2.2 形形色色的植物 第1课时：孢子植物 课件- 2025-2026学年七年级上册浙教版科学

该初中科学课件聚焦孢子植物（藻类、苔藓、蕨类），系统讲解其生活环境、形态结构及与人类关系。以“西湖春色归”等诗句创设情境提问导入，通过活动问题链引导探究，结合比较表格梳理差异，配套练习巩固知识，构建完整学习支架。 其亮点在于以情境化诗句激发探究热情（态度责任），通过“生活环境-结构特点-实际应用”问题链驱动科学探究（探究实践），利用对比表格和“苔藓指示污染”“蕨类形成煤”等实例培养科学思维，帮助学生直观构建知识体系，教师可高效开展教学。

2.2形形色色的植物 第1课时：孢子植物 思考：为什么这些水会呈现出绿色呢？ “西湖春色归，春水绿于染” “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 活动一：藻类植物 1.藻类植物的生活环境？ 2.藻类植物有根、茎、叶等器官吗？ 3.藻类植物与人类的关系？ 衣藻 水绵 （多细胞） （单细胞） 叶绿体 叶绿体 淡水藻类 裙带菜 海洋藻类 紫 菜 鹿角菜 石花菜 1、生活环境 多数生活在水中（淡水、海水） 几乎全身能吸收水和无机盐，也能进行光合作用 海带 紫菜 叶状体 根状物 (光合作用） (固着作用） 2、形态结构 没有根、茎、叶的分化 鱼类饵料 释放氧气 碘酒、 褐藻胶 可供药用 可食用 3、与人类的关系 ① ② ③ ④ 藻类植物的用途 “苔痕上阶绿，草色入帘青” 活动二：苔藓植物 1.苔藓植物的生活环境？ 2.苔藓植物是单细胞还是都细胞？苔藓植物和藻类植物结构上有哪些主要的区别？ 3.苔藓植物为什么不能长高？ 4.为什么苔藓植物可以作为监视环境污染的指示植物？ 泥炭藓 葫芦藓 墙 藓 地 钱 大都生活在陆地上的潮湿环境中。 1、生活环境 2、形态结构 茎 叶 假根 孢蒴 藻类植物 （无根、茎、叶的分化） 有茎、叶的分化，根是假根 葫芦藓“根”的功能 一、根的功能 1. 吸收水分和无机盐 2. 固着与支持功能 有“根” 去除“根” 培养 一段时间培养后，两株葫芦藓的生长情况基本相同，形态上无太大差别 说明：葫芦藓的“根” √ × 2、形态结构 茎 叶 假根 孢蒴 藻类植物 （无根、茎、叶的分化） 有茎、叶的分化，根是假根 苔藓植物能长高吗？ 合作解疑 某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，为什么这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了？ 许多苔藓植物的叶很薄，只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。所以，环境污染严重的地方，苔藓植物很难生存。 监测空气污染程度的指示植物 桫椤 （树蕨） 古老的世界性濒危物种，我国国家一级保护植物，现存唯一的高大蕨类。 活动三：蕨类植物 1.苔藓植物的生活环境？ 2.蕨类植物的形态结构特点？ 3.为什么蕨类植物比苔藓植物长得高？ 4.你知道蕨类植物是怎样繁殖后代的吗？ 5.蕨类植物与人类的关系？ 肾蕨 贯众 卷柏 铁线蕨 满江红 蕨类植物 2、结构特点： 1、生活环境： 具有根、茎、叶的分化 阴湿的陆地上 根 茎 叶 苔藓植物 蕨类植物 蕨类植物和苔藓植物都生活在潮湿的陆地上，为什么蕨类植物比苔藓植物高大？ 合作解疑 有输导组织 蕨类植物不开花、不产生种子，是如何繁殖后代的呢？ 孢 子 一个孢子就是一个生殖细胞。成熟孢子从叶表面散发出来，落在温暖潮湿的地方，就萌发生长成新的植物体。 孢子囊群 肾蕨 满江红 卷柏 3、与人类的关系 1、观赏 2、药用 3、可做绿肥、饲料或供食用 4、古代蕨类植物形成煤 比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 藻类 苔藓 蕨类 不同 环境 结构 相同 多数在水中 阴湿陆地 多数在潮湿陆地 没有根、茎、叶分化 有单、多细胞 有茎、叶，假根输导组织不发达 有根、茎、叶 输导组织发达 都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。 孢子植物 练 习 ▲下列藻类植物中，属于单细胞的是（ ） 　　A紫菜 B海带 C水绵 D衣藻 D 练 习 ▲苔藓植物有了分化的器官是（ ） A根、茎、叶 B果实、种子 C茎、叶 D花、种子 C ▲地球上大气中氧气的主要来源是（ ） A种子植物 B裸子植物 C蕨类植物 D藻类植物 ▲下列植物中有根、茎、叶分化的是（ ） A海带 B葫芦藓 C水绵 D铁线蕨 D D ▲形成地层中的煤的植物是（ ） A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类 C远古时期的藻类 D远古时期的种子植物 B 练习1 1、将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 具有根、茎、叶，体内有输导组织 没有根、茎、叶等器官的分化 植株矮小，茎和叶内没有输导组织 $