第一单元 阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖北专版）

“清风”给人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。“瘦”的不只是马，更暗指马上的人 因奔波而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。25.(1)漂泊孤独凄清伤 感(2)《枫桥夜泊》中“夜半钟声”以声写静，暗示诗人因愁绪满怀而难以入眠，含蓄地表达出诗人的 羁旅之思。《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”借“夕阳”这一意象营造了萧瑟凄凉的意 境，“断肠人”直抒胸臆，表达了作者倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正 确的划分应该是“在北中国的A冬天，而能有八温晴的天气，济南A真得A算个宝地”。3.你这么 ∧喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜 欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜欢冬 天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用 拟人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸：黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一 个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰… 乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光酒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光 环。他看到我，露出了一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉 婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺 术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1,(1)huàn(2)怒(3)yang(4)覆2.C3.示例：朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡 雅”“高洁”重读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现“我”积 极的心态变化。4.B5.母亲怕“我”看到落叶触景生情而伤心，她希望“我”的心情能够好一点。 6.不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理；若换 成“期待”则不能突出表现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。7.示例：从母亲忍受病 痛折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强；从母亲央求“我”看菊花可以看出母亲对“我”的爱与关心，同 时也体现了母亲坚韧、乐观的性格。8.母亲说的“好好儿活”是指母子俩都要战胜病魔，好好生活。 “我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。9.C10.“跌倒”“爬着”是对 母亲的动作描写，需要重读，写出母亲寻找“我”时的艰难(1分)；“血痕”“凌乱”是外貌描写的词语， 需要重读，写出母亲在寻找“我”时不顾伤痛(1分)。通过对这些词语的重读，生动地表现出母亲在 找不到“我”时担心、焦急的心理，体现出母亲对“我”无私、深沉的爱(2分)。11.(1)标题中的“母 亲的头巾”是文章的线索；(2)概括文章的主要内容（主要情节）：(3)表现“我”对母爱的理解；(4)表现 母亲对“我”无私的爱，赞美母爱的伟大：(5)以动作为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。（一点 1分，共5分)12.示例：(1)两位母亲都很坚强：选文中母亲坦然接受“我”不能说话的事实；【链接 材料】中母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”，在“我”几乎绝望时鼓励“我”好好儿 活(2分)；(2)都很细心：选文中母亲叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾；【链接材料】中母亲“对于‘跑’和 ‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，足见其细心(2分)：(3)爱子心切：选文中母亲为了给“我”治病 宰了肥猪请客“冲喜”，母亲在寻找“我”时凄厉的喊声以及跌倒在泥泞中的情形，【链接材料】中母亲 说“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…”，在临终时对子女的牵挂，都体现了母亲深沉 的爱(2分)。13.(1)示例：孝行为践行和谐理念(2)示例：初中生相对于小学生来说，对妈妈的 关心较少，与妈妈顶嘴、对妈妈发脾气的人数要更多。(3)示例：需要。在生活水平日益提高的今 天，原有的节俭也在发生变革，消费观念也在变化。但我们不能抛弃节俭的美德，应该从前人那里汲 取宝贵的精神财富，让“节俭”的家风永续传承。 第3页（共32页） 14. 关于爱眼护眼倡议书 亲爱的同学们： 为了更好地防控近视，把爱眼护眼落实到生活中，我们诚挚地向大家发出以下倡议： ①增加户外运动时间，每日户外活动时间尽量保持在1小时以上： ②减少持续近距离用眼时间，二十分钟左右要停下来休息一下眼睛： ③限制电子产品使用时间。 同学们，行动起来吧！珍爱双眼，保护视力，让我们科学护眼，迎接美好未来！ 武汉某中学七年级(1)班 ×年9月17日 6散步 1.(1)烈(2)信(3)qí2.B【解析】B.“各得其所”的意思是每一个人或事物都得到合适的安顿。 用在此处不合语境。3，①母亲不愿出来②出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③母亲依 从“我”儿子，大家一起走小路4.通过景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命 感慨，还展现了一家人散步时的美好情景和幸福心情。5.(1)通过对比叙述，说明年老的母亲非常 信服“我”，表明随着年龄的变化，依赖感和责任心在母子身上也发生了转化。(2)这句话出自“小 家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口自然形成的两组相同的亲子关系，也为下文 走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大而难以选择埋下伏笔。6.示例一：停连。设计方案：但我 和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。设计 理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人和孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责 任，故在“我和妻子”后面停顿。示例二：重音。设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中 年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。7.①眼皮耷拉（眼神无力）②黯然垂泪（内心 煎熬)③疲惫无力（躺着不动）④思念自责（遗憾无奈）8.(1)运用动作描写(1分)，用“摩摩挲 挲”“掏”表现了祖母的动作费力，用“擦”写出了祖母给父亲擦眼泪的细心(1分)，表现了祖母对父亲 的关心与疼爱(1分)。(2)运用比喻的修辞手法(1分)，将祖母看到家乡景物时日光由迷蒙瞬间变 成清亮的过程比作“被闪电擦亮”，生动形象地写出了祖母看到老家山冈田野时的惊喜与兴奋 (1分)，表达了祖母对家乡生活的眷恋(1分)。9.祖母既有对自己的身体状态、对疾病的恐惧，又 有因为自己来到城里，不能帮助子女，还要拖累他们的恨意。（意对即可得3分）10.示例：我认为 这篇文章要表达的是母子之间的割舍不断的血肉情谊。选文中的母亲为了陪伴儿子，打破了本不愿 到城里，要在山里生活到死的想法，虽然进城了，却依旧保留着山里的生活节奏。为了不让儿子为自 己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰儿子，这正是母子之间温馨感人亲情的体现。《秋天的怀念》中 母亲临走前对儿子的牵挂，《散步》中祖母对孙子的顺从，这些都体现了父母用生命诠释着深深的爱 子之情。作者借助写父母的无私和伟大，来表达为人子者对父母的孝道。（表明观点，言之有理即可 得6分)11.(1)示例：似织锦示例：如开花(2)示例：您牵着我的手陪我长大示例：换我握住 您的手陪您变老(3)示例：“老吾老以及人之老”，孝亲敬老不仅是对长辈的回报，更是对生命的敬 畏与传承。让我们从今天做起，用每一个微小的行动，温暖长辈的晚年，也为社会注入爱的力量。 7*散文诗二首 1.(1)①B②A③A(2)①浴②祷③虔2.D【解析】D.“行云流水”指飘浮的云，流动的 水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。用在此处不合语境。3.A【解析】B.有语病，关联词语搭 配不当，将“而是”改为“还”；C.古时称呼别人的父母时，可用“尊君”和“令堂”，向别人介绍自己的父 母时，可用“家君”“家慈”等；D.泰戈尔是印度作家、诗人。4.第⑥段那些“无法回避”的现实，写出 了母亲为这个家的辛苦操劳(1分)，刻画了母亲为家庭无私付出、任劳任怨的伟大形象(1分)，表达 了作者对母亲的赞美、感激与挂念(1分)。5.插叙(1分)。借以往回母亲家拜年的温馨场景，突出 了母亲对“我们”深厚的爱，塑造了母亲慈爱的形象；着力描写母亲清楚记得每个孩子的饮食喜好，为 下文写母亲因年老体弱记忆衰退，爱到无力作铺垫(2分)。6.相同点：都蕴含了对母亲的爱 (1分)。不同点：《荷叶·母亲》还表达了对母亲的依恋、怀念，而选文表达了对母亲的愧疚和对母亲 老去的哀伤(2分)。 第4页（共32页）阅读综合实践 考点归纳 、重音和停连 重音 方法指导 典型例句 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 (一)关注语法结构 了。（重读谓语） 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（重读宾语) 要重读，补语、修饰语也需要重读。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (重读修饰语) (二)关注句意和情感 济南真得算个宝地。（体现作者情感） ①体现作者或人物情感的词语要重读；②起强调作 最妙的是下点儿小雪呀。（强调） 用或限制作用的词语要重读；③具有对比性、递进性、转 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿 折性、比喻性的词语要重读。 热气。（转折） 停连 方法指导 典型例句 (一)关注语法结构 在较长的句子中，由于调节气息的需要而做 被你从你的公馆门口|一脚踢开的那个讨钱 出的句内停顿，因受语法关系的制约，其停顿位置 的老太婆∧现在怎么样了？（较长定语、主谓 常在主谓之间，较长的宾语、补语之前或定语、状 之间) 停顿 语之后，以及并列成分之间。 (二)关注句意和情感 我看到儿子提着爸爸从北京买来的礼物，八 ①为避免句意产生歧义要停顿；②强调内容 高高兴兴地走进屋来。（避免歧义） 或情感时要停顿：③句意或情感发生转折时 不在沉默中八爆发，就在沉默中∧灭亡。（强 要停顿。 调情感) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。（内容 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持续 连接 联系紧密) 抒发情感要连接。 你不要动，你不要动，我来！（情感强烈） 二、体会遣词造句的妙处 鉴赏词语 鉴赏句式 鉴赏修辞 感官角度 ①理解词语的含 义，深挖其表层含义和 深层含义；②把握词语 ①骈句；②散句；③骈 比喻、比拟、排比、反 视觉、听觉、嗅觉、触 的词性，动词、形容词、 散结合。 复、夸张等。 觉、味觉。 副词、代词、叠词；③辨 析词语的感情色彩。 14语文七年级上册配RJ版 了迁移演练 理由： 1.下列各句朗读重音标注不恰当的一项是 A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。 B.这南方的初春的田野！ 4.(2024·广东模拟)读完王剑冰的《春风里》 C.你们放心吧，这儿准保暖和。 一文，小语和小文就其语言之美展开一番讨 D.而夏天，就更是别有一番风情了。 论。请你将对话补充完整。 2.下列各句标注的朗读重音和停连不正确的 小语：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色 一项是 的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间 A.海日∧生个残夜，江春∧入∧旧年。 的早晨”中用“延”“展”“吹响”等词语 B.风里带来些八新翻的泥土的气息，混着∧ ① (填写景方法)，生动形 青草味儿，还有各种花的香。 C.在北中国的八冬天，而能有温晴的Λ天 象地写出喇叭花遍地开放的景象，让 气，济南∧真得算个∧宝地。 原本静态的景物顿时有了生机勃 D.夕阳∧西下，断肠人∧在天涯 勃之感。 3.“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？ 小文：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从 瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红 一扇扇屏中穿过”和上句有异曲同工 了你的脸。” 之妙。 他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬 小语：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来 天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不 的，不知是细雨还是风，一抹脸，润润 再轻浮。” 滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不 “可惜冬天的白色多么单调…”“哪 寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸 里！白是一切色的最丰富的底色。” 着你”都调动了② (填感官)， “可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末 来表现春风或春雨的轻柔。 了。”“正是起跑前的后退。” 小文：文章中有些句子的词语也特别有表现 (节选自贾平凹《冬景》) 力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆 小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起 足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾 朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句 而自在地流淌”中③ 话时，两人将重音放在了“你”上，但是总觉得 读得不对劲，请你帮他们设计合适的朗读重 音和停连，并说明理由。 朗读方案： (选择恰当的词语并分析其表达效果) 第一单元四时的魅力15