Unit1 Hello（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

该教案聚焦小学英语一年级上册Unit 1 "Hello"，核心知识点为问候语（hello, hi, bye）及自我介绍句型（I’m...）。通过节奏明快的歌谣、歌曲配合挥手等肢体动作导入，分课时从听读词汇句型到情境运用，搭建“感知-模仿-实践”的学习支架。 资料亮点在于任务驱动与核心素养融合，以“小小问候员”总任务串联，通过角色扮演、小组制作问候卡片提升语言能力，对比中西方打招呼方式培养文化意识，课堂观察与评价量表促进学习能力，助力学生主动用英语交际，为教师提供清晰教学路径。

单 元 课 题 《新人教版一年级上》 Unit 1 Hello 学校： 教师： 备课时间 上课时间 单元主题 “人与社会”范畴，涉及打招呼，问候语 单元大概念 际交往中的基本问候用语 单元大问题 How do we get to know each other? 单元教学提示 单元学习目标 学生能学会的语言知识 学生能养成的语言素养 1. 能听懂、会说 hello、hi、bye、name 等核心词汇，发音清晰，能准确对应词汇与语义。 1. 能熟练运用 “Hello! / Hi! I’m + 姓名” 进行自我介绍，能在情境中用 “Bye” 表达告别，语言表达自然。 1. 能辨认 Sarah、吴斌斌等主要人物形象及姓名，能跟随音频模仿人物对话语气。 1. 能跟唱单元歌谣与歌曲，配合简单肢体动作（如挥手、微笑）传递语义。 1. 了解英语国家 “初次见面礼貌问候” 的交际习惯，对比中西方 “打招呼” 方式的异同（如英语常用 “Hello”，中文常用 “你好”），建立跨文化交际意识。 2. 能在校园场景中主动用英语问候同学、老师，养成礼貌交际的行为习惯。 3.能通过观察人物表情、动作，判断交际场景（如微笑挥手对应 “问候”，摆手对应 “告别”），发展初步情境判断能力。 4.能归纳 “问候语” 与 “告别语” 的使用场景差异，形成简单的语言分类思维。 单元学习任务 总任务 分任务 课时分配 课时内容 在校园中，以 “小小问候员” 的角色，用英语向老师和同学问好，并制作问候卡片。 【分任务1】能听读核心词汇与句型 第1-2课时 Listen,point and repeat/listen and say 【分任务2】能用核心词汇进行简单的打招呼 第3-5课时 show and say/name tree 【】【】 【分任务3】能完成小组合作的内容 第6课时 Fun time 单元任务评价 评价方式 评价标准 语言知识评价：纸质化评价 根据纸质测评分数划分等级 语言素养评价：表现性任务-听读指令评估 在任务过程中观察、收集和记录 单元内容分析 1. Listen and chant 以节奏明快的歌谣 “Hello, hello! Hi, hi!” 引入主题，配合挥手动作帮助学生初步感知问候语；Let's sing 通过简单旋律强化 “Hello to you” 的表达，降低学习门槛。 1. Listen, point and repeat 围绕 Sarah 与吴斌斌的初次见面场景，集中呈现 “Hello! / Hi! I’m + 姓名” 核心句型；Listen and say 拓展 John 与 Chen Jie 的课堂互动，新增告别语 “Bye”，完善 “问候 - 介绍 - 告别” 的交际闭环。 1. Role-play 提供人物头饰，让学生模拟教材场景对话；Show and say 引导学生制作姓名牌，结合句型进行个性化介绍；Let's play 设计 “问候接龙” 游戏，强化语言运用熟练度。 1. Fun time 以 “校园一日” 漫画故事，串联 “早晨问候”“课堂互动”“放学告别” 场景，让学生在情境中理解语言的实际应用场景。 单元主题：Hello 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 Listen ,point and repeat Hello，（你好）、hi（嗨）、bye（再见）、name（名字） Hello,I’m... 借助音视频理解其含义。 Role play Hello,hi Hello,I’m Hua Mulan.Hi,I’m Sun Wukong. 通过角色扮演操练句型。 Listen and say Hello,hi,bye Hello,I’m john.Hi,I’m Chen Jie. 借助音频理解对话含义。 Show and say Hello,hi Hello,I’m Li dong.Hi,I’m Binbin.hello,I’m Chen Jie.Hi,I’m Sarah. 通过视频理解对话含义 Make a name tree 制作名字树 通过做卡片，再巩固打招呼的知识。 Fun time Hello,I’m Li dong.Hi,I’m Binbin.hello,I’m Chen Jie.Hi,I’m Sarah. 通过视频理解故事含义。 课 题 Uint1 Hello! 课型 新授课 课时 40 mins 第1课时 1. 本课时学习目标：掌握 hello、hi、bye 的听说运用，能熟练使用 “Hello! / Hi! I’m + 姓名” 进行自我介绍。 教学过程 导教过程 播放单元 Listen and chant 歌谣，教师带领学生做 “挥手” 动作，初步感知 “Hello”“Hi” 的发音与节奏。 学习任务 学习活动 效果评价 【任务1】 认识课本人物 Activity 1: 创设情境，引入主题 1. 教师呈现主情景图片，并引导学生观察图片中的两个小女孩在干什么。 并呈现问题：How do you get to know each other？引导学生进行回答。 过渡语：Today,we are going to know some new friends. Let’s find out : Who are they？How do they get to know each other？ 【教师评】课堂观察和评价 Activity 2: 视听结合，学习词汇 1. 教师呈现教材Listen, point and repeat的图片，回顾问题：Who are they？引导学生辨认Sarah和吴斌斌的形象，说出他们的姓名。 2. 教师追问：How do they get to know each other？What do they say？ 3. 教师播放录音，引导学生认真观看并回答问题。 4. 教师教授新词hello，hi，并揭示两个词语在意义上的一致性。学生初步感知句型I’m... 教师播放录音，引导学生跟读录音，同时注意单词发音。 【任务2】学会用Hello,hi进行打招呼和回应别人的问候。 Activity1 ；教师带领学生做 “问候接龙” 游戏，一名学生说 “Hello”，下一名学生接着说 “Hi”，依次进行。 【教师评】 能顺利接龙得★★★，稍有停顿得★★，接不上得★。 Activity 2 ；学生两人一组，互相用问候语打招呼。 能主动与同伴问候得★★★，需要提醒得★★，不参与得★。 本课总结 通过板书设计，再次回顾总结本课内容。 分层作业设计 跟读作业 板书设计Board Design Unit1 Hello! Hello Hi I’m... (I’m Sarah. I’m Wu Binbin.) 教学反思 课 题 Uint1 Hello! 课型 新授课 课时 40 mins 第2课时 本课时学习目标： 1. 能熟练运用 Hello、Hi 进行问候，并能在不同情境中正确使用。 2. 能认读字母 H、h，并能正确书写。 3. 能演唱与问候相关的英语歌曲。 教学过程 导教过程 教师带领学生回顾上节课学习的问候语，进行问候接龙游戏，复习巩固 Hello、Hi 的读音。 学习任务 学习活动 效果评价 【任务1】 学会句型hello,I’m...的表达 Activity 1: 情境对话练习 1. 教师创设不同的情境，如早上见面、课间休息、放学道别等，引导学生用 Hello、Hi 进行问候。 2. 学生两人一组，选择不同的情境进行对话练习。 【教师评】 一；能在不同情境中正确使用问候语得★★★，能使用但不够熟练得★★，不能正确使用得★ 二；能在不同情境中正确使用问候语得★★★，能使用但不够熟练得★★，不能正确使用得★ Activity 2: 歌曲学习 1. 教师播放与问候相关的英语歌曲，如《Hello Song》，让学生聆听感受歌曲节奏和旋律。 2. 教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意歌词的发音和节奏。 3. 学生分组演唱歌曲，进行展示。 【任务2】字母H的认识 Activity1 ；进行 “找朋友” 游戏，教师出示单词图片，学生找出对应的字母卡片。 【教师评】 能快速准确找出对应字母得★★★，能找出但速度较慢得★★，不能找出得★ 【任务3】小班合作，复习hello,I’m....的句型 学习任务3： 小组合作一次介绍自己 本课总结 通过板书设计，再次回顾总结本课内容。 分层作业设计 跟读 板书设计Board Design Unit1 Hello! H h /eɪtʃ/ Hello Hi 《Hello Song》 教学反思 课 题 Uint1 Hello! 课型 新授课 课时 40 mins 第3课时 本课时学习目标： 1. 能在小组活动中与同伴用英语进行问候和简单交流。 2. 能正确使用 My name is... 和 I’m... 进行自我介绍。 3. 进一步巩固字母 H、h 的认读和书写 教学过程 导教过程 歌曲导入 播放上节课学习的《Hello Song》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 学习任务 学习活动 效果评价 【任务1】 向朋友做自我介绍并和新朋友打招呼。 Activity 1: 自我介绍练习 1. 教师示范用 Hello! I’m... 和 My name is... 进行自我介绍。 2. 学生个人练习自我介绍，教师巡视指导，纠正发音和语法错误 【教师评】能完整、正确地进行自我介绍得★★★，能进行自我介绍但有少量错误得★★，不能进行自我介绍得★ Activity 2: 小组自我介绍 1. 学生分组，在小组内进行自我介绍，互相认识。 2. 每组推选一名代表，在班级内进行自我介绍展示。 【任务2】认读H h Activity1 ；字母巩固练习 1. 教师出示字母 H、h 的卡片，随机抽取学生认读。 2. 进行 “字母拼写比赛”，教师说出以 H 开头的单词，学生快速拼写。 【教师评】 【任务3】 小组合作完成班级问候卡（迁移创新类） 学习任务3： 小组合作顺利，作品完成质量高得★★★，小组合作基本顺利，作品完成质量一般得★★，小组合作不顺利，作品完成质量差得★ Activity 1: 小组合作活动 1. 教师布置任务：小组合作制作一张 “班级问候卡”，在卡片上用英语写上对同学的问候语，并画上相应的图画。 学生 Activity 2: 分组进行制作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 本课总结 通过板书设计，再次回顾总结本课内容。 分层作业设计 跟读作业 板书设计Board Design Unit1 Hello! 自我介绍： Hello! I’m... My name is... 小组合作：班级问候卡 教学反思 课 题 Uint1 Hello! 课型 新授课 课时 40 mins 第4课时 1. 本课时学习目标：能完成 “小小问候员” 的总任务，在校园中用英语向老师和同学问好。 2. 能对本单元的学习内容进行总结和复习。 3. 能在评价活动中正确认识自己的学习成果。 教学过程 导教过程 复习回顾 教师带领学生回顾本单元学习的主要内容，包括问候语、自我介绍句型、字母 H、h 等，通过提问和游戏的方式进行复习 学习任务 学习活动 效果评价 【任务1】 小小问候员 Activity 1: “小小问候员” 任务准备 1. 教师再次明确 “小小问候员” 的任务要求：在校园中以 “小小问候员” 的角色，用英语向老师和同学问好，并制作问候卡片。 2. 学生分组讨论，制定任务执行计划，包括问候的时间、地点、对象以及问候卡片的设计。 【教师评】小组讨论积极，计划制定合理得★★★，小组讨论较积极，计划制定基本合理得★★，小组讨论不积极，计划制定不合理得★ Activity 2:问候卡片制作 1. 学生根据小组讨论的结果，开始制作问候卡片，在卡片上用英语写上问候语，如 Hello! 、Hi! 等，并进行装饰。 2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。 【评价量表】 卡片制作精美，问候语使用正确得★★★，卡片制作一般，问候语使用基本正确得★★，卡片制作粗糙，问候语使用错误得★ 板书设计 问候卡 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $