第一单元 大自然的秘密（主题阅读、习作提升课）语文统编版二年级上册（新教材）

语文阅读、习作提升课 第一单元 大自然的秘密 当我们抬头望向天空，洁白的云朵为什么能飘在天上？低头瞧见小草，它们怎么总是顽强地从土里钻出来？在炎热的夏天，小狗总是把舌头伸得长长的，这可不是因为它们调皮，而是小狗独特的散热方式。还有那一闪一闪的萤火虫，它们的小屁股为什么会发光？这背后也有着有趣的原因哦。下面这组文章就像一把把神奇的钥匙，带我们打开大自然这个宝藏的大门，去看看奇妙的植物是如何旅行，去听听可爱的小动物们有着怎样特别的生活习惯。读完之后，你会惊讶地说：“哇，原来大自然是这样的呀！”让我们一起带着好奇，走进这充满奥秘的大自然，去探索那些好玩的秘密吧，相信你一定会有超多有趣的收获！ 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 “积累并运用表示动作的词语”是二年级小朋友们学习语文的魔法棒！当我们阅读文章时，这些词语就像藏在文字里的小精灵，能让故事一下子变得热闹起来。比如读到 “小兔子蹦蹦跳跳地跑向胡萝卜地”，“蹦蹦跳跳”和“跑”让我们眼前立刻出现一只活泼可爱的小兔子；看到“小松鼠抱着松果，飞快地爬上了大树”，“抱”“爬”这些词语，就好像看到小松鼠忙碌又机灵的样子，让阅读变得超有意思！ 2.策略指导 本单元围绕“大自然的秘密”这一主题，根据二年级学生的阅读特点，从阅读前的准备、阅读中的方法、阅读后的巩固三个阶段出发，提供积累并运用表示动作词语的阅读指导，助力学生提升阅读能力。 （1）阅读前：准备好“词语小背包”。 在开始阅读故事书、课文之前，我们先准备一个漂亮的小本子，当作“词语小背包”。再带上好奇心这把神奇的钥匙，告诉自己：“我要在阅读中找到好多好多有趣的动作词语！”还可以和爸爸妈妈、小伙伴约定，比赛谁找到的动作词语又多又有意思，让阅读前的准备充满期待！ （2）阅读中：做个“词语小侦探”。 ★圈画发现：当我们在阅读时，眼睛要像扫描仪一样仔细，遇到描述人物、动物或者物品动作的词语，比如“跳”“推”“摇晃”，立刻用彩色铅笔把它们圈出来。如果遇到不认识的动作词语，先猜猜它的意思，再请教老师、家长或者查字典，把它的含义弄明白，就像解开一个小谜题一样。​ ★想象画面：圈出动作词语后，闭上眼睛想一想，这些词语描述的画面是什么样的？比如读到“小猴子灵活地荡着藤蔓”，在脑海中想象小猴子在树林里欢快荡来荡去的样子，这样能帮助我们更好地理解词语，也让阅读变得更生动有趣。​ ★对比感受：有些词语看起来很像，比如“走”和“跑”，“看”和“盯”，阅读时可以对比着想一想，不同的动作词语让句子有什么不一样的感觉？为什么作者要用这个词而不用那个词？这样能让我们更准确地理解每个动作词语的独特之处。 （3）阅读后：玩转“词语大变身”。 ★分享交流：读完故事后，和小伙伴们坐在一起，分享自己找到的动作词语。可以轮流说出词语，再一起用这些词语表演动作，看看谁做得最形象。还能互相提问，比如“你觉得哪个动作词语最有趣？为什么？”在交流中，我们能学到更多词语和知识。​ ★仿写句子：从阅读中积累了这么多“宝藏词语”，我们也来当一回小作家吧！模仿课文或者故事里的句子，用上积累的动作词语写一写。比如读到“小鸟快乐地歌唱”，我们可以写“小鱼欢快地游来游去”“蝴蝶轻盈地翩翩起舞”，让自己的句子也变得生动起来。​ ★故事创编：把积累的动作词语放进自己创编的故事里。先想好一个有趣的故事开头，比如“有一天，小熊在森林里……”，然后一边讲，一边自然地用上“寻找”“发现”“搬运”等动作词语，让故事更加精彩，说不定你还能成为班级里的“故事大王”呢！ 只要按照这些阅读方法去做，不断积累和运用表示动作的词语，我们的阅读能力就会越来越棒，也能说出、写出更精彩的话语！快去下面的短文总寻找属于你的“词语宝藏”吧！ 阅读口诀 读故事，认真瞧，动作词语快来找。​ 跑跳蹦，脚在忙，抓拿放，手帮忙。​ 看听闻，眼耳上，吃喝尝，嘴巴强。​ 读完书，别偷懒，小本拿出记周全。​ 动作词语往里添。阅读写作都不难！ 总结 二学：名师典例 1.大自然的秘密 在美丽的大自然里，藏着许多有趣的秘密呢。​ 瞧，池塘里的小鱼，它们欢快地游来游去。小鱼没有眼皮，所以不会眨眼睛，它们一直睁着眼睛，好奇地张望着周围的世界。到了晚上，小鱼们就静静地待在一个地方，一动也不动，进入了甜甜的梦乡。​ 再看那蒲公英妈妈，她有许多可爱的孩子。秋风一吹，蒲公英妈妈就用力地摇晃着身子，把孩子们纷纷送上天空。蒲公英种子们撑着小小的降落伞，在空中飘呀飘，飘到很远很远的地方，去寻找属于自己的新家。​ 还有聪明的小松鼠，它那毛茸茸的大尾巴用处可大啦！当小松鼠在树林间跳跃时，它会摆动着大尾巴，保持身体的平衡，就像杂技演员走钢丝时手里拿着的平衡杆。要是不小心从树上掉下来，小松鼠就赶紧张开大尾巴，这时尾巴就像一把降落伞，让它安全地落到地上。到了寒冷的冬天，小松鼠会蜷缩在自己的小窝里，把大尾巴当作暖和的被子，盖在身上，甜甜地睡大觉。​ 大自然就像一本神奇的大书，只要你用心去观察，就会发现更多有趣的秘密。 自我评价 1.短文写了哪几种小动物？（ ） A.小鱼、蒲公英、小松鼠 B.小鱼、小松鼠 C.小鱼、蒲公英 2.小鱼为什么不眨眼睛？（ ） A.因为它不想眨眼睛 B.因为它没有眼皮 C.因为它眼睛不会动 3.蒲公英妈妈是怎样送孩子去远方的？（ ） A.让孩子自己走​ B.借助秋风，把孩子送上天空​ C.请小鸟帮忙带孩子走 4.小松鼠的大尾巴有哪些用处？请用“____”在文中画出来。 5.你还知道大自然里哪些有趣的秘密？写一写。 写法所得 在这篇短文中，有很多表示动作的词语，让文章变得更生动有趣。比如写小鱼“游来游去”“张望着”，把小鱼活泼的样子展现出来了；蒲公英妈妈“摇晃着身子”“送上天空”，生动地写出了蒲公英传播种子的方式；小松鼠“跳跃”“摆动”“张开”“蜷缩”等表示动作的词语，把小松鼠的机灵可爱和大尾巴的作用写得很清楚。​ 我们在写作文的时候，也可以多运用这样表示动作的词语。比如写小朋友跳绳，可以说“小朋友欢快地拿起跳绳，快速地甩动着，双脚有节奏地跳起来”，这样就把小朋友跳绳的动作描写得很细致，让读者好像能看到小朋友跳绳的场景一样。大家可以多观察生活中的事物，积累更多表示动作的词语，运用到自己的写作中。 2.大自然的四季画卷 大自然如同一位神奇的画家，随着四季更迭，挥动画笔，勾勒出一幅幅绚丽多彩的画卷。 春天，大自然拿起嫩绿的画笔。小草从土里使劲儿地探出脑袋，好奇地张望着四周；柳树抽出细长的枝条，在微风中轻轻摇曳，仿佛是在梳理自己的长发；桃花、杏花你挨着我、我挨着你，挤满枝头，竞相开放，争着向人们展示自己的娇艳。小燕子从南方飞回来了，它们在空中欢快地穿梭，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来啦，春天来啦！” 夏天，大自然换上了浓绿的色调。大树们撑起一把把绿色的大伞，为人们遮挡炽热的阳光。知了在枝头不知疲倦地歌唱，好像在诉说着夏天的炎热。池塘里，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。小鱼在荷叶下游来游去，一会儿躲在这片荷叶下，一会儿又藏到那片荷叶后，玩着捉迷藏的游戏。 秋天，大自然挥舞起金黄的画笔。一片片树叶纷纷换上五彩的衣裳，然后依依不舍地离开大树妈妈的怀抱，在空中飘飘悠悠地落下来，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。田野里，金黄的稻子笑弯了腰，随着秋风翻起层层金浪；高粱举起红红的火把，像是在庆祝丰收的喜悦。果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着向人们展示自己胖胖的身体；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。农民伯伯们在田间忙碌地收割着庄稼，脸上洋溢着幸福的笑容。 冬天，大自然洒下洁白的颜料。雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地盖上了一层厚厚的棉被。整个世界变得银装素裹，美丽极了。小动物们都躲进自己温暖的小窝里，舒舒服服地睡大觉。小朋友们可不怕冷，他们在雪地里欢快地奔跑着，有的在堆雪人，用胡萝卜给雪人做鼻子，用两颗黑石子当眼睛；有的在打雪仗，你追我赶，欢笑声回荡在雪地上空。 大自然的画卷是如此的美丽，只要我们用心去观察，就能发现它的魅力和秘密。 自我评价 1.短文中写了大自然的几个季节？（ ）。​ A.2个 B.3个 C.4个 2.春天里，柳树是怎样的？（ ） A.树枝光秃秃的 B.抽出细长枝条，在微风中摇曳 C.长满了大大的叶子 3.夏天的池塘里有什么？（ ）​ A.只有荷叶​ B.有荷叶、荷花和小鱼​ C.只有荷花 4.用“﹏﹏”画出文中描写秋天树叶动作的词语。 你最喜欢大自然的哪个季节？为什么？ 写法所得 在这篇短文中，作者运用了大量表示动作的词语，使大自然的景象更加生动有趣。比如 “探出”“张望”“摇曳”“梳理”“挤满”“穿梭”“冒出来”“游来游去”“飘飘悠悠”“翩翩起舞”“笑弯了腰”“举起”“奔跑”“堆”“打”等。这些词语把大自然中的动植物以及人们的活动描写得活灵活现，让读者仿佛身临其境。​ 在写作时，我们也可以学习这种方法。比如写小猫捉老鼠，可以说“小猫悄悄地靠近老鼠，眼睛紧紧地盯着，突然，它后腿一蹬，向前猛地扑过去，用爪子一把按住了老鼠”。通过这些表示动作的词语，就能把小猫捉老鼠的过程清楚地展现出来，让读者有更直观的感受。大家在日常生活中要多注意观察，积累更多表示动作的词语，并运用到自己的作文里，这样作文就会更加精彩！ 三练：原创新题 3.大自然的交响 当第一缕阳光温柔地穿透晨雾，洒在这片广袤的大地上，大自然的交响乐便悄然奏响。​ 漫步在山间小径，脚下的落叶发出“沙沙”的轻响，仿佛在低声诉说着往昔的故事。路边的小草挂着晶莹的露珠，在微风中轻轻摇曳，似在与风嬉戏。它们时而弯腰，时而挺直，那灵动的姿态宛如一群欢快的舞者。树木们高大挺拔，树枝在风中舒展着身姿，新抽出的嫩芽好奇地张望着这个世界。有的树枝相互交织，像是在热烈地拥抱，有的则随风摆动，仿佛在向远方的来客招手示意。​ 溪边，溪水潺潺流淌，一路欢歌。它绕过形状各异的石头，溅起一朵朵小小的水花，发出清脆悦耳的声响。时而水流湍急，像个急性子的孩子匆匆向前奔跑；时而水流平缓，又似一位优雅的少女在悠然漫步。水中的鱼儿欢快地穿梭其中，时而跃出水面，打破平静的水面，泛起层层涟漪；时而又迅速潜入水底，消失在水草的怀抱里。它们摆动着灵活的尾巴，追逐着，嬉戏着，为这宁静的小溪增添了许多生机。​ 抬头仰望天空，洁白的云朵变幻无穷。它们一会儿像温顺的绵羊，悠然地在蓝天中漫步；一会儿又似奔腾的骏马，尽情地驰骋在这片广阔的“草原”。几只雄鹰在高空盘旋，它们展开巨大的翅膀，借助气流平稳地滑翔，锐利的眼睛紧紧盯着下方，搜寻着猎物的踪迹。突然，其中一只雄鹰如离弦之箭般俯冲而下，双爪迅速伸出，瞬间抓住一只野兔，随后又振翅高飞，消失在天际。​ 来到一片花丛，五彩斑斓的花朵争奇斗艳。蜜蜂们在花丛中忙碌地穿梭着，它们振动着翅膀，发出“嗡嗡”的声音，在这朵花上停留片刻，又急忙飞向另一朵，贪婪地采集着花蜜。蝴蝶们则轻盈地飞舞着，它们扇动着美丽的翅膀，时而落在花朵上，与花儿窃窃私语；时而又相互追逐，在空中划出一道道优美的弧线。微风拂过，花儿们轻轻点头，散发出阵阵迷人的芬芳，似乎在感谢这些小使者为它们传播花粉。​ 夜幕降临，大自然又奏响了另一曲乐章。月亮缓缓升起，洒下银白的光辉，给大地披上了一层薄纱。草丛里，蟋蟀们开始了它们的演奏，它们用翅膀摩擦，发出清脆的“蛐蛐”声，此起彼伏，交织成一首美妙的夜曲。池塘里，青蛙们也不甘示弱，“呱呱”地叫着，它们的歌声雄浑而有力，为这寂静的夜晚增添了几分热闹。偶尔有几只萤火虫提着小灯笼在夜空中飞舞，一闪一闪的，仿佛是夜空中闪烁的星星，又似大自然洒下的一把把灵动的音符。 自我评价 1.文章中描写了哪些大自然的场景？请简要概括。 2.找出文中描写动物动作的词语，分析这些词语对表现动物特点有什么作用？ 3.文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4.请从文中找出一处你认为描写生动的语句，说说它好在哪里？ 5.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 写法所得 积累并运用表示动作的词语 在这篇文章中，作者巧妙地运用了大量表示动作的词语，极大地增强了文章的表现力和感染力。在描写植物时，“小草在微风中轻轻摇曳，时而弯腰，时而挺直”，“摇曳”“弯腰”“挺直” 这些动词将小草随风摆动的姿态刻画得栩栩如生，让读者能直观感受到小草的灵动与活泼。对于树木，“树枝在风中舒展着身姿，相互交织，摆动”，“舒展”“交织”“摆动” 等词赋予了树枝人的动作，仿佛它们是有生命的个体，在风中尽情展现自己，使树木的形象更加鲜活。​ 描写动物时，动词的运用更是精妙。如描写鱼儿，“穿梭”“跃出”“潜入”“摆动”“追逐”“嬉戏” 等一系列动词，全方位地展现了鱼儿在水中的活动状态，生动地表现出鱼儿的活泼与自由自在。雄鹰 “盘旋”“滑翔”“俯冲”“伸出”“抓住”“振翅高飞”，这些动词精准地描绘出雄鹰在天空中捕猎的全过程，将雄鹰的矫健、勇猛展现得淋漓尽致。蜜蜂 “穿梭”“振动”“停留”“飞向”“采集”，形象地刻画了蜜蜂忙碌采蜜的场景，突出了蜜蜂的勤劳。蝴蝶 “飞舞”“扇动”“落在”“追逐”，把蝴蝶轻盈美丽的姿态和活泼的天性表现得恰到好处。夜晚的昆虫，蟋蟀 “摩擦” 翅膀发出声音，青蛙 “叫”，萤火虫 “飞舞”，简单的动词却生动地营造出了夜晚大自然独特的氛围。这些丰富多样的表示动作的词语，不仅使所描写的对象鲜活起来，让读者能清晰地想象出画面，更让整个大自然充满了生机与活力，让读者深切感受到大自然的神奇与美妙 。 4.小溪流的歌(节选) 一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!” 小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿 岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才 出脑袋来的小草。他一会儿让那些 着的小树叶打个转儿，一会儿 那些追赶他的小蝌蚪痒痒。小树叶不害怕,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒,赶快向岸边游;长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈 慌 张地蹬开了腿。 小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌 唱,山谷里不断 响着的回 声 也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。 自我评价 1.选择恰当的动词填人文中的横线上。(填序号) ①挠 ②伸 ③拍拍 ④漂浮 2.阅读第2自然段,小溪流都和谁玩要了?填一填。 3.文中一共出现了两次“清亮”。第一次出现在第1自然段,意思是小溪流 (填序号);第二次出现在第 自然段，意思是小溪流 (填序号)。 ①声音清脆 ②会发光 ③溪水清澈 ④流速快 4.你觉得文中的小溪流性格是怎样的?（ ） A.自大 B.内向 C.活泼 D.忧愁 5.根据示例,用上加点词语,仿写句子。 示例:小溪流一边奔流,一边玩耍。 写法所得 本文通过大量表示动作的词语，赋予小溪流鲜活的生命力，生动展现其活泼灵动的形象与勇往直前的精神。 （1）拟人化与动作描写结合。 把小溪流当作有情感、有行为的“人”来写，“哼哼唱唱”“打招呼”“玩耍”“笑着往前跑”等动作词语，赋予小溪流活泼开朗的性格特点，让读者感受到它对世界的好奇与热爱。通过这种拟人化的动作描写，将小溪流的形象刻画得鲜活生动，增强了文章的趣味性与感染力。 （2）多样化动作展现动态美。 在描写小溪流与周围事物互动时，使用“拍拍”“摸摸”“让……打转儿”“挠挠”等不同动作词语，从触觉、视觉等多维度展现小溪流的活动状态。如“拍拍卵石”“摸摸小草”，体现出它对周围事物的亲昵；“让小树叶打转儿”“挠小蝌蚪痒痒”，则突出它调皮可爱的一面，全方位展现出小溪流的动态美与活泼特性。​ （3）动作词语凸显主题。 面对巨大石块，“跳跃”“冲”等动作词语，表现出小溪流不畏艰难、勇往直前的精神，进一步深化“任何困难都无法阻挡前进脚步”这一主题，让小溪流积极向上的形象更加深入人心。 四考：名校真题 2025·广东镇江霞山区期末 5.丁丁的一次奇怪旅行(节选) 前情提要:小女孩丁丁为了解决自己胆子小的问题,和一只叫红眉毛的小蚂蚁一起出发去寻找“什么都能知道”老师。他们一路上遇到了很多困难,始终没有见到这位什么都懂的老师。这时，一只老山羊告诉丁丁,到前面那座高高的山上去,就能打听到“什么都能知道”老师的消息了。于是,丁丁和红眉毛又继续往前走…… 丁丁和红眉毛走到了一座叫“高高的山”的山脚下。他们一看,这座山实在是太高了,要是只用两条腿,谁也别想爬上去。这非得想一个很好的办法不可。 有什么办法呢?这时他们看见了一只马蜂。这只马蜂在一堆落叶上懒洋洋地打瞌睡,有时他还嗡嗡地拍一阵翅膀,好像这样做可以提提神似的。 红眉毛小声在丁丁耳朵边讲了几句话,他们两个就分开来，一边一个,从树叶底下爬过去。慢慢地,慢慢地,他们爬到了马蜂旁边,马蜂还在发呆,没有注意他们。 红眉毛叫了一声,他和丁丁就突然跳起来。丁丁抓住了马蜂的一只翅膀，红眉毛抓住了马蜂的一条后腿。马蜂吓了一跳，正准备飞起来的时候,丁丁和红眉毛已经爬到他背上了。 马蜂不知道发生了什么事,拼命往上乱飞。红眉毛就抓着他的脑袋，指挥他朝着山顶飞。丁丁用力抓住了马蜂背上的茸毛,才没有掉下去。 飞呀飞,也不知道飞了多长时间,后来马蜂飞不动了,就找了一个地方落了下来。丁丁一看，正好是在山顶上,她就和红眉毛从马蜂背上跳了下来。马蜂还没明白是怎么回事,也不敢再休息了,就慌张地飞走了。可山顶上什么也没有。丁丁和红眉毛就一起大声喊叫起来:“喂!'什么都能知道’老师在哪里?” 山对面有一个声音回答他们:“……在哪里?” 他们又喊:“'什么都能知道’老师在什么地方?” 山对面的那个声音也跟着他们喊:“…在什么地方?” 原来那是回声。除了回声以外,就没有人回答他们了…… 自我评价 1.阅读文中画横线的句子,用“○”圈出句中所有的动词。 2.丁丁和红眉毛刚看到马蜂时,马蜂正在做什么?在文中用“ ”画出相关语句。 3.梳理丁丁和红眉毛借助马蜂到达山顶的过程,按顺序将序号填写在下面的导图中。 ①红眉毛抓着马蜂的脑袋指挥飞行。 ②丁丁和红眉毛从马蜂背上跳下来。 ③丁丁和红眉毛慢慢爬到马蜂旁边。 ④丁丁和红眉毛爬到了马蜂背上。 4.判 断 下列 说 法的 正 误,正 确的画“√”,错误的画“x”。 (1)第6自然段中的加点词“慌张”形容的是马蜂由于不明情况而感到惊慌和慌乱的样子。（ ） (2)山对面传来的声音是“什么都能知道”老师喊的。（ ） 5.你觉得文中的红毛的性格特点是怎样的?为什么? 写法所得 本文通过丰富的动作描写推动情节发展，塑造角色形象。下面从写法特点、词语积累与运用角度，为你深入剖析其精妙之处。 （1）动作串联情节，推进故事发展：文本以丁丁和红眉毛为达成 “登上高山” 目标展开一系列动作，从“走到山脚下”发现困难，到“看见马蜂”寻找机会，再“从树叶底下爬过去”“跳起来”“抓住马蜂”“爬到背上”，最后“指挥飞行”“从马蜂背上跳下来”，这些动作一环扣一环，将如何利用马蜂登上山顶的过程清晰呈现，让读者跟随角色的行动感受故事的起伏。 （2）动作描写凸显角色性格：对丁丁和红眉毛的动作描写，展现出他们的勇敢与机智。比如“红眉毛叫了一声，他和丁丁就突然跳起来”“丁丁抓住了马蜂的一只翅膀，红眉毛抓住了马蜂的一条后腿”，“跳”“抓”等果断的动作，表现出他们面对机会时的果敢；“红眉毛就抓着他的脑袋，指挥他朝着山顶飞”，“抓”“指挥”等动作，体现出红眉毛的机灵，善于利用马蜂达成目的。​ （3）对比动作刻画不同形象：马蜂的动作与丁丁、红眉毛形成鲜明对比，“懒洋洋地打瞌睡”“嗡嗡地拍一阵翅膀”“吓了一跳”“拼命往上乱飞”“慌张地飞走了”，从悠闲到惊慌失措的动作变化，不仅突出马蜂被突然袭击后的慌乱，也侧面烘托出丁丁和红眉毛行动的迅速与出其不意，让故事充满戏剧性。 2025·山东省聊城市东昌府区期末试题 6.地球的清洁工 动物环境保护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物蜂拥而至。担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们说:“你们都来报名,我很高兴啊!可是，你们都有些什么本领呢?” “我先说。”小海鸥得意扬扬地说,“我能把人们坐船时扔到海里的残余食物全都吃掉,所以我做海洋清洁工最合适了。” “嗯,说得好,你就做海洋清洁工吧!”动物们拥上来向小海鸥表示(庆祝 祝贺)。大猩猩说:“下一个该谁说啦?” 小鲫鱼羞答答地说:“那我来说吧!我生活在淡水里,河里的水草、水 虫都是我的食物,我可以做淡水清洁工。” “好!”大猩猩满意地点着头,“下一个谁说呀?” “我来说!别看我乌鸦模样不好看,可是我爱吃地面上的蝇蛆什么的,因此,我做地面清洁工最合适。” “乌鸦说得不错。你们都是了不起的地球清洁工,有了你们，相信地球环境能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境(保护 拥护)工作吧!”大猩猩高兴地回答。动物们齐声(跳跃 欢呼)。 (有改动) 自我评价 1.在文中括号里选择合适的动词,画“√”。 2.“拥”字在字典 中 的解释:①抱;②围着;③拥护;④聚到一块儿:⑤持有。“蜂拥而至”中的“拥”应取第种 解释,从中可知前来报名的动物数量非常 。 3.动物们应聘成功后,环境保护站分别为他们制作了工作证，请将工作证的内容补充完整吧。 写法所得 这篇短文以生动有趣的童话形式，介绍了不同动物在环境保护中的作用，在写法和词语运用上各有特色。以下从写法特点、词语积累与运用角度为你分析： （1）对话推动情节：全文主要通过大猩猩与小海鸥、小鲫鱼、乌鸦等动物之间的对话展开，简洁明了地推动故事发展，介绍了不同动物的特点和适合的清洁工作，使故事情节紧凑，同时也让读者清晰地获取每种动物在生态环境中发挥作用的信息。​ （2）结构清晰：文章开头点明动物环境保护站招收清洁工，中间依次呈现不同动物的自我推荐，结尾大猩猩确定清洁工人选并鼓励大家开展工作，结构完整，层次分明，让读者能快速把握文章主要内容。​ （3）形象的形容词：“得意扬扬”“羞答答”等词语生动地刻画了小海鸥自信、小鲫鱼腼腆的神态，使动物形象更加鲜活，增强了文章的感染力和表现力；“模样不好看”“了不起”等词语简单直白地描述了乌鸦的外貌和对这些动物的肯定，让读者更易理解。​ （4）准确的动词：“蜂拥而至”形象地描绘出众多动物听到招聘消息后急切赶来报名的热闹场景；“拥上来”体现出动物们对小海鸥当选的热情态度；“欢呼”则生动展现出动物们得到工作机会后的喜悦之情，这些动词的运用使文章更具画面感和动态感。 2025·北京通州区期末试题 7.七星瓢虫 注释①鞘翅:瓢虫、金龟子等昆虫的角质前翅,质地坚硬、厚实。 自我评价 1.小本根据材料信息对七星瓢虫做了一下记录:七星瓢虫有 对足,有 对翅膀，触角 ，在 (季节)大量繁殖。 2.对于七星瓢虫的外形特点,小本又和朋友们展开了交流,他们谁的说法是不正确的? A.A.依依:七星瓢虫的背部看上去像一个完整的球形。 B.悦悦:七星瓢虫的头部两侧基部上各有一个近似三角形的白斑。 C.明明:七星瓢虫的鞘翅合拢时,背上有七个黑点。 D.小本:七星瓢虫背上的黑点是对称的,左右各有三个,中间一个。 3.小本在笔记本上总结了几条关于七星瓢虫的信息,其中有一条是错误的,请你帮小本找出来,在括号中画“ㄨ”。 (1)七星瓢虫会在棉花、柳树、槐树、榆树、豆类等有蚜虫寄生的植株上繁殖。（ ） (2)七星瓢虫在逃生时会分泌难闻的绿色液体。（ ） (3)七星瓢虫还会通过装死的方法,骗过敌人,脱离危险。（ ） 4.七星瓢虫是我们的好朋友,请你帮小本写一条保护七星瓢虫的宣传语。 写法所得 （1）说明性。 采用简洁明了的说明性文字，围绕七星瓢虫的外形、繁殖、脱险等特征展开，像介绍外形时，从头部、触角、鞘翅、翅膀、足部等不同身体部位，用准确的表述呈现特点；说繁殖和脱险，清晰阐述相关行为和场景，让读者快速了解七星瓢虫知识。 （2）条理清晰。 分类明确，分别用“外形”“繁殖”“脱险”板块，将不同方面的内容梳理呈现，每个板块内也按合理顺序，比如外形从整体到局部（先背部等整体形态，再细分各部位），逻辑清楚，便于理解。 （3）用词准确。 描述外形时，“近似三角形”“坚硬且光滑”等，精准描绘特征；讲脱险机制，“细脚关节上能分泌出”等，准确说明身体部位和行为，保证内容科学性。 （4）举例辅助。 繁殖部分列举“棉花、柳树、槐树、榆树、豆类等”有蚜虫寄生的植株，让七星瓢虫繁殖场景更具体可感，帮助读者更好理解其繁殖习性与环境的关联。 亲爱的小朋友们！你知道吗？大自然就像一个超级神奇的大乐园！小兔子蹦蹦跳跳时，尾巴像小绒球忽闪忽闪；小刺猬遇到危险，会把自己团成“小刺球”；就连慢吞吞的小乌龟，也藏着能快速缩壳的小秘密！快拿起笔，和小动物们交朋友，一起发现藏在它们身上的奇妙故事吧！ 练 赏 学 明 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：有趣的动物 2.写话要素:积累并运用表示动作的词语。 3.审清题材:鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物真有趣！（说说有趣的动物） 二学：写话指导 1.审题指导 （1）审清内容:和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再讲给同学听。听的同学可以提问或补充。 （2）审清重点:吐字清晰，说清楚动物有趣的地方。 2.思路指引 （1）写作思路 ①选择熟悉的动物：狗、猫、小鸡、金鱼…… ②抓住特点：抓住动物的特点，把它们写得活灵活现。 ③条理清楚：从上到下、从整体到部分…… ④融入感情：融入自己的感情，使文章具有一定的感染力。 （2）拟题思路 二年级学生想象力丰富、好奇心强，拟题时可从趣味性、互动性和贴近生活的角度出发，激发他们的创作欲望。下面从运用拟声词、设置悬念、突出特点等方面构思题目。如： ①巧用拟声词，生动有趣：用动物的叫声拟题，让题目充满画面感和声音感，如《“汪汪汪” 的小卫士》《“叽叽喳喳” 的歌唱家》，一下子拉近与小动物的距离，吸引孩子写作。 ②设置悬念，激发好奇：通过提问或制造神秘感引发孩子探索欲，像《猜猜我是谁？》《它的尾巴有魔法？》，让孩子迫不及待想在文中揭晓答案，展开有趣的动物描述。​ ③突出特点，简单直观：抓住动物最鲜明的特点，用直白有趣的表述拟题，例如《长耳朵跳跳侠》突出兔子耳朵长、爱跳跃的特点；《背着房子去旅行》体现乌龟背着壳四处爬行的模样，让孩子有明确的写作方向 。 ④运用比喻，充满童趣：把动物比作孩子熟悉、喜欢的事物，如《水中的小帆船 —— 小鸭子》《草丛里的小毛球》，让题目童趣十足，也为孩子的写话提供了生动的写作思路。 在实际拟题时，可以根据具体内容和想要表达的重点，灵活运用这些思路，也可以将多种思路结合起来，创作出独特又合适的题目。 （3）选材思路 ①仔细观察下面的动物，说说你见过的动物。 …… 鹦鹉会学人说话 萤火虫能发出亮光 松鼠的尾巴像降落伞 凶猛的老虎 长鼻子的大象 奔跑的骏马 跳远能手袋鼠 可爱的梅花鹿 力大无穷的师资 ②说一说动物的样子、生活习性。如： 变色龙能随着环境的改变随时改变颜色，这样可以保护自己。 长颈鹿可以站着睡觉。 小蜗牛一边走一边分泌粘液。 …… ③选取熟悉的小动物。 （4）写作方法 ①选取熟悉的小动物。 写好小动物，只有选取喜欢的或熟悉的小动物来写，才能抓住特点，把小动物写形象，写具体，给人身临其境之感。 ★小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！ ②抓住外形特点。 描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，也就是要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。 ★小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 ★这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，好像架子很大的老爷。 ★小白兔非常可爱，蹦来蹦去的，四条腿跑起来还真不弱，两只宛如红宝石的眼睛，一对长长的耳朵，里面还布满了几根血丝，脸上还有几根猫一样的胡须，嘴上露出小小的兔牙，看起来乖巧又惹人喜爱。 ③抓住生活习性特点。 小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。 ★这只猪吃东西时，两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的，脑袋一颠一颠的，眼睛紧紧地盯着食物。 ★小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。 ④融入感情。 ★小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的。 ★我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。 ⑤介绍动物的有趣之处，并展开联想说一说。 这次写话，你需要告诉别人：它有趣在哪儿？动物的有趣之处，常常是它的特别之处，使它区别于其他动物。但有趣之处并不仅限于动物特殊的外形，还可能是特殊的习性、本领、喜好等，如，狗对主人很忠诚，啄木鸟能为树木除去害虫，大熊猫爱吃竹子……如： 还可以展开联想，用上“……像……”的句式，说说由它的有趣之处联想到的与它相似的事物。比如：鹦鹉会学人说话，像录音机；萤火虫能发出亮光，像小灯泡；刺猬浑身长满了刺，像仙人球…… ⑥列提纲 以写话《小白猫》为例来说明： 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 我的动物朋友 ——可爱的小乌龟 过几天,我们家就要搬到外地了。我想请一位同学收养我的巴西龟。它非常可爱,你如果看到它，一定会喜欢上它的。 它的大小跟我的拳头差不多。头是三角形的,在头的前端有两个极小的鼻孔,鼓溜溜的眼睛后面有橘红色的条纹,这是巴西龟特有的标志。下面的嘴巴大得出奇,若要吃东西,巴西龟就会把嘴巴张得大大的,仿佛能吞下整个世界。巴西龟的身上背着厚重的壳,壳坚硬得像一块钢铁做的挡箭牌。四只小爪子时不时地伸出来,用锋利的脚趾向敌人耀武扬威。身后的尾巴总缩进去让人忽视它的存在。 天暖和时,它会闭着眼睛静静地享受阳光的爱Ã。无论周围多么吵闹,它都一动不动。 小鸟龟捕食最有趣了。有一次,我捉了一只小虾放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危险即将降临在它头上。小乌龟慢慢地向前移,离小虾只有几厘米了，就猛扑上去。说时迟,那时快,小虾一闪,小乌龟扑了个空。小乌龟不甘心失败,穷追不舍,眼看就要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。这时小乌龟改变了战术，拿出看家本领--装死。 小虾看小乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。小鸟龟见时机成熟,猛地一咬,哈哈,成功了!它津津有味地吃着“战利品”。 怎么样,我的小乌龟很可爱吧! 名师点评 开篇直接点题。 这一段运用外形描写,是按照从整体到局部、从头到尾的顺序来写的。条理清楚。 这是对乌龟的静态描写。 详细地描写了小乌龟捕食的过程，用词准确、生动、有趣。 结尾点明主题。 整体赏析 乌龟的品种很多，作者家养的是巴西龟，作者细致观察后写出了它三个方面的特点:一是外形，二是爱晒太阳，三是捕食。巴西龟是乌龟家族中最凶猛的，作者详写了鸟龟捕食的一幕，动词使用精准，使习作生动、具体。 习作最宝贵之处是作者将喜爱的情感融进了字里行间，所以猫写的鸟龟可爱、有趣。 2.佳作看台 佳作一 有趣的小狗 我家有一只超级有趣的小狗，叫“闹闹”。闹闹浑身毛茸茸的，像一个金黄色的小毛球，摸起来软乎乎的，可舒服啦！它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石，总是闪着好奇的光，滴溜溜地观察着周围的一切。闹闹的耳朵长长的，平时都耷拉着，可只要一听到什么动静，耳朵马上就竖起来，变得十分警觉。它的小鼻子黑黑的，老是这儿嗅嗅那儿闻闻，好像对世界充满了探索欲。​ 闹闹特别贪吃。每次我拿着食物靠近它，它就像装了弹簧一样，一下子蹦到我面前，两只前爪不停地上下晃动，嘴里还“汪汪”直叫，像是在说：“小主人，快给我吃的吧，我都快馋死啦！”当我把食物扔出去，闹闹就像离弦的箭一样冲出去，在空中一跃，精准地用嘴巴接住食物，然后津津有味地吃起来，边吃还边摇着尾巴，吃得那叫一个香。​ 闹闹还很爱玩耍。有一次，我拿着一个小皮球逗它，刚把球扔出去，它就撒腿追了过去，那小短腿跑得飞快，不一会儿就把球叼了回来，放在我脚边，然后眼巴巴地望着我，希望我再扔一次。要是我不扔，它就会用鼻子拱拱球，再用爪子拍拍，自己玩得不亦乐乎。还有一回，我带着闹闹去公园，它一到草地上就兴奋得不得了，这儿跑跑那儿跳跳，一会儿追追蝴蝶，一会儿闻闻花朵，玩累了就趴在草地上，吐着舌头，样子可爱极了。​ 闹闹给我的生活带来了许多欢乐，它真是一只有趣又可爱的小狗，我太喜欢它啦！ 整体点评： 这篇写话围绕小狗“闹闹”展开，生动地展现了小狗的有趣之处。从内容上，小作者先描述了小狗的外形，抓住毛发、眼睛、耳朵、鼻子等特征，让小狗的形象跃然纸上；接着通过“贪吃”“爱玩耍”两个事例，详细地讲述了小狗有趣的行为，比如讨食时的动作、接球的敏捷以及在公园玩耍的兴奋，将小狗活泼可爱的性格刻画得十分鲜明。语言方面，运用了比喻的修辞手法，像“浑身毛茸茸的，像一个金黄色的小毛球”“眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石”，让小狗的样子更加生动形象，充满童趣。同时，对小狗动作和神态的描写也很细致，如“两只前爪不停地上下晃动，嘴里还‘汪汪’直叫”“眼巴巴地望着我”，增强了文章的感染力，使读者能深切感受到小狗的有趣以及小作者对它的喜爱之情。 佳作二 有趣的小猫咪 我家有一只超级有趣的小猫咪，它叫咪咪。咪咪长得圆滚滚的，浑身毛茸茸的，就像一个蓬松的小毛球，摸起来软乎乎的，可舒服啦！它的毛是雪白的，没有一丝杂色，就好像刚刚从雪地里滚过一样。咪咪的眼睛又大又圆，碧绿碧绿的，就像两颗闪闪发光的宝石，在黑暗中也能把周围看得清清楚楚。它的耳朵尖尖的，总是竖着，一有风吹草动，耳朵就立刻灵活地转动，捕捉着每一个细微的声音。最特别的要数它的小鼻子，粉嘟嘟的，老是这儿嗅嗅那儿闻闻，对周围的一切都充满了好奇。​ 咪咪特别爱干净。每天它都会花很长时间舔自己的爪子和身体，把自己打理得干干净净。它舔爪子的时候，先把爪子在舌头上蘸蘸口水，然后一下一下认真地擦着脸，那模样就像在给自己洗脸，可有趣了。每次我看到它这样，都觉得它就像一个爱美的小姑娘。​ 咪咪还是个调皮的小家伙。有一次，我拿着一个毛线球逗它玩。我把毛线球在它面前晃来晃去，咪咪的眼睛紧紧地盯着毛线球，随着毛线球的移动滴溜溜地转。突然，它后腿一蹬，前爪猛地扑向毛线球，结果一不小心，自己被毛线缠了个结结实实，越挣扎缠得越紧，急得它“喵喵”直叫，那狼狈的样子让我笑得肚子都疼了。还有一回，我发现咪咪正蹲在沙发上，眼睛一眨不眨地盯着墙角。我好奇地走过去一看，原来是一只小虫子。只见咪咪悄悄地靠近小虫子，等离得足够近了，它以迅雷不及掩耳之势伸出爪子，想要抓住小虫子。可是小虫子灵活地飞走了，咪咪扑了个空，爪子还不小心拍到了地上，它却若无其事地舔了舔爪子，装作什么都没发生过，继续寻找下一个“猎物”。​ 咪咪给我的生活带来了数不清的欢乐，它真是一只有趣又可爱的小猫咪，我太喜欢它啦！ 整体点评： 这篇写话围绕小猫咪“咪咪”展开，生动展现了猫咪的有趣之处。从内容上看，小作者先详细描绘了猫咪的外形，抓住毛发、眼睛、耳朵、鼻子等特征，将猫咪可爱的形象刻画得栩栩如生；接着通过“爱干净”“调皮捣蛋”两个事例，具体描述了猫咪有趣的行为，如洗脸的动作、玩毛线球的滑稽模样、捉虫子的过程等，把猫咪活泼机灵的性格展现得淋漓尽致。语言方面，运用了丰富的比喻修辞手法，像“浑身毛茸茸的，就像一个蓬松的小毛球”“眼睛又大又圆，碧绿碧绿的，就像两颗闪闪发光的宝石”，让猫咪的形象更加生动鲜活，充满童真童趣。对猫咪动作和神态的描写也十分细致，如“后腿一蹬，前爪猛地扑向毛线球”“眼睛一眨不眨地盯着墙角”，增强了文章的感染力，使读者能深切感受到猫咪的有趣以及小作者对它的喜爱之情。 佳作三 有趣的小猴子 周末，爸爸妈妈带我去动物园玩，我看到了好多可爱的动物，可我最喜欢的，还要数那些活泼机灵的小猴子啦！​ 小猴子们的样子特别有趣。它们浑身长满了棕色的毛，就像穿着一件毛茸茸的外衣。小脸蛋红红的，像熟透的苹果。眼睛又黑又亮，滴溜溜地转个不停，好像对周围的一切都充满了好奇。最引人注目的，是它们那长长的尾巴，像一条灵活的“第五肢”，帮助它们在树枝间荡来荡去。​ 这些小猴子可调皮啦！你瞧，有一只小猴子正用尾巴倒挂在树枝上，像在表演杂技，还冲着游客们做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。还有几只小猴子围坐在一起，互相抓虱子，那认真的模样，让人忍俊不禁。这时，一位游客扔了一根香蕉进去，小猴子们一下子就围了过去。只见一只小猴子眼疾手快，一把抓住香蕉，熟练地剥开香蕉皮，大口大口地吃了起来，吃得津津有味，不一会儿，一根香蕉就被它消灭得干干净净。​ 我还看到有只小猴子特别聪明。它捡起地上的一根树枝，用树枝去够远处的一颗花生，费了好大一番劲，终于把花生够了过来，然后得意地吃了起来。看着小猴子们活泼可爱的样子，我真想和它们一起玩耍。​ 小猴子们真是太有趣啦！它们给我带来了无尽的欢乐，让我度过了一个难忘的周末。我下次还要来动物园看这些可爱的小猴子。 整体点评： 这篇写话围绕小猴子展开，生动地展现了小猴子的有趣之处。从内容上，小作者先描写了小猴子的外形，抓住毛发、脸蛋、眼睛、尾巴等特征，让小猴子的形象跃然纸上；接着通过小猴子在动物园里倒挂树枝、抢香蕉、用树枝够花生等事例，详细地讲述了小猴子调皮、机灵的行为，将小猴子活泼可爱的性格刻画得十分鲜明。语言方面，运用了比喻的修辞手法，像“浑身长满了棕色的毛，就像穿着一件毛茸茸的外衣”“小脸蛋红红的，像熟透的苹果”，让小猴子的样子更加生动形象，充满童趣。同时，对小猴子动作和神态的描写也很细致，如“眼疾手快，一把抓住香蕉，熟练地剥开香蕉皮，大口大口地吃了起来”，增强了文章的感染力，使读者能深切感受到小猴子的有趣以及小作者对它们的喜爱之情。 佳作四 有趣的小狗 我家有一只超级有趣的小狗，它叫“可乐”。可乐长得胖乎乎的，浑身毛茸茸的，就像一个金黄色的小毛球，摸起来软乎乎的，可舒服啦！它的眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石，总是闪着好奇的光，滴溜溜地观察着周围的一切。可乐的耳朵长长的，平时都耷拉着，可只要一听到什么动静，耳朵马上就竖起来，变得十分警觉。它的小鼻子黑黑的，老是这儿嗅嗅那儿闻闻，好像对世界充满了探索欲。​ 可乐特别贪吃。每次我拿着食物靠近它，它就像装了弹簧一样，一下子蹦到我面前，两只前爪不停地上下晃动，嘴里还“汪汪”直叫，像是在说：“小主人，快给我吃的吧，我都快馋死啦！”当我把食物扔出去，可乐就像离弦的箭一样冲出去，在空中一跃，精准地用嘴巴接住食物，然后津津有味地吃起来，边吃还边摇着尾巴，吃得那叫一个香。有一次，我故意逗它，拿着食物举得高高的，可乐急得围着我不停地转圈，还努力地往上跳，试图够到食物，那着急的模样真是让人忍俊不禁。​ 可乐还很爱玩耍。有一次，我拿着一个小皮球逗它，刚把球扔出去，它就撒腿追了过去，那小短腿跑得飞快，不一会儿就把球叼了回来，放在我脚边，然后眼巴巴地望着我，希望我再扔一次。要是我不扔，它就会用鼻子拱拱球，再用爪子拍拍，自己玩得不亦乐乎。还有一回，我带着可乐去公园，它一到草地上就兴奋得不得了，这儿跑跑那儿跳跳，一会儿追追蝴蝶，一会儿闻闻花朵，玩累了就趴在草地上，吐着舌头，样子可爱极了。​ 可乐给我的生活带来了许多欢乐，它真是一只有趣又可爱的小狗，我太喜欢它啦！ 整体点评： 这篇写话围绕小狗“可乐”展开，生动地展现了小狗的有趣之处。从内容上，小作者先描述了小狗的外形，抓住毛发、眼睛、耳朵、鼻子等特征，让小狗的形象跃然纸上；接着通过“贪吃”“爱玩耍”两个事例，详细地讲述了小狗有趣的行为，比如讨食时的动作、接球的敏捷以及在公园玩耍的兴奋，将小狗活泼可爱的性格刻画得十分鲜明。语言方面，运用了比喻的修辞手法，像“浑身毛茸茸的，就像一个金黄色的小毛球”“眼睛圆溜溜的，像两颗黑宝石”，让小狗的样子更加生动形象，充满童趣。同时，对小狗动作和神态的描写也很细致，如“两只前爪不停地上下晃动，嘴里还‘汪汪’直叫”“眼巴巴地望着我”，增强了文章的感染力，使读者能深切感受到小狗的有趣以及小作者对它的喜爱之情。 四练：习作真题。 真题一(北京附小实验小学期末测试题) 介绍小动物的生活习性。 例句：每天早晨，只要我来到小乌龟的身边，敲一敲缸，它就会立刻从睡梦中醒来。见到自己的主人来了，它赶快伸出头来，像脱缰的野马似的快速地游过来，然后一个劲儿地转圈圈。当我把几粒龟粮放在它的头前时，它会先目不转睛地盯着龟粮，然后以迅雷不及掩耳的速度一口吞进去。速度之快，令人震惊。 仿写： 真题二(重庆市渝中区)（任选一题） （1）小朋友，你喜欢什么小动物？它长什么样子？你为什么喜欢它？它有趣在哪儿？先想一想，再写下来。 （2）写一写你最喜欢的小动物吧。通过对小动物的样子、动作等描写，表现它的可爱之处，并写一写你和它之间是如何和谐相处的。不少于400字。 自主写作 真题一 欢欢特别爱吃肉，我家一做肉，欢欢闻到味儿就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来，直到把骨头吃得一干二净。 真题二 （1） 丹顶鹤 丹顶鹤是一种美丽又有趣的鸟。 丹顶鹤的头很小，几乎和它的长脖子一般粗。成年后它全身大部分是雪白的，头顶上有一点朱红色。这块朱红色是椭圆形的，长在头顶正中央。也许正是因为有这样的标志，所以它才被称为“丹顶鹤”吧。它的嘴很长，它的一双眼睛像两颗小豆子，旁边还有一些黑色。它的尾巴也是黑色的，这使丹顶鹤看起来很特别、很美丽。 丹顶鹤不仅美丽，它走路、休息的姿态还很有趣。它的长腿一下一下地迈着，长脖子一伸一伸的，东瞄瞄，西瞧瞧样子十分警觉。有时它走着走着，就会来一段舞蹈，有趣极了！它休息时是“金鸡独立”式，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立不过它的长脖子一刻不停，仍四处张望，窥探动静。 丹顶鹤真是一种美丽又有趣的鸟啊！ （2） 我的动物朋友——小鹦鹉 今天，表妹来我家玩，我决定带她认识一下我养的鹦鹉。 这只鹦鹉的名字叫“靓靓”，因为它实在是太漂亮了！它大部分是白色的，白得像云朵。远远看去，就像一抹白云悬在半空。“白云”还顶着一片香蕉，那是它头上的黄色羽毛。鹦鹉的眼皮是浅蓝色的，蓝得像天空。天空下的眼珠很圆，且黑，黑得像发光的珍珠。它的嘴巴和脚是黑色的，黑色里还略泛着青光。这些颜色凑在一起，斑斓夺目，像贴在门上的门神。你别说，小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立，英武的样子还真像门神呢！ 小门神的武器很厉害。我喂了它一根草，它的嘴巴锋利得像把大刀，只听见“咔嚓”一声，草根齐齐被斩断，那声音就像照相机拍照的声音。当我不喂它的时候，它就会一直望着我，我走到哪里，它都会用目光追随着我，我感觉自己就是这位小将军的领导一样，特别自豪！ 鹦鹉的样子英武威严，但它的性情却很温和。当我用手摸它的时候，它总是一动不动，安安静静的。它的羽毛摸起来像绵羊的毛，轻轻柔柔的，很舒服。有时我一摸它，它头顶上的羽毛还会竖起来，形成一个漂亮的圆弧形，真像一顶皇冠，仿佛是在接受我的检阅。 第一单元 大自然的秘密 1.大自然的秘密 1.B​ 2.B​ 3.B​ 4.当小松鼠在树林间跳跃时，它会摆动着大尾巴，保持身体的平衡；要是不小心从树上掉下来，小松鼠就赶紧张开大尾巴，这时尾巴就像一把降落伞，让它安全地落到地上；到了寒冷的冬天，小松鼠会蜷缩在自己的小窝里，把大尾巴当作暖和的被子，盖在身上，甜甜地睡大觉。 5.示例：大雁秋天会往南飞；蚂蚁搬家预示着要下雨。 2.大自然的四季画卷 1.C 2.B 3.B 4.换上、离开、飘落、翩翩起舞 5.示例：我最喜欢春天，因为春天万物复苏，到处都是生机勃勃的景象，小草发芽，花儿开放，特别美丽。（答案不唯一，学生根据自己的喜好回答并说明理由即可） 3.大自然的交响 1.文章描写了山间小径、溪边、天空、花丛、夜晚草丛和池塘等大自然的场景。在山间小径，有落叶、小草和树木；溪边有潺潺的溪水和欢快的鱼儿；天空中有变幻的云朵和翱翔的雄鹰；花丛中有忙碌的蜜蜂和飞舞的蝴蝶；夜晚的草丛里有演奏的蟋蟀，池塘中有歌唱的青蛙以及飞舞的萤火虫。​ 2.描写动物动作的词语有：鱼儿 “穿梭”“跃出”“潜入”“摆动”“追逐”“嬉戏”；雄鹰 “盘旋”“滑翔”“俯冲”“伸出”“抓住”“振翅高飞”；蜜蜂 “穿梭”“振动”“停留”“飞向”“采集”；蝴蝶 “飞舞”“扇动”“落在”“追逐”；蟋蟀 “摩擦”；青蛙 “叫”；萤火虫 “飞舞”。这些词语生动形象地表现了动物们各自的特点，如鱼儿的活泼灵动、雄鹰的矫健勇猛、蜜蜂的勤劳忙碌、蝴蝶的轻盈美丽、蟋蟀和青蛙富有节奏感的 “演奏” 以及萤火虫的灵动闪烁，使动物们的形象跃然纸上。​ 3.运用了比喻和拟人的修辞手法。将云朵比作绵羊和骏马，生动形象地写出了云朵形状的多变；“漫步”“驰骋” 将云朵拟人化，赋予其动物的动作，使云朵仿佛有了生命，更加生动有趣，也让读者更能感受到云朵在天空中自由变化的美妙姿态。​ 4.示例：“溪边，溪水潺潺流淌，一路欢歌。它绕过形状各异的石头，溅起一朵朵小小的水花，发出清脆悦耳的声响。时而水流湍急，像个急性子的孩子匆匆向前奔跑；时而水流平缓，又似一位优雅的少女在悠然漫步。” 这句话运用了拟人的修辞手法，把溪水当作人来写，“欢歌”“绕过”“奔跑”“漫步” 等词生动地表现出溪水流动时的不同状态，既写出了溪水的活泼欢快，又体现了它的温柔优雅，让读者如闻其声，如见其景，仿佛身临其境。​ 5.这篇文章表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，通过对大自然中各种场景和生物的细致描写，展现了大自然的神奇与美妙，字里行间流露出作者对大自然的深深眷恋和对生命的敬畏之心 。 4.小溪流的歌(节选) 1.③ ② ④ ① 2.卵石 小草 小树叶 3.③ 3 ① 4.C 5.(示例1)小狗一边跑来跑去 一边兴奋地摇尾巴 (示例2)张老师一边大声读 一边圈画出文中的重点知识 5.丁丁的一次奇怪旅行(节选) 1.叫跳抓抓 2.这只马蜂在一堆落叶上懒洋洋地打瞌睡,有时他还嗡嗡地拍一阵翅膀,好像这样做可以提提神似的。 3.③ ④ ① ② 4.(1)√ (2)x 5.(示例)我觉得文中的红眉毛既聪明又勇敢。因为他看到马蜂后就想到可以借助马蜂登山,并且在马蜂向上飞的过程中还指挥了马蜂飞行的方向。 6.地球的清洁工 1.祝贺 保护 欢呼 2.④ 多 3.①海洋 ②吃河里的水草、水虫 ③地面 ④吃地面上的蝇蛆等 7.七星瓢虫 1.三 两 短小 夏季(或“夏天”) 2.A 3.(2)X 4.(示例1)一只七星瓢虫,一片绿色希望! (示例2)珍爱七星瓢虫,共建美好家园。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $