，叫着“不如归去” 的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切 和同情，既点明题目，又为后面两句的抒情作辅垫。18.本诗三、四句语言浅显，但既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友 长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安慰，可谓情深意重。19.(1)A 【解析】A.有误，题目交代的是别后朋友将去的地方而非诗人将去的地方。(2)都运用了拟人的修辞手法。《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》把月亮当作人去写，月亮送朋友离开，表达了诗人对朋友的不舍之情：本诗把白云当作人来写，写白云送朋友，同 样表达了对于朋友的不舍。20.(1)黄昏时将要回巢的鸟鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方21.(1)马致远 东篱元(2)元曲杂剧小令套数22.枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯 23.B【解析】B.“小桥”“流水”“人家”是抒情主人公眼前所见，并非作者记忆中的故乡景象。24.景语：枯菱的藤蔓，垂老的 古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个 飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。25.“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消 瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。26.(1)示例：夕阳缓缓西沉，天边残留着淡淡的晚霞，一座孤零 零的小村庄在霞光笼罩下寂静无声。轻烟从村落中缓缓升起，缭绕在古老而沧桑的大树旁，树上几只寒鸦偶尔发出几声啼叫。 突然，一只大雁飞掠而下，划过天际。极目远跳，远方青山连绵，绿水悠悠流淌。近处，白色的小草、红色的枫叶、黄色的菊花， 相互交织，构成了一幅色彩斑斓的画卷。(2)A【解析】B.有误，《天净沙·秋》前半部分确实描绘出萧瑟之感，但后半部分展 现出的是色彩绚丽、充满生机的秋景，并非全是萧瑟荒凉；C,有误，《天净沙·秋思》有由远及近的写景顺序，但基本都是实写眼 前之景，并非虚实结合；《天净沙·秋》前半部分为实写，后半部分结合白朴心境可理解为虚写心中归隐之景，但整体并非都由 远及近：D.有误，《天净沙·秋思》通过“断肠人在天涯”明确抒发了游子思归的情怀，而《天净沙·秋》表达的是作者对隐居生活 的热爱之情。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正确的划分应该是“在北中国 的A冬天，而能有A温晴的天气，济南A真得A算个宝地”。3.你这么∧喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人 物)对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和 感叹号，所以“喜欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟人 的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦；红彤彤的柿 子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光洒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了一 排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有时 轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺术有了更深入的了解。 情境组合练（一）一一领略四季之美 1.ihè嘹犷2.C3.③迫不及待④争先恐后 第2页（共32页）阅读综合实践 考点归纳 、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语) 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读：③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的|那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆八现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，Λ ①为避免句意产生歧义要停顿：②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿；③句意或情感生转折时 不在沉默中八爆发，就在沉默中八灭亡。（强 要停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词：③辨 析词语的感情色彩。 第一单元四时的魅力13 迁移演练 理由： 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 B.这南方的初春的田野！ 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》 C.你们放心吧，这儿准保暖和。 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 一文，小语和小文就其语言之美展开一番讨 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 论。请你将对话补充完整。 一项是 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 A.海日八生个残夜，江春个入∧旧年。 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 B.风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧ 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 青草味儿，还有各种花的香。 ① (填写景方法)，生动形 C.在北中国的A冬天，而能有温晴的∧天 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 气，济南Λ真得算个∧宝地。 原本静态的景物顿时有了生机勃 D.夕阳∧西下，断肠人∧在天涯。 勃之感。 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 了你的脸。” 之妙。 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 再轻浮。” 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 里！白是一切色的最丰富的底色。” 着你”都调动了② (填感官)， “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末 来表现春风或春雨的轻柔。 了。”“正是起跑前的后退。” 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 (节选自贾平凹《冬景》) 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 而自在地流淌”中③ 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉得 读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读重 音和停连，并说明理由。 (选择恰当 朗读方案： 的词语并分析其表达效果) 14语文Ⅱ七年级上册