主题二 3 人口与水资源（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦人口增长对水资源的影响及解决措施，通过华北干旱场景图片、人口增长数据图表导入，衔接第一课时水资源基础内容，深入探讨人水关系及对策，构建知识递进支架。 突出人地协调观（树立节水意识）、综合思维（区域水资源问题差异分析）与地理实践力（家庭节水方案设计），结合南水北调视频、太湖治理案例及小组讨论，助力学生提升分析解决问题能力，为教师提供丰富教学资源，提升课堂实效。

《人口与水资源（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本节课相关课标要求如下： 运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 结合实例，说明我国为解决水资源分布不均而采取的主要措施。 运用有关资料，分析人口增长对自然资源（此处聚焦水资源）的影响，树立节约资源、保护环境的意识。 课标旨在引导学生从地理视角认识人口与水资源的相互关系，不仅要掌握基础的地理知识，更要培养运用地理资料分析问题、解决问题的能力，同时形成正确的资源观和可持续发展观念，为后续学习更高层次的地理知识以及参与社会相关事务奠定基础。 二、设计理念 学生主体，教师主导：充分尊重学生在学习过程中的主体地位，通过创设多样化的教学情境，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到知识的探究过程中。教师则发挥主导作用，引导学生明确学习目标，梳理知识脉络，解答学生疑惑，帮助学生构建完整的知识体系。 生活联系，实践导向：地理知识与生活实际紧密相连，本节课将从学生熟悉的生活场景入手，如日常生活用水、家乡水资源状况等，让学生感受到地理知识的实用性。同时，注重引导学生将所学知识运用到实践中，如设计家庭节水方案、为家乡水资源保护建言献策等，培养学生的实践能力和社会责任感。 三、教材分析 本节课选自晋教版（2024）地理八年级上册主题二 “探讨中国人口与自然资源” 中的 “3 探讨人口与自然资源关系 - 人口与水资源（第二课时）”。在学习本节课之前，学生已经在第一课时了解了我国水资源的总量、人均占有量以及水资源的分布特点等基础内容，为本课时深入探讨人口与水资源的关系以及解决水资源问题的措施奠定了知识基础。 从教材内容编排来看，本节课主要包括两大部分：一是人口增长对水资源的影响，教材通过数据图表、案例分析等方式，展示了我国人口增长导致水资源需求量增加、水资源短缺问题加剧以及水污染加重等现象；二是解决我国水资源问题的主要措施，教材介绍了跨流域调水、修建水利工程、节约用水、防治水污染等措施，并结合具体工程案例（如南水北调工程）进行了详细说明。 四、教学目标与教学重难点 能够结合具体数据和案例，阐述人口增长对我国水资源数量和质量产生的影响。 识记我国解决水资源问题的主要措施，包括跨流域调水、修建水利工程、节约用水、防治水污染等，并能说出各措施的具体作用。 学会运用地图、图表等地理资料，分析不同区域水资源问题的差异以及对应的解决措施，提升地理资料分析能力和区域认知能力。 （一）教学重点 人口增长对我国水资源的影响：这是理解人口与水资源关系的核心内容，只有明确了人口增长带来的水资源问题，才能进一步探讨解决措施，同时也有助于学生树立正确的资源观。 我国解决水资源问题的主要措施：掌握这些措施是本节课的重要学习目标之一，也是学生运用地理知识解决实际问题的基础，对培养学生的实践能力和社会责任感具有重要意义。 （二）教学难点 分析不同区域人口与水资源问题的差异及对应的解决措施：我国地域辽阔，不同区域的自然环境、人口分布、经济发展水平存在较大差异，导致各区域的水资源问题和解决措施也有所不同。学生需要综合考虑多个因素进行分析，对其综合思维和区域认知能力要求较高，因此成为教学难点。 理解跨流域调水工程（如南水北调工程）对调入区和调出区的影响：跨流域调水工程是一项复杂的系统工程，其对调入区和调出区的影响涉及经济、社会、生态等多个方面，部分影响还具有长期性和不确定性，学生理解起来存在一定难度。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 教师展示两组图片和数据： 第一组：展示我国部分地区（华北地区）干旱缺水的场景，包括干涸的河流、龟裂的土地、居民排队取水的图片，并呈现相关数据：“华北地区人口占全国的 24% 左右，耕地占全国的 45% 左右，但水资源仅占全国的 6% 左右，人均水资源量远低于全国平均水平，是我国水资源最短缺的地区之一。” 第二组：展示我国人口增长趋势图，以及随着人口增长，我国工业、农业和生活用水量不断增加的数据图表。 教师提问：“同学们，从刚才展示的图片和数据中，我们可以看到我国部分地区面临着严重的水资源短缺问题，同时我国人口还在不断增长，用水量也在持续增加。那么，人口增长与水资源短缺之间存在着怎样的关系呢？我们又应该采取哪些措施来解决我国的水资源问题呢？今天，我们就继续学习《人口与水资源》第二课时，一起来探讨这些问题。” 设计意图：通过直观的图片和具体的数据，营造强烈的视觉冲击，让学生直观感受到我国水资源短缺的严峻现状以及人口增长对水资源的影响，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本节课的学习内容。 （二）新课讲授（25 分钟） 1. 人口增长对水资源的影响（10 分钟） （1）教师引导学生阅读教材中关于人口增长对水资源影响的相关内容和数据图表，然后组织学生以小组为单位进行讨论：“结合教材内容和生活实际，思考人口增长从哪些方面对我国水资源产生了影响？” （2）小组讨论结束后，各小组推选代表进行发言，教师对各小组的发言进行点评和总结，归纳出人口增长对水资源的主要影响： 水资源需求量增加：随着人口增长，我国工业、农业和生活用水量不断增加。工业生产需要大量水资源用于冷却、洗涤等；农业生产是用水大户，人口增长导致粮食需求增加，进而促使农业灌溉用水量增加；生活用水量也随着人口增长和生活水平的提高而不断上升，如居民日常饮水、洗漱、洗澡、洗衣等用水量增加。 水资源短缺问题加剧：我国水资源总量虽然较大，但人均水资源量仅为世界平均水平的 1/4，属于水资源短缺国家。人口增长进一步加剧了水资源的供需矛盾，使得水资源短缺问题更加突出，尤其是在人口密集、经济发达的华北、西北等地区，水资源短缺已经严重影响了当地的经济发展和居民生活。 水污染加重：人口增长带来了大量的生活污水和工业废水排放。生活污水中含有大量的有机物、氮、磷等污染物；工业废水成分复杂，含有重金属、化学毒物等有害物质。这些污水和废水如果未经处理直接排放到河流、湖泊等水体中，会导致水体污染，使原本就短缺的水资源更加紧张，同时还会危害 aquatic organisms（水生生物）的生存，破坏生态环境。 （3）教师展示相关案例：“以我国长江流域为例，随着长江流域人口的快速增长和经济的快速发展，大量的生活污水和工业废水排入长江，导致长江部分河段水质下降，出现了水体富营养化、鱼虾死亡等现象，不仅影响了长江流域的水资源利用，还破坏了长江的生态环境。” （4）设计意图：通过引导学生自主阅读、小组讨论和案例分析，让学生主动参与知识的探究过程，加深对人口增长对水资源影响的理解，同时培养学生的阅读能力、合作探究能力和分析问题的能力。 2. 解决我国水资源问题的主要措施（15 分钟） （1）跨流域调水 教师提问：“我国水资源时空分布不均，南方水资源丰富，北方水资源短缺，那么我们可以采取什么措施来缓解北方地区的水资源短缺问题呢？” 引导学生思考跨流域调水措施。 教师展示我国跨流域调水工程分布图，重点介绍南水北调工程，包括南水北调工程的东线、中线和西线方案的路线、起点、终点以及主要供水区域。 播放南水北调工程的相关视频片段，让学生直观了解南水北调工程的建设过程、规模和作用。 组织学生讨论：“南水北调工程对调入区和调出区分别会产生哪些影响？” 学生讨论后，教师进行总结： 对调入区的影响：缓解调入区水资源短缺问题，为调入区的工业生产、农业灌溉和居民生活提供稳定的水资源保障，促进调入区经济发展，改善居民生活质量；同时，增加调入区的水资源量，有利于改善当地的生态环境，如增加湿地面积、改善地下水环境等。 对调出区的影响：可能会导致调出区水资源量减少，对调出区的航运、水产养殖等产生一定影响；如果水资源开发不当，还可能会对调出区的生态环境造成破坏，如导致河流断流、水生生物栖息地破坏等。因此，在南水北调工程建设和运营过程中，需要采取一系列措施来保护调出区的生态环境，实现调入区和调出区的协调发展。 （2）修建水利工程 教师讲解：“除了跨流域调水，修建水利工程也是解决我国水资源问题的重要措施之一。水利工程包括水库、水闸、水电站等，它们在水资源调控方面发挥着重要作用。” 教师展示我国主要水利工程（如三峡水利枢纽工程、小浪底水利枢纽工程）的图片和相关资料，介绍这些水利工程在防洪、发电、灌溉、航运等方面的作用，以及在调节水资源时空分布、缓解水资源短缺问题方面的重要意义。例如，三峡水利枢纽工程可以在汛期拦蓄洪水，在枯水期放水，有效调节长江中下游地区的水资源时空分布，为下游地区的农业灌溉、工业用水和生活用水提供保障。 （3）节约用水 教师提问：“解决水资源问题，除了开源（如跨流域调水、修建水利工程增加水资源供给），还可以从哪些方面入手呢？” 引导学生思考节约用水措施。 教师组织学生结合生活实际，讨论在工业、农业和生活中可以采取哪些节水措施： 工业节水：改进生产工艺，采用节水设备和技术，提高水资源重复利用率，如工业用水循环使用、废水处理后再利用等；适当提高水价，利用经济手段促使企业节约用水。 农业节水：推广节水灌溉技术，如喷灌、滴灌、渗灌等，代替传统的漫灌方式，提高水资源利用效率；培育耐旱作物品种，减少农业灌溉用水量。 生活节水：加强节水宣传教育，提高居民的节水意识；推广使用节水器具，如节水马桶、节水水龙头等；养成良好的节水习惯，如随手关闭水龙头、合理使用生活用水（如用洗菜水浇花、用洗衣服的水拖地等）。 教师展示一些新兴的节水技术和产品图片，如智能节水灌溉系统、海水淡化技术等，拓宽学生的视野。 （4）防治水污染 教师强调：“防治水污染是保护水资源的重要环节，只有减少水污染，才能保证水资源的质量，提高水资源的可利用性。” 教师介绍我国防治水污染的主要措施：加强环境监管，严格控制工业废水、生活污水的排放，要求企业和居民对污水进行处理后再排放；制定和完善相关的法律法规，加大对水污染违法行为的处罚力度；加强水污染治理技术的研发和推广，提高水污染治理水平；加强水资源保护宣传教育，提高公众的水污染防治意识。 展示我国部分地区水污染治理成功的案例，如太湖流域水污染治理案例，让学生了解水污染防治的重要性和可行性。 （5）设计意图：通过多种教学方法，如提问、展示图片和视频、组织讨论、介绍案例等，让学生全面了解我国解决水资源问题的主要措施，掌握各措施的具体内容和作用，同时培养学生的综合思维能力和分析问题、解决问题的能力。对于教学难点 “分析不同区域人口与水资源问题的差异及对应的解决措施” 和 “理解跨流域调水工程对调入区和调出区的影响”，通过结合具体案例和组织讨论，帮助学生逐步突破难点。 （三）巩固练习（10 分钟） 教师发放练习题，练习题包括选择题、填空题和综合分析题： 选择题：主要考查学生对人口增长对水资源影响、解决水资源问题主要措施等基础知识的掌握，如 “下列不属于人口增长对我国水资源影响的是（ ）A. 水资源需求量增加 B. 水资源短缺问题加剧 C. 水污染加重 D. 水资源总量增加”“我国南水北调工程的主要目的是（ ）A. 解决长江流域的洪涝灾害问题 B. 缓解北方地区的水资源短缺问题 C. 开发长江流域的水能资源 D. 改善长江流域的生态环境”。 填空题：考查学生对重点知识的识记，如 “我国解决水资源问题的主要措施包括________、________、和________等。”“南水北调工程分为、________和________三条调水线路。” 综合分析题：给出某一区域（如西北地区）的人口、水资源、经济发展等相关资料，让学生分析该区域人口与水资源的关系，指出该区域面临的水资源问题，并提出相应的解决措施。 学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生在学习过程中存在的问题。 练习题完成后，教师组织学生进行答案核对和讲解，对于学生普遍存在疑问的题目，进行详细的分析和解释，帮助学生巩固所学知识，查漏补缺。 设计意图：通过练习题的形式，对本节课所学的知识进行巩固和检验，让学生及时发现自己的不足之处，同时进一步加深对知识的理解和掌握，提高学生运用知识解决问题的能力。 （四）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，我们了解了人口增长对我国水资源产生了哪些影响？我国又采取了哪些措施来解决水资源问题呢？” 学生根据所学知识进行回答，教师对学生的回答进行梳理和总结，形成本节课的知识框架： 人口增长对水资源的影响：水资源需求量增加、水资源短缺问题加剧、水污染加重。 解决我国水资源问题的主要措施：跨流域调水（如南水北调工程）、修建水利工程、节约用水（工业、农业、生活节水）、防治水污染。 教师强调：“水资源是人类赖以生存和发展的重要自然资源，人口增长带来的水资源问题已经成为制约我国经济社会可持续发展的重要因素。因此，我们每个人都应该树立节约水资源、保护水资源的意识，从身边的小事做起，养成节约用水的良好习惯，为解决我国的水资源问题贡献自己的一份力量。” 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，构建完整的知识体系，加深对重点知识的记忆和理解，同时再次强调节约用水、保护水资源的重要性，强化学生的情感态度与价值观目标。 （五）布置作业（2 分钟） 让学生设计一份家庭节水方案，要求方案中包括家庭日常用水的主要环节、存在的浪费水资源的现象以及对应的节水措施，方案要具有可行性和实用性。 第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $