Unit7 ART Writing Workshop教学设计 2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

该高中英语教学设计聚焦正式邮件写作，通过讨论学校活动创设真实情境，衔接学生已有非正式邮件知识，搭建从语言识别到结构运用的学习支架，梳理咨询信核心要素。 亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过句子正式性判断、邮件结构要素分析提升表达准确性，绘制结构化知识图促进知识迁移，互评活动发展学习能力，助力学生掌握跨文化交际技能，为教师提供可操作的任务驱动教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 学段 高中 学期 秋季 课题 Unit7 ART Writing Workshop:A formal email 教科书 书 名：普通高中教科书 英语 必修第三册 教材 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 教学目标 In today’s class, you will: 1.distinguish between formal and informal language. 2.master the structure and formal language expressions of an inquiry letter. 3.be able to write a formal email to ask for more information. 教学内容 教材分析：本单元属于“人与社会”主题语境中的“文学，艺术与体育”主题群，单元主题大观念为“感受艺术魅力，赏析艺术精神，享受艺术人生”；单元语言大观念为“运用于艺术相关的词汇和表达方式，多角度、多维度地赏析艺术形式、评析艺术精神，表达个人观点并呼吁参与艺术活动 ”。本课是第七单元的读写课。艺术的交流与共享，文化的传播与融合，需要多种平台和方法，正式体邮件的写作是跨文化交际的必备技能之一。通过本课的学习，学生逐步形成单元小观念“参与近在咫尺的艺术活动”。 [What] 编者以一封语体正式的电子邮件形式的咨询信写作，包含了电子邮件写作中的发件人、收件人、邮件主题邮件内容的必要元素，以及一封语体正式的咨询信的基本必要格式--称呼、正文、署名。邮件的笔者是一位十六岁的高一学生 Liu Ze，想要参加学校举办的电影节的比赛。于是给主办方写邮件，表明了自己的写信目的并进行了简短的自我介绍， 还咨询了参赛的相关事宜，文本真实地呈现了跨文化交际中我们发邮件咨询信息的情景。 [How]本文以跨文化交际中实际所见的一封电子邮件的截图形式，直观地呈现出该类应用文写作的必要格式。作者在第一段中从写信目的和自我介绍出发，过渡到第二段咨询的具体事宜的呈现，以及最后一段以咨询信常用结语结束， 结构清晰地呈现了一封咨询信应当具备的基本层次和逻辑。并使用了诸如 “I’m writing to ask for information about...”，“I would like to ask about...”，“I wonder if you could also give me more information about...” ，这样的表达和句式，从邮件主题到称呼，到正文，到落款等不同方面，在语言措辞的选择中，呈现出一封语体正式的咨询邮件应有的范例。 [Why]通过本课的学习，编者希望学生能够认识到邮件写作在跨文化交际中的重要性；能辨别出应用文写作中语体正式与非正式的需要；并在理解邮件信息及文本特征基础上，能提取、归纳、内化咨询邮件写作所需格式、内容、结构、及常用表达和句式等相关信息； 最终能够准确得体地将本课所学运用于实际的跨文化交际情景中， 为促进中外文化的交流、艺术的共享、审美的共识，以及积极地参与跨文化艺术交流活动，提供必备技能的保障。 学情分析：本课的授课对象为高三年级学生。学生经过本单元前几课的学习后， 学生对艺术的形式及价值，中外艺术作品和艺术家均有一定程度了解，对艺术之于人类的价值和力量具有一定程度的思考和感悟；学生在必修一第一单元的写作学习中，已经学习过非正式个人邮件的写作，具备邮件写作及一定的跨文化交际所需的语言和文化知识的储备；学生通过之前的学习已经具备使用一定的学习策略提高学习英语的效果和效率的能力。 学生希望通过本课的学习掌握咨询邮件写作中正式语体和非正式语体的区别，以及在实际生活中的应用场合；学生还想知道在跨文化交际活动中咨询信息时，如何准确得体地表达自己的疑问，有哪些实用的语言知识和语言技能。 重点难点： 重点：绘制关于邮件写作的结构化知识图 难点：将邮件写作的结构化知识迁移至新的情境 解决措施：引导学生对信息进行归纳和总结；绘制流程图，进一步内化知识结构图， 并通过小组讨论。 教学过程 课时教学（学习）目标 活动形式 活动层次 效果评价 设计意图 1.明确写作内容，为写作做准备。 Lead in Discuss & Share (Pair Work): Teacher requires students to discuss the following questions with a partner and then share the answers with the class. 1. What activities was our school holding？ 2. Which activities are you interested in? 3. What if you want to know more about it? What should you do? Students discuss the ideas with a partner. 学习理解类 (感知与注意) 创设情境，熟悉主题，铺垫语言。 学生能够通过讨论明确邮件的写作对象及主要内容。 创设情境，引入主题。采取讨论方式，锻炼学生材料收集、整理能力，同时也激发同学们热情和参与课堂的积极性。 2.初步感知正式邮件的句子表达。 Judge for informal or formal ! Students are required to judge some sentences. Formal： I would like to know the deadline for submission and the judging criteria? Could you kindly inform me of the time schedule? 学习理解类 （获取与概括） 教师根据句子引导学生感受正式类文本的语言风格及本课特有的语言表达方式。 学生能够互相启发根据学生表现进行指导。 引导学生通过阅读理解本文的语言风格，关注话题相关表达，为后续仿写做准备。 3.判断邮件的写作对象及写作风格间的关系，并归纳总结正式邮件的语言特点及常用句子，使用简单句结构书写邮件基本信息。 Read for writing Teacher guides students to answer the following questions to know the form of the email. 1 According to the text, label the elements (a-h) of the email on your book. a. signature b. sender c. receiver d. salutation e. subject f. body g. closing h. opening answers: b c e d h f g a Pair Work Are the questions closely related to the activity? How does he manage to make his request clear? 学习理解类（梳理与整合） 帮助学生在语言内容与结构间建立联系 鼓励学生识别出所列结构的句子，根据学生表现进行指导。 引导学生在文本中发现写作对象与写作风格之间的关系。引导学生在范文中识别正式邮件的语言特点。 激活学生已有语言知识，扩展语言储备。 4.依据写作框架与讨论要点列出写作提纲,完成邮件初稿。 Practical writing Teacher instructs students to complete the outline of the email. It’s important to: ·address the receiver properly; ·use formal language to make polite requests; ·clearly state your reason for writing this email / letter; ·ask necessary questions clearly. 应用实践类（内化与运用） 根据已知，形成邮件初稿 学生能够书写一封措辞得体、内容完整的个人邮件。 帮助学生构思写作大纲，结合写作帮助中提示的内容书写第一遍，建立好草稿，为下一步教学活动提供帮助。 5.完成写作任务并在课上按照评价表评价写作内容 Assess and Show time 1. Students edit their email in pairs according to Peer Editing Sheet on page 90. 2.Teacher encourages students to present the email in the class 迁移创新类 （批判与评价） 互动交流，迁移创新。 学生分享自己习作，评价他人作品培养批判性思维。 根据学生表现指导，肯定学生认真学习相助的品德。 引导学生依据评价标准客观的评价同学作品，对自己的作品进行反思、改进。 学科网（北京）股份有限公司 $