第一单元 阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 江西专版）

第一单元阅 七年级文学社团开展“感受自然·走进四季 的任务。 活动口 朗读美文，感受美景 1.启智小组同学想通过朗读来展现语文之美。 以下是他们对几个句子的讨论结果，其中分 析不正确的一项是 A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。（选自《春》) （讨论结果：“偷偷地”和“钻”，表现小草 的情态和动作，仿佛有灵性，有个性，“钻” 可以重读；“嫩嫩的，绿绿的”读时要减少 停顿的时间，读出轻松喜悦的味道。) B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 些小山太秀气！（选自《济南的冬天》） (讨论结果：这句话用拟人的手法，写出了 济南小山的美丽，朗读时可以重读“太秀 气”，以突出对济南冬天的喜爱。) C.夕阳西下，断肠人在天涯。（选自《天净 沙·秋思》) (讨论结果：这句话描写的是深秋日暮之 景，抒发的是游子陶醉自然之情，在朗读 时可以用急促高亢的语调来读。) D.天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预 告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨 点就打来了。（选自《雨的四季》） (讨论结果：这几句话准确而形象地写出 夏雨的突然、迅疾，使人来不及防备，在朗 读时，配乐可选择节奏鲜明的进行曲，用 来表现夏的热烈和粗犷。) 技法点拨 朗读实践（重音与停连） 关注语 一般来说主谓句子中的谓语、动 法结构 宾句子中的宾语需要重读，补 语、修饰语也需要重读。 重音 ①体现作者或人物情感的词语 关注句要重读；②起强调作用或限制作 意和情用的词语要重读；③具有对比 感 性、递进性、转折性、比喻性的词 语要重读。 读综合实践 ”阅读综合实践活动，请你积极参与并完成下面 ””””” 续表 在较长的句子中，由于调节气息 的需要而做出的句内停顿，因受 关注语语法关系的制约，其停顿位置常 法结构在主谓之间，较长的宾语、补语之 停顿 前或定语、状语之后，以及并列成 篷 分之间。 关注句①为避免句意产生歧义要停顿； 意和情②强调内容或情感时要停顿； 感 ③狗意或情感发生转折时要停顿。 ①内容联系紧密要连接；②情感强烈或持 连接 续抒发情感要连接。 活动二赏析词句，迁移运用 2.增慧小组同学准备赏析本单元课文的遣词 造句之美。请你帮助完善下面的图表信息。 句子 赏析 表达效果 角度 一个“(1) ”字， 树叶子却绿得发 突出了小草受到雨水冲 词语 亮，小草也青得逼 洗后“(2) ”的 运用 你的眼。(《春》) 特点，表达了对春雨滋 润万物的欣喜之情。 (3) 的修辞手 桃树、杏树、梨树， 法，生动形象地写出了 你不让我，我不让修辞 春天的生机勃勃，表达 你，都开满了花赶手法 了作者对春天的热爱和 趟儿。(《春》) 赞美之情。 对于一个刚由伦敦 回来的人，像我，冬 天要能看得见日光，修辞 运用(4) 的修 辞手法，突出了济南的 便觉得是怪事；济南手法 冬天响晴的特点。 的冬天是响晴的。 (《济南的冬天》) 那是雨，是使人静 运用(5) 的修 谧、使人怀想、使人修辞辞手法，写出了秋雨的 动情的秋雨啊！手法特点，富有气势，音律和 (《雨的四季》) 谐，感情充沛。 第一单元饱览四时美景15 话动目朗诵诗歌，感受诗情 3.致远小组的同学们选择唐诗《次北固山下》 参加电台《一路书香》朗读节目。请你仿照 示例，根据诗歌内容，从重音的角度对画线 诗句进行朗读设计，并说明理由。 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 示例：杨花落尽子规啼。—《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 我的朗读设计：我认为“杨花”与“子规”要重 读。“杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感，“子规” 象征离别之痛，渲染无限悲凉感伤的气氛。这两 种意象切合诗人送别朋友的情境，融情入景，重读 更能突出诗人对友人的离开感到悲伤的情感。 活动四领略美文，情感共鸣 第一单元我们一起欣赏了四时美景，小语 同学意犹未尽，又搜集了李娟的散文《秋天》， 进行进一步的赏析，请你和他一起完成以下 任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到 处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是 很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永 16语文七年级上册 远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整 齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全 部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种 水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整 齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣 出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气 中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影 四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会—一怎么 说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面 的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的 草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的 水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那 方空间—似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓 稠一点的空气而已。 ⑥(A)而流动的水—比如离这池塘几十 步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀 着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息 地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌 得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接 近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道 为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非 常寒冷的颜色。(B)到了冬天，这条激情的河 则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整 整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的 村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多 了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿 开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重 的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里 挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长 的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。 那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心 地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整 齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚 烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香 气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、 夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四 周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入 蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严 的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。 只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地 金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪…突 然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努 力想要停止下来的那段时光吧？ (选自《阿勒泰的角落》，有删改)》 4.(考，点：梳理内容)【以景融情】请你依据下面 的插图，梳理概括作者所观察的景物及其 特点。 林间池塘 静下来的水 (2) 麦地云杉 (众多、清澈) (1) (湛蓝、翻涌、奔流) (3) (1) (2) (3) 5.(考点：设计朗读)【以声传情】景物描写中往 往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两 句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重 音、语调、节奏中任选两个角度即可) 6.（考点：赏析语句)【技法寓情】结合本文内 容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 【原文】漂浮在 “投”和“泛”这两个字， 水面的落叶，就 既写出了水之静默，也 好像静止在空气 写出了水之清澈。给人 用词中央一样，还在 以平和、宁静的感觉，表 水底投下了清晰 达作者对此景的喜爱 的阴影，阴影四 之情。 周泛着亮光。 【原文】里面鱼 很多，但都是那 种细细碎碎、永从修辞手法的角度，对 远也长不大的语段进行赏析。 小鱼苗子，一群 一群精灵一样 修辞 整齐而迅疾地 景技法 掠过，又突然像 接到命令似的， 全部倏然静止， 历历清晰地排 列在一处。 【原文】有一块从感官描写的角度，对 地正在被焚烧，语段进行赏析。 青烟缭绕，烟气 荡过来，闻起来 是千燥的香气。 感官我穿过烟雾走 进麦茬地，啄木 鸟“夺、夺、夺” 的敲击声在高 处回荡。 7.(考点：拓展探究)【意蕴达情】请你结合下面 的写作助手，为本文写一段80字左右的推 荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青 草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 第一单元饱览四时美景17天是美丽的、让人享受的，并且从《济南的冬天》一 文中也可以看出作者对济南的无比热爱和眷恋之 情；作者这样说只是表达对两地春风的无奈之情。 (3分)14.【例文】那是一株怎样的薄荷啊！它在 细细的雨中慵懒地舒展着叶片，在密密的雨中随意 地洗了洗根茎，在轻轻的雨中自在地摇了摇身躯，它 缓缓地散发出清逸的香气，落下来的雨点也沾染上 这特别的气息，于是空气中便有了薄荷的香味。无 声的雨静静地飘下，落在流淌的河水中，发出一阵沙 沙的响声，仿佛在吟唱小曲；无声的雨缓缓地飘下， 洒在嫩绿的草叶上，溅起一道道细小的水花，仿佛在 勾勒写意。雨很美，无声无息地散发出独特的香气， 然而染上薄荷香的雨更美。 3雨的四季 【课前预习】chan bao leng duan xi li li zhuang duòyin duo娇睫凄铛檐 裳访涩 1.(1)谧(2)n2.句号(。)3.粗犷4.修改意 见：删除“但是”。5.B【解析】根据“春日的南 昌，颜色是五彩斑斓的”以及前面所体现出来的城市 与乡村的春色特点可知，“既有姹紫嫣红的花色，又 有春耕忙碌的绿色”最恰当。故选B。6.A【解 析】A项有原谅理解，也有宽慰，十分得体。7.(1) 比喻(2)拟人、比喻（3)拟人8.A【解析】A. 结合文章第②段的内容可知，营造的气氛是闲适和 静谧的；结合第③段的内容可知，作者听到的远处和 近处的雨声都是细小的，透出一种祥和和宁谧；结合 第④段的内容可知，雨中景致如画。因此选项中“感 受到雨声的烦躁”理解有误。9.B【解析】B.“那 殷红的花朵如燃烧的燹火，似飘荡的旗帜，煞是耀人 眼目”，作者运用比喻的修辞手法，委婉含蓄地表达 自己的情感，语言清新优美、生动形象，并非“平实朴 素”。10.本文的感情基调是温和、明朗、清新、真 挚动人的。(1分)两篇文章都表达了对雨的喜爱之 情，对大自然和生活的热爱之情。(2分) 4古代诗歌四首 【课前预习】jiézhi xing xuan藤涯瑟啼 1.（1)到达，登上（2)水波荡漾的样子（3)耸立 (4)达到极点(5)旅人前行的路(6)指夜将尽未 尽之时(7)降职(8)形容悲伤到极点2.B 【解析】B.正确划分为：夕阳/西下，断肠人/在天涯。 3.D【解析】D.“天净沙”是曲牌名。4.（1)水何 澹澹山岛竦峙(2)乡书何处达归雁洛阳边 (3)海日生残夜江春入旧年(4)我寄愁心与明 月随君直到夜郎西（5)夕阳西下断肠人在天 涯5.B【解析】B.“水何澹澹，山岛竦峙”都是实 写，故“虚实相生”说法错误。6.示例一：我推荐古 筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音 调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和 豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪 亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助 于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。7.C【解 析】C.“春潮渐退”表述有误，应是“潮水涨满”。 8.春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸 齐平了；和风顺江吹拂，一叶白帆悬挂在高远的江 天。9.C【解析】C.诗人生“愁心”源于担心、同 情友人，而不是“怀才不遇”。10.本诗中的“明 月”是一个了解诗人，富于同情的知心人。11.D 【解析】D.此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕 照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背 景之中，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零 天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。所以景物起烘托人物心情的作用。此项“人 在其中只是起到陪衬作用”理解有误。12.深秋黄 昏，小桥下流水潺潺，近处坐落着人家。面对这温馨 场景，作者想到自己漂泊天涯，更觉孤独凄凉，不禁 悲从中来。13.D【解析】D.两首诗都揭露了唐 玄宗和杨贵妃穷奢极欲的生活，含蓄地表达了对国 君荒淫误国的鞭挞，而非直接表达。14.对统治者 穷奢极欲（奢侈享乐/沉醉享乐）的讽刺和愤慨形 象地揭示了安史之乱产生的后果（写出了安史之乱 导致长安城被攻破/写出了中原的破败)15.B 【解析】B.前三句从不同空间层次描写春天的景物， 分别写远景、近景和院中景。16.马致远的《天净 沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托 了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人 的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之 景抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦的惬意之情。（意 思对即可) 第一单元阅读综合实践 1.C2.(1)逼(2)闪亮(3)拟人(4)对比 (5)排比3.示例：“潮平两岸阔”一句可以重读 “平”和“阔”两个词，因为这两个词描写出春潮涌 涨，江面宽广的壮阔景象，令人心潮澎湃，表现了诗 人开阔的胸怀和豪放的激情。4.(1)干净透明 (2)流动的水（或喀依尔特河）(3)高大庄严、笔 直、葱茏碧绿5.示例一：我选A。重读“携着”“闪 耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有 力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍 快，以传递作者的喜悦之情。示例二：我选B。“猛 地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地” 表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。 “平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河 流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语 调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。6.示例： 运用了比喻的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，生动形 象地写出了鱼儿不同的姿态，时而动，时而静，体现 出鱼儿的自由自在、无拘无束，表达了作者内心的愉 悦与喜爱。示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角 度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦 胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感 受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样 的景色的喜爱与欣赏。7.示例：在《秋天》中，作者 李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生 态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实 清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰 之风。 第一单元同步作文指导 方法指导 （三)秋天，田野里金黄的稻子成熟了。秋风吹来，稻 子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真让人喜爱！乡 间的秋天是多么灿烂呀！ 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通 红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小，下面大，仿佛是一个 个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里悬 挂的灯笼；石榴笑破了肚子；芒果乐弯了腰…乡间 的秋天是多么可爱呀！ 秋天，梧桐树那黄中带绿、绿中透黄的叶子被风 一吹，像一只只断了线的风筝，打着转儿飘落下来， 贴在地面上。远远望去，那仿佛就是画家用彩色 画笔给大地画的一层花地毯。乡间的秋天是多么美 丽呀！ 整本书阅读阶段练（一） 1.旧事重提青年时求学2.日耳曼人童话猫狗成 仇中国古代“猫鬼”的故事猫教老虎本领的故事 3.善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼 节”尊敬和感激4.卧冰求鲤封建孝道的虚伪 和残酷5.C6.C【解析】《狗·猫·鼠》中，作者 追忆了童年时所救养的一只可爱隐鼠遭到摧残的经 历。故选C。7.C【解析】C.阿长给小鲁迅买来 《山海经》，小鲁迅很感动，并没有觉得“阿长爱管闲 事”。8.示例：在《（二十四孝图）》中，作者最反感 的是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，说这两件事 反映的是愚昧的封建孝道，是骗人的把戏，无情地批 判了封建孝道的愚昧和残忍，揭露其虚伪性和欺骗 性。9.示例一：我认为《朝花夕拾》是灰色或蓝色 的。鲁迅在《〈二十四孝图〉》等文章中对旧时的儿 童教育观念进行了批判，主张让孩子在自由的天性 中成长，不要压抑和限制，带着思考与批判的理性之 光。示例二：我认为《朝花夕拾》是鲜绿色的。鲁迅 在《朝花夕拾》中回忆了童年时许多让人欢欣雀跃的 事情，有长妈妈为他买回《山海经》，有在百草园自由 自在玩耍的情景，这些都表现出了明媚的童真，充满 朝气。10.示例：童年鲁迅有同情心，爱憎分明。 《狗·猫·鼠》追忆童年鲁迅救养的一只可爱的隐鼠 遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情 和对暴虐者的憎恨。作为文学家的鲁迅则具有理性 思考与批判精神。他在文中针对“正人君子”的攻 击，嘲讽他们散布流言，批判“中庸之道”、纵恶养奸。 11.示例：无论是百草园中的景物，还是长妈妈讲美 女蛇的故事，都给童年的鲁迅带来许多温馨和乐趣， 表现了灵魂中的温情和柔软；而在《〈二十四孝图〉》 中，作者着重分析了一些孝道故事，抨击了这类孝道 不顾儿童性命、将肉麻当作有趣的实质，揭示了封建 孝道的虚伪和残酷，体现了鲁迅先生作为一名斗士 灵魂深处的坚硬。12.理由：吃福橘是传统民间习 俗，在大年初一吃福橘有团圆、如意、幸福等祝愿。 福橘寓意吉祥，福橘代表了吉祥如意，寄托了长妈妈 对生活的美好祝愿。13.（1)“塾师”不准孩子看 “略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书， 无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的 天性。(2)①图文并茂，符合孩子形象思维特点 的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。 ③内容丰富，贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善 美的书。 第二单元感悟挚爱亲情 5秋天的怀念 【课前预习】tan huan qiao cui yang shan暴 寂捶絮诀雅洁覆 1.(1)shi(2)望2.双引号(“”)3.烂漫 4.修改意见：在句末加上“的寒冷”。5.A6.D 【解析】A.“都怪你没把拖布拧干，害得我差点滑了 一跤”有责怪意味，“一定要把”语气生硬，不得体； B.“你刚才没把拖布拧干吧”有责怪小李的意思，不 得体；C.“赶快”语气生硬，“出了事你可赔不起”语言 不礼貌；D.“为了大家的安全，你还是把拖布拧干后 再重新拖一遍吧”语气委婉，得体。故选D。7.不 好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影， 又怕自己支撑不到那一天的复杂心理；若换成“期 待”则不能突出表现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿 子着想这一特点。8.写出了菊花蓬勃的生命力， 渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从 痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。9.B【解析】 B.结合第⑤段“父亲说母亲的手非常漂亮，肯定不